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MODELO ASSURE EN LA EDUCACIN A DISTANCIA E LEARNING ASSURE MODEL IN DISTANCE EDUCATION AND LEARNING

Carmen Borja Mantilla Sociloga Cborjamantilla11@gmail.com

Resumen El presente artculo es referente a la aplicacin del modelo ASSURE en la educacin a distancia elearning; en primera instancia se define el diseo instruccional y su relacin con las teoras pedaggicas; a continuacin se analiza el modelo ASSURE como un elemento bsico para la educacin a distancia en los entornos virtuales de aprendizaje incorporando el uso de las TICs; se enfatiza, que tiene su fundamento terico en la teora de Gagn en cuanto a los eventos instruccionales; se explica de manera resumida las seis fases de este modelo comenzando desde el anlisis de estudiantes hasta la evaluacin; termina el artculo con un ejemplo desarrollado para impartir un mdulo de Historia de la Filosofa Antigua para estudiantes universitarios de Pedagoga que estn cursando el tercer ao, sus estudios lo realizan bajo la modalidad a distancia.

Palabras claves: Modelo instruccin, fases, virtual, mdulo, diseo, mtodo, fundamento., educacin a distancia.

Summary This article is regarding the ASSURE model application in distance education elearning; in the first instance is defined instructional design and its relationship to pedagogical theories, then analyze the ASSURE model as a staple for distance education in virtual learning environments incorporating the use of ICT, is emphasized, which has its theoretical foundation in the theory of Gagn regarding instructional events, in summary explains the six stages of this model starting from the analysis of students to evaluation; article ends with an example to teach a module developed History of Ancient Philosophy of Education for college students who are attending the third year, studying is done under the distance mode.

Keywords: Model instruction, phases, virtual, module design, method, basis., Distance education.

Introduccin La educacin actual requiere ser enriquecida con nuevas prcticas educativas que respondan a las necesidades de la sociedad del conocimiento que ha incidido de manera significativa para que se acelere los procesos de cambio y transformacin en todos los campos, en especial, en el educativo en tal virtud la educacin a distancia e learning no puede estar fuera de este proceso histrico la incorporacin de las TICs en esta modalidad educativa ha generado nuevos paradigmas educativos especialmente con aquello que tiene que ver con el acceso al conocimiento, con la organizacin, planificacin de este conocimiento, con los recursos que permiten la accesibilidad y principalmente con el trabajo cooperativo para la adquisicin de los conocimientos con responsabilidad individual y grupal permitiendo un aprendizaje significativo mediante la interactividad y la conectividad; pero este proceso de aprendizaje incesante debe estar planeado, organizado bien orientado por ello es requisito fundamental los modelos instruccionales que se han convertido en puentes entre las teoras pedaggicas y el aprendizaje.

Diseo Instruccional El diseo instruccional es un proceso que funciona de manera continua y sistemtica por medio del uso de teoras instruccionales y teoras del aprendizaje principalmente para asegurar el logro de objetivos planteados: permite realizar la labor educativa de manera planificada, estructurada generando gran cantidad de materiales educativos de acuerdo a la necesidad del estudiante mejorando la calidad de los aprendizajes. Berger y Kam (1996) proponen que el diseo instruccional es la ciencia de creacin de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementacin, evaluacin y mantenimiento de situaciones que faciliten el aprendizaje de pequeas y grandes unidades de contenidos en diferentes niveles de complejidad. Podemos deducir entonces; que un diseo instruccional (DI) es una actividad planificada que permite que el profesional organice un curso considerando mtodos, estrategias, actividades, recursos; facilitando desarrollar acciones formativas de calidad. Representa una oportunidad para la reflexin de su prctica desde la planeacin misma, una oportunidad para el seguimiento continuo, la evaluacin y mejora; ser el punto de partida para la toma de decisiones y realizar los ajustes necesarios de lo que se va a ensear. El diseo instruccional como toda actividad planificada, sistemtica tiene sus fases las mismas que se expresan en el siguiente grfico: ADDIE

Figura 1: Fases del diseo instruccional

Para el desarrollo de un diseo instruccional es necesario la utilizacin de modelos instruccionales que faciliten la elaboracin y desarrollo de la instruccin; estos modelos se fundamentan en teoras del aprendizaje en las que se sustentan, dependen en buena parte de los contextos educativos y necesidades especficas de los entornos que se abordan, como tambin de los grados de complejidad, profundidad y amplitud de los productos educativos. El modelo instruccional es un sistema que comprende un conjunto de procesos interrelacionados: anlisis, diseo, produccin, desarrollo, implementacin y evaluacin que pueden ocurrir de manera simultnea se fundamentan o planifican en base a las teora del aprendizaje, tales como; conductista, constructivista, cognitivista, conectivista; estas explican o predicen un comportamiento, modifican conductas mientras que el modelo es una figura mental que nos ayuda a entender las cosas que no podemos ver o explicar directamente.

Modelo ASSURE El modelo ASSURE es un Sistema de Diseo Instruccin (SDI), que puede ser utilizado de manera efectiva para la educacin a distancia elearning, posee todas las caractersticas para planear un curso o mdulo online especialmente las seis fases de este modelo son vitales para la organizacin, planeamiento y evaluacin de un evento educativo. El modelo ASSURE fue desarrollado por Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) se orienta al saln de clases y se apoya en el enfoque de Robert Gagn (1985); tiene sus races tericas en el conductismo por el nfasis en el logro de objetivos de aprendizaje,

sin embargo se identifican rasgos constructivistas al preocuparse por la participacin activa y comprometida del estudiante. Este modelo toma del constructivismo de Gagn los eventos instruccionales que son los siguientes: 1.- Atraer la atencin del alumno 2.- Informar al alumno el objetivo. 3.- Estimulacin del recuerdo 4.- Presentacin del material de estudio 5.- Orientacin del aprendizaje 6.- Produccin de la conducta 7.- Retroalimentacin a las conductas correctas 8.- Evaluacin de las ejecuciones 9.- Mejoramiento de la retentiva y conocimientos

La modalidad de educacin a distancia ha sufrido grandes transformaciones en especial por la incorporacin de las TICs y por la aplicacin de modelos instruccionales que se han convertido en puentes entre las teoras pedaggicas y el aprendizaje; el modelo ASSURE aplicados a los ambientes virtuales de aprendizaje permite planificar de manera didctica llevado a cabo con procesos que consideran los objetivos, recursos, estrategias, evaluacin que permiten dinamizar el aprendizaje entrelazando todos los recursos que se utilizan para el efecto. El tutor o docente es responsable de la eficacia del curso, es importante que disee un modelo de instruccional para desarrollar y mejorar los ambientes virtuales de aprendizaje adecuados a las caractersticas de los estudiantes y fundamentalmente que cumpla con los interese de aprendizaje de los mismos. Todo lo detallado anteriormente lo podemos resumir en la siguiente figura la cual aborda la relacin del modelo ASSURE con el constructivismo y su aplicacin exclusivamente en el aula virtual.

Figura 2. Relacin del modelo ASSURE con el constructivismo

El modelo ASSURE tiene seis fases, cada una de ellas tiene que ver con una sigla de su nombre, lo detallamos:

Anlisis de los estudiantes


Establecimiento de objetivos Seleccin de medios, mtodos y materiales Utilizacin de medios y materiales Requiere la
participacin de los estudiantes

Evaluacin y Revisin
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Estas fases son bsicas para la planeacin de un curso o mdulo ya que en cada una de ellas encontramos instrucciones bsicas que requieren ser planificadas, organizadas y desarrolladas se convierte en un proceso de enseanza aprendizaje integral ya que aborda todos los elementos de la enseanza que parte desde el diagnstico que es el anlisis de los estudiantes o participantes, la formulacin de objetivos con los parmetros establecidos, los recursos, estrategia, mtodos instruccionales, medios hasta evaluacin en diferentes contextos, cmo podemos observar en la siguiente figura de manera resumida.

Figura 3. Fases del modelo ASSURE

Aplicacin del Modelo ASSURE


A continuacin se presenta un ejemplo de aplicacin del modelo ASSURE para desarrollar el mdulo de Historia de la Filosofa Antigua para los estudiantes universitarios de pedagoga que cursan el Tercer Ao de Pedagoga, su modalidad de estudios es a distancia.

nlisis de los estudiantes

Caractersticas generales Son estudiantes universitarios cursan el tercer ao de Pedagoga, sus edades oscilan entre 25 y 40 aos; son ecuatorianos, algunos pertenecen a algunas etnias del pas, los matriculados en el curso son en su mayora son mujeres, desempean diferentes actividades en el mundo laboral; cuentan con un computador y acceso al internet en sus respectivos hogares y trabajo.

Capacidades de entrada Practica de estrategias activas para el aprendizaje colaborativo y trabajo en equipo. Conoce Teoras del aprendizaje aplicadas en el mbito educativo. Desarrolla el pensamiento crtico con planteamientos referente a la vida, la muert, el alma, la existencia, el cosmos mediante inquietudes filosficas propias de los seres humanos. Elabora ensayos acerca del pensamiento pitagrico realizando lecturas de blog, archivos, escuchando, mirando videos y participando en el Taller Socrtico Manejo intermedio de los navegadores de internet, Interne Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, Safari. Manejo intermedio de las plataformas virtuales Moodle, Dokeos, Claroline. Utiliza los recursos de la web 2.0 para presentar sus tareas como. Slideshare, scribd. Blogger, youtube., yutongo, collabable.

Estilos de aprendizaje Los estudiantes practican un estilo de aprendizaje reflexivo, concienzudo, analticos, consideran todas las opciones antes de tomar una decisin; les gusta observa y escuchar; en las reuniones.

Son pragmticos buscan poner en prctica sus ideas mediante el aprender haciendo, ponen en marcha los proyectos o trabajos expuestos, lo hacen con rapidez, sus ideas lo comparten con sus compaeros, dan instrucciones como elaborar ciertos recursos para cumplir con las tareas. Tambin presenta un estilo de aprendizaje visual teniendo mayor capacidad para leer una cantidad de informacin con rapidez que se presenta en la web permitindole relacionar ideas y conceptos con mejor criterio. E

stablecimiento de objetivos

Disear ambientes de aprendizaje filosfico utilizando los recursos y herramientas en lnea, los estudiantes presentaran videos, frases, pensamientos, msica referente al tpico construccin del pensamiento filosfico en la antigua Grecia. Proveer de diversas fuentes de informacin y formar a los estudiantes en la bsqueda, seleccin, anlisis, sntesis y generacin de nuevos conocimientos mediante la tcnica del debate participativo en el foro.

General en el aula, una actitud filosfica individual y colectiva para que los estudiantes desarrollen destrezas, habilidades, competencias de carcter heurstico para formar y razonar sus propias respuestas.

eleccin de mtodos instruccionales, medios y materiales

En esta fase se realiza la seleccin del mtodo, medios y materiales para desarrollar el mdulo de Historia de la Filosofa Antigua tomo en cuenta las caractersticas de los estudiantes, sus estilos de aprendizaje sus habilidades y los objetivos a lograr. Diseo del curso por parte del tutor con secciones de comunicacin, informacin, interaccin suministrando la informacin necesaria acerca de la metodologa del curso, las herramientas a utilizar. Diseo de la seccin acadmica indicndoles los temas, actividades a desarrollar en los tiempos previstos para el efecto suministra el material de apoyo y lo coloca en la plataforma virtual.

Grupos de aprendizaje cooperativo con la finalidad de construir socialmente el conocimiento desarrollando habilidades como la capacidad de planificar cooperativamente, autorganizarse, autorregularse, tomar decisiones en grupo y de manera individual expresarse libremente, compartir, intercambiar ideas. Debate en los foros para la construccin cooperativa del aprendizaje. Enciclopedia con trminos filosficos Establece espacios de interaccin social

tilizacin de medios y materiales

Para que el mdulo de Historia de la Filosofa Antigua se desarrolle de manera efectiva es necesario contar con los siguientes recursos los mismo que deben estar probados de antemano: Portal educativo Plataforma virtual con un complejo de aulas virtuales. Herramientas de comunicacin e interaccin. Chat, foros, email. Redes Sociales Biblioteca virtual. Sala de videoconferencias Pginas de enlace Mdulo electrnico Espacio para validar la informacin Espacio para mantener la informacin al da.

Si existe un problema con el portal educativo se plantea un plan alternativo se llama Plan B, nuestro punto de encuentra ser tweeter, facebook R

equiere la participacin del estudiante

Es necesario considerar que ningn estudiante aprende en la pasividad tiene mayor dificultad para el logro de los aprendizajes, en tal virtud planteamos estrategias activas encaminadas al trabajo cooperativo. Preparar el ambiente de trabajo El aula virtual debe estar correctamente diseada para la interaccin de los estudiantes con el tutor, la interaccin con los recursos - materiales, la interaccin entre pares. El docente debe manipular todos los recursos para guiar de manera acertada el proceso de aprendizaje. Actividades y estrategias de aprendizaje Participar activamente en los foros de debate, comentario u opinin con los temas filosficos. Cumplir las tareas utilizando slideshare, scribd, youtube, vimeo, yutongo, collabable. Programar encuentros en el chat del aula virtual para organizar la entrega de la tarea o a su vez planificar encuentros en el hangout y tomar fotografas o elaborar videos de estos encuentros. Elaborar de manera colaborativa videos con temas filosficos como evidencia del debate realizado pueden realizarlo por skype, wiziq o hangout. Leer el material propuesto para el mdulo y entregar ensayo con los temas propuestos para la tarea. Participar en las videoconferencias planificadas por el tutor. Elaborar documentos de manera colaborativo con el google drive. Completar la enciclopedia filosfica. Participar en las opiniones o comentarios referente a los otros trabajos realizados por sus compaeros.

Requisitos para el estudiante

Cumplir con las tareas en los tiempos previstos. Realizar las tareas con honestidad. Participar en equipos de trabajo 10

Asumir responsabilidades individuales y grupales. Leer permanentemente la informacin disponible.

valuar y revisin

Es la ltima fase del modelo ASSURE, nos permite tener una idea global acerca del mdulo de historia de la filosofa antigua que se ha impartido, en tal virtud evaluamos los siguientes aspectos: Evaluacin del proceso de aprendizaje considerando los logros de competencias, habilidades adquiridos por los estudiantes de Filosofa, analizando si la metodologa, estrategias empleada durante el curso fue la adecuada para esta adquisicin. Evaluacin de la interaccin con los recursos utilizados y la produccin de materiales digitales diseados por los estudiantes cuyas calificaciones consten en la plataforma. Participacin en los foros, debates, comentarios. Evaluacin del mdulo de Historia de la Filosofa Antigua a travs de la retroalimentacin de los participantes, se utilizar como herramienta la Encuesta de Percepcin del alumno donde conste aspectos relacionados con los medios, el tutor y los materiales entregados para el desarrollo del mdulo.

Toda la informacin obtenida de la evaluacin servir para obtener dar un criterio acerca de la calidad del curso o mdulo desarrollado, como para elaborar un plan de mejoramiento acadmico.

Conclusiones Concluimos que el modelo ASSURE es un Sistema de Desarrollo Instruccional cuyas fases engloban todo el proceso educativo su aplicacin para la educacin a distancia implica un trabajo planeado, organizado sea institucionalmente o desde la labor docente; 11

su incorporacin con las tecnologas de la informacin y comunicacin ha permitido la creatividad con el uso de los recursos de la web dinamizando todo el proceso educativo generando nuevas formas de aprendizaje. Es un modelo exclusivamente para usar en el aula virtual o saln de clase, su fundamento con el constructivismo de Gagn en cuanto a los eventos instruccionales enfoca la participacin activa del estudiante como un mecanismo bsico para el trabajo cooperativo permitiendo desarrollar habilidades, destrezas, competencias individuales y grupales incidiendo en el grado de compromiso por el aprendizaje desde su rol como estudiante y su integracin social.

Referencias Bavaresco de Pietro, A. M. (1997). Proceso metodolgico de la investigacin (como hacer un diseo de investigacin). Maracaibo, Venezuela: universidad de Zulia. Bentez L. Mara G. (2010, Marzo). Modelo de diseo instruccional ASSURE aplicado a la educacin a distancia. Tlatemoani. Revista acadmica de investigacin, 1. Recuperado el 16 de febrero del 2011. Bunge, M. (1985). La investigacin cientfica. (2 ed). Barcelona, Espaa: Ariel s.a. Casas, M. &Stojanovich, L. (2004).Virtualizacin de la Universidad Latinoamericana. Informe de Investigaciones Educativas. Universidad Nacional Abierta. Vol. XVII. Universidad Nacional Abierta. Direccin de investigaciones y Postgrado. Ortiz, J &Prato, J. (2004). Moodle: Gestor de cursos en lnea. Informe de Investigaciones Educativas. Universidad Nacional Abierta. Vol. XVIII.

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