PROPUESTA ACADEMICA PARA LA FORMACION DOCENTE

ETICA PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Nombre del docente participante FELIPE DE JESS CANO RODRGUEZ ___________________________________________________

PROGRAMA 1

TRAYECTOS FORMATIVOS 2013

ACTIVIDAD DE INICIO SESION 1

Qu es moral y qu es tica? Fines de la educacin
Conceptos de tica y moral

tica: Estudio filosfico y cientfico. Se relaciona con el estudio de la moral y de la accin humana. El concepto proviene del trmino griego ethikos, que significa carcter., determina cmo deben actuar los miembros de una sociedad. por lo tanto, se la define como la ciencia del comportamiento moral. No es coactiva, ya que no impone castigos legales (sus normas no son leyes). La tica ayuda a la justa aplicacin de las normas legales en un Estado de derecho, pero en s misma ; no es punitiva desde el punto de vista jurdico, sino que promueve una autorregulacin. Puede dividirse en diversas ramas, entre las que se destacan la tica normativa (son las teoras que estudia la axiologa moral y la deontologa

Moral: es una palabra de origen latino, que proviene del trminos moris (costumbre). Se trata de un conjunto de creencias, costumbres, valores y normas de una persona o de un grupo social, que funciona como una gua para obrar. Es decir, la moral orienta acerca de que acciones son correctas (buenas) y cuales son incorrectas (malas). Es la suma total del conocimiento que se adquiere sobre lo ms alto y noble, y que una persona respeta en su conducta. Las creencias sobre la moralidad son generalizadas y codificadas en una cierta cultura o en un grupo social determinado, por lo que la moral regula el comportamiento de sus miembros. El trmino moral tambin puede utilizarse como sinnimo de tica, por lo que adquiere sentido como disciplina filosfica o como sinnimo de la teologa moral (una disciplina teolgica).

Para qu sirve la tica en un pas, en la sociedad, en la familia, al interior de la escuela? La razn filosfica y reflexiva, con diversos pensamientos expresados en valores, sirve en un pas, para encontrar el desarrollo profesional en todas las ramas, logrando con ella plantearse metas capaces de lograrlas, en base a un pensamiento interior bien definido, en la familia es tan importante para el

involucramiento de valores formativos, que nos ayuden a alinear nuestra vida; en la escuela, nos ayudar a pensar en nuestros ejercicios profesionales para el bienestar y desarrollo educativo de nuestra familia en los procesos del aula.

SESION 1
Qu es moral y qu es tica? Fines de la educacin Qu es moral y qu es tica?
Resumen de los anexos 1 y 2 de acuerdo el que le haya sido asignado

Anexo 01. Cortina, Adela. (1996) El quehacer tico. Gua para la educacin moral. Parte I: 15-28 pp Anexo 02. Buxarrais, Mara Rosa [et al.] (2000) La educacin moral en la educacin primaria y secundaria. Una experiencia espaola: 15-27 pp

RESUMEN

Mi autobiografa

AUTOBIOGRAFIA

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Respuestas a las preguntas:

a. Cmo me siento y veo en este momento de mi vida? b. Cules son mis mayores cualidades, habilidades y posibilidades de trabajo? c. Cules son mis dificultades y mis debilidades en el trabajo que realizo? d. Qu me gustara hacer para resolver los conflictos que enfrento en mi profesin?

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__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________

Un chico ha robado Conclusiones derivadas de la dramatizacin apoyadas en

ANLISIS TICOS Y TOMA DE DECISIONES 4 PASOS PARA

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Yo puedo ganar o perder

Respuesta a estas preguntas:

a.

Qu cosas estoy eligiendo ms libremente?

b.

Qu cosas estoy haciendo como forzado por alguna presin interior o exterior?

c.

Qu es lo que realmente quiero respecto de...?

d. He reflexionado analizando pros y contras de una situacin dilemtica?

Lecturas 1

Resumen o punteo por equipo de los anexos del 3 al 5 Anexo o3 pg. 47 La Constitucin Poltica de los Estados unidos Mexicanos Anexo 04 pg. 49 Un sistema educativo y una escuela democrtica para una sociedad Anexo 05 de la pag. 51 y 52 hasta antes del subtema Acoger la diversidad

Cuestionario 1
Respuesta a los cuestionamientos

a.

Cules son las finalidades de la educacin pblica en Mxico?

b.

Qu principios filosficos y legales la orientan?

c. Por qu la educacin es al mismo tiempo un derecho y una obligacin?

Artculo Tercero Constitucional

Cules son las finalidades que se le atribuyen a la educacin en Mxico?

Cules son los principios filosficos y legales que la orientan actualmente?

Qu importancia tiene para maestros y directivos de educacin bsica conocer los principios filosficos y legales de la educacin en nuestro pas?

SESION 2 La educacin moral en la escuela democrtica. Vida tica de la escuela Pblica

Conclusiones de los temas investigados:

. Educacin nacional. b. Educacin democrtica. c. Educacin laica. d. Educacin gratuita. e. Educacin obligatoria

Lecturas 2 y cuestionario 3

Respuesta a las preguntas a. Es democrtico un pas que tiene elecciones?

b. Es democrtica la vida interna de las escuelas? c. Por qu? d. Es el SNTE un organismo democrtico? Explique su respuesta

Anlisis de valores y sentimientos individuales

Lista de valores y sentimientos que caracterizan su personalidad tica ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________ ________________________________

Cuestionario 4
Respuestas al cuestionario Buen docente a travs del COLLAGE Qu aspectos valorales incluiran? Medidas para mejorar su relacin con las autoridades de su escuela. Expliquen su criterio. Escriban algunos principios bsicos para tener una buena relacin con sus colegas. Identifiquen las situaciones de dilema moral en la escuela y las posibles soluciones.

Lecturas 3 Cuadro sinptico y mapa conceptual segn el anexo que le haya tocado Anexo 8 La importancia del enfoque global del centro educativo Anexo 9 Los contenidos de una pedagoga de la convivencia Conclusiones grupales

SESION 3
Cdigos ticos para docentes

RECUPERACIN DE LA TAREA

Definir: a. Qu es un cdigo tico? b. Qu es un cdigo tico profesional? c. Investigar tres diferentes cdigos ticos
conceptos y conclusiones sobre cdigo tico y tico profesional

Elementos relevantes en la docencia

Conclusin sobre elementos y aspectos ticos relevantes para el ejercicio docente

Lecturas 4
Conclusin de lo que debera ser un cdigo tico

Elementos de un Cdigo tico del Magisterio

Conclusin grupal sobre loa elementos que debe tener unl Cdigo tico del magisterio del estado de Veracruz

Propuesta de un Cdigo tico del Magisterio

Conclusiones de la sesin

CONCLUSIONES DE LAS TEMATICAS REVISADAS

SESIN 4 Derechos Humanos.

RECUPERAR EL RESUMEN DEL ANEXO 14

Cuadro de doble entrada, punteo de la lectura de Victoria Camps y lo encontrado en la gua para el maestro

Victoria Camps , Los valores de la educacin

Gua para el maestro 2011

Lectura 5 y cuestionario 5
Respuesta a las preguntas a. Qu opinan de los principios que menciona Camps? b. Cules de esos principios consideran que son universales? c. Cmo se expresa la reciprocidad de esos principios?

Ejemplos reales
Conclusiones sobre los ejemplos de la vida real escolar

Cuestionario 6
Respuestas al cuestionarios sus propios objetivos o propsitos docentes? b. Cules? c. De qu forma se expresan en su quehacer cotidiano? d. Cmo los utiliza en la seleccin de contenidos para el aprendizaje, en el diseo de actividades, en la eleccin de recursos y las actividades de evaluacin

Punteo de la sesin Punteo sobre ideas significativas y puntos ms importantes abordados durante la sesin

SESION

La organizacin en el aula y los conflictos

Rescatar el resumen del anexo 17 , Cmo surgi el mtodo Hablar hasta entenderse
Resumen del anexo 17 Cmo surgi el mtodo Hablar hasta entenderse

Conductas Incmodas Reglamentacin Texto los problemas de cada da la tabla de 4 columnas: -conductas de mayor gravedad -la norma que contribuira a evitar dicha conducta -sancin o premio
CONDUCTAS GRAVES NORMA PREMIO SANCIN

Punteo sobre los aspectos relevantes de la sesin Punteo de la sesin

SESION

Un Cdigo tico para la Docencia en Mxico

Recuperacin de la lectura de los anexos del 18 al 21 Resumen de los anexos del 18 al 21

Discusin

Conclusiones sobre lo que es La libertad de ctedra. El compromiso institucional. La confidencialidad de los informes escolares. Los conflictos con las autoridades.

Cdigo de tica docente

Cdigo de tica por equipo

tica en el Magisterio

Conclusiones sobre la tica del magisterio

Proyecto de Cdigo tico Profesional

Proyecto de Cdigo de tica Profesional de los docentes de Veracruz

Conclusiones de la sesin

Conclusin sobre elementos y aspectos ticos relevantes para el ejercicio docente

Plantear un problema real de la vida escolar, la solucin que dara de acuerdo a lo aprendido

Proyecto de Cdigo tico Profesional docencia

para la

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN ESTATAL DE ACTUALIZACIN MAGISTERIAL

Bitcora Sesin de autoestudio

Fecha: _____/______/______ Hora de inicio:

1. Datos Personales
N o. 1.1 Nombre RFC CCT Sector Zona

1 2 3 4 5 6 2. Formacin acadmica
2.1 Trayecto Formativo 2.2 Programa

2.3 Sesin/Bloque

2.4 Propsito General

2.5 Propsito especifico

2.6 Actividades de Aprendizaje

2.7 Material didctico utilizado

3. Autoevaluacin
3.1 Mi trabajo de autoestudio fue:

Excelente Bueno Regular Bajo

3.2 Aspectos a mejorar

3.3 Dudas o problemas que tuve al realizar las actividades

Vo. Bo. Coordinador de grupo

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA COORDINACIN ESTATAL DE ACTUALIZACIN MAGISTERIAL

Instructivo para llenado de Bitcora de Autoestudio ndice

1. Datos Personales 2. Formacin acadmica

3. Autoevaluacin Descripcin En el recuadro del extremo superior derecho, el docente deber registrar la fecha en que desarrollo la sesin de autoestudio, la hora en la que inicio y concluyo su sesin. 1. Datos Personales 1.1_ El docente o los docentes debern anotar la informacin personal necesaria para poder identificarlo: nombre completo (apellido paterno, apellido materno y nombre); RFC; Clave de Centro de Trabajo donde desempea sus funciones; y dependiendo del sostenimiento (Federal o Estatal) sector y zona escolar donde se encuentra su centro de trabajo. 2. Formacin acadmica 2.1 Trayecto Formativo: registre el trayecto formativo en el que se encuentra inscrito como opcin de formacin contina 2012-2013. 2.2 Programa: registre el ttulo del programa al que corresponden las actividades de la sesin de autoestudio. 2.3 Sesin/ Bloque: registre el nmero de sesin o bloque al que corresponden las actividades de la sesin de autoestudio. 2.4 Propsito General: registre el propsito general de la sesin o bloque al que corresponde la sesin de autoestudio. 2.5 Propsito especfico: registre el propsito especfico de la sesin de autoestudio. 2.6 Actividades de aprendizaje: registre de manera cronolgica las actividades desarrolladas en la sesin de autoestudio, sealando el nmero de anexo con el material que compruebe la elaboracin de actividades. Ejemplo: elaboracin de mapa conceptual Herramientas del Modelo de Gestin Educativa Estratgica (anexo 1) 2.7 Material didctico utilizado: registre el o los materiales (lecturas, videos, pginas web, libros o revistas) utilizados durante el desarrollo de las actividades de la sesin de autoestudio. 3. Autoevaluacin 3.1 Mi trabajo de autoestudio: valore su desempeo durante el desarrollo de la sesin de autoestudio, considerando las opciones presentadas. 3.2 Aspectos a mejorar: registre brevemente aquellos aspectos que desde la perspectiva profesional de su funcin pueden mejorar las actividades y/o materiales recomendados en el programa de estudio correspondientes a la sesin de autoestudio. 3.3 Dudas o problemas que tuve al realizar las actividades: seale las dudas o problemticas presentadas durante el desarrollo de las actividades de su sesin de autoestudio, para consulta posterior con su coordinador.