MINITERIO DE EDUCACIN REGIN ANCASH

"Ao de la Consolidacin Econmica y Social del Per" "Dcada de la Educacin Inclusiva 2003 - 2012" "Por la Erradicacin del Analfabetismo en la Regin Ancash 2007-2010"

GOBIERNO REGIONAL DE ANCASH GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN ANCASH

DIRECTIVA N 04 -2010-ME/GRA/DREA-DGI-D. NORMAS PARA EL PROCESO DE PLANEAMIENTO INTEGRAL, FORMULACIN Y EVALUACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN A NIVEL DE LOS PROGRAMAS E INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS Y PRIVADAS DE LA JURISDICCIN DE LA REGION ANCASH
I.FINALIDAD.

Normar el proceso de Planeamiento Integral en el marco de los lineamientos de poltica del sector y las directivas y normas para el desarrollo de las actividades educativas sobre la base del Planeamiento Estratgico Institucional, en coherencia con las problemticas, necesidades y retos de desarrollo educativo de nuestra jurisdiccin en su conjunto y de cada Institucin o Programa Educativo en particular.
II.APLICACIN Y ALCANCES.

La presente Directiva es de cumplimiento obligatorio para las Instituciones de Educacin Bsica, Tcnico Productivo y Superior, de nuestro mbito jurisdiccional, tanto pblico como privado, su no observancia y aplicacin deviene en falta de carcter administrativo y funcional de quienes resulten responsables, a nivel de los Programas e Instituciones Educativas Pblicas; y para el caso de las Instituciones Educativas de Gestin Privada su incumplimiento deviene en accin administrativa del rgano correspondiente de las UGELs, configurndose el tipo de falta y MULTA SEGN EL CUADRO DE TASAS IMPOSITIVAS o sancin correspondiente, en funcin a las escalas y parmetros establecidos en la normatividad de Instituciones Educativas Privadas actualmente vigente.
III.MARCOS FUNDAMENTALES. 3.1. DE CARCTER LEGAL:

Ley General de Educacin N 28044 y sus modificatorias las Leyes N 28123, N 28302 y N 28329. Ley N 24029, Ley del Profesorado. Ley N 26549 de Centros Educativos Privados, y su Reglamento aprobado mediante D.S.N 009-2006-ED. Ley N 28988 Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio Pblico Esencial. Decreto Ley N 25762, Ley Orgnica del Ministerio de Educacin, modificada por Ley N 26510 y Reglamento de Organizacin y Funciones del Ministerio de Educacin aprobado por D.S.N 006-2006-ED. Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Pblicas. Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pblica Magisterial. Ley N 28411, Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto. Ley N 29465, Ley de Presupuesto del Sector Pblico para el ao Fiscal 2010. Ley N 29394 Ley de Los Institutos y Escuelas de Educacin Superior. Decreto Supremo N 002-2010-ED Reglamento de la Ley N 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educacin Superior. D.S.N 004-98-ED, Reglamento de Infracciones y Sanciones para Centros Educativos Privados, y su modificatoria el D.S.N 011-98-ED. D.S.N 013-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Regular. D.S.N 015-2004-ED, Reglamento de Educacin Bsica Alternativa. D.S.N 022-2004-ED, Reglamento de Educacin Tcnico Productiva. D.S.N 022-2005-ED, Reglamento de Educacin Bsica Especial. D.S.N 013-2005-ED, Reglamento de Educacin Comunitaria. D.S.N 009-2005-ED, Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.


3.2.

D.S.N 004-2006-ED, Reglamento de la Ley N 28628 que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Pblicas. R.M.N 0190-2007-ED, que aprueba el Plan Estratgico Sectorial Multi-anual 2007-2011. R.M.N 0341-2009-ED, Resolucin Ministerial que Aprueba la Directiva para el desarrollo del Ao Escolar 2010 en las Instituciones Educativas de Educcin Bsica y Tcnico - Productiva. Ordenanza Regional N 011-2009-REGION ANCASH-CR que aprueba el Plan Estratgico Institucional 2008 2011 del Gobierno Regional de Ancash. R.D.R. N 0968 -2009 que aprueba el Proyecto Educativo Regional de la Regin Ancash. R.E.R.N 165-2008 que aprueba el ROF de la DREA.

DE CARCTER ESTRATGICO.

v v v v v
IV.-

Plan Estratgico Sectorial Multi-anual (PESEM) del MED. Proyecto Educativo Regional 2009-2021. Hoja de Ruta del Sector Educacin. PESEM del MED 2007-2011 Reformulado. Plan Estratgico Institucional del Gobierno Regional de Ancash.

DISPOSICIONES GENERALES.

4.1.

La presente Directiva establece las orientaciones para el proceso de Planeamiento Integral as como la formulacin y evaluacin de los Instrumentos Fundamentales de Gestin de las Instituciones Educativas Pblicas, Privadas, de acuerdo a los lineamientos tcnicos y de poltica del sector establecidos para tal efecto, y en el marco de las normas y dispositivos legales actualmente vigentes. El proceso de Planeamiento Integral a nivel de las Instituciones Educativas se enmarca dentro del enfoque de Modelo de Gestin, y fundamentalmente consiste en la formulacin integral y articulada de los instrumentos de gestin de la Institucin Educativa, teniendo como eje al Proyecto Curricular Institucional, establecido en el PEI, y que a su vez, expresa el modelo didctico de la Institucin Educativa para un contexto de mediano y largo plazo. Los Instrumentos Fundamentales de Gestin de todo Programa e Institucin Pblica y Privada son los siguientes: El Proyecto Educativo Institucional (PEI), Proyecto Curricular Institucional (PCI),Plan de Estudios (caso de Centros de Educacin Superior), Plan Anual de Trabajo (PAT), Reglamento interno (RI) y el Informe de Gestin Anual (IGA) . Estos son elaborados con la participacin plena de los integrantes de la Institucin Educativa y deben ser aprobados por Resolucin Directoral de la Institucin Educativa previa opinin favorable del Consejo Educativo Institucional (CONEI), lo cual debe de acreditarse con la copia del Acta correspondiente inmerso en cada instrumento de gestin con la firma de todos los integrantes del CONEI. Para el caso de las II.EE. Privadas, solo se requiere adjuntar la respectiva Resolucin Directoral de aprobacin y los recibos de pago correspondiente a ese derecho por cada Instrumento de Gestin. Para su adecuada elaboracin, la Direccin Regional de Educacin de Ancash y las Unidades de Gestin Educativa Locales del mbito regional, a travs de los Equipos de Planificacin y Racionalizacin de la Direccin o rea de de Gestin Institucional, orienta y asesora para que las Instituciones Educativas cuenten con el PEI, PAT y el Reglamento Interno y con respecto a PCI su revisin estar a cargo del rea de Gestin Pedaggica. Despus de ello en el marco de su competencia funcional, efectuar las correcciones y observaciones tcnicas a que hubiera lugar, comunicndose por escrito a la Institucin Educativa, a fin de que efecte las correcciones o afinamientos correspondientes. Culminado el proceso anterior, el Equipo de Planificacin y Racionalizacin efectuarn las acciones de Monitoreo, Supervisin y Evaluacin de los Instrumentos de Gestin en cada Programa e Institucin Educativa, a efectos de determinar, el nivel de cumplimiento de objetivos, metas, actividades, proyectos y dems componentes establecidos en dichos instrumentos, efectundose en situ las acciones de asesoramiento, orientacin y retroalimentacin. Para la formulacin y evaluacin de los instrumentos de gestin, se debern tomar en cuenta los aspectos, variables e indicadores de acuerdo a la naturaleza y el contexto de aplicacin de cada instrumento, del mismo modo, los cronogramas o plazos de presentacin establecidos en la presente Directiva.

4.2.

4.3.

4.4.

4.5.

4.6.

V.-

DISPOSICIONES ESPECFICAS. 5.1. DE LOS COMPONENTES TCNICOS Y MARCOS ESTRATGICOS FUNDAMENTALES.

Para el proceso de formulacin y evaluacin de los instrumentos de gestin, cada Institucin Educativa orientar sus acciones en base a componentes tcnicos y marcos estratgicos fundamentales establecidos a nivel del MED, DREA y UGEL- precisados en los Anexos de la presente Directiva (Anexos 01 al 08).
5.2. DEL PROCESO DE FORMULACIN MONITOREO Y EVALUACIN.

5.2.1.

El proceso de planificacin estratgica y operativa a nivel de Instituciones y Programas Educativos Pblicos y Privados busca articular: a) Plan Estratgico Sectorial Multi-anual (PESEM) del MED. b) Proyecto Educativo Regional de la DREA c) El Plan Operativo Institucional. d) La planificacin estratgica y operativa a nivel de los Programas e Instituciones Educativas. e) El PCI y Reglamento Interno de acuerdo a la Visin, Misin, Objetivos Estratgicos y dems componentes del PEI, en funcin de los lineamientos estratgicos del Proyecto Educativo Local y Regional y su coherencia con los lineamientos actuales y polticas del MED. Corresponde a la Direccin o rea de de Gestin Institucional y a los Equipos de Planificacin y Racionalizacin, o quienes hagan sus veces la integracin, articulacin y pertinencia de los Instrumentos de Gestin. Adems sern responsables del monitoreo, supervisin y evaluacin. Los Instrumentos de Gestin de los Programas e Instituciones Educativas Pblicos, Privados en todos los niveles y modalidades, debern ser aprobados con Resolucin Directoral por sus respectivos titulares, debiendo remitir una copia magntica (diskette o CDs) y escrita al rea de Gestin Institucional, Equipos de Planificacin y Racionalizacin de la UGEL Su presentacin no exceder de los diez das tiles despus de emitido la Resolucin Directoral de aprobacin, bajo responsabilidad funcional y administrativa del titular de la Institucin Educativa. En el caso de las Instituciones Educativas que a la fecha no tienen formulados su PEI, el Director proceder bajo, responsabilidad funcional y administrativa a realizar las acciones pertinentes dando cuenta de lo actuado a este despacho en el plazo establecido, a efectos de brindar la asesora tcnica y las orientaciones pertinentes. Todas las actividades contenidas en el PAT y dems instrumentos de Gestin, sern monitoreadas, supervisadas y evaluadas por los responsables y/o titular de la Institucin Educativa, determinando el nivel de avance, efectuando las debidas correcciones y dando cuenta a la autoridad educativa competente. El Monitoreo consiste en el seguimiento y acompaamiento tcnico a los ejecutores de las actividades planteadas en el Plan Anual de Trabajo-PAT y dems Instrumentos de Gestin, lo cual garantizar su cumplimiento en los trminos y plazos previstos. El monitoreo permite contar con informacin sobre el grado de cumplimiento de las metas previstas, las dificultades encontradas y las desviaciones ocurridas en el Plan, haciendo posible la inmediata ejecucin de medidas correctivas y de retroalimentacin. La Supervisin debe ser continua y estar a cargo de responsables de las actividades que se estn ejecutando, ello permitir identificar obstculos que pueden afectar el cumplimiento oportuno de lo programado. No se trata de controlar, sino de asegurar que se cumpla lo previsto. Lo ltimo supone la disposicin de ensear y aprender por parte de los supervisores y los supervisados. La Evaluacin constituye una de las fases ms importantes del Proceso de Planeamiento, a travs de ella se debe saber en que medida se estn cumpliendo los objetivos institucionales sobre los cuales descansa el PAT y dems Instrumentos de Gestin. Aqu

5.2.2.

5.2.3.

5.2.4.

5.2.5.

5.2.6.

5.2.7.

5.2.8.

es fundamental el carcter continuo y dinmico de la evaluacin, su perspectiva y los indicadores deben permitir evaluar el cumplimiento de los resultados acorde con la Visin, Misin y Objetivos Estratgicos planteado. Los resultados de la evaluacin se constituyen en insumos determinantes para replantear las acciones y reprogramar las actividades del PAT del ao correspondiente y sentar las bases para la programacin del prximo ao. Al igual que el PAT, PEI, RI y dems instrumentos de gestin, tambin son materia de evaluacin a efectos de determinar su viabilidad y pertinencia, siendo necesario efectuar dicha accin para la retroalimentacin correspondiente.
5.3. DE LOS PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE GESTIN DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA.

De acuerdo a lo establecido en el D.S.N 009-2005-ED y dems complementarias del sector, los principales instrumentos de gestin a nivel de la Institucin Educativa son: Proyecto Educativo Institucional (PEI), Plan Anual de Trabajo (PAT), Plan Curricular Institucional (PCI), Reglamento Interno (RI) y el Informe de Gestin Anual (IGA). As mismo en las Instituciones de Educacin Superior No Universitaria se considera muy importante el Plan de Estudios. En todos los documentos de Gestin mencionados la formulacin, evaluacin y retroalimentacin son responsabilidad del Director de la Institucin Educativa previa revisin y aprobacin del CONEI, tomando en cuenta los lineamientos tcnicos y los componentes estratgicos establecidos en la presente Directiva en concordancia con las normas y dispositivos legales del sector. 5.3.1. El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es el Instrumento de Gestin de la Institucin Educativa cuya funcin es articular el trabajo pedaggico e institucional, orientndolos ambos, de manera complementaria, autnoma y participativa, en el mediano y largo plazo, hacia el logro de aprendizajes de calidad; en todos los niveles, modalidades y programas de la Institucin. En ese sentido y en coherencia con los lineamientos del sector, el PEI representa ante todo, en su elaboracin, ejecucin y evaluacin, un proceso permanente de participacin real y activa de los actores educativos y de la comunidad. Se aprueba por Resolucin Directoral despus de recibir la opinin favorable del CONEI. Lo enva solo la primera vez o cuando se modifique, a la UGEL o DREA segn corresponda teniendo en cuenta el esquema del Anexo N 02 y dems componentes tcnicos y estratgicos establecidos a nivel del MED, DREA y la UGEL respectivamente. Si no ha sufrido ninguna modificacin se pone de conocimiento a la UGEL o DREA segn sea el caso mediante Oficio adjuntado acta de CONEI y Resolucin Directoral de Ratificacin del PEI. Su entrega se realiza en texto espiralado o flder y con CD ROM o diskette, quedndose la Institucin con una copia en texto espiralado. El Plan Anual de Trabajo (PAT), es un instrumento de gestin operativa que concreta cada ao los objetivos estratgicos del PEI. Las actividades del Plan Operativo Anual de la APAFA (caso EBR, EBA y EBE) deber articularse con el PAT y el PEI de la Institucin Educativa. Es aprobado antes del inicio del ao lectivo mediante Resolucin Directoral despus de recibir la opinin favorable del CONEI; su elaboracin y formulacin se realizan teniendo en cuenta los componentes establecidos en el Anexo 03 de la presente Directiva, del mismo modo su respectiva evaluacin de carcter anual de acuerdo al Anexo 04. El Plan Anual de Trabajo como documento de gestin debe especificar, a partir del diagnstico situacional, los problemas identificados y su priorizacin, los objetivos y las estrategias orientadas a su cumplimiento, para lo cual se debe correlacionar con las prioridades institucionales, los que se instrumentarn con el conjunto de actividades operativas, administrativas, de gestin, asistenciales y/o inversiones, ajustadas a los objetivos y los lineamientos de Poltica establecidos por el MED, la DREA y la UGEL la programacin de estas actividades y recursos a ser requeridos debern estar contenidos en las respectivas fichas y formatos correspondientes. Su entrega se realiza en texto espiralado o flder y en CD ROM o diskette, quedndose la Institucin con una copia en texto espiralado. El Proyecto Curricular Institucional (PCI), es un instrumento de gestin que define el modelo pedaggico de la Institucin Educativa, se formula en el marco del Diseo Curricular Nacional. Se elabora a travs de un proceso de diversificacin curricular, a partir de los resultados de un diagnstico de las caractersticas de los estudiantes y las necesidades especficas de aprendizaje. Forma parte de la propuesta pedaggica del Proyecto Educativo Institucional, se aprueba mediante Resolucin Directoral previa opinin favorable del CONEI de acuerdo a los lineamientos y componentes tcnicos establecidos

5.3.2.

5.3.3.

en el Anexo 05 de la presente Directiva. Su presentacin a la UGEL con atencin al rea de Gestin Pedaggica. Su entrega se realiza en texto espiralado o flder y en CD ROM o diskette, quedndose la Institucin con una copia del texto espiralado. 5.3.4. Plan de estudios (Educacin Superior) Es el diseo curricular concreto respecto de unas determinadas enseanzas realizado por un Centro de Educacin Superior, sujeto a las directrices generales comunes y a las correspondientes directrices generales propias, cuya superacin da derecho a la obtencin de un ttulo de carcter oficial y validez en todo el territorio nacional. El plan de estudios ha de estar diseado de tal forma que contemple la formacin, preparacin y entrenamiento de futuros profesionales mediante la aplicacin de un mtodo investigativo general y de los mtodos y normas particulares de las diferentes disciplinas, con responsabilidad y conciencia de su incidencia en la sociedad. El Reglamento Interno (RI), es un instrumento tcnico administrativo de gestin de naturaleza normativa que regula el funcionamiento organizativo, administrativo y pedaggico de la Institucin Educativa y de los distintos actores, en el marco del PEI y de las normas oficiales. Se aprueba mediante Resolucin Directoral de la Institucin Educativa; en las Instituciones Educativos Pblicos deber tener en consideracin la opinin favorable del CONEI, teniendo en cuenta el esquema del Anexo N 06. Su entrega se realiza en texto espiralado o flder y en CD ROM o diskette, quedndose la Institucin con una copia en texto espiralado. El Informe de Gestin anual (IGA), es el resultado del proceso de auto evaluacin de la gestin en la Institucin Educativa con participacin de los actores educativos en base a lo establecido en el PEI y los indicadores de desempeo establecidos colectivamente. El Director evala y registra logros y avances en los procesos pedaggicos y en el uso de recursos, las dificultades y recomendaciones del perodo. Se elabora por lo menos una vez al ao fundamentalmente, al finalizar el perodo fiscal; en las Instituciones Educativas Pblicas deber recibir opinin favorable del CONEI y luego ser aprobado por Resolucin Directoral de la Institucin Educativa de acuerdo a los lineamientos y componentes tcnicos establecido en el Anexo N 07 de la presente Directiva. Su entrega se realiza en texto espiralado o folder y en CD ROM o diskette, quedndose la Institucin con una copia en texto espiralado. Los Documentos de Gestin no sern aceptada su recepcin, en mesa de partes si no cuentan con: Resolucin Directoral de Aprobacin (I. E. Pblicos y Privados) Recibo de Pago por concepto de Visacin (I.E. Privados) Acta (fedateada) de aprobacin con opinin favorable de CONEI debidamente reconocida con Resolucin Directoral de la Institucin Educativa e inscritos en el Libro de Registro de los CONEIs de la UGEL (Solo para I.E. Pblicos) Los documentos de gestin se presentarn por separados, generando un N de Expediente por cada uno debido al tratamiento de revisin y evaluacin que se da. Es responsabilidad del Equipo de Trmite Documentario verificar el contenido de los documentos ingresados conforme a esta Directiva.

5.3.5.

5.3.6.

5.3.7.

5.4.

DE LOS PLAZOS DE PRESENTACIN, VISACIN Y PAGOS A EFECTUAR.

Los plazos para la presentacin de los instrumentos de gestin son impostergables y rgidos para todas las Instituciones Educativas de Gestin Pblica y Privada, su incumplimiento, extemporaneidad u omisin, ocasionar la emisin del Oficio de Amonestacin hacia el Director de la Institucin Educativa Estatal, con cargo a su ficha escalafonaria, y para Instituciones Educativas Privadas se hace acreedor a la MULTA correspondiente POR CADA INSTRUMENTO, segn el cuadro de tasas establecidas por el rea de Gestin Administrativa y/u oficina de Administracin. El pago de la multa solo es aplicable a las Instituciones Educativas Privadas, quienes adems debern abonar el monto que corresponde por la visacin, en caso contrario dichos documentos, no sern recepcionados ni revisados. Los plazos de presentacin lo establece el rea de Gestin Institucional y comunica a la II.EE. oportunamente.

PAGOS APLICABLES A LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS INSTRUMENTOS DE GESTIN CONCEPTOS DE PAGO S/. VISACIN INCUMP./OMISIN (%) UIT MONTO (%) UIT MONTO OBSERVACIONES

PEI PAT 2009 RI 2009 PCI IGA 2009 Evaluacin Anual del PAT 2009
5.5.

0.25 % 0.25 % 0.25 % 0.25 %

9.00 9.00 9.00 9.00

2% 2% 2% 2%

72.00 72.00 72.00 72.00

UIT: S/. 3,600.00

DEL PROCESAMIENTO, CONSOLIDACIN, INFORME FINAL Y DEVOLUCIN DE LOS INSTRUMENTOS DE GESTIN.

Terminado los plazos de presentacin, los Equipos de Planificacin y Racionalizacin de la Direccin o rea de Gestin Institucional, efectuar su labor de revisin, anlisis y evaluacin, aplicando la ficha correspondiente, de acuerdo a las siguientes fases: A. Fase de Procesamiento Tcnico. En esta fase se considerar la coherencia, tcnica, metodolgica, pertinencia y viabilidad de dichos documentos; para el caso de las Evaluaciones de PAT e IGA, se considerar, adems de lo sealado, la coherencia de los resultados obtenidos con los objetivos, metas, polticas y dems componentes planteados en la formulacin de PAT y PEI respectivamente. Para la coherencia tcnica y metodolgica se tomar en cuenta el desarrollo de los componentes establecidos para cada instrumento de gestin en los respectivos esquemas sealados en los anexos de la presente Directiva. Fase de Consolidacin. Consistente en la clasificacin de los resultados y datos obtenidos en la fase anterior, de acuerdo a variables y criterios tcnicos de gestin establecidos por los Equipos de Planificacin y Racionalizacin, que a su vez permitir obtener productos estadsticos que permitirn medir y evaluar el comportamiento y desempeo de los procesos, sujetos y elementos del acto educativo en relacin con los objetivos, metas y polticas establecidos en el Plan Operativo Institucional Fase de Informe Final. Esta fase tendr dos momentos claramente definidos y servir de base para la toma de decisiones y punto de partida para el proceso de monitoreo en el trayecto del ao. El Informe se remitir a la Jefatura del rea respectiva, Direccin, Trmite Documentario y OCI, para conocimiento y las acciones a que hubiese lugar en caso de incumplimiento y negligencia administrativa extrema. En este ltimo caso, la Oficina de Trmite Documentario, no recepcionar Actas, Nminas u otros documentos de las II.EE. Privadas hasta que hayan efectuado los pagos y regularizado plenamente su situacin de omisin o incumplimiento. Fase de Devolucin. Se efectuar una vez realizada la revisin con las recomendaciones y sugerencias correspondientes para reformulacin y/o aplicacin inmediata si lo hubiera. En caso de que tuviera que efectuarse algunos reajustes en la formulacin de dichos documentos, estar bajo responsabilidad de la Direccin de la Institucin Educativa, ejecutndose internamente en coordinacin con los Equipos Tcnicos de cada Institucin Educativa informando para conocimiento a la UGEL o DREA segn corresponda (con oficio) el levantamiento de las observaciones, los mismos que ser verificados por los Equipos de Planificacin, Racionalizacin, as como del rea de Gestin Pedaggico en el proceso de Monitoreo y Supervisin de Gestin a ejecutarse en el transcurso del presente ao lectivo.

B.

C.

D.

5.6.

DE LAS CONSIDERACIONES NORMATIVAS PARA EL PEI, PAT Y PCC ESTABLECIDAS POR LA R. M. N 0341-2009-ED, QUE APRUEBA LA DIRECTIVA PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2010.

A)

INSTRUMENTOS DE GESTIN

Todas las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas debern presentar con carcter de obligatoriedad a la Direccin o rea de Gestin Institucional, los siguientes instrumentos de gestin: PCI, Reglamento Interno, PAT, Informe de Gestin Anual; todos ellos con la opinin favorable del CONEI adjuntado la respectiva Acta y la Resolucin Directoral de aprobacin formal. v Plazos: La aprobacin en las Instituciones Educativas y su presentacin a la UGEL deben de realizarse a mas tardar el ltimo da til del mes de febrero de cada ao de acuerdo a las indicaciones que establezca la UGEL respectiva y en el Caso de las Instituciones de Educacin Superior presentaran a la DREA indefectiblemente antes del inicio del Primer Semestre Acadmico. v Obligatoriedad: Todas las Instituciones Educativas debern tener su PCI, RI y PAT antes del inicio del ao escolar, bajo responsabilidad del titular de la Unidad Ejecutora. v Incorporaciones en el PEI y PAT: Para el perodo Anual las Instituciones Educativas de EBR debern incorporar en su PEI y PAT la propuesta de Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica en la respectiva Propuesta de Gestin Pedaggica en las reas Curriculares que segn su naturaleza temtica le correspondan; del mismo modo, harn lo mismo en el PEI y PCI la incorporacin del Enfoque Ambiental en concordancia con su realidad local y/o jurisdiccional, y finalmente en el componente de la Propuesta Pedaggica (PCI) del PEI debern incorporar una propuesta de diversificacin curricular con temas de riesgos y prevencin de desastres. En el PAT deber consignarse la fecha de inicio y trmino del ao escolar con una duracin no menor de 40 semanas lectivas. v Acciones de la UGEL o DREA Verificar con carcter de obligatoriedad el cumplimiento efectivo y la operatividad inmediata de dichas disposiciones mediante proceso de supervisin y monitoreo intensivo. B)
EN RELACIN A LOS CONEIs:

v v v

Los CONEI deben estar organizados y funcionando correctamente de lo contrario debern adecuarse a lo dispuesto por la Directiva N21-2009-ME/GRA/DREA-DGI-D. Informar a la UGEL o DREA segn corresponda la actualizacin de sus miembros, as como el cronograma de reuniones, la agenda de trabajo y el respectivo Plan Operativo. Coordinar y ejecutar acciones que permitan garantizar el ptimo funcionamiento de la Institucin Educativa en materia de acondicionamiento de infraestructura, reparacin o mantenimiento de equipos, mobiliario, as como en las dems acciones que involucran los aspectos democrticos de participacin, concertacin y vigilancia ciudadana.

C)

ACCIONES ESPECFICAS DE GESTIN INSTITUCIONAL.

Los Directores de las Instituciones Educativas pblicas y privadas debern efectuar acciones especficas en el campo de la Gestin Institucional, consistente en lo siguiente. v Constitucin o actualizacin mediante Resolucin Directoral de las siguientes comits o comisiones: a) b) c) d) e) f) Comit de Tutora, Convivencia y Disciplina Escolar, designando a un docente como su coordinador. En caso exista el cargo de coordinador de OBE en una Institucin Educativa Pblica, este asume dicha funcin. Defensora Escolar del Nio y del Adolescente (DESNA), de acuerdo a lo dispuesto en la Directiva N 002-2006-DITOE. Comit de Convivencia y Disciplina Escolar Democrtica. Comisin Permanente de Defensa Civil. El Centro de Recursos Educativos (CRE), designando a un docente responsable que garantice la seguridad, conservacin y adecuado uso de dicho servicio. Constituir o actualizar el Comit Ambiental con participacin de la comunidad educativa y dentro de los 30 das de iniciado el ao lectivo.

Prohibiciones: a) Est prohibido bajo responsabilidad autorizar publicidad comercial y/o funcionamiento de Instituciones de Educacin Superior o Acadmica Pre Universitarias en su local escolar. Inducir la adquisicin por parte de los PP.FF. de textos escolares adicionales a los entregados por el MED. De comprobarse este acto, se sancionar al Director o docente que resulte responsable. Est prohibido el cobro por concepto de Matrcula y no est condicionada al pago de la cuota por Asociacin de Padres de Familia (APAFA), bajo responsabilidad del Director de la I.E. Est prohibido perder horas de clase por ensayar para desfiles escolares. Continua vigente la Directiva de Fiestas Patrias, aprobada por R.M.N 03522006-ED. y de la RVM N 22-2007.

b)

c) d)

VI.-

DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS Y FINALES

6.1.

Los aspectos no contemplados en la presente Directiva sern resueltos por la Direccin de la UGEL o DREA a travs de los Equipos de Planificacin y Racionalizacin del la Direccin o rea de Gestin Institucional. La Instituciones Educativas de Educacin Bsica Regular que se encuentran bajo la administracin de las municipalidades, en tanto no se haga la transferencia del acervo documentario debern presentar los documentos y/o instrumentos de gestin en la Unidad de Gestin Educativa Local respectiva. La vigencia de la presente Directiva es de carcter permanente, pudiendo ser modificada o dejar sin efectos de acuerdo a las necesidades y disposiciones administrativas o tcnicas de la DREA y de las instancias jerrquicas del Ministerio de Educacin. Entra en vigencia al da siguiente de su aprobacin mediante el dispositivo legal correspondiente. La presente Directiva ser refrendada mediante Resolucin Directoral, dndose a conocer su cumplimiento a todos los Programas e Instituciones Educativas pblicas y privadas de nuestro mbito jurisdiccional. El Organo de Control Institucional y los CONEI segn corresponda sern los encargados de velar por el cumplimiento de la presente Directiva. Huaraz, febrero del 2010

6.2.

6.3.

6.4.

6.5.

DPSIV/JMAC DSADIII/MJTD ERII/NRAL EPII/

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FICHA N 01/GR
PLIEGO : 441 GOBIERNO REGIONAL ANCASH

PROCESO PRESUPUESTARIO DEL SECTOR PBLICO FORMULACIN DEL PRESUPUESTO PARA EL AO FISCAL 2010 RESUMEN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS

MISIN
La Direccin Regional de Educacin Ancash , tiene por Misin promover y mejorar la calidad del servicio educativo en las diferentes modalidades y niveles en beneficio de la poblacin estudiantil urbano y rural de su mbito jurisdiccional, con la finalidad de brindar una educacin integral de competitividad sustentado en una cultura de valores que favorezca el desarrollo de sus capacidades permitindole actuar sobre el entorno social, coberturando y abasteciendo con los servicios esenciales de infraestructura, social y econmica con la participacin activa del Consejo Participativo.

OBJETIVOS ESTRATGICOS ESCALA DE PRIORIDADES

OBJETIVO 1 Mejorar la calidad de los servicios educativos en nuestra jurisdiccin. Desarrollar las diversas modalidades de estimulacin temprana y educacin inicial para nios comprendidos entre los 3 y 5 aos. Administrar con transparencia, equidad y efectividad los recursos pblicos asignados. Desarrollar acciones para una eficiente democracia autnoma y transparente de gestin de los recursos humanos, materiales y financieros en la Direccin Regional de Educacin los rganos desconcentrados en los Centros y Programas Educativos de su jurisdiccin.

OBJETIVO 2

OBJETIVO 3 Fortalecer la participacin de la comunidad educativa en la gestin institucional de instituciones educativas y programas de la jurisdiccin. Fomentar la descentralizacin y la autonoma de las instituciones educativas y la participacin democrtica de los agentes educativos a travs de los Consejos Educativos Institucionales propiciando el desarrollo de las innovaciones y el trabajo en equipo.

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ANEXO 01

VISIN, MISIN, ESCALA DE PRIORIDADES Y LINEAS DE ACCIN DE LA DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACION ANCASH

VISIN:

Todas las personas en Ancash contamos con una educacin liberadora, productiva y de calidad que nos forma en valores para la integracin, convivencia intercultural y el desarrollo humano sustentable y sostenible de la regin y del pas.

MISIN:

La Direccin Regional de Educacin de Ancash, tiene por Misin, asegurar la oferta de un servicio educativo de calidad de gestin pblica y privada que forme ciudadanos a partir del desarrollo equitativo de las capacidades individuales, creativas y productivas, recurriendo a los procedimientos pedaggicos actuales con modelos de gestin eficientes y descentralizados, todo ello con base en una cultura de valores con respeto de la identidad individual y colectiva para la mejora de la calidad de vida.

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"Ao de la Consolidacin Econmica y Social del Per" "Dcada de la Educacin Inclusiva 2003 - 2012" "Por la Erradicacin del Analfabetismo en la Regin Ancash 2007-2010"

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ANEXO 02 ESQUEMA DEL PEI A NIVEL DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA I. RESOLUCIN DIRECTORAL PRESENTACIN DATOS GENERALES

IDENTIDAD DE LA INSTITUCION v MISIN v VISIN v VALORES DIAGNSTICO MATRIZ FODA (ASPECTOS PEDAGGICO INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVO) donde visualice v NECESIDADEES Y CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTILES v DIAGNOTICO PEDAGOGICO v CARACTERISTICAS DEL ENTORNOECONBOMICO, PRODUCTIVO Y SOCIO CULTURAL OBJETIVOS ESTRATGICOS (PLANTEADOS EN EL ESPACIO TEMPORAL SEGN EL PERODO ESTRATGICO MATERIA DEL PLANEAMIENTO). DEFINICIN DE POLTICAS Y ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS. PROPUESTA PEDAGGICA. a. COMPETENCIAS GENERALES Y CAPACIDADES QUE DEBEN DESARROLLAR LOS ESTUDIANTES b. PERFILES c. PLAN DE ESTUDIOS d. LINEAMIENTOS CURRICULARES, TUTORIA, EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES e. ORIENTACIONES Y USO DE RECURSOS EDUCATIVOS f. UTILIZACION DE LAS HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD PROPUESTA DE GESTIN v MODELOS ORGANIZACIONAL (ORGANIZAGRAMAS). v CLIMA INSTITUCIONAL v PROCEDIMIENTOS DE GESTIN ADMINISTRATIVOS v PRINCIPIOS DE GESTIN v INSTRUMENTOS DE GESTIN ADMINISTRATIVA v SISTEMAS O MECANISMOS DE PARTICIPACIN Y FISCALIZACIN. a. DIRECTIVOS b. DOCENTES c. PADRES DE FAMILIA d. ESTUDIANTES v PROYECTOS DE INNOVACION VIABILIDAD Y SOSTENIBILIDAD. v ORGANIZACIN v METAS v PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO v ALIANZAS ESTRATGICAS v MERCADEO SOCIAL

II.

III. IV. V.

VI.

VII.

VIII. SISTEMA DE MONITOREO EVALUACIN Y RETROALIMENTACIN DEL PEI. IX. ANEXOS (Marco Lgico, Series estadsticas, cuadros y documentos complementarios.

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ANEXO 03 ESQUEMA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO

1. 2. 3.

RESOLUCIN DIRECTORAL INTRODUCCIN MISIN INSTITUCIONAL VISIN INSTITUCIONAL DIAGNSTICO SITUACIONAL 3.1. 3.2. IDENTIFICACIN DE PROBLEMAS ANLISIS FODA (Provine del PEI)

4. 5. 6. 7. 8. 9.
10.

OBJETIVOS ANUALES (En coherencia con los Objetivos Estratgicos del PEI). METAS POLTICAS Y ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Y/O INVERSIN - REQUERIMIENTOS FINANCIEROS. (En coherencia con los Objetivos Anuales). PRESUPUESTO PROCESO DE EVALUACIN Y MONITOREO. (DETERMINACIN DE INDICADORES)
ANEXOS.

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ANEXO 04 ESQUEMA DE EVALUACIN ANUAL DEL PAT DE LA I.E.

I. II.

PRESENTACIN BASE LEGAL ANLISIS DE LOGROS ALCANZADOS POR NIVELES DE GESTIN SEGN OBJETIVOS Y METAS PLANTEADOS (INSTITUCIONAL, PEDAGGICA Y ADMINISTRATIVA). PUNTOS CRTICOS. PROBLEMAS DETECTADOS Y SU INCIDENCIA EN EL SERVICIO EDUCATIVO. MEDIDAS CORRECTIVAS. CONCLUSIONES. RECOMENDACIONES. CUADRO ANEXOS

III. IV. V. VI. VII. VIII.

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ANEXO 05 ESQUEMA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL PCI

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. RESOLUCIN DIRECTORAL PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES PANEL DE VALORES Y APTITUDES OBJETIVOS PLAN DE ESTUDIOS DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR REAS LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA LA PROGRAMACIN, APRENDIZAJE, EVALUACIN Y TUTORA La problemtica priorizada es tomada del PEI La problemtica priorizada corresponde al mbito pedaggico y es de posible solucin mediante tratamiento curricular Las causas y posibles soluciones tienen coherencia con la problemtica priorizada, las posibles soluciones e intereses de aprendizaje de los estudiantes Las necesidades de aprendizaje planteadas surgen a partir de la problemtica priorizada, las posibles soluciones e intereses de aprendizaje de los estudiantes Los temas transversales responden a los problemas priorizadas y a las necesidades de aprendizaje Los valores propuestos responden a la problemtica pedaggica priorizada y a los valores institucionales asumidos en el PEI Explcita las actitudes para cada uno de los valores asumidos Explcita las actitudes que deben ser tratados como comportamiento Los objetivos responden a la problemtica pedaggica priorizada Los objetivos son explcitos factibles de realizar y ser evaluados La distribucin de horas de libre disponibilidad se ha realizado considerando las necesidades de aprendizaje La distribucin de horas de libre disponibilidad se ha realizado considerando la propuesta pedaggica Las reas, proyectos, talleres, etc. implementados en las horas de libre disponibilidad dan respuesta a la problemtica priorizada Se cuentan con los diseos curriculares diversificados, cartel de capacidades y cartel de contenidos por grado Matemtica Comunicacin Idioma Extranjero/Originario Historia, Geografa y Economa Formacin ciudadana y cvica Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Artstica Educacin Religiosa Se ha incorporado contenidos de aprendizaje relacionados con el entorno local y regional en los carteles de contenidos de cada rea Se ha identificado o incorporado contenidos relacionados con los temas transversales y con las necesidades de aprendizaje en los carteles de contenidos de cada rea Las rea o talleres creados como parte del uso de horas de libre disponibilidad cuentan con cartel de capacidades y cartel de contenidos por grado Se evidencia lineamientos para la programacin curricular Se evidencia lineamientos para el proceso de aprendizaje Se evidencia lineamientos para la evaluacin de los aprendizajes Se evidencia lineamientos para la Tutora Los lineamientos tienen correspondencia con el enfoque del nuevo DCN y de la EBR Los lineamientos tienen correspondencia con la propuesta pedaggica asumida en PEI

PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y TEMAS TRANSVERSALES

PANEL DE VALORES Y APTITUDES OBJETIVOS

PLAN DE ESTUDIOS

DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR REAS

LINEAMIENTOS METODOLGICOS PARA LA PROGRAMACIN, APRENDIZAJES, EVALUACIN Y TUTORA

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M INITERIO DE EDUCACIN REGIN ANCASH

"Ao de la Consolidacin Econmica y Social del Per" "Dcada de la Educacin Inclusiva 2003 - 2012" "Por la Erradicacin del Analfabetismo en la Regin Ancash 2007-2010"

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ANEXO 06 ESQUEMA DE REGLAMENTO INTERNO

RESOLUCIN DIRECTORAL PRESENTACIN

CAPTULO I: DISPOSICIONES GENERALES. 1.1. Concepto 1.2. Lnea Axiolgica 1.3. Alcance 1.4. Base Legal CAPTULO II: DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA. 2.1. Del funcionamiento 2.2. Ubicacin 2.3. mbito Geogrfico 2.4. Objetivos de Organizacin (En Coherencia a los Objetivos Estratgicos del PEI) a. Generales b. Especficos CAPTULO III: DE LA ESTRUCTURA ORGNICA. 3.1. Diseo Organizacional 3.2. Funciones Generales (Especificar determinacin de Conformacin del CONEI segn normatividad) 3.3. Funciones Especficas CAPTULO IV: DE LA ORGANIZACIN. 4.1. Acadmica a. Planificacin b. Programacin c. Calendarizacin d. Perodos Vacacionales e. Supervisin Educativa 4.2. Administrativa a. Rgimen Interno b. Rgimen Econmico c. Rgimen de Seguridad Social de los trabajadores CAPTULO V: DEL PROCESO DE MATRCULA, EVALUACIN, PROMOCIN, REPITENCIA Y CERTIFICACIN. 5.1. Matrcula (Proceso) 5.2. Evaluacin (Etapas) 5.3. Promocin Repitencia (Especificar) 5.4. Certificacin (Especificar en que casos) CAPTULO VI: DEL REGISTRO ESCALAFONARIO. 6.1. Organizacin del Escalafn Docente, Administrativo 6.2. Su uso y Obligatoriedad de registro de los trabajadores que laboran en la I.E. Privada CAPTULO VII: DERECHOS, DEBERES, FALTAS, ESTMULOS Y SANCIONES DEL PERSONAL. Desarrollar cada trmino CAPTULO VIII: DERECHOS, OBLIGACIONES, FALTAS, ESTMULOS Y SANCIONES A LOS EDUCANDOS. Desarrollar cada trmino CAPTULO IX: CAPTULO X: RELACIONES Y COORDINACIONES. DISPOSICIONES FINALES.

OBSERVACIN: Para las Instituciones Educativas Privadas, se agregar un captulo adicional: DEL RGIMEN LABORAL conteniendo expresamente lo siguiente: Formalidades de contratos laborales: bajo modalidad a tiempo completo, a tiempo parcial, otras formas. Sistemas de Becas y rebaja de pensiones de enseanza. Especificar en que casos se otorgarn becas de estudios integrales o parciales. Las rebajas de pensiones de enseanza en funcin de la economa familiar.

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ANEXO 07

ESQUEMA DEL INFORME DE GESTIN ANUAL DE LA I.E. I. II. III. IV. V. VI. VII. RESOLUCIN DIRECTORAL NDICE INTRODUCCIN DATOS GENERALES ORGANIZACIN OBJETIVOS ANUALES ACTIVIDADES DESARROLLADAS (Para el Logro de los Objetivos) 7.1. BSICAS (Consignadas en el MOF, RI) 7.2. DE APOYO (Programadas en el PAT) 7.3. COMPLEMENTARIAS (No programadas e imprevistas pero contempladas en el Plan de Contingencia) VIII. FINANCIAMIENTO (Segn Fuentes) 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. IX. RECURSOS DIRECTAMENTE RECAUDADOS DONACIONES TRANSFERENCIAS OTROS

CONCLUSIONES FUNDAMENTALES 9.1. A nivel de logros v A nivel de dificultades v Otros

X. XI.

PROPUESTAS PARA EL SIGUIENTE PERODO FISCAL ANEXOS

(*) El Informe de Gestin Anual, es sobre los logros de los objetivos, metas y las actividades, estableciendo como se han desarrollado, quines han intervenido, qu resultados se han obtenido y las recomendaciones y/o sugerencias.

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ESCALA DE PRIORIDADES En concordancia con Ley N 28044 Ley General de Educacin y sus Reglamentos y el Decreto Supremo N 006-2006ED, se plantea como Prioridades Institucionales lo siguiente: OBJETIVOS ESTRATGICOS ESCALA DE PRIORIDADES Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin para nias y nios menores de seis aos Asegurar que todas las nias y nios concluyan una educacin primaria de calidad Ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educacin secundaria OBJETIVO 3 OBJETIVO 4 Reducir el analfabetismo y ampliar las oportunidades educativas para aquellas personas que no pudieron acceder a una educacin bsica regular Mejorar el acceso y la calidad de los servicios educativos respetando la diversidad cultural y lingustica y el buen trato ala medio ambiente con nfasis en rea rurales Fortalecer la descentralizacin de la gestin del sistema educativo y la moralizacin en todas sus instancias de gestin Asegurar una educacin de calidad para las personas con necesidades educativas especiales Mejorar la infraestructura y el equipamiento, incluidas las tecnologas de comunicacin e informacin

OBJETIVO 1

OBJETIVO 2

OBJETIVO 5

OBJETIVO 6

OBJETIVO 7 OBJETIVO 8

LNEAS DE ACCIN El proceso de gestin institucional y pedaggica deber estar enmarcada dentro de las siguientes lneas de accin: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Administracin / Gestin Institucional Desarrollo Curricular Materia Educativo Capacitacin docente Acompaamiento Pedaggico Infraestructura Educativa Equipamiento y Mobiliario Mejora de la Gestin Institucional Mejora de la Gestin Educativa Educacin Bsica Alfabetizacin Educacin Tcnico Productiva Actividades de Apoyo

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