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UNIDAD DE APOYO A LA EDUCACIN BSICA Y NORMAL PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN EDUCACIN INICIAL Y BSICA

RGANO EJECUTOR ESTATAL CICLO ESCOLAR 2012 2013

ATP - DIAGNSTICO DE NECESIDADES DE ASESORA A DOCENTES PERODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: __________NETZAHUALCYOTL_______________________ CCT: __15DPR2523S __ LOCALIDAD: _______LA LOMA___________________ MUNICIPIO: ____AMANALCO____ ZONA ESCOLAR: ___054____
Describa las principales necesidades de asesora que ha identificado en los docentes de las escuelas focalizadas en Asesora y Acompaamiento con respecto al rol de tutor-tutorado.

Es importante hacer mencin que para el desarrollo de las tareas de asistencia tcnica con los docentes participantes, existen algunos elementos que dificultan el proceso de apropiacin de la propuesta, tales como: la diversa formacin pedaggica de los participantes, la falta de disposicin, en algunos momentos, de los involucrados para asistir y/o desarrollar las acciones programadas en el plan de trabajo, desconocimiento de la actual poltica educativa en educacin bsica, referente a plan y programas de estudio 2011 de educacin primaria, as como de la normatividad sobre el PACAREEIB. Otro factor importante es la escasa y diversa informacin que los participantes tienen respecto de la relacin tutora, lo cual causa confusiones que son difciles de aclarar, ya que la propuesta que desde el OEE se pretende impulsar est enfocada concretamente a la escuela multigrado, donde la relacin tutora es personalizada, dndose nfasis al trabajo dialgico entre tutor-tutorado, la reflexin y el auto aprendizaje son el eje fundamental de la tarea. Falta de elementos terico metodolgicos acerca de la relacin tutora.

ATP _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


(Nombre y Firma)

Vo. Bo. Supervisor Escolar Sello _PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_


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ATP - DIAGNSTICO DE NECESIDADES DE ASESORA A DOCENTES PERODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: __________MELCHOR MZQUIZ_______________________ CCT: __15DPR3226Z __ LOCALIDAD: _______HUACAL VIEJO______________ MUNICIPIO: ____AMANALCO____ ZONA ESCOLAR: ___054____
Describa las principales necesidades de asesora que ha identificado en los docentes de las escuelas focalizadas en Asesora y Acompaamiento con respecto al rol de tutor-tutorado.

La tutora se ha perfilado como la estrategia fundamental para disminuir el rezago educativo, el bajo rendimiento acadmico, la desercin estudiantil y la mejora de los aprendizajes de los alumnos, sin embargo, de acuerdo a las observaciones y plticas hasta cierto punto informales, las necesidades de los profesores para realizar de manera eficiente las actividades de tutora es que tienen dificultad para conjuntar en su misma persona la autoridad como profesor y la confianza y/o amistad de un buen tutor. Consideran que es necesario recibir asesora para adquirir elementos terico metodolgicos acerca de la relacin tutora, desarrollar la habilidad de brindar acompaamiento, el crecimiento personal del tutor y habilidades y destrezas para el manejo bsico de las tecnologas de la informacin que les permitan realizar consultas y bsquedas de informacin. Suponen que la tutora personalizada es una propuesta pertinente que puede incidir de manera significativa en el aprendizaje de los alumnos, pero que demanda de ellos el desarrollo de sus competencias docentes y mejorar su desempeo en temas especficos.

ATP Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


(Nombre y Firma)

Vo. Bo. Supervisor Escolar

_PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_


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ATP - PROGRAMA DE VISITAS DE ASESORA Y ACOMPAAMIENTO A DOCENTES (CRONOGRAMA) PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE Asesoras (Dos asesoras por escuela)
Sede Nm. 1 2 1 2 Sep. Supervisin Escolar No. 054, Amanalco, Mxico. Supervisin Escolar No. 054, Amanalco, Mxico. Supervisin Escolar No. 054, Amanalco, Mxico. Supervisin Escolar No. 054, Amanalco, Mxico. Fecha Oct. Nov. 17 21 17 21 Dic.

Acompaamiento (Siete visitas de acompaamiento por escuela)


Nm. 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 Nombre de la escuela CCT Municipio Sep. 06 20 15DPR2523S Amanalco Fecha Oct. Nov. Dic.

Netzahualcyotl

04 18 08 22 06 13 27

Melchor Mzquiz

15DPR3226Z

Amanalco

11 25 15 29 13

En los aspectos considerados a la fecha, se deber anotar el nmero que corresponda al da de asesora o visita de acompaamiento del mes correspondiente.

ATP _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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Vo. Bo. Supervisor Escolar Sello _PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_


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ATP - PLAN DE ASESORA A DOCENTES EN CONSEJO TCNICO (CARTA DESCRIPTIVA) PERIODO: SEPTIEMBRE DICIEMBRE

SEDE: ___SUPERVISIN ESCOLAR No. 054__________ MUNICIPIO: ___AMANALCO__________ LOCALIDAD: _____AMANALCO_____ FECHA: __17 DE OCTUBRE DE 2012__ HORARIO: __12:00 A 15:00 HRS.__ NM. DE ASESORA: ____1____

PROPSITO: Caracterizar la relacin tutora como una propuesta de intervencin pedaggica, para incidir en los aprendizajes de los alumnos de escuelas primarias multigrado. . __________________________________________________________________________

TIEMPOS

TEMA

ACTIVIDADES

RECURSOS

12:00 A 15:00

MARCO TERICO METODOLGICO DE LA RELACIN TUTORA EN AAEM

* Dar a conocer las acciones planteadas en el Plan Anual de Trabajo * Rescate de conocimientos previos sobre relacin tutora. * Revisin y anlisis de los momentos bsicos de la relacin tutora. * Revisin del perfil del tutor y perfil del aprendiz. * Establecimiento de acuerdos y compromisos.

*Registro de asistencia. *Plan de trabajo.

*Hojas blancas. *Computadora, can y diapositivas.

ATP __EDITH MENDOZA RODRGUEZ__


(Nombre y Firma)

Vo. Bo. Responsable de la Supervisin Escolar Sello __FRANCISCO MARTNEZ MEJA__


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ATP - PLAN DE ASESORA A DOCENTES EN CONSEJO TCNICO (CARTA DESCRIPTIVA) PERIODO: SEPTIEMBRE DICIEMBRE

SEDE: ___SUPERVISIN ESCOLAR No. 054__________ MUNICIPIO: ___AMANALCO__________ LOCALIDAD: _____AMANALCO_____ FECHA: __21 DE NOVIEMBRE DE 2012__ HORARIO: __12:00 A 15:00 HRS.__ NM. DE ASESORA: ____2____

PROPSITO: Proporcionar apoyos complementarios para la accin tutorial al docente en el desarrollo de sus potencialidades, para incidir en los aprendizajes de los alumnos de escuelas primarias multigrado. __________________________________________________
TIEMPOS TEMA ACTIVIDADES RECURSOS

*Registro de asistencia. * Dar a conocer los mbitos de actuacin. Acciones a desarrollar a nivel grupal y a nivel individual. * Presentar las acciones a desarrollar con los padres de familia. * Revisin y anlisis de las funciones del tutor en relacin con los alumnos y con los padres de familia. * Reflexin grupal de los puntos de anlisis. * Establecimiento de acuerdos y compromisos.

12:00 A 15:00

ATENCIN TUTORIAL

*Computadora, can y diapositivas.

*Hojas blancas.

ATP __EDITH MENDOZA RODRGUEZ__


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Vo. Bo. Responsable de la Supervisin Escolar Sello __FRANCISCO MARTNEZ MEJA__


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ATP REGISTRO DE ASISTENCIA DE LA ASESORA A DOCENTES EN CONSEJO TCNICO PERIODO: SEPTIEMBRE DICIEMBRE SEDE: ___SUPERVISIN ESCOLAR No. 054__________ MUNICIPIO: ___AMANALCO__________ FECHA: __21 DE NOVIEMBRE DE 2012__ HORARIO: __12:00 A 15:00 HRS.__
N.P. 1 2 MELCHOR MZQUIZ 3 4 5 6 7 8 9 10 NOMBRE DE LA ESCUELA MELCHOR MZQUIZ CCT 15DPR3226Z 15DPR3226Z

LOCALIDAD: _____AMANALCO_____ NM. DE ASESORA: ____2____


NOMBRE DEL DOCENTE SAMUEL LUIS ARMAS ALBERTO JOARY ALCOCER GUTIRREZ FIRMA

ATP ___EDITH MENDOZA RODRGUEZ__


(Nombre y Firma)

Vo. Bo. Responsable de la Supervisin Escolar Sello __FRANCISCO MARTNEZ MEJA__


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ATP REGISTRO DE ASISTENCIA DE LA ASESORA A DOCENTES EN CONSEJO TCNICO PERIODO: SEPTIEMBRE DICIEMBRE SEDE: ___SUPERVISIN ESCOLAR No. 054__________ MUNICIPIO: ___AMANALCO__________ FECHA: __21 DE NOVIEMBRE DE 2012__ HORARIO: __12:00 A 15:00 HRS.__
N.P. 1 2 NETZAHUALCYOTL 3 4 5 6 7 8 9 10 NOMBRE DE LA ESCUELA NETZAHUALCYOTL CCT 15DPR2523S 15DPR2523S

LOCALIDAD: _____AMANALCO_____ NM. DE ASESORA: ____2____


NOMBRE DEL DOCENTE HUMBERTO JIMNEZ CAMPOS JESS GONZALO CHI QUETZ FIRMA

ATP ___EDITH MENDOZA RODRGUEZ__


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Vo. Bo. Responsable de la Supervisin Escolar Sello __FRANCISCO MARTNEZ MEJA__


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ATP REPORTE DE LA ASESORA A DOCENTES EN CONSEJO TCNICO PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE SEDE: ___SUPERVISIN ESCOLAR No. 054__________ MUNICIPIO: ___AMANALCO__________ FECHA: __17 DE OCTUBRE DE 2012__ LOCALIDAD: _____AMANALCO_____ NM. DE ASESORA: ____1____

Descripcin del proceso de trabajo de asesora:


Con la presencia de todos los convocados, se dio a conocer el Plan de Trabajo que se desarrollar en el presente ciclo escolar, destacando las tareas implementadas para mejorar los aprendizajes de los alumnos, por lo que se hizo el rescate de los conocimientos que los docentes tenan sobre la relacin tutora, detectando que son muy escasos. Se pas al anlisis y revisin de los momentos de la relacin tutora puntualizando que sta se adapta a las necesidades y al ritmo de trabajo de cada persona, tomando como punto de partida la situacin especfica del aprendiz, no la que se supone debe tener. Posteriormente se presentaron las diapositivas con el perfil que debe tener el tutor y el aprendiz comentando sobre la importancia que tiene tener dominio del contenido, saber elaborar preguntas y saber preguntar, la tolerancia y la creacin de ambientes de aprendizaje favorables. Por ltimo se tom el acuerdo de revisar nuevamente los materiales y se comprometieron a tratar de ponerlos en prctica.

Resultados obtenidos:
Se logr sensibilizar a los docentes sobre las bondades de esta estrategia de trabajo para mejorar el aprendizaje de los alumnos que presentan mayores dificultades.

Problemas o necesidades identificados a fortalecer:


An tienen dudas sobre los registros del proceso de aprendizaje del aprendiz, el registro del tutor y consideran que son tareas que les llevarn mucho tiempo y que quiz los alumnos no logren realizar.
Vo. Bo. Supervisor Escolar Sello _PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_
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ATP _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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ATP REPORTE DE LA ASESORA A DOCENTES EN CONSEJO TCNICO PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE SEDE: ___SUPERVISIN ESCOLAR No. 054__________ MUNICIPIO: ___AMANALCO__________ FECHA: __21 DE NOVIEMBRE DE 2012__ Descripcin del proceso de trabajo de asesora:
Para dar inicio con las actividades se hizo una lluvia de ideas sobre lo que es la accin tutorial, en dnde y en qu momentos se lleva a cabo. Se presentaron los mbitos de actuacin, destacando las acciones a desarrollar a nivel grupal y a nivel individual. Se presentaron las acciones a desarrollar con los padres de familia, haciendo hincapi en la importancia que tiene mantenerlos informados de los avances y retrocesos de sus hijos, adems de involucrarlos en la construccin de sus aprendizajes. Se hizo la revisin y anlisis de las funciones del tutor en relacin con los alumnos para facilitar la integracin, realizar el seguimiento de los procesos de aprendizaje, encauzar sus demandas e inquietudes y con los padres de familia informarles del proceso educativo individual, facilitarles el conocimiento y la participacin en la escuela y asesorarles en diversos aspectos. Se reflexion de manera grupal sobre la importancia de considerar la realizacin de estas acciones de manera sistemtica. Por ltimo se tom el acuerdo de revisar nuevamente los materiales y se comprometieron establecer comunicacin con los padres de familia de aquellos alumnos que se encuentran en riesgo y apoyar en la mejora continua de la estrategia de tutora.

LOCALIDAD: _____AMANALCO_____ NM. DE ASESORA: ____2____

Resultados obtenidos:
Los docentes comprendieron la importancia de incluir la accin tutorial dentro de las actividades acadmicas que se realizan de manera cotidiana.

Problemas o necesidades identificados a fortalecer:


Habilidades requeridas para la prctica de la funcin tutorial. Planeacin para la atencin de necesidades de tutora (elaboracin de guiones).

ATP _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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Vo. Bo. Supervisor Escolar Sello _PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_


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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __6 DE SEPTIEMBRE DE 2012___ PROPSITO: __Elaborar el diagnstico de la situacin actual de la escuela____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Observar el desarrollo de la clase del docente para identificar fortalezas y debilidades de su prctica. En caso necesario, establecer un compromiso de comunicacin para brindar y aplicar estrategias que fortalezcan su prctica. Revisar junto con el docente los resultados de evaluacin diagnstica de los alumnos que atiende para identificar los contenidos en los que existen mayores dificultades. Hacer el anlisis de los resultados de ENLACE e identificar los reactivos con mayor porcentaje de error para considerarlos dentro del men de temas a fortalecer durante el ciclo escolar.

ATP _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __6 DE SEPTIEMBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _____Diagnstico de la situacin actual de la escuela. __

Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente. Se observ el desarrollo de una clase de Espaol en la que se dio tratamiento al tema de conocimiento del sistema de escritura y ortografa, donde el docente present algunos textos sobre la Diversidad de los seres, La dieta correcta y su importancia para la salud y La importancia del agua. Despus de que los alumnos leyeron los textos, el docente solicit que organizados en equipo elaboraran 5 preguntas sobre el contenido de los mismos. El docente no monitorea el trabajo de los equipos y cuando stos terminan, califica los trabajos pero no observa que los alumnos lo hayan hecho bien y no puntualiza sobre el empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar. Al trmino de la clase se le sugiri al docente que socializara el trabajo de los equipos y que verificara si con estas actividades se haba logrado el aprendizaje esperado, estableciendo el compromiso de aplicar estrategias que fortalezcan su prctica. Se detect que los alumnos no logran emplear el acento grfico en las palabras cmo, cundo, dnde, qu, quin al al elaborar preguntas acerca de un texto expositivo breve sobre ciencia. Se revis junto con el docente los resultados de evaluacin diagnstica de los alumnos que atiende para identificar los contenidos en los que existen mayores dificultades. Se hizo el anlisis de los resultados de ENLACE y se identificaron los reactivos con mayor porcentaje de error para considerarlos dentro del men de temas a fortalecer durante el ciclo escolar. ATP Vo. Bo. Director Escolar Sello _PROFR. HUMBERTO JIMNEZ CAMPOS_
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_PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ__


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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __20 DE SEPTIEMBRE DE 2012___ PROPSITO: _Elaborar el men temtico de los contenidos en los que se detect mayor rezago. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Organizar los temas detectados de la asignatura de Espaol de los grados de 4 a 6 y ubicarlos en el bloque correspondiente. Organizar los temas detectados de la asignatura de Matemticas de los grados de 4 a 6 y ubicarlos en el bloque correspondiente. Elaborar un men de temas que le sirva al docente para disear sus guiones de relacin tutora. Brindar un panorama general sobre los aspectos a considerar en la elaboracin de un guin de tutora.

ATP _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __20 DE SEPTIEMBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _________Elaboracin del men temtico. ____ __

Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente.

Junto con el docente, se clasificaron los temas detectados de la asignatura de Espaol de los grados de 4 a 6, primero los que se identificaron en base a los resultados de la evaluacin diagnstica y luego los que se bajaron de internet de acuerdo a los resultados de ENLACE para ubicarlos en el bloque en el que deben abordarse.
Posteriormente, nos dimos a la tarea de hacer lo mismo con los temas de la asignatura de Matemticas. Diseamos un formato para elaborar un men de temas que le sirva al docente para identificar de manera rpida los contenidos que necesita fortalecer de manera inmediata con sus alumnos. De manera muy general se le dieron a conocer los aspectos que se deben de considerar al elaborar un guin de tutora y se le solicit que eligiera un tema del mismo men, que considerara si representaba alguna dificultad para l y que quisiera recibir tutora en la prxima. Eligi el tema de Espaol Conocimiento del sistema de escritura y ortografa que l ya haba trabajado y que yo haba observado.
ATP Vo. Bo. Director Escolar Sello _PROFR. HUMBERTO JIMNEZ CAMPOS_
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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __04 DE OCTUBRE DE 2012___ PROPSITO: _Iniciar la aplicacin del guion de tutora de la asignatura de Espaol sobre el tema Conocimiento del sistema de escritura y ortografa: empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar . __________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Presentacin del tutor para establecer un clima de confianza. Eleccin del material de estudio por parte del aprendiz. Realizar un ejercicio de anticipacin. Estudio del material y elaboracin del primer escrito. Tutora personalizada y escritura del proceso de aprendizaje del aprendiz.

ATP Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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Vo. Bo. Supervisor Escolar

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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __04 DE OCTUBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _Empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar. ____ ______________________________________________________________ __
Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente. En las actividades de inicio se trat de establecer un ambiente de confianza entre el tutor y el tutorado. Se le ofertaron diferentes textos cientficos y se le invit que eligiera el que ms le agradara, eligi el de energas alternativas. Le pregunt qu es un texto cientfico, a lo que contest: buena pregunta; es un escrito que contiene informacin cientfica, reconociendo que su respuesta era muy limitada. Entonces lo cuestion sobre el tema qu eligi, a lo que coment que probablemente se refera al uso adecuado e inadecuado de la energa elctrica, lo invit a que leyera el texto y cmo era muy extenso, le ped que seleccionara slo un tipo de energa para trabajar sobre el mismo. Dijo que quera aprender un poco ms sobre la energa solar, momento que aprovech para solicitarle que elaborara 5 preguntas sobre lo que quisiera saber un poco ms. El docente ley el texto y posteriormente escribi las preguntas en las que pude ver que presenta casi las mismas dificultades que los alumnos, ya que no coloc el acento a las palabras usadas para preguntar. Le ped que revisara nuevamente sus preguntas y que me dijera si estaban bien elaboradas o les faltaba algo, despus de un rato dijo que no encontraba ningn detalle. Le present algunos materiales impresos que contenan preguntas para que las comparara con las suyas y hasta que por fin exclam: ah, me faltan los acentos! la verdad es que trato de enserselos a los nios pero a mi tambin se me dificulta. Solicit que escribiera el proceso que haba seguido hasta este momento, registrando las dificultades que se le presentaron y la manera en que las resolvi. Se acord continuar con la tutora el da 18 de octubre.

ATP

Vo. Bo. Director Escolar Sello

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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __18 DE OCTUBRE DE 2012___ PROPSITO: _Continuar la aplicacin del guion de tutora de la asignatura de Espaol sobre el tema Conocimiento del sistema de escritura y ortografa: empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar . __________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Revisar el registro del proceso de aprendizaje del aprendiz. Evaluacin conjunta del proceso de aprendizaje entre el tutor y el aprendiz. Localizacin de contenidos y unidades diagnsticas. Elaboracin del guion de tutora.

ATP Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __18 DE OCTUBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _Empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar. ____ ______________________________________________________________ __
Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente.

Platicamos con el docente sobre la experiencia vivida en la visita anterior y me coment que haba hecho el escrito de su proceso pero que ya no le dio tiempo de investigar el por qu estas palabras se acentan, por lo que le pregunt si sabe cules son los pronombres interrogativos y como no haba respuesta, lo invit a investigar en la enciclopedia encarta, lo comentamos hasta que detect que ya le quedaba claro. Revisamos su escrito, el cual era muy limitado y no enunciaba los momentos asertivos ni las dificultades significativas, por lo que hubo necesidad de aclarar algunos aspectos para llegar con esto a la evaluacin del proceso del aprendiz, adems de que me permiti detectar algunas fallas en mi proceso de tutora, las cuales debo mejorar en prximas intervenciones. Posteriormente le ped que juntos, localizramos el contenido en los programas de estudio de los tres grados que atiende, con la intencin de elaborar un guion que se pueda aplicar a los alumnos de los diferentes grados. Una vez localizado, le propuse que elaborara un escrito sobre lo ms significativo del tema y que l considere que le servir de gua para dar tutora a otros. Juntos, tratamos de anticipar las posibles dificultades que se le pueden presentar al nuevo aprendiz y buscamos estrategias para superarlas.

ATP

Vo. Bo. Director Escolar Sello

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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __08 DE NOVIEMBRE DE 2012___ PROPSITO: _Concluir la aplicacin del guion de tutora de la asignatura de Espaol sobre el tema Conocimiento del sistema de escritura y ortografa: empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar . __________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Preparar la demostracin pblica de lo aprendido. Ensayo de la demostracin pblica. Demostracin Pblica de lo aprendido. Eleccin del tema para la prxima tutora.

ATP Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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Vo. Bo. Supervisor Escolar

_PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_


(Nombre y Firma)

UNIDAD DE APOYO A LA EDUCACIN BSICA Y NORMAL PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN EDUCACIN INICIAL Y BSICA RGANO EJECUTOR ESTATAL CICLO ESCOLAR 2012 2013

ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __08 DE NOVIEMBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _Empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar. ____ ______________________________________________________________ __
Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente.

Junto con el docente, nos dimos a la tarea de realizar la preparacin de la demostracin pblica, por lo que acordamos que elaborara un escrito que le sirviera como gua, adems de algunas diapositivas para compartir con otros, su proceso de aprendizaje, las dificultades que tuvo para apropiarse del conocimiento y cmo logr superarlas; cules son los nuevos conocimientos que adquiri, as como sus estrategias para brindar tutora al nuevo aprendiz. Realizamos un ensayo para afinar y corregir algunos detalles antes de la demostracin, los cuales fueron mnimos, ya que la asimilacin del contenido del tema no present grandes dificultades para el docente. Por ltimo, se hizo la demostracin de lo aprendido ante la presencia del director de la escuela y los otros dos ATPs de la supervisin, los cuales fueron invitados con anticipacin a esta sesin de trabajo. Se acord que el tema para la prxima tutora ser Figuras geomtricas.

ATP

Vo. Bo. Director Escolar Sello

_PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ__


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_PROFR. HUMBERTO JIMNEZ CAMPOS_


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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __22 DE NOVIEMBRE DE 2012___ PROPSITO: _Iniaciar la aplicacin del guion de tutora de la asignatura de Matemticas sobre el tema Figuras: clasificar cuerpos geomtricos__________________________________________. __________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Presentacin del tutor para establecer un clima de confianza. Eleccin del material de estudio por parte del aprendiz. Realizar un ejercicio de anticipacin. Estudio del material y elaboracin del primer escrito.

Tutora personalizada y escritura del proceso de aprendizaje del aprendiz.

ATP Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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Vo. Bo. Supervisor Escolar

_PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_


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UNIDAD DE APOYO A LA EDUCACIN BSICA Y NORMAL

PROGRAMA DE ACCIONES COMPENSATORIAS PARA ABATIR EL REZAGO EDUCATIVO EN EDUCACIN INICIAL Y BSICA RGANO EJECUTOR ESTATAL CICLO ESCOLAR 2012 2013

ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___NETZAHUALCYOTL______ CCT: ___15DPR2523S___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ________LA LOMA________ NOMBRE DEL DOCENTE: _______JESS GONZALO CHI QUETZ___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __22 DE NOVIEMBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _Cuerpos geomtricos. _______________________________ ____________________________________________________________________
Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente.

____ __

Se le presentaron varios retos al docente y eligi el siguiente: Con 6 palitos podra formar Usted 4 tringulos equilteros? Se le proporcionaron los 6 palitos para que tratara de formar los tringulos, cosa que no consigui y dijo que era un reto que no tena solucin. Cuando le dije que s tena solucin, me pidi que se lo dejara de tarea.
Entonces le pregunt si era lo mismo figura geomtrica y cuerpo geomtrico, cules son las clases de cuerpos geomtricos y las caractersticas de los mismos. Titube un poco y decidi buscarlo en Encarta, una vez que tuvo la informacin, le present el video Cuerpos geomtricos: una forma diferente para construirlos, observamos el video y al terminar le volv a plantear las mismas preguntas, las cuales contest de manera correcta. Con el uso de este video, mi intervencin fue mnima, ya que los dos disipamos las dudas que tenamos al respecto y aprendimos uno del otro. Luego le ped que construyera algunos cuerpos con el material previsto para esta actividad y pudo ir sealando sus caractersticas al contestar las preguntas que le planteaba. Inici con el registro de su proceso, el cual qued pendiente para la prxima sesin.

ATP

Vo. Bo. Director Escolar Sello

_PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ__


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_PROFR. HUMBERTO JIMNEZ CAMPOS_


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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __13 DE SEPTIEMBRE DE 2012___ PROPSITO: __Elaborar el diagnstico de la situacin actual de la escuela____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Observar el desarrollo de la clase del docente para identificar fortalezas y debilidades de su prctica. En caso necesario, establecer un compromiso de comunicacin para brindar y aplicar estrategias que fortalezcan su prctica. Revisar junto con el docente los resultados de evaluacin diagnstica de los alumnos que atiende para identificar los contenidos en los que existen mayores dificultades. Hacer el anlisis de los resultados de ENLACE e identificar los reactivos con mayor porcentaje de error para considerarlos dentro del men de temas a fortalecer durante el ciclo escolar.

ATP _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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Vo. Bo. Supervisor Escolar Sello _PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_


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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __13 DE SEPTIEMBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _____Diagnstico de la situacin actual de la escuela. __

Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente. Se observ el desarrollo de una clase de Espaol en la que se dio tratamiento al tema de conocimiento de aspectos sintcticos y semnticos de los textos, donde el docente present un texto sobre el agua. Despus de que los alumnos leyeron los textos, el docente solicit que organizados en equipo elaboraran la parfrasis del mismo. El docente monitorea el trabajo de los equipos y cuando stos terminan, les pide que los de sexto revisen si lo realizado por los otros dos equipos est bien, una vez revisados le llevaron los trabajos los volvi a medio revisar, solicit algunas correcciones y los calific. Al trmino de la clase se le sugiri al docente que socializara el trabajo de los equipos y que verificara si con estas actividades se haba logrado el aprendizaje esperado, estableciendo el compromiso de aplicar estrategias que fortalezcan su prctica. Se detect que los alumnos no logran emplear el acento grfico en las palabras cmo, cundo, dnde, qu, quin al elaborar preguntas acerca de un texto expositivo breve sobre ciencia. Se revis junto con el docente los resultados de evaluacin diagnstica de los alumnos que atiende para identificar los contenidos en los que existen mayores dificultades. Se hizo el anlisis de los resultados de ENLACE y se identificaron los reactivos con mayor porcentaje de error para considerarlos dentro del men de temas a fortalecer durante el ciclo escolar.

ATP

Vo. Bo. Director Escolar Sello _PROFR. SAMUEL LUIS ARMAS_


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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __27 DE SEPTIEMBRE DE 2012___ PROPSITO: _Elaborar el men temtico de los contenidos en los que se detect mayor rezago. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Organizar los temas detectados de la asignatura de Espaol de los grados de 4 a 6 y ubicarlos en el bloque correspondiente. Organizar los temas detectados de la asignatura de Matemticas de los grados de 4 a 6 y ubicarlos en el bloque correspondiente. Elaborar un men de temas que le sirva al docente para disear sus guiones de relacin tutora. Brindar un panorama general sobre los aspectos a considerar en la elaboracin de un guion de tutora.

ATP _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __27 DE SEPTIEMBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _________Elaboracin del men temtico. ____ __

Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente.

Junto con el docente, se clasificaron los temas detectados de la asignatura de Espaol de los grados de 4 a 6, primero los que se identificaron en base a los resultados de la evaluacin diagnstica y luego los que se bajaron de internet de acuerdo a los resultados de ENLACE para ubicarlos en el bloque en el que deben abordarse.
Posteriormente, nos dimos a la tarea de hacer lo mismo con los temas de la asignatura de Matemticas. Diseamos un formato para elaborar un men de temas que le sirva al docente para identificar de manera rpida los contenidos que necesita fortalecer de manera inmediata con sus alumnos. De manera muy general se le dieron a conocer los aspectos que se deben de considerar al elaborar un guion de tutora y se le solicit que eligiera un tema del mismo men, que considerara si representaba alguna dificultad para l y que quisiera recibir tutora en la prxima. Eligi el tema de Espaol Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.

ATP

Vo. Bo. Director Escolar Sello _PROFR. SAMUEL LUIS ARMAS_


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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __11 DE OCTUBRE DE 2012___

PROPSITO: _Iniciar la aplicacin del guion de tutora de la asignatura de Espaol sobre el tema Conocimiento del sistema de escritura y ortografa: empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar . __________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Presentacin del tutor para establecer un clima de confianza. Eleccin del material de estudio por parte del aprendiz. Realizar un ejercicio de anticipacin. Estudio del material y elaboracin del primer escrito. Tutora personalizada y escritura del proceso de aprendizaje del aprendiz.

ATP Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __11 DE OCTUBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _Empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar. ____ ______________________________________________________________ __
Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente. En las actividades de inicio se trat de establecer un ambiente de confianza entre el tutor y el tutorado. Se le ofertaron diferentes textos cientficos y se le invit que eligiera el que ms le agradara, eligi el de Cmo funciona la electricidad? Le pregunt qu es un texto cientfico, a lo que contest: podemos decir que son aquellos en los que se emplea un lenguaje cientfico y hablan de ciencia, reconociendo que su respuesta era muy abierta, le dije que poda ir a la investigacin. Despus lo cuestion sobre el tema qu eligi, a lo que coment que probablemente se refera al viaje que realiza a travs de los cables y sus usos, lo invit a que leyera el texto. Lo ley y dijo que le pareca muy interesante y quera aprender un poco ms sobre la misma, momento que aprovech para solicitarle que elaborara 5 preguntas sobre lo que quisiera saber un poco ms. El docente ley el texto y posteriormente escribi las preguntas en las que pude ver que presenta casi las mismas dificultades que los alumnos, ya que no coloc el acento a las palabras usadas para preguntar. Le ped que revisara nuevamente sus preguntas y que me dijera si estaban bien elaboradas o les faltaba algo, coment que tal vez le falt colocar algn acento pero como no estaba seguro, no lo hizo, adems, ya con los signos de interrogacin se entenda. Le present algunos materiales impresos que contenan preguntas para que las comparara con las suyas y un tanto apenado dijo: y as quiero ensearles a los nios, pero a mi tambin se me dificulta. Solicit que escribiera el proceso que haba seguido hasta este momento, registrando las dificultades que se le presentaron y la manera en que las resolvi. ATP Vo. Bo. Director Escolar Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ__
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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __25 DE OCTUBRE DE 2012___ PROPSITO: _Continuar la aplicacin del guion de tutora de la asignatura de Espaol sobre el tema Conocimiento del sistema de escritura y ortografa: empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar . __________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Revisar el registro del proceso de aprendizaje del aprendiz. Evaluacin conjunta del proceso de aprendizaje entre el tutor y el aprendiz. Localizacin de contenidos y unidades diagnsticas. Elaboracin del guion de tutora.

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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __25 DE OCTUBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _Empleo del acento grfico en las palabras usadas para preguntar. ____ ______________________________________________________________ __
Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente.

Platicamos con el docente sobre la experiencia vivida en la visita anterior y me coment que haba hecho el escrito de su proceso pero que ya no le dio tiempo de investigar el por qu estas palabras se acentan, por lo que le pregunt si sabe cules son los pronombres interrogativos y como no haba respuesta, lo invit a investigar en la enciclopedia encarta, lo comentamos hasta que detect que ya le quedaba claro. Revisamos su escrito, el cual era muy limitado y no enunciaba los momentos asertivos ni las dificultades significativas, por lo que hubo necesidad de aclarar algunos aspectos para llegar con esto a la evaluacin del proceso del aprendiz, adems de que me permiti detectar algunas fallas en mi proceso de tutora, las cuales debo mejorar en prximas intervenciones. Posteriormente le ped que juntos, localizramos el contenido en los programas de estudio de los tres grados que atiende, con la intencin de elaborar un guion que se pueda aplicar a los alumnos de los diferentes grados. Una vez localizado, le propuse que elaborara un escrito sobre lo ms significativo del tema y que l considere que le servir de gua para dar tutora a otros. Juntos, tratamos de anticipar las posibles dificultades que se le pueden presentar al nuevo aprendiz y buscamos estrategias para superarlas.

ATP

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Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Preparar la demostracin pblica de lo aprendido. Ensayo de la demostracin pblica. Demostracin Pblica de lo aprendido. Eleccin del tema para la prxima tutora.

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Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente.

Junto con el docente, nos dimos a la tarea de realizar la preparacin de la demostracin pblica, por lo que acordamos que elaborara un escrito que le sirviera como gua, adems de algunas diapositivas para compartir con otros, su proceso de aprendizaje, las dificultades que tuvo para apropiarse del conocimiento y cmo logr superarlas; cules son los nuevos conocimientos que adquiri, as como sus estrategias para brindar tutora al nuevo aprendiz. Realizamos un ensayo para afinar y corregir algunos detalles antes de la demostracin, los cuales fueron mnimos, ya que la asimilacin del contenido del tema no present grandes dificultades para el docente. Por ltimo, se hizo la demostracin de lo aprendido ante la presencia del otro docente de la escuela y los alumnos del maestro tutorado.

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ATP AGENDA DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __29 DE NOVIEMBRE DE 2012___ PROPSITO: _Iniaciar la aplicacin del guion de tutora de la asignatura de Matemticas sobre el tema Figuras: clasificar cuerpos geomtricos__________________________________________. __________________________________________________________________________ ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
Slo se especificarn los asuntos a tratar, no se hace descripcin.

Presentacin del tutor para establecer un clima de confianza. Eleccin del material de estudio por parte del aprendiz. Realizar un ejercicio de anticipacin. Estudio del material y elaboracin del primer escrito.

Tutora personalizada y escritura del proceso de aprendizaje del aprendiz.

ATP Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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ATP REPORTE DE VISITA DE ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE NOMBRE DE LA ESCUELA: ___MELCHOR MZQUIZ______ CCT: ___15DPR3226Z___ MUNICIPIO: _____AMANALCO____________ LOCALIDAD: ______HUACAL VIEJO______ NOMBRE DEL DOCENTE: _______SAMUEL LUIS ARMAS___________________ ZONA ESCOLAR: _____054________ GRADOS QUE ATIENDE: _____4, 5 Y 6_____ FECHA: __29 DE NOVIEMBRE DE 2012___ TEMA DEL GUION: _Cuerpos geomtricos. _______________________________ ____________________________________________________________________
Registrar el momento por el que pasa el docente durante el proceso de la relacin tutora con el docente.

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Se le presentaron varios retos al docente y eligi el siguiente: Con 6 palitos podra formar Usted 4 tringulos equilteros? Se le proporcionaron los 6 palitos para que tratara de formar los tringulos, cosa que no consigui y dijo que era un reto que no tena solucin. Cuando le dije que s tena solucin, me pidi que se lo dejara de tarea. Entonces le pregunt si era lo mismo figura geomtrica y cuerpo geomtrico, cules son las clases de cuerpos geomtricos y las caractersticas de los mismos. Titube un poco y decidi buscarlo en Encarta, una vez que tuvo la informacin, le present el video Cuerpos geomtricos: una forma diferente para construirlos, observamos el video y al terminar le volv a plantear las mismas preguntas, las cuales contest de manera correcta. Con el uso de este video, mi intervencin fue mnima, ya que los dos disipamos las dudas que tenamos al respecto y aprendimos uno del otro. Luego le ped que construyera algunos cuerpos con el material previsto para esta actividad y pudo ir sealando sus caractersticas al contestar las preguntas que le planteaba. Inici con el registro de su proceso, el cual qued pendiente para la prxima sesin.

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Vo. Bo. Director Escolar Sello

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ATP INFORME DE ACTIVIDADES DE ASESORA Y ACOMPAAMIENTO A DOCENTES PERIODO: SEPTIEMBRE - DICIEMBRE


De acuerdo a las necesidades detectadas en el diagnstico, durante este periodo se llevaron a cabo dos reuniones de asesora a docentes en consejo tcnico, en la primera se consider la caracterizacin de la relacin tutora como una propuesta de intervencin pedaggica para incidir en los aprendizajes de los alumnos, dando a conocer el marco terico metodolgico de la misma; en sta se logr sensibilizar a los docentes sobre las bondades de esta estrategia de trabajo. La segunda reunin se realiz en el mes de noviembre en la que se brindaron apoyos complementarios a la accin tutorial, logrando que los docentes comprendieran la importancia de incluir esta accin dentro de las actividades acadmicas que realizan de manera cotidiana. Se realizaron dos visitas de acompaamiento a docentes en cada uno de los meses del perodo que se informa, considerando las del primer mes para hacer el diagnstico de la situacin actual de la escuela y detectar las necesidades del docente. En los meses de octubre y noviembre se desarroll la estrategia de relacin tutora con los docentes, aplicando un guin sobre el tema Conocimiento del sistema de escritura y ortografa: el empleo del acento grfico en las palabras cmo, cundo, dnde, qu, quin al ser usadas para preguntar, al elaborar preguntas acerca de un texto expositivo breve sobre ciencia, tecnologa, humanidades o artes; y se inici con la aplicacin del guin de Matemticas sobre el significado y uso de las operaciones. Para la aplicacin de estos guiones se consideraron tres sesiones de trabajo para cada uno, ya que debido a que no se cuenta con el apoyo de otra persona que se haga cargo de los alumnos durante la aplicacin de los mismos, las jornadas se realizan a partir de las 12:00 horas para no interferir en las actividades del docente. Otra de las dificultades para la realizacin adecuada de esta tarea es que como ATP se atienden varios programas y la actividad administrativa recorta los tiempos para llevar a cabo las actividades tcnico pedaggicas. Sin embargo, los docentes han mostrado inters en el desarrollo de estas acciones y consideran que esta estrategia de trabajo ayudar a mejorar su prctica educativa y que sin lugar a dudas, se ver reflejado en la mejora de los aprendizajes de los alumnos, por lo que en ocasiones dan ms de su tiempo para culminar con las tareas programadas. Han asumido el compromiso de revisar con mayor profundidad los momentos bsicos de la relacin tutora y poner en prctica con los alumnos lo que se recibe el las tutoras personalizadas que se le brindan, adems de establecer comunicacin con los padres de familia que se encuentran en riesgo y apoyar en la mejora continua de la aplicacin de esta estrategia.

ATP Sello _PROFRA. EDITH MENDOZA RODRGUEZ_


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Vo. Bo. Supervisor Escolar

_PROFR. FRANCISCO MARTNEZ MEJA_


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