UNIVERSIDAD FERMIN TORO EDUCACION A DISTANCIA AULA VIRTUAL

Anlisis crtico, sobre el trabajo de Cabero (s/f). Titulado La calidad educativa en el e. Learning: sus bases pedaggicas.

Autor: Jos Mximo Briceo

Barquisimeto, junio de 2013.

Pedagoga vs Tecnologa. Al recordar el viejo paradigma de la educacin de las clases presenciales, que nos muestra al maestro y el grupo de estudiantes, evidenciamos que ste modelo se encuentra sustentado en el principio que el proceso de enseanza y aprendizaje, ocurre en un tiempo y en un espacio igual para el docente y sus alumnos, y es all donde se produce el intercambio ente los actores fundamentales del sistema educativo. Pero en este momento, la tecnologa en materia educativa y en los distintos mbitos del conocimiento cientfico ha tenido un auge impresionante, y de manera progresiva ha ido entregando unas estrategias de enseanza que impulsan la capacidad y calidad de los aprendizajes en nuestros estudiantes. Estas estrategias que no desconocen los fundamentos tericos, filosficos, de educacin, permite abordar la relacin que desde el sistema educativo debe generarse entre los sujetos que interactan en el ensear y aprender. El e. Learning, es una estrategia o modalidad educativa que de acuerdo a Cabero ofrece un amplio volumen de informacin; flexibiliza la informacin, independientemente del espacio y el tiempo que nos encontramos; permite la deslocalizacin del conocimiento; facilita la autonoma de estudiante (p.8) En fin se podra argumentar que se pretende romper con el viejo paradigma de la educacin que consiste en el encuentro del discurso pedaggico del docente con su grupo de estudiantes en un mismo tiempo y en un mismo lugar, por el nuevo paradigma que se apoya incluso en que se: ahorra costos y desplazamiento (Cabero, s/f, p.8). Aunque Cabero (s/f) reconoce que, una de las preocupaciones de e.Learning, es la bsqueda de estrategias de utilizacin y evaluacin, as como el desarrollo de la combinacin de acciones teleformativas completamente a distancia, estos elementos son centrales, porque como dice Cabero (s/f) Uno de estos errores es el tecnocentrismo (), que es situar la tecnologa por encima de lo pedaggico y lo didctico (p.8) Y desde nuestro punto de vista, es necesario que el e. Learningse se apoye en las distintas teoras del aprendizaje, as como en los diferentes estilos de aprendizaje, por lo que es una necesidad definir las variables crticas que influyen y facilitan crear acciones significativas de e. Learning., lo cual permitir superar el tecnocentrismo planteado. Y que desde nuestra perspectiva son las variables crticas las que inciden de manera directa en la formacin de calidad de los nuevos entornos de la comunicacin, y en consecuencia de la educacin a distancia. En ese sentido, se precisan las variables crticas como: sentido de comunidad /sociabilidad/ interactividad social; contenidos; metodologa/ diseo/estrategias didcticas; aspectos comunicativos; entorno tecnolgico/ modelo de evaluacin/ soporte institucional; competencias tecnolgicas; centrado en el estudiante; e-actividad; papel del profesor; papel del estudiante. Lo que nos indica que el e.Learning debe considerar, que aunque puede llegar a distintos sitios como estrategia de aprendizaje, no puede descuidar lo cognitivo, o mejor no puede entregar estrategias metodolgicas, sin conocer la realidad de los distintos sujetos que intervienen en el proceso de enseanza y aprendizaje. Por eso Cabero (s/f) dice como parte de la autocrtica, que los

contenidos: deben ser apropiados y adaptados al grupo destinatarios, as como que se adecuen a los objetivos, competencias y capacidades, que se esperan que alcancen los estudiantes(p.10). Por eso es que es conveniente que el diseo de los materiales instruccionales deben ser lo ms especficos posible, para facilitar los aprendizajes y poder llegar a la diversidad de estudiantes en distintos lugares y con sus propias condiciones cognitivas. Asimismo es pertinente que los materiales tengan una estructura hipertextual, para socializar el conocimiento e interactuar en la red, disminuyendo la distancia fsica y propulsando la interactividad, lo que ampla el inters e incorpora nuevos elementos que estimulan el desarrollo cognitivo. Y cuando este desarrollo se consigue se construyen los entornos de calidad, lo que es una de las preocupaciones fundamentales del e. Learning, que es llegar a la excelencia de la comunicacin entre el profesor y el alumno. Sin embargo, para lograr la interaccin con el alumno, se debe presentar una adecuada metodologa, en el diseo de las estrategias de enseanza, entre las estrategias se pueden mencionar el chat, el foro, los portafolios electrnicos, los mapas conceptuales, los videos, que son excelentes herramientas que proyectan tanto lo cualitativo como lo cuantitativo de la evaluacin en el estudiante, porque permite la interaccin de los distintos estilos de aprendizaje, convirtindose en una interesante forma de aprender. Finalmente, se debe entender cul es el propsito de persigue con la presentacin y exigencia de cada estrategia presentada por el tutor al estudiante, por lo que es pertinente revisar los objetivos que se proponen al realizar determinada actividad, siendo el profesor- tutor piedra angular del proceso educativo virtual, porque genera conocimiento, partiendo de involucrar al estudiante con tantas actividades, que lo estimulen, motiven e incorporen al amplio campo del conocimiento universal, y ese es el paso que debe dar la educacin a distancia: construir entornos de calidad pero partiendo de lo pedaggico.