LDERES Y EDUCADORES EL autor comienza haciendo un anlisis desde la perspectiva histrica enmarcando el siglo XX en donde el hombre se convierte en consumidor

cuya finalidad es tener ms y usar ms, se vuelve una cosa y deja de ser humano, se necesita redefinir el trabajo de cada nacin y los valores que unifiquen, orienten y vinculen el esfuerzo comn, necesario para insertarse en el siglo XXI. Por otra parte la falta de una formacin tica hace que la poblacin termine por aceptar la ley del ms fuerte. En el capitulo la transformacin integral, la era de la informacin y el conocimiento agrava el desempleo; no hay lugar para los jvenes sin preparacin de competencia, el y hace una fuerte aseveracin: el Sistema Educativo ha fracasado en su misin primordial La formacin integral de los ciudadanos; debido a la carencia de una visin integral del ser humano en sus siete dimensin en este contexto la escuela ha ido perdiendo terreno ante la influencia poco formativa de los medios de comunicacin, en especial de la llamada caja idiota. Se suma la poca eficiencia terminal, las deficiencias en la enseanza del lenguaje y las matemticas, la educacin memorstica y las limitaciones de la funcin del maestro. Seis problemas amenazan los sistemas educativos de los pases en vas de desarrollo: Alta ineficiencia externa Alta ineficiencia interna: a) flujos educativos y; b) recursos Sistemas de baja calidad Desiguales y excluyentes. Incapacidad de gestin administrativa. Bajos salarios y prdida de calidad del personal docente. La educacin: principal garanta en la construccin de un futuro mejor ; es la va para lograr el desarrollo individual y colectivo. Por tanto urge redefinir los objetivos de formacin integral que deben inspirar la educacin de los hombres y mujeres del nuevo siglo basados en la tica, que es base de cdigos de conducta que crean las condiciones de convivencia humana y social; nace de valores y es la base para crear una nueva sociedad. Se requiere una

transformacin que reparta con justicia social las oportunidades de riqueza para todos los estratos de la sociedad. Se habla ya de el nuevo capital a repartir son los conocimientos, tecnologas, especializacin, capacitacin y educacin, tiene que ser una revolucin de la esperanza En donde las tareas urgentes del maestro para la transformacin son: Rescatar el liderazgo; terminen con la simulacin, mentira y corrupcin; que combatan la mediocridad educativa, que vivan congruencia entre valores y prctica recobrar la autoridad moral de ser maestro; rescatar su papel de maestro, educador y gua. Romper las cadenas de la burocracia; darse cuenta de la necesidad de una transformacin profunda; buscar en la esencia educativa su ser y su misin. Revalorar la funcin social del maestro; que implica formar ciudadanos comprometidos con su propia superacin y desarrollo de sus comunidades rescatando la vocacin; quienes desean dedicar su vida a la formacin de las nuevas generaciones en los valores humanos de mayor trascendencia. Los educadores debemos entender las variables y retos, no como profetas sino estudiando las tendencias de cambio. EL SIGLO XXI. Antes: educacin slo para la minora. Hoy: la educacin es un requisito de supervivencia para la mayora. Antes: relaciones autoritarias de poder. Hoy: relaciones participativas y

corresponsables. Antes: democracia representativa. Hoy: democracia participativa Antes: un mundo esttico, perdurable, local, predecible, dogmtico. Hoy: un mundo acelerado, cambiante, globalizado, necesitado de valores universales como base de la nueva civilizacin.

Antes: Trabajo fragmentado, repetitivo e individual; orientacin a la calidad de producto; alta oferta de trabajo. Hoy: Trabajo en equipo, nfasis en los procesos, orientacin hacia el cliente y la calidad total; mentalmente empresaria; escasez de empleo. Antes: Individualismo, liberalismo sin responsabilidad social. Hoy: Frenar la amenaza de destruccin con mayor conciencia tica y responsabilidad ecolgica y comunitaria. EL S.XXI . El sistema educativo es la instancia organizada y especializada que ofrece a la familia y a la sociedad la oportunidad de preparar a los ciudadanos para realizar su vocacin personal, familiar y social,su misin no solo es preparar mano de obra calificada , sino tambin desarrollar habilidades de pensar, de relacionarse, de negociar, de trabajar en grupo y todas las que se requieran en el contexto del mundo social y laboral. El sistema educativo ha respondido lentamente a los cambios que se han gestado en el mundo y se ha encontrado un divorcio entre lo que los estudiantes requieren y los planes y programas de estudio. Lo que se ensea en las escuelas y universidades no corresponde con lo que se requiere en el trabajo, la ciencia paso a ser la fe educativa del sistema; los conocimientos y la tcnica daran respuesta a las necesidades de la vida moderna; ms esta no resuelve los grandes problemas humanos como la sobrepoblacin, el hambre, la injusticia, la destruccin del medio ambiente, la desintegracin familiar, el desempleo, etc. La principal crisis que se vive en nuestra poca es de valores,el desarrollo humano, en trminos de Delors, es un proceso conducente a la ampliacin de las opciones de que disponen las personas, en principio, esas opciones pueden ser infinitas y cambiar a lo largo del tiempo,en todos los niveles de desarrollo, las cuatro opciones esenciales para las personas son: 1)Poder tener una vida larga y saludable; 2)poder adquirir conocimientos; 3) poder tener acceso a los recursos necesarios para disfrutar de un nivel de vida decoroso, y 4)ampliar las opciones humanas.

En el informe que promueve la UNESCO (Delors) resalta la importancia de adecuar a la realidad los conocimientos, los datos y las cifras en habilidades y capacidades especficas de Saber hacer. Objetivos de la educacin: 1) aprender a ser personas; 2)aprender a hacer, es decir, dominar un arte, oficio, disciplina, profesin o una actividad y ejecutarla con maestra; 3) Aprender a aprender, saber reflexionar, pensar, deducir, corregirse a uno mismo; 4) Aprender a convivir en donde la categora aprender a hacer, as como la de aprende r a aprender y aprender a convivir, estn, de hecho, incluidas en la categora de aprender a ser. De esta manera para crear una nueva estructura escolar es necesario perseguir nueve objetivos o principios fundamentales de la educacin: Compromiso del sistema y del maestro con el aprendizaje integral: en la escuela se requiere pasar de dar solo la importancia a los conocimientos cientficos para dar la importancia que requiere el desarrollo de su personalidad, autoestima y su capacidad de pensar. Acercar la escuela al mundo del trabajo: se requieren a personas que se actualicen permanentemente en lo tcnico y en lo humano, capaces de ser creativos, tomar decisiones, iniciativa as como el liderazgo de su equipo, formar alumnos responsables de su comunidad: lderes con mentalidad social. No se trata de hacerlos saber poseedor de derechos, sino tambin de responsabilidades y obligaciones, fomentado en ellos muchas oportunidades de responsabilidad,desarrollando liderazgo Crear ambientes propicios para desarrollar actitudes de liderazgo desde preescolar. Estimulacin en actividades extracurriculares que desarrollen: responsabilidad, liderazgo, autosuficiencia y responsabilidad. Reforzar la educacin en valores y en tica tener una concepcin clara de cules son los derechos humanos bsicos, promover e inculcar en la escuela valores universales como la soberana, la libertad, justicia social, etc. Fomentar la creacin de un sentido trascendente de la vida: partir del valorar a la persona como un ser bio-psico-cial. Buscando la trascendencia y no necesariamente la religiosa sino una humana dejar huella en su paso por la vida, propiciando la autenticidad consigo mismo y con los

dems: tener el conocimiento de sus posibilidades y sus limitaciones, habilidades de relacin, de conocimiento y comprensin de los dems; as como crear la democracia desde los centros escolares. Pero para crear todo esto se debe tener en cuenta el papel docente en donde para crear una nueva estructura escolar es necesario perseguir nueve objetivos o principios fundamentales de la educacin: Compromiso del sistema y del maestro con el aprendizaje integral : en la escuela se requiere pasar de dar solo la importancia a los conocimientos cientficos para dar la importancia que requiere el desarrollo de su personalidad, autoestima y su capacidad de pensar, en donde el papel del maestro deber de ser agente de cambio que entiende, promueve orienta y da sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos, cuestionador del statu quo es decir un Lder Verdadero que escucha, que cuestiona que investiga, un filosofo, sintetizador y traductor pragmtico visionario formador de generaciones futuras Maestro de la vida. El maestro debe ser un promotor y forjador de futuro, orienta y dirige la reflexin, la imaginacin y la energa de sus alumnos hacia ideales y metas de su propio maana. Cuando un maestro es lder, es capaz de fomentar la generacin de visiones poderosas en sus alumnos. Los verdaderos maestros no solo tienen buenas relaciones humanas con sus alumnos, sino que establecen compromisos de superacin permanente para lograr metas y objetivos propuestos. La tarea del docente supera las expectativas de un simple trasmisor de conocimientos, es ms bien en una burda analoga un transmisor del nuevo hombre que esta nueva sociedad pide a gritos para su permanencia y supervivencia en este mundo social multicultural.

Elabor: maestra. Alberta Jurez Gonzlez

Anlisis del texto Elabor: Alberta Jurez Gonzlez. Es un libro que su contenido analiza tendencias de cambio poltico, econmico, tecnolgico y sociales que son unas bases sobre las que hay que construir modelos educativos del siglo XXI. Considera a la educacin como uno de los tres pilares sobre los que hay que construir una nueva ciudad donde el maestro sigue siendo fundamental para una transformacin educativa donde la relacin maestro alumno comunidad es muy necesaria para construir los sistemas educativos del siglo XXI , solo que es necesario que habiendo hecho una renovacin del magisterio, la sociedad debe recobrar su funcin educadora para convertirse en la piedra angular para hacer el futuro formando los hombres y mujeres de esta nueva era. Los gobiernos latinoamericanos no encontraron soluciones a los problemas sociales en el militarismo ni en las dictaduras; problemas como sobrepoblacin, desigualdad, limitacin de recursos, delincuencia organizada, los macro poderes supranacionales, frente a estos problemas menciona civil. Hace falta una formacin basada en la tica la, no hay solidaridad en las fuerzas del orden, lo que las debilita y aniquila para enfrentar la economa del narcotrfico y las instituciones que tienen que impartir justicia funcionan solo para los que tienen mucho poder. En el campo malas medidas en el reparto y manejo de las tierras tienen desesperados a millones de latinoamericanos porque hay prdida de fertilidad en los suelos, erosin en los suelos, esto llevo a la desertificacin y al fin de la era agrcola. Luego en la interaccin entre empresa y empleos crecen rpido las compaas industriales y de servicio que van necesitando de nuevo de obra calificada y los pases latinoamericanos por el fracaso de los sistemas educativos con jvenes sin preparacin La velocidad del cambio tomo por sorpresa a todos, el sistema educativo no fue la excepcin, los conocimientos basados en la ciencia fueron incapces de gestar una que se necesita replantear los conceptos de Estado con su soberana con interdependencia global, que hay que incluir a la sociedad

educacin basada en el desarrollo integral del individuo capaz de ser competitivo ante las nuevas exigencias de la nueva sociedad del conocimiento, en donde todo ya esta dado, los medios de comunicacin, los avances tecnolgicos son el bombardeo fatal ante lo que se esta realizando en educacin; la principal crisis de la poca es de valores (casares, 2000) valores de orientacin y actitudes para la vida. Pero para qu sirve la educacin Institucional? Qu puede aportar el ser humano del siglo XXI? Por qu es requerido el sistema educativo formal?, esta y otras preguntas realizadas y analizadas por la UNESCO definieron el objetivo fundamental de la eduacion el cual es formar personas que desarrollen tres actitudes bsicas las cuales son indispensables para enfrentar el nuevo mundo, basado entonces en los pilares de la educacin aprender a ser, aprender a hacer y aprender a aprender, en donde se aade un mas ya que las exigencias y la sociedad lo requiere saber convivir. El papel del docente es primordial, el reconocer y actuar en esta propuesta es bsica, no solo basta aquellos conocimientos tericos que si bien son de suma importancia y son la base de la educacin, hace falta una conciencia real de lo que se esta enfrentando en el campo de la enseanza. La formacin de las nuevas generaciones docentes es la nueva apuesta al cambio, docentes preparados a enfrentar estas nuevas exigencias de cambio, de evolucin, de potencia en crecimiento, de tecnologa y conocimiento, no se puede trabajar de la misma forma y no se trata de quitar las estructuras ms bien se trata de adaptar las nuevas propuestas de enseanza para formar educandos integrales, que generen una nueva forma de vida y supervivencia. Ser lideres en nuestro trabajo es lo nuevo, pero cmo recobrar esa imagen tan deteriorada por la ignominia? Es una labor de esfuerzo, de entrega, de recuperacin que cuesta trabajo, que se enfrenta a crticas globales en donde los cuatro pilares de la educacin quedan de lado al enfrentar una frigidez del verdadero sentido de la sensibilidad comunicativa del maestro hacia el alumno, hacia la sociedad, hacia la comunidad, hacia el mundo, en donde ser maestro ya paso de moda. En donde la nuevas propuestas educativas estriban en una tecnologa sin sentido verdadero hacia potenciar a un ser humano capaz de sentir las necesidades de los dems y por ende

de sentirse perteneciente a este mundo deteriorado cada vez ms por nuestra propia inconsciencia, falta de tica y disminucin en el fomento de valores. Ser maestro ahora requiere de una renovacin desde la vocacin, darle sentido y recobrar el papel ante la sociedad es de labor, de trabajo, de estudio, de compromiso y disponibilidad para enfrentar y rescatar el sentido del mismo.

Recordemos que el hombre no nace al mundo si no a una sociedad.