Processo ensino-aprendizagem de jovens

O Futebol ocupa um lugar importante no contexto esportivo contemporneo, dado que, no apenas um espectculo, mas tambm um meio de educao fsica e um campo de aplicao da cincia (Garganta, 2002). Quando abordamos a metodologia de ensino-aprendizagem no esporte infantil/juvenil, temos que centrar nossas atenes no processo de desenvolvimento da criana e do jovem ao longo do tempo (maturao e crescimento), contnuo, irregular e individualizado. Neste contexto torna-se fundamental adequar o ensino/treino s caractersticas individuais, condio essencial para que se verifique uma ao favorvel deste sobre a criana/jovem. Contudo, a valorizao social do esporte e do futebol, em particular, tem fomentado a tendncia da especializao precoce na perspectiva de encontrar crianas com potencialidades para a prtica esportiva de alto rendimento, potencializando prematuramente uma formao unilateral e especializada do jovem, contribuindo para uma preparao inadequada aos pressupostos do treinamento com crianas/jovens. Os modelos de treinamento dos adultos tm sido utilizados no treinamento com crianas e jovens, em pleno processo de desenvolvimento, induzindo prejuzos para estes enquanto indivduos, cidados e, tambm, enquanto praticantes. Assim, a metodologia de ensino-aprendizagem de crianas/jovens dever processar-se de forma progressiva e regular, estruturada a longo prazo, privilegiando os objetivos definidos. Dever dar tambm prioridade formao e desenvolvimento da criana/jovem e, quanto mais baixa for a idade, mais multilateral e geral dever ser a sesso de treinamento, relativo ao sucesso esportivo na modalidade. Na aplicao de qualquer metodologia devem existir princpios base que regulem todo o processo, sendo, neste caso, o do Ensino-Aprendizagem do jogo de Futebol. Assim destacamos os seguintes princpios:

Princpios Biolgicos: estmulos que provocam modificaes no organismo para atingirem uma tima ativao nos mecanismos perceptivo-sensoriais, energticos e de adaptao. 1. 2. 3. 4. Sobrecarga Especificidade Reversibilidade Adaptao

Princpios Metodolgicos: No que concerne os princpios metodolgicos, entendemos como uma orientao ou sistematizao de um processo que engloba pressupostos de desenvolvimento das capacidades condicionais, das aptides tcnico-tticas e das qualidades psicolgicas para um fim que o jogo de Futebol.

1. Princpio da progressividade do exerccio de treino A melhoria do estado de treino de um jogador depende do aumento progressivo do treino. Por isso, medida que o processo de treino evolui h necessidade de aumentar progressiva e gradualmente o nvel de exigncias de treino. A progresso dos exerccios de treino, normalmente, processa-se de duas formas: linear (contnua) e varivel. 2. Princpio da continuidade da aplicao do exerccio de treino O treinamento deve ser um processo contnuo, estruturado para vrias semanas, meses, anos, para que os seus efeitos no se percam e sejam aumentados e assimilados, provocando uma evoluo das capacidades. Como a adaptao do organismo um processo reversvel, sempre que o treino interrompido de forma prolongada, verifica-se uma diminuio do nvel de algumas capacidades. 3. Princpio da ciclicidade do exerccio de treino Este princpio baseiase no carcter cclico da alternncia esforo/repouso e recuperao que caracteriza o treinamento esportivo. Est presente quando definimos os objetivos, os contedos, os mtodos de treino e o processo de planejamento, para conseguir um aumento das capacidades funcionais do jogador. Este princpio expressa-se claramente nas trs fases da forma desportiva: aquisio, estabilizao e perda temporria. 4. Princpio da variao do exerccio de treino Os jogadores repetem inmeras vezes os exerccios de treino. Por isso, torna-se necessrio variar o treinamento em funo da sua identidade e das situaes reais de competio (especificidade dos quadros competitivos, objetivos, contedos e forma do treino). Este princpio da variao est, portanto, diretamente relacionado com alternncia do volume e da intensidade e, tambm, com a contnua repetio de exerccios de treino que, como resultado da monotonia, podero conduzir os jogadores estagnao do rendimento. 5. Princpio da modelao do treino Este princpio metodolgico referese especialmente modelao do exerccio de treino enquanto processo que procura relacionar o exerccio de treino com as exigncias especficas da competio. Assim, quanto maior for o grau de correspondncia entre os modelos utilizados (exerccios de treino) e a competio inerente ao jogo, melhores e mais eficazes sero os seus efeitos. 6. Princpio da multilateralidade O cumprimento deste princpio metodolgico pressupe a relao tima entre a preparao geral e especial. O progresso otimizado processa-se com base no desenvolvimento geral das

capacidades funcionais do organismo e das capacidades tcnicas, tcticas e psicolgicas. Contudo, a preparao geral deve ser entendida na base e no respeito do jogo de futebol no que se refere aos seus meios e mtodos, bem como das componentes estruturais. 7. Princpio da individualizao do exerccio de treino A obteno de resultados desportivos deve assentar no respeito pelo desenvolvimento de cada indivduo, ou seja, nas suas capacidades motoras, funcionais, psicolgicas e morais. Cada ser humano constitui uma individualidade biolgica e psicolgica, reagindo e adaptando-se de forma diferente aplicao do exerccio de treino. So exemplos: a idade, o nvel de treinamento, as diferenas especficas do sexo, etc.. Princpios Pedaggicos: Neste domnio, compreendemos que so a base do saber estar no jogo ou na sesso de treino. Na organizao dos exerccios devemos ter ateno o desenvolvimento de vrias competncias dos jovens atletas com harmonia em relao aprendizagem, os mecanismos de adaptao e a autonomia para concretizarem os seus recentes conhecimentos. 1. Princpio da atividade consciente A compreenso clara por parte dos jogadores dos objetivos operacionais, dos contedos para a sua concretizao e os nveis de performance, um pressuposto deste princpio para que os jovens praticantes desenvolvam as tarefas de forma ativa, empenhada e autnoma. 2. Princpio da sistematizao Para a concretizao deste princpio, interessa um estabelecimento de progresses pedaggicas claras e concretas, atingindo assim um conjunto de etapas definidas para atingir um objetivo mais global. 3. Princpio da atividade apreensvel Este princpio pedaggico pressupe o compromisso entre a complexidade e a dificuldade do exerccio com a capacidade atual do praticante. 4. Princpio do desenvolvimento do praticante No deveremos caracterizar o jovem como um simples instrumento. Para a adoo deste princpio pedaggico interessa que o exerccio de treino esteja sempre em sintonia com o desenvolvimento harmonioso e equilibrado do praticante. 5. Princpio da estabilidade e desenvolvimento das capacidades Este princpio pedaggico pressupe que o desenvolvimento e aquisio de determinadas competncias por parte dos jogadores advm de um exerccio corretamente construdo e orientado. Fases do Processo de Ensino-Aprendizagem: Para qualquer faixa etria, patamar e/ou nvel de aprendizagem definimos trs fases: aprendizagem, desenvolvimento e consolidao. No entanto, entende-se que este processo no fixo nem estanque, ou seja, que a passagem por estas fases no sequencial-irreversvel.

A fase de aprendizagem consiste em: Desenvolver uma instruo concreta e dirigida para a descrio dos aspectos crticos e critrios de sucesso dos contedos que devemos abordar;

Introduzir os contedos principais da sesso, desde o incio da mesma;

Desenvolver padres motores adequados e facilitar para que os atletas possam alcanar o objetivo proposto; Desenvolver mecanismos facilitadores de estruturao cognitiva adequados ao problema apresentado; Desenvolver um estilo de ensino mais direto, sustentado em ciclos de feedback descritivos e prescritivos; Realizar sempre uma sesso de treino motivadora e competitiva.

A fase de desenvolvimento sustenta-se em: Formular uma instruo inicial mais sinttica e objetiva no que respeita aos aspetos crticos e critrios de xito de cada contedo;

Promover um equilbrio entre a dificuldade e a complexidade dos comportamentos tcnico-tticos individuais e coletivos; Garantir de uma forma acentuada a repetio de todos os contedos durante a sesso; Integrar as capacidades fsicas dentro da sesso, sem prejudicar o desenvolvimento dos contedos tcnico-tcticos; Desenvolver um estilo de ensino, atravs da descoberta guiada baseado nas capacidades adquiridas, sustentado em ciclos de feedback interrogativos e avaliativos. A fase de consolidao suporta-se em: Fundamentar a instruo inicial com base nos comportamentos desenvolvidos entregando-lhes apenas os critrios de xito;

Desenvolver os contedos no limite da dificuldade e complexidade de acordo com o nvel, patamar e faixa etria; Promover ao mximo a experimentao de todos os problemas apresentados pelos contedos de forma a potencializar a velocidade das tomadas de deciso; Potencializar situaes para a criao de novas solues aos problemas apresentados durante as sesses de treino (autonomia); Promover a descoberta guiada com base no desenvolvimento dos contedos, sustentado em ciclos de feedback avaliativos e afectivos; Realizar sempre uma sesso motivadora e competitiva.