UNIVERSIDAD FERMN TORO VICERECTORADO ACADMICO SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA Diplomado de Componente Docente en Educacin Interactiva a Distancia

Esta asignacin se realiz con fines acadmicos para el Mdulo IV EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES, guiado por el Tutor: Hctor Mrquez. Se trat de la elaboracin de un Anlisis crtico de La Calidad Educativa en el E-learning

Massiel Gatica CI. 17.104.032

Como es bien sabido desde tiempos inmemorables ha sido necesario trasladarse desde el punto donde nos encontramos hasta el punto donde se nos dar la enseanza que nos formar. En el pasado quiz tenamos que caminar para llegar al lugar. Luchbamos con las adversidades del clima o de algn animal que nos quisiera atacar en el camino. Hoy en da tenemos que depender necesariamente de los medios de transporte que pueden ser desde camiones, metrobus, trolebs, subir escalones, bajar escalones, caminar y caminar para poder llegar a donde la enseanza se impartir. En muchas ocasiones es necesario utilizar hasta tres medios de transporte para poder llegar. Lo que ocasiona un costo y una merma econmica a quien lo lleve a cabo de esta manera. Adems de que hace casi imposible realizar otras tareas que contribuyan al mejoramiento de nuestra economa. La ventaja del aprendizaje a distancia es que viene a resolver estos puntos antes mencionados. De una manera ms sencilla nos es posible formarnos acadmicamente, contribuir con nuestras economas familiares, hacer otras cosas porque ya no estaremos tan cansados de tanto caminar, bajar camiones, metro etc. Adems de que tampoco estaremos susceptibles a sufrir un atraco ya sea mientas caminemos o viajemos en algn medio de transporte. No podemos dejar de reconocer que el e.Learning est percibindose como una de las estrategias y modalidades educativas que ms inters est despertando, concedindole una serie de ventajas: ofrece un amplio volumen de informacin; facilita la actualizacin de la informacin; flexibiliza la informacin, independientemente del espacio y el tiempo en los que nos encontremos; permite la deslocalizacin del conocimiento; facilita la autonoma del estudiante, propicia una formacin en un tiempo real ; nos ofrece diferentes herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica; favorece una formacin multimedia; facilita una formacin grupal y colaborativa; favorece la interactividad en diferentes mbitos: con la informacin, con el profesor y entre los alumnos; facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos; permite que en los servidores pueda quedarla actividad realizada por los estudiantes; y ahorra costos y desplazamiento. En el desarrollo del e.Learning podemos diferenciar cinco grandes etapas: 1) Una primera etapa de despegue, en la cual todo el impulso y el esfuerzo se sita en la dotacin de las infraestructuras tecnolgica,2) Una segunda, donde todos los intereses se han derivado en la bsqueda de ofertas integrales para las instituciones que queran ponerla en funcionamiento, Las plataformas, 3) Una tercera, que podramos denominar de los contenidos, que nos llev a derivar la problemtica del mecanismo de entrega a qu es entregado, y qu caractersticas Significativas deberan de tener para impulsar una actividad formativa de calidad, 4) Una cuarta, preocupada por la bsqueda de estrategias de utilizacin y la evaluacin que podra efectuarse a travs de ella, 5) y una ltima etapa, que sera en la que nos encontramos actualmente preocupada por dos aspectos bsicos 1. La combinacin de acciones formativas presenciales y virtuales. 2. la percepcin de las acciones de e.Learning desde una perspectiva sistmica y por tanto de la interaccin de determinadas variables para que funcione o si se quiere para que el sistema alcance los objetivos previstos, en definitiva para que sea de calidad.

La falta de xito de esta modalidad de educacin a distancia se debe a una serie de errores que se han cometido y de actitudes que se han mantenido. Uno de estos errores es el denominado tecnocentrismo, es decir, situar la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica, olvidando que su incorporacin no es un problema tecnolgico, sino que es independientemente del factor econmico, cultural, social. Entre las variables crticas para modelos de evaluacin de una formacin de calidad en los nuevos entornos de comunicacin se encuentran: Sentido de comunidad (Interactividad social), Contenidos, Estrategias didcticas, Aspectos comunicativos (Herramientas de comunicacin), Entorno tecnolgico, Modelo de evaluacin Soporte institucional (Aspectos organizativos), Competencias tecnolgicas, Centrado en el estudiante (Activo, Colaborativo, Participativo) Papel del profesor (Tutor), Papel del estudiante. E-actividades. La interactividad social se entiende como el aislamiento de los estudiantes, por lo general existe una distancia fsica entre el profesor y el estudiante, y entre los estudiantes pero tambin es que una cosa es la distancia fsica y la otra la cognitiva, y la no existencia de la segunda influye para contribuir entornos de calidad y esto depende de la metodologa del profesor. Las E- actividades son todas aquellas actividades que los estudiantes llevan a cabo con relacin a los objetivos planificados (estudios de caso, los crculos de aprendizaje, Blog etc) dejando perfectamente claro los lmites de cada actividad. Muchos de estos aspectos se enlazan con las actividades centradas en los estudiantes (activo, colaborativo, participativo). Las Tics nos permiten en la actualidad con mnimos esfuerzos la configuracin de una enseanza verdaderamente adaptada a las caractersticas personales de los estudiantes, a sus necesidades de estilos de aprendizaje, y a sus preferencias respecto a los sistemas simblicos con los que desea interaccionar con la informacin. Desde esta perspectiva, ofrecen al estudiante la posibilidad de una eleccin real en cundo, cmo y dnde estudiar, ya que pueden introducir diferentes caminos y diferentes materiales, algunos de los cuales se encontraran fuera del espacio formal de formacin. Las estrategias tcnicas y metodologa de la evaluacin que podemos movilizar son diversas de forma que el chat, el foro, los portafolios electrnicos,.., se convierten en herramientas tiles para la evaluacin de la accin formativa. El papel del profesor ser de consultor de informacin facilitador del aprendizaje; de situaciones mediadas de aprendizaje; moderadores y tutores virtuales; evaluadores continuos; orientadores; y evaluador y seleccionador de tecnologas. A diferencia el papel del estudiante es ms activo pues es l quien ser el responsable de construir su propio conocimiento. Reconocemos que la calidad educativa de la formacin virtual no depende de los recursos tecnolgicos sino de la didctica organizativa y pedaggica y la solucin a los problemas vendr desde el mbito pedaggico y no de la aplicacin fra de la tecnologa.