Colecie coordonat de Simona Reghintovschi

LOUIS CORMAN

Testul desenului familiei

Cu 103 figuri

Traducere din francez de Adriana Steriopol

Editori: SILVIU DRAGOMIR VASILE DEM. ZAMFIRESCU Director editorial: MAGDALENA MRCULESCU Coperta: FABER STUDIO (M. Radu, S. Olteanu) Redactor: RALUCA HURDUC Director producie: CRISTIAN CLAUDIU COBAN Dtp: GABRIELA CHIRCEA Corectur: ELENA BIU, SNZIANA DOMAN

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei CORMAN, LOUIS Testul desenului familiei. Cu 103 figuri / Louis Corman; trad.: Adriana Steriopol. - Bucureti: Editura Trei, 2012 Bibliogr. ISBN 978-973-707-583-3 I. Steriopol, Adriana (trad.) 159.922.7

Titlul original: Le test du dessin de famille Autori: Louis Corman Copyright Presses Universitaires de France, 1961 6, avenue Reille, 75014 Paris Copyright Editura Trei, 2012 pentru prezenta ediie C.P. 27-0490, Bucureti Tel./Fax: +4 021 300 60 90 e-mail: comenzi@edituratrei.ro www.edituratrei.ro

ISBN 978-973-707-583-3

Cuprins
7 13 15 Introducere Partea I. Desenul familiei. Test proiectiv Capitolul I. Desenul copilului, expresie a inteligenei i a afectivitii sale 23 29 55 101 Capitolul II. Metoda noastr personal. Tehnica testului Capitolul III. Interpretarea Capitolul IV. Desenul familiei n clinic Partea a II-a. Conflictele din sufletul copilului explorate prin desenul familiei 105 148 237 252 257 Capitolul I. Relaiile i conflictele fraterne Capitolul II. Relaiile cu prinii. Conflictele oedipiene Capitolul III. Evoluia desenului familiei Capitolul IV. Concluzii generale Bibliografie

Introducere
n practica pedopsihiatric, numeroase probleme pe care medicul i psihologul le au de rezolvat sunt declanate de dificultile de adaptare a copilului la mediul su familial. Toat prima parte a vieii unui copil i se tie c este cea mai important se desfoar efectiv n snul familiei sale. Primele sale experiene de adaptare le face cu prinii, precum i cu fraii i surorile sale. Cu ei intr n conflict atunci cnd exist un conflict. Astfel c, aa cum vom vedea, tulburrile psihogene, fie c se produc n sfera afectiv, fie n sfera intelectual, sunt ntotdeauna n legtur ori cu conflictele oedipiene, ori cu conflictele rezultate din rivalitatea fratern. Acest fapt nu apare ntotdeauna clar la o simpl discuie n care ni se descriu tulburrile, pentru c ceea ce se vede este efectul, n vreme ce cauza, mai profund, rmne de multe ori ascuns. ntr-adevr, n multe cazuri, aceast cauz profund este incontient. Aadar, ea nu este cunoscut nici de ctre prini, nici chiar de ctre copil, deoarece cenzurile educaiei pun o interdicie asupra unei pri ntregi a personalitii noastre i impun deghizarea din bun-cuviin a celor mai veridice gnduri i sentimente ale noastre. Deci, nu punnd ntrebri vom putea descoperi motivaiile profunde ale tulburrilor de adaptare.

Testul desenului familiei Introducere

n general, dac exist un conflict grav ntre copil i vreun membru al familiei sale, pentru a-l pune n eviden, va trebui s l facem pe copil s ne dezvluie sentimentele sale cele mai intime, modul n care triete n adncul inimii sale relaiile cu persoana n cauz. Altfel spus, copilul trebuie s se poat exprima liber. Desenul este exact mijlocul de exprimare liber. Desenul familiei, n mod special, i permite copilului s proiecteze n afar tendinele refulate n incontientul su i, prin aceasta, ne poate revela sentimentele veritabile pe care subiectul le nutrete pentru ai si. Desigur, dac i se d copilului un consemn de administrare limitativ, ca atunci cnd i se spune: Deseneaz-i familia, el se poate simi obligat s o fac de o manier cu totul obiectiv, respectnd ordinea staturilor i a vrstelor, adevratele caractere ale fiecrui membru, relaiile de bun-cuviin n snul grupului familial. Dar, de cele mai multe ori, subiectivitatea are ctig de cauz (mai ales atunci cnd, aa cum vom vedea, i vom oferi consemnul: Deseneaz o familie pe care i-o imaginezi tu). Felul n care copilul se situeaz n mijlocul alor si este atunci foarte influenat de starea sa afectiv, de sentimentele, de dorinele, de temerile, de nclinaiile i de repulsiile sale. Suntem informai astfel despre personalitatea sa i despre conflictele lui interioare. Desenul familiei este, aadar, un test de personalitate, pe care l vom putea interpreta bazndu-ne pe legile proieciei. S adugm c este un test uor de aplicat. ntr-o consultaie medico-psihologic, este nevoie aproape ntotdeauna s facem lucrurile repede i bine. Acestea sunt dou cerine greu de mpcat. Testul cu desenul familiei reuete s o fac: poate fi executat

LOUIS CORMAN

i interpretat n mod rapid (n aproximativ 30 de minute); este aproape ntotdeauna bine acceptat de copil i adolescent; poate fi aplicat ncepnd cu vrsta de 5 sau 6 ani; n sfrit, nu are nevoie de alt material dect de o mas, o foaie de hrtie i un creion.

*
n ceea ce ne privete, l practicm n mod sistematic la Centrul medico-pedagogic din Nantes i, pentru a-l face mai util, ne-am vzut obligai s elaborm o metod special de nregistrare i interpretare. n primul rnd, nu i dm copilului consemnul: Deseneaz-i familia, ci: Deseneaz o familie, o familie pe care i-o imaginezi tu. La drept vorbind, ntre aceste dou formulri nu exist o prea mare deosebire, cum ar prea la prima vedere. Desenndu-i familia, copilul se proiecteaz i, n consecin, i exprim subiectivitatea aproape la fel ca atunci cnd ar desena o familie imaginat de el. Cu toate acestea, credem c formularea noastr este preferabil, deoarece urmrete s abat atenia copilului de la propria sa familie i astfel nlesnete, fr ndoial, mai bine proiecia celor mai personale tendine. n al doilea rnd, dup ce a terminat desenul, avem o scurt convorbire n care copilul este invitat s explice el nsui ce a fcut, s defineasc personajele, s le caracterizeze funcia, sexul, vrsta, relaiile reciproce. Apoi, aplicm acestui test metoda special pe care am elaborat-o pentru testul PN (Patte noire / Lbu Neagr) i pe care am numit-o metoda Preferinelor i Identificrilor. Aceast metod const n invitarea subiectului s-i exprime preferinele sau aversiunile fa de diversele personaje

Testul desenului familiei Introducere

10

reprezentate, apoi s se identifice, adic s aleag personajul care ar vrea s fie. Aa cum am artat n lucrrile anterioare, aceast metod are marele avantaj de a nlocui interpretarea psihologului, ntotdeauna mai mult sau mai puin subiectiv, cu interpretarea subiectului care a fcut testul i care, dac ne gndim bine, este cel mai n msur s tie ce vrea s spun testul su. Prima ediie a acestei lucrri fiind repede epuizat, prezentm aici un text revzut i adugit cu documente noi, ilustrate cu alte 40 de desene suplimentare. Pe de o parte, ne sprijinim pe rezultatele unei statistici asupra a 1 200 de cazuri: 800 de desene ale unor biei i 400 ale unor fete (cte 100 pentru grupa de vrst de la 6 la 14 ani pentru biei i cte 50 pentru fete), cuprinznd subieci normali, copii n conflict cu anturajul, copii uor debili mintal i copii nevrotici. Dei nu am putut s stabilim o raportare la un grup perfect normal (dar ce este un subiect normal n materie de desen al familiei?), credem c numrul mare de cazuri reunite ne autorizeaz s considerm c rezultatele noastre pot s ne permit s deosebim ceea ce este banalitate de ceea ce este originalitate. Pe de alt parte, ne-am orientat spre studierea mai aprofundat a semnificaiei investirii imaginii unei persoane, n mod special n raport cu identificarea incontient i cu relaiile de obiect. Pentru a interpreta investirea privilegiat a imaginii de sine, vom utiliza, de exemplu, noiunea de retragere narcisic, noiune fertil n deducii, aa cum vom vedea. De asemenea, am subliniat, mai mult dect n prima noastr lucrare, aciunea de aprare a Eului mpotriva angoasei, deoarece aceasta este deosebit de important n desenul familiei. Astfel c am fcut o meniune special n privina relaiei la distan conceput ca mecanism de aprare.

LOUIS CORMAN

Aceste noiuni noi ne-au determinat s aducem mbuntiri capitolului referitor la complexul Oedip, pe care o interpretare bine realizat ni l-a artat ca fiind mai des implicat dect credeam, nu numai n nevroze, ci i n nenumrate tulburri de adaptare, acas sau la coal.

11

Testul desenului familiei Introducere

Partea I

Desenul familiei Test proiectiv

CAPITOLUL I

Desenul copilului, expresie a inteligenei i a afectivitii sale

Interesul crescut manifestat mai multe decenii fa de psihologia infantil a condus la studierea mijloacelor de exprimare din primii ani de via, n mod special a jocurilor i a desenelor. n ceea ce le privete pe cele din urm, a fost descoperit marea valoare a desenului liber. Acesta nu era predat deloc n coala tradiional, deoarece acolo erau copiate mai ales modelele. Se tie c, n desenul fr model, copilul realizeaz o veritabil creaie i c, atunci cnd creeaz, poate s exprime incomparabil mai bine tot ce are nluntrul su, dect atunci cnd imit. Procednd astfel, ne ofer propria lui viziune asupra lumii nconjurtoare i, prin aceasta, ne ofer i informaii despre propria lui personalitate.

Desenul, test de inteligen

Se tie c un copil mic cruia i se d o foaie de hrtie i un creion ncepe devreme s deseneze tot felul de lucruri. Cu mult nainte de a desena obiecte, i place n mod special s deseneze omulei.

Testul desenului familiei Desenul copilului, expresie a inteligenei

16

i deseneaz, nu aa cum i vede, cci ar fi complet incapabil, ci aa cum i-i imagineaz sau, mai exact, cum se imagineaz pe sine nsui, i aceasta n funcie de gradul su de maturitate psihomotorie. Aadar, noiunea pe care copilul o are din instinct despre schema sa corporal determin ceea ce va fi la fiecare vrst reprezentarea sa despre omule. Plecnd de aici, s-a putut deduce un mijloc de evaluare a inteligenei. Este Testul Goodenough, numit al omului, care d nivelul intelectual al unui subiect n conformitate cu gradul de perfeciune, echilibrul general, bogia detaliilor cu care este desenat omuleul (1)*. Testul Fay: Deseneaz o doamn plimbndu-se n ploaie, care necesit o integrare mai extins a diferitelor elemente, permite i acesta msurarea nivelului de inteligen (2). n afar de nivel, desenul liber (fie c reprezint personaje, fie indiferent ce altceva) permite i aprecierea modului perceptiv particular al subiectului: Franoise Minkowska a opus n mod foarte judicios dou tipuri, pe care le numete senzorial i raional, n funcie de aspectul formal diferit al desenului. La tipul senzorial, execuia desenului nu este foarte precis, dar detaliile sunt legate unele de altele printr-un dinamism plin de via. La tipul raional, dimpotriv, execuia este foarte precis: fiecare fiin, fiecare obiect este desenat riguros i de multe ori simetric, dar fiecare dintre ele este izolat, imobil, fr legtur cu restul.
*

Cifrele din text scrise cu aldine ntre paranteze fac trimitere la bibliografia de la sfritul crii. (N.t.)

LOUIS CORMAN

Desenul, test de personalitate

Desenul nu comport doar elemente formale. Pe lng form, exist coninutul, i n acest coninut se exprim ceva din ntreaga personalitate. Desenul spontan al unui copil ne dezvluie, aadar, o mulime de alte lucruri dect nivelul intelectual i modul su de percepere a realitii. Ne dezvluie mai cu seam viaa lui afectiv. Florence Goodenough, ntocmind Testul Omului, nu pare s fi fost preocupat de posibila influen a tendinelor afective asupra desenului. Ea ar fi trebuit totui s fie atent la faptul c, ntr-un numr de cazuri, exist un dezacord ntre nivelul mental atribuit subiectului prin Testul Omului i nivelul msurat prin testele clasice de inteligen, de exemplu testul BinetSimon sau testul WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children / Scala de inteligen Wechsler pentru copii). Karen Machover, dimpotriv, a neles, n anul 1949, importana problemei i, modificnd Testul Omului prin consemnul de a desena pe rnd dou persoane de sex diferit, punea de fapt cu mult pertinen problema coninutului. Astfel c prima sa carte are ca titlu: Proiecia personalitii n desenul unei figuri umane (3)1. Buck, propunnd n anii 19481949 Testul HouseTreePerson (HTP / CasCopacPersoan 4), a neles i el foarte bine c desenul liber furnizeaz o excelent abordare a personalitii. Testul su cuprinde doi timpi: primul, nonverbal, creativ, se exprim prin realizarea pictural a consemnului HTP;
1

17

Cercetrile sale psihologice foarte aprofundate le-au fost prezentate savanilor de limb francez de ctre Ada Abraham ntr-o lucrare recent (3 bis).

Testul desenului familiei Desenul copilului, expresie a inteligenei

18

al doilea, verbal, interpretativ, subiectul fiind invitat s defineasc, s descrie, s interpreteze obiectele desenate de el i mediul lor nconjurtor, elabornd, n acelai timp, asociaii n legtur cu ele. Juliette Boutonnier2, n cartea sa intitulat Des dessins des enfants (Desenele copiilor) (5), face observaii foarte pertinente pe aceast tem. Spune n mod special: Desenul copilului exprim cu totul altceva dect inteligena sau nivelul su de dezvoltare mental: un fel de proiecie a propriei sale existene i a celorlali, sau mai degrab a modului n care simte c exist el nsui i ceilali (p. 25). i puin mai departe: Studiul desenelor copilului ne conduce n mod inevitabil chiar n miezul problemelor care se pun pentru el, al trecutului su, al situaiilor pe care le triete (p. 38).

Proiecie i simbolism
Cum bine spunea J. Boutonnier, desenul liber este o proiecie, cu alte cuvinte, ntreaga personalitate caut aici s se exprime i, n mod special, elementele sale subcontiente i incontiente, proiectndu-se n afar prin favoarea libertii care i se d subiectului. Se tie c aceast proiecie a elementelor incontiente ale personalitii este utilizat ntr-un anumit numr de probe numite, din acest motiv, teste proiective. Desenul liber este tipul nsui al testului proiectiv, n msura n care favorizeaz n mod special exprimarea tendinelor incontiente.
2

Actualmente doamna Favez-Boutonnier, profesor de psihologie la Sorbona.

LOUIS CORMAN

n faa oricrui desen liber, va trebui, aadar, s ne ntrebm ce nivel al personalitii ne dezvluie, altfel spus, care este partea contient i partea incontient pe care o exprim. Se tie c nu se ntmpl altfel n celelalte teste proiective, de exemplu n TAT (Thematic Apperception Test / Testul de apercepie tematic), al lui Murray. Expunerea pe care o face subiectul n faa unei plane este cnd pur i simplu reproducerea unei situaii trite de el sau a unui fapt divers, i prin aceasta, explicabil n mod raional, cnd proiectarea unei stri sau a unui conflict incontient asupra unui mod iraional pe care se cuvine s-l interpretm.

19

Psihanaliza
Acest incontient este domeniul psihanalizei, metoda de investigare a profunzimilor ntunecate ale sufletului, pus la punct de Freud. Dar tehnica de asociere verbal liber care servete n psihanaliza adulilor nu este aplicabil copiilor. A trebuit deci s fie nlocuit prin folosirea ca material de investigare a produciilor spontane ale vrstei fragede, fie jocuri, fie desene libere. Sophie Morgenstern, n anul 1928 (6), a fost prima care a avut ideea de a utiliza desenele spontane ale unui copil pentru a-l psihanaliza. Ca urmare, numeroi autori au aplicat aceast metod de interpretare a desenelor libere ntr-un scop fie diagnostic, fie terapeutic. i citm n special pe Baudouin (7), pe Andr Berge (8), pe Madeleine Rambert (9) i pe Franoise Dolto-Marette (10). Cu ct suntem mai bine informai asupra datelor psihanalitice, vom vedea, cu att mai multe concluzii preioase putem trage din studierea unui desen de copil.

Testul desenului familiei Desenul copilului, expresie a inteligenei

20

Deseneaz-i familia
Creaiei libere a copilului i se pot prescrie anumite limite, impunndu-i un consemn. Aa se procedeaz n Testul Desenul familiei. Dup cum am mai spus, lumea copilului este familia sa, iar raporturile pe care le ntreine cu aceasta sunt de o importan decisiv pentru nelegerea personalitii sale. Este clasic s i se cear: Deseneaz-i familia. Este ceea ce fac, fiecare la rndul su, Franoise Minkowska (11), Maurice Porot (12), Cain i Gomila (13) i, dintre autorii strini, N. Appel (14), F. Barcellos (15) i N. Fukada (16). Suntem obligai s facem o meniune special despre Maurice Porot, deoarece studiul lui abund n observaii foarte interesante. Prezentnd desenul familiei ca pe un test proiectiv, el spune de la nceput: Se recunoate faptul c un test proiectiv este bun dac permite s se obin din partea unui subiect o proiecie a personalitii sale globale, contient i incontient, asupra unui material destul de puin structurat, ca s nu deranjeze cu nimic aceast proiecie, dar care, n acelai timp, este suficient de structurat pentru a permite dup aceea analiza acestei personaliti n comparaie cu rezultatele experimentale furnizate de ali subieci. Desenul familiei rspunde foarte exact la aceste cerine destul de contradictorii. Subliniind n continuare avantajele acestei probe, M. Porot scrie: Simpla observare i un studiu amnunit al desenului permit s se cunoasc, fr tirea copilului, sentimentele reale pe care acesta le nutrete fa de ai si, situaia n care se plaseaz

LOUIS CORMAN

el nsui n familie; ntr-un cuvnt, permit cunoaterea familiei copilului aa cum i-o reprezint el, ceea ce este mai important dect s se tie ce este ea n mod exact. M. Porot insist asupra compoziiei familiei aa cum este aceasta prezentat n desen, asupra importanei faptului c anumite persoane pot fi uitate. El subliniaz faptul c personajul desenat primul este aproape ntotdeauna cel mai important n ochii copilului. El indic semnele de valorizare i de minimalizare. n sfrit, ne invit s lum n considerare locul pe care i-l d subiectul n grupul familial, loc semnificativ pentru modul n care se apreciaz el nsui.

21

Deseneaz o familie
Am vzut mai nainte c, n pofida caracterului foarte limitativ al consemnului precedent care i impune copilului s-i deseneze propria familie, proiecia este ntotdeauna prezent pentru a deforma realitatea n sensul preocuprilor afective ale subiectului. Totui, ne-am gndit c aceast proiecie a sentimentelor subiective ar fi nlesnit dac i s-ar da copilului un consemn mai vag: Deseneaz o familie, o familie pe care i-o imaginezi tu. Printre precursorii notri, dup tiina noastr, doar Andr Berge a formulat astfel consemnul de administrare a testului (ntre altele, 8). S observm c un anumit numr de subieci, dei au fost invitai prin acest consemn mai larg s dea curs liber fanteziei lor imaginative, se mrginesc strict doar la realitate i-i deseneaz propria familie. Vom vedea mai departe interpretarea pe care o dm acestui fapt.

Testul desenului familiei Desenul copilului, expresie a inteligenei

22

Dar, pentru cei mai muli, noul consemn le d o mai mare libertate care permite tendinelor incontiente s se exprime mai uor. Astfel c, aa cum vom vedea, copilul poate atunci s se ndeprteze mult mai mult de realitate; va putea, de exemplu, s deseneze o familie n care el nsui nu mai figureaz sau, n alte cazuri, se proiecteaz n mai multe personaje diferite.

LOUIS CORMAN

CAPITOLUL II

Metoda noastr personal Tehnica testului

I. Tehnica acestui test este simpl. Copilul este instalat n faa unei mese potrivite staturii sale (aceast precauie este foarte important), cu o foaie alb de hrtie i un creion cu min moale i vrf bine ascuit. n practica noastr, de cele mai multe ori, folosim desenul n creion negru. Dar se pot obine rezultate foarte interesante (chiar cu informaii complementare) dndu-i i creioane colorate. Consemnul este: Deseneaz-mi o familie sau nchipuie-i o familie nscocit de tine i deseneaz-o. n cazul n care copilul pare s nu fi neles bine, se poate aduga: Deseneaz tot ce doreti: persoanele dintr-o familie i, dac vrei, obiecte, animale. II. Modul n care se construiete desenul este aproape la fel de important ca rezultatul final. Inutil s spunem c psihologul trebuie s fie prezent la acest test. El va trebui s stea aproape de copil, dar fr s-i dea impresia c l supravegheaz, fiind totui vigilent i gata s-i adreseze un zmbet sau un cuvnt de ncurajare sau o explicaie suplimentar n cazul n care copilul o cere.

Testul desenului familiei Metoda noastr personal

24

Unii copii inhibai se declar din capul locului incapabili s fac un desen sau spun c nu l pot face fr o rigl i o gum (urmnd obiceiul foarte rspndit, din pcate, n colile noastre). Atunci, trebuie s fie ncurajai i linitii, spunndu-li-se c suntem interesai de ceea ce vor desena, dar c nu vor fi nicidecum judecai n privina perfeciunii desenului lor, c nu este deloc vorba de o tem pentru care vor primi note, ca la coal. Inhibiia se poate traduce i prin momente de ntrerupere, fie la nceput, fie n cursul desenului. Dup cum se plaseaz nainte de reprezentarea unui personaj sau a altuia, aceste ntreruperi vor avea o semnificaie diferit, n raport cu personajul care provoac inhibiia. Va trebui s observm, de asemenea, locul de pe foaia de hrtie unde a nceput desenul i cu care personaj. Ordinea n care sunt desenai diverii membri ai familiei este, ntr-adevr, foarte important. Dac nu a fost observat, la rigoare, va putea fi ntrebat la sfrit chiar copilul. Este important, de asemenea, timpul scurs pentru a desena un personaj sau altul, grija pentru detalii sau uneori tendina obsedant de a reveni mereu asupra aceluiai. III. Cnd desenul este terminat, testul nu este i el ncheiat. Aa cum vom vedea n capitolul urmtor, trebuie s reducem ct mai mult posibil partea personal de interpretare a psihologului. Subiectul este cel mai n msur s tie ce a vrut s exprime prin desenul su. Pe el se cuvine, aadar, s-l ntrebm. De unde, necesitatea discuiei. ncepem prin a luda discret copilul pentru ceea ce a fcut (s-i spunem ntotdeauna: E bine, oricare ar fi valoarea desenului).

LOUIS CORMAN

Apoi, vom spune: Va trebui s-mi povesteti despre aceast familie pe care i-ai imaginat-o. Apoi: Unde sunt ei? i Ce fac ei acolo?. Apoi: Indic-mi toate persoanele, ncepnd cu prima pe care ai desenat-o. Pentru fiecare personaj, ntrebm care este rolul lui n familie, sexul i vrsta. De asemenea, ncercm s-l facem pe subiect s spun care sunt preferinele afective ale unora pentru ceilali. Aici nu este vorba s impunem un chestionar rigid, ci s ne inspirm din mprejurri i s-l determinm ct mai mult cu putin pe copil s se exprime el nsui, fr nicio constrngere. Avem totui obiceiul de a pune patru ntrebri, ntotdeauna aceleai, care furnizeaz de cele mai multe ori informaii foarte interesante: Cine este cel mai drgu dintre toi n aceast familie? Cine este cel mai puin drgu dintre toi? Cine este cel mai fericit? Cine este cel mai nefericit? i pentru fiecare rspuns, ntrebm de ce? O a cincea ntrebare este: i tu pe cine preferi din aceast familie?. n funcie de mprejurri, putem fi determinai s completm cu alte ntrebri, care vor fi dictate de inspiraia de moment. De exemplu: Tata propune o plimbare cu maina, dar nu este loc pentru toat lumea. Cine va rmne acas?. Sau: Unul dintre copii n-a fost cuminte. Care este acesta? Cum va fi pedepsit?. Identificare. Aplicnd desenului familiei metoda noastr a Preferinelor i Identificrilor (PI), sfrim prin a-i spune copilului:

25

Testul desenului familiei Metoda noastr personal

26

S zicem c faci parte din aceast familie, care ai fi tu?. Dac ezit s rspund, putem aduga: Ne jucm, nu-i aa? Ne jucm c eti unul din aceast familie, care vrei tu. i cnd copilul a ales un personaj pentru identificare, l ntrebm care este motivul alegerii sale. Aa cum vom vedea n capitolul consacrat interpretrii, identificarea se supune de cele mai multe ori principiului plcerii i prin aceasta ne lmurete motivaiile profunde ale subiectului. Aceast metod nu a fost pus n practic de predecesorii notri. Cu toate acestea, Maurice Porot a presimit-o. El observ, ntr-adevr, c personajul desenat primul i cu cea mai mare grij este fie cel de care copilul este cel mai ataat, fie cel cu care dorete s se identifice, fie amndoi n acelai timp. S notm faptul c n cazurile n care, n pofida consemnului nostru mai extins, copilul a desenat propria sa familie i s-a situat i pe el nsui poate prea de prisos s-i cerem s se identifice, deoarece a fcut-o deja. Dar, pe de o parte, ne va fi ntotdeauna ngduit s-l ntrebm: Care alt personaj ai vrea tu s fii?. i, pe de alt parte, nu rareori, din proprie iniiativ, subiectul i d o alt identificare. De exemplu, n cazul lui Solange, 12 ani (fig. 1), avem o reproducere foarte fidel a familiei ei adevrate, copiii, n partea de sus, prinii, n partea de jos; spre deosebire de ceea ce se ntmpl de obicei, fetia, care este cea mai mare dintre cei cinci copii, i-a reprezentat ansamblul frailor i al surorilor n ordinea invers a vrstelor, punnd-o mai nti pe cea mai mic, Marylne, i plasndu-se pe ea nsi ultima. Se va observa, pe deasupra, c se devalorizeaz, desenndu-se exact la marginea paginii i mai mic dect sora ei mezin, rivala sa direct, nescriindu-i prenumele i, ca s ncheie, declarndu-se cel

LOUIS CORMAN

mai puin drgu. Iar la ntrebarea: Cine ai vrea s fii?, ea rspunde: Marylne.

27

Fig. 1. Vreau s fiu sora mai mic

Reacii afective. Se cuvine s scoatem n eviden eventualele reacii afective ale copilului n timpul testului. Vom nota n mod special strile de inhibiie general i de jen, putnd s mearg pn la a se traduce prin refuzul de a desena i exprimndu-se, n orice caz, n realizarea i trsturile desenului. Dimpotriv, unii copii se execut cu o bucurie punctat uneori cu exclamaii. Chiar n cursul desenului, schimbrile de dispoziie, tristeea, bucuria, mnia pot fi foarte semnificative n ceea ce privete relaiile copilului cu personajul sau cu scena pe care tocmai o nfieaz. n sfrit, testul fiind ncheiat, copilul va fi ntrebat dac este mulumit de ceea ce a fcut. Fie c spune da, fie nu, va putea fi ntrebat ce ar face n cazul n care ar trebui s ia desenul de la

Testul desenului familiei Metoda noastr personal