REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION SUPERIOR INSTITUTO UNIVERSITARIO POLITECNICO SANTIAGO MARIO

SEDE CABIMAS ESTADO ZULIA

ANALISIS CRTICO
(LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E.LEARNING: SUS BASES PEDAGOGICAS)

PARTICIPANTE: ANGEL C. NAVA. V. C.I.: 15.442.041

ANALISIS CRTICO

Las e.Learning es una herramienta educativa de gran alcance de formacin porque se generan muchas cosas favorables y que la hacen ser muy til al usuario. Todos estos procesos se concuerdan con un amplio poder de flexibilidad de informacin, intercambio de ideas y establecimiento de materiales tiles para desarrollar una formacin de calidad educativa en el aspecto tecnolgico, pero Qu pasa con su formacin pedaggica?, Cules serian los aspectos de influencia que sirvan para compenetrar lo tecnolgico con lo didctico? y sobre todo Qu herramientas se necesitan para formar esa alianza? Todas estas interrogantes son derivadas debido al poco uso que se genera de la plataforma e.learning, esos factores son la inadecuacin profesional, los contextos basados sobre herramientas a utilizar, las posibilidades que ofrece la plataforma que no se dan a conocer, la combinacin de lo tecnolgico y lo digital, entre otros. La e.Learning es parte de un desempeo ms tecnolgico que didctico, y es ah donde surgen los errores que ocasiona la misma en el sentido de aprovechamiento, dejando a un lado el factor cultural, social y formativo. Todo esto conlleva a que no debemos centrarnos en la tecnologa como sistema base sino en la generacin de cmulos que influyen a travs de l y que no son tangibles a la hora de algn desempeo. Ahora bien, la forma como se debe manejar este entorno se refleja por las acciones que forman los profesores y estudiantes que estn integrados en una actividad mediante el dominio de ambos en conjunto; si esto se logra todos los entornos en los cuales estos dos actores entraran se establecieran con mayor grado de fluidez y funcionamiento. Es por ello que el profesor debe asumir y tener responsabilidad de cumplir sus roles para as generar comportamientos o paradigmas que den resultado a el manejo de formacin educativa esencial.

En estos aos, los sistemas educativos deberan pensar tanto en cmo establecer momentos de intercambio y dinamismo con los estudiantes acerca de las tecnologas que nos arrollan, involucrarlos seria un banquete exquisito hacia el comienzo de su desarrollo dentro de los entornos y sobre todo en aquellos momentos que nos llevan a pensar como se transpola la enseanza anloga hacia la enseanza virtual. Tambin como parte no menos interesante pero si enlazada son los contenidos por los cuales vamos a formar a nuestros participantes estos deben estar ms enfocados en el mismo entorno para no ser engorroso al mismo, al momento de obtener o buscar la informacin que se solicite en el desarrollo de cualquier actividad. Estas informaciones digitales deben ser organizadas, pertinentes, cientfica, actualizada y adaptada a los objetivos, competencias y capacidades de los alumnos en conjunto; una idea centrada hacia la informacin adecuada es que se vean reflejados dentro de un campo de pertinencia cientfica, relevancia y navegacin libre que a travs de esos contextos el estudiante se enfrente a situaciones en donde se puede abrir su mentalidad y enfocar su manejo de este material a actividades como realizacin de mapas conceptuales, mentales, estudios de casos, anlisis libre, foro en discusin y muchas de las habilidades que pueden formar al estudiante en su motivacin hacia el crecimiento tecnolgico claro todo esto dentro del mismo entorno virtual en que se encuentra. Una de las perspectivas muy importantes en la formacin entre el profesor y el estudiante desde el aspecto a distancia, esa visin no fsica de ambos impacta sobre el retiro de ambos pero eso no quiere decir que no exista un entorno entre ambos de calidad, el profesor es el encargado principal de que genere todo ese desarrollo para que el estudiante no se sienta aislado de que manera formulando estrategias o diseos de instruccin adecuados y que con esos diseos utilice las herramientas de comunicacin que existan a su alrededor, ese sentido de comunicacin es la que hace que no se pierda esa transparencia y las acciones ayudan mucho a mantener esa compenetracin y que los estudiantes estn donde estn puedan utilizar cualquier herramienta que encuentren para comunicarse con

el profesor y compartir ideas con sus compaeros. Estos procesos hacen desaparecer de forma decadente el uso de lecturas, textos, o documentos y lleva a la formacin de entornos ms prcticos y emotivos para el estudiante. Luego de todo esto viene el desarrollo de cmo se van a generar las actividades a desarrollar por el estudiante, claro todo esto dado por los contenidos que se van a dar a los estudiantes va web, para ello existe muchos parmetros para poder ejecutar dichas actividades una de las primordiales es adecuar el contexto a estudiar y bajo qu forma lo va a realizar, luego establecer el inicio y el fin de la entrega de la actividad, manejar la forma de envi en la cual ser entregada la actividad, identificar como ser manejada la actividad si es grupal o individual y por ultimo establecer modalidades de participacin, todo estos aspectos se manejan con el fin de generar actitudes en los participantes y esta ser la forma como el profesor obtendr que desarrollo aplico el estudiante y como hizo para generarlo. Entre los factores que se comentan estn la del centrado en el estudiante que es un desarrollo ms adaptativo de cmo el enfrenta sus necesidades y estilos de aprendizaje, esto nos conlleva a la introduccin de diferentes caminos y posibilidades de cmo estudiar y tambin como obtener esa informacin. Entre otras palabras, el estudiante fomenta sus habilidades desde un progreso individual y a su propia velocidad y circunstancias en las que se encuentra, y esto no es ms que la construccin de su propio conocimiento. La metodologa, la forma como se desarrollan las estrategias deben estar expuestas hacia una transformacin que genere la adquision de conocimientos y la factibilidad de acciones procedimentales que formulen dominios nicos de interaccin. De esta manera, las formas como podemos movilizar estas tcnicas de evaluacin son mediante foros, chat, anlisis, entre otros que sirvan como apoyo formativo al estudiante. Otro factor es el de los papeles que juegan el profesor y el estudiante los cuales son muy distintos en cuanto a su posicin, el del profesor es ms

facilitador, consultor, del aprendizaje, moderador de tutoriales virtuales, orientadores y seleccionador de tecnologas, y el alumno ms activo y constructor de significados.