REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR DE LA EDUCACION UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD FERMIN TORO NUCLEO LARA - BARQUISIMETO

ENSAYO SOBRE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E.LEARNING

PARTICIPANTE: Yadday Soldevilla C.I: 12849103

Anlisis Crtico En el contexto de la educacin formal la evaluacin del aprendizaje acostumbra a ser uno de los aspectos menos atendidos puesto que en l confluyen ciertas tensiones sociales y educativas que no siempre se han resuelto desde la perspectiva del que aprende. Este hecho se agrava en el contexto de la educacin en lnea puesto que parece que, por un lado, se reproducen las opciones que se desarrollan en la evaluacin presencial y, por otro, las nuevas incorporaciones se integran faltas de unos criterios slidos que doten al fenmeno evaluativo de un sentido claramente pedaggico. Algunas investigaciones han relacionado el tipo de evaluacin con un enfoque profundo del proceso de enseanza y aprendizaje, en el que predomina la intencin de crear una interpretacin personal de lo que se est estudiando; o, por el contrario, han establecido conexin con un enfoque superficial focalizado en procesos ms rutinarios y memorsticos que no ayudan a la integracin progresiva de los contenidos. En definitiva, y desde esta perspectiva, se puede afirmar que algunas tendencias evaluativas, si se repiten a lo largo del tiempo, pueden originar dos hbitos muy diferentes de estudio y aprendizaje: un hbito reflexivo y regulativo o un hbito mecnico y repetitivo. Ambos presentan unas consecuencias distintas en la construccin del conocimiento de los estudiantes en lnea.

La flexibilidad del e-learning permite salvar obstculos de tiempo y espacio, potenciando adems la continua comunicacin e interaccin entre todos los partcipes del proceso de enseanza-aprendizaje. El e-learning puede adems acercar y facilitar la formacin a personas con dificultades motrices o sensoriales. A pesar de estos hechos, debemos tener una actitud crtica ante los mitos sobre las bondades que se le presuponen al e-learning. En el e-learning la figura del docente es menos presente que en la formacin tradicional, lo que requiere de un mayor compromiso por parte del alumno en el auto aprendizaje, investigacin y capacidad reflexiva. En este sentido, una caracterstica bsica del e-learning es la interactividad, que permite evitar la linealidad en la

informacin digitalizada, y que facilita y refuerza la comunicacin bidireccional entre profesor y alumno, y entre alumno y alumno. Si bien el e-learning libera en gran medida al docente de la funcin de presentar informacin ya que los documentos multimedia facilitan esta labor por otro lado deber asumir nuevos roles, como el de mediador, dinamizador y socializador entre otros. Las plataformas virtuales posibilitan un extenso abanico de recursos educativos, como la distribucin de documentacin, audio y video, videoconferencias, libros electrnicos y dems recursos hipermedia. Pero el e-learning no slo supone un cambio tecnolgico y de capacitacin, adems implica un cambio metodolgico, ya que el uso de las nuevas tecnologas por s solas no garantiza una educacin de calidad si no que esta va a depender en gran medida de el inters que tenga el estudiante.