La Mnemotecnia La Real Academia de la Lengua Espaola en su vigsima segunda edicin define la mnemotecnia como procedimiento de asociacin mental para

facilitar el recuerdo de algo, siendo este un vocablo que deriva de Mnemsine, la diosa griega de la memoria (Herrmann, Raybeck, y Michael, 2002). Hesodo nos relata en su Teogona cmo Zeus se uni a Mnemsine durante 9 noches consecutivas, teniendo como resultado de dichas uniones el nacimiento, por medio de un parto mltiple, de las 9 musas. A pesar de que actualmente en cualquier librera se pueden encontrar innumerables libros sobre la mnemotecnia, este tipo de recurso memorstico no es nuevo. De hecho, el mtodo Loci, del que hablaremos posteriormente, data de hace ms de 2000 aos. Este dato puede parecer sorprendente, pero recordemos que en aquella poca la mayora de la gente no saba ni leer ni escribir, no exista todava la imprenta y por ello tener una buena memoria era de vital importancia (Yates 1966). Searleman y Herrmann (1994) establecen dos tipos de mnemotecnia: la naive y la tcnica. Para este trabajo se ha traducido slo el segundo trmino porque el primero, aunque siguiendo la ortografa francesa, se halla recogido en el Diccionario de la Real Academia Espaola (DRAE). http://mnemotecnia.org/la-mnemotecnia.html

La mnemotecnia Naive y la Tcnica Mnemotecnia Naive como se divide 1. Repeticin: Repetir una y otra vez la informacin para que permanezca en la memoria a corto plazo. 2. Rima: Acompaar la informacin de cierta musicalidad conseguida mediante la rima. 3. Listas: Agrupar los datos que queremos recordar estableciendo ciertos criterios. 4. Imgenes: Crear imgenes a partir de la informacin que queremos memorizar. 5. Primera letra: los ejemplos ms comunes de este tipo de mnemotecnia son: a) Acrnimos: palabra que se compone de todas las primeras letras de las palabras que se quieren memorizar. (MERCOSUR).

b) Acrsticos: enunciado formado por una serie de palabras, de las cuales, se ha tomado la primera letra de las palabras que se quiere recordar. Tcnica y su divisin 1. Mtodo loci: Usado en la antigua Grecia y Roma por los estudiantes de Retrica para recordar sus discursos. Consiste en memorizar una serie de lugares (el nmero de lugares es igual al nmero de palabras, frases o ideas que queremos recordar, es decir, si queremos recordar 10 palabras necesitaremos 10 lugares) a lo largo de un trayecto que despus habremos de recorrer. Una vez elegidos los lugares, se coloca en cada uno de ellos una imagen de la palabra que necesitamos grabar en nuestra memoria. Cuando queramos recordar de nuevo las palabras solo tendremos que pasear mentalmente por nuestro recorrido y al pasar por cada uno de los lugares que hemos elegido, nos vendr a la cabeza sin gran esfuerzo la imagen que anteriormente habamos creado. El nico problema que presenta el mtodo Loci es que es relativamente fcil pasar de largo uno de los lugares elegidos al recorrer de nuevo el camino (Belleza, 1982). 2. Mtodo peg: Para poner en prctica este mtodo es necesario aprender primero una rima sencilla con los nmeros del 1 al 10. La rima que propone Belleza (obr. cit.) es la siguiente: one is a bun, two is a shoe, three is a tree, four is a door, five is a hive, six are sticks, seven is heaven, eight is a gate, nine is a line and ten is a hen. Esta rima se debera adaptar, no traducir, a la lengua materna de la persona que quiera poner en prctica este mtodo. Cuando se consigue la rima, hay que crear una imagen visual para cada una de las palabras de la rima. Una vez que se tengan muy claras las imgenes crearemos unas imgenes nuevas, pero ahora estas asociarn las primeras imgenes con cada una de las palabras o conceptos que queremos recordar. Para recuperar de la memoria las palabras basta con recitar la rima, ya que automticamente visualizaremos la imagen que representa la palabra de la rima y la palabra nueva (Belleza, obr.cit). 3. Mtodo nmero-letra: Esta tcnica se usa para recordar nmeros y consiste en sustituir cada uno de los dgitos por una consonante, a travs de un cdigo preestablecido, que a su vez representa un sonido. Belleza propone este sistema: 0 = /s/; 1= /t, d/; 2= /n/; 3 = /m/; 4 = /r/; 5 = /l/; 6 = /dz, , t/; 7 = /k, g/; 8 = /f, v/; 9 = /p, b/, un sistema que habr que adaptar a las peculiaridades fonticas de la lengua en la que queramos practicar este tipo de mnemotcnica. Independientemente del cdigo que utilicemos

las consonantes son intercaladas con vocales para formar una o ms palabras. Con este mtodo en lugar de recordar dgitos, recordamos palabras. Ms tarde, cuando queramos recordar los nmeros tendremos que recurrir a las palabras y transformarlas otra vez en la cifra original (Belleza). 4. Mtodo palabra clave: Resulta muy til sobre todo para recordar palabras extranjeras. Requiere varios pasos: en primer lugar hay que buscar una palabra en la lengua materna que comience desde un punto de vista fontico de la misma manera que la palabra que queremos memorizar y despus crear una sola imagen visual que combine ambos conceptos. El nico inconveniente que tiene este mtodo es que a veces resulta muy difcil aplicarlo con ideas abstractas (Belleza). 5. Inventar historias: Cuando usamos este mtodo inventamos una historia que incluye todas las palabras que tenemos que memorizar. Aunque resulte sorprendente, al repasar la historia no se suele tener ningn problema para distinguir las palabras que queremos recordar de las que hemos aadido. No obstante, esta tcnica presenta dos inconvenientes: en ocasiones no ser posible recordar las palabras en orden, puesto que de esta manera nuestra historia no tendra sentido, y por otro lado, al repasar la historia es fcil olvidar algunas palabras que no son relevantes para la misma (Belleza,). La diferencia entre estos dos grupos reside en la forma en que se aprenden (Searleman y Herrmann,). De acuerdo con estos autores, las mnemotecnias naive no se llaman as porque no sean sofisticadas, sino porque la gente las usa de una manera natural, sin recibir ningn tipo de instruccin formal. Aunque admiten que en ocasiones esto no sucede de esta manera y s se aprenden gracias a la enseanza de otras personas, citan el ejemplo de la rima de los meses y los das (30 das tiene noviembre con abril, junio y septiembre. 28 29 uno: febrero, y los dems 31.) esto no es motivo para no incluirlas dentro de este grupo porque, incluso suponiendo que no se diera ningn tipo explicacin, mucha gente es capaz de desarrollar por s misma estas tcnicas. Nosotros, basndonos en nuestra experiencia particular como estudiantes y en los resultados que analizaremos ms tarde en este estudio, proponemos una clasificacin ligeramente diferente. Utilizando tambin el criterio de la sofisticacin, sugerimos un continuo que puede variar en funcin de las preferencias y de los estilos de aprendizaje de los aprendientes. http://mnemotecnia.org/la-mnemotecnia-naive-y-tecnica.html

Tcnicas de Conexiones Creativas Quiz tienes compaeros de clase, posiblemente amigos, que obtienen mejores calificaciones y en menos tiempo estudiando. Cul es el problema? Son ms inteligentes que t? O es posible que estudien de otra manera?. No todo el mundo nace un buen estudiante, pero como todo lo dems, la prctica y la experimentacin con tcnicas creativas de estudio pueden mejorar el rendimiento. Este artculo explora la tcnica de realizar conexiones. Ms explcitamente, cuando se piensa en algo y se refieren a otra cosa en su mente es ms probable que recordar dos cosas. T ests haciendo una conexin entre las cosas o las ideas o visiones o procesos. Hacer conexiones es bsicamente comparar cosas. Cundo aprendes algo nuevo las comparas con algo que ya sabes?. Para los buenos estudiantes, este proceso de conectar informacin es bastante subconsciente. Con el fin de comenzar a hacerlo, tendrs que practicar. As que piensa en estas maneras de hacer las conexiones y luego a la prctica. 1) Comparacin de las cosas dismiles, ideas o procesos : encontrar un terreno comn. Encontrar algo cualquier cosa que une dos elementos aparentemente diferentes o procesos. Es fcil hacer un juego de esto. Por ejemplo, si alguien dice sndwich de mantequilla de man y aceite de motor, puede llegar a: - Ambos se adhieren a la azotea de su boca. - Se pueden obtener (o los elementos de ellos) en el supermercado. - La mayora de las personas estn familiarizadas con estos dos elementos. - Ambos se originan en la materia vegetal. - Ambos son ms de una palabra. Para la idea, todo vale. Encontrars que los objetos y las ideas que se comparen en tu mente encontraran ms comparaciones. 2) Compara las nuevas piezas de informacin y nuevas ideas para algo que ya sabes de esa clase. En qu se parecen? En qu se diferencia? 3) Compara las nuevas piezas de informacin y nuevas ideas a algo que has aprendido en otra clase. En qu se parecen? En qu se diferencia?

4) Antropomorficar las cosas, ideas y procesos, es decir, pretender que son humanos. Por ejemplo: Si fueras un hgado que contiene mucho alcohol este fluye a travs de l, qu le diras? Cmo te sentiras? Qu le parece?. 5) Usa el mtodo de Rorschach. Manchas de Rorschach son las manchas de tinta que los terapeutas muestran a la gente para ver lo que viene a la mente de esa persona. As que mira fotos o grficos en el libro de texto y pregntate a qu te recuerdan. Esta har que automticamente se desarrolle una nueva conexin. 6) Piensa en ejemplos reales de lo que ests aprendiendo siempre que sea posible. 7) Utiliza tarjetas de memoria o memoramas. 8) El uso de organizadores grficos para organizar y conectar la informacin que ests aprendiendo. Los organizadores grficos son una excelente manera de hacer las conexiones entre la informacin de una manera visual. Ellos te ayudan a entender las relaciones entre informaciones y opiniones, y te ayudarn a poner las cosas en una jerarqua. Si nunca has usado un organizador grfico, busca organizador grfico google. Hay muchos por ah, junto con ideas para su uso. 9) Usa el humor para hacer las conexiones. Si puedes pensar en las conexiones o relaciones divertidas o las circunstancias en torno a las comparaciones las recordars ms tiempo y probablemente gustars de estudiar ms. http://mnemotecnia.org/tecnicas-de-conexiones-creativas.html