SEGUNDA JORNADA DE

O BSERVACIN Y P RCTICA D OCENTE DEL 20 AL 30 DE MAYO DE 2013

ESCUELA PRIMARIA BENEMRITO DE LAS AMRICAS TURNO MATUTINO CCT : 15EPR4808J SITUACIN DIDCTICA 1 PROPSITO
Estimular el desarrollo de la comprensin y del tiempo del espacio histrico con el tema del Virreinato de Nueva Espaa mediante la relacin de la organizacin poltica, las actividades econmicas y el legado de la poca virreinal con la presencia de estas temticas en la actualidad de acuerdo a los contenidos de Formacin Cvica y tica, Geografa y Espaol, respectivamente.

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA OBSERVACIN Y PRCTICA D OCENTE IV SEXTO SEMESTRE DOCENTE EN FORMACIN: DIANA VANESSA GONZLEZ SERRANO DOCENTE TITULAR : ARACELI HIPLITO GUTIRREZ GRADO : 4 GRUPO : A TOTAL DE ALUMNOS : 42 ASIGNATURAS Espaol Historia BLOQUE IV
IV la formacin de sociedad: el virreinato una nueva

Formacin

Geografa

IV Mxico: un pas regulado por leyes

IV

CONTENIDOS
Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda *Estructura de las narraciones *Uso del tiempo pasado
Representacin de las autoridades, propsitos de sus acciones, compromisos con la sociedad Compromiso de los habitantes con las autoridades en una democracia Quin vigila la labor de una autoridad Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico Distribucin y diversidad de los mismos en funcin de los recursos naturales disponibles

PROPSITOS ESPECFICOS Escriban una narracin a partir de la lectura de un cuento, fbula o leyenda de la literatura mexicana, incrementando sus recursos para narrar de manera oral Identifiquen caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales que predominaron en la Nueva Espaa, comparndolo con la vida actual Conocer las acciones que realizan las autoridades de la localidad, del municipio y de la entidad Localizar las actividades pesqueras, agropecuarias y forestales de Mxico, comparndolas con las realizadas en el periodo de Nueva Espaa COMPETENCIAS
*Competencias para la definicin y afrontamiento de problemas; para la transferencia y movilizacin de los saberes que poseen; as como para la toma de conciencia de lo que sabe , y de la capacidad de utilizar y generar nuevos saberes *Busca, selecciona, analiza, evala y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes * Interpreta y explixa procesos sociales y culturales

*La sociedad virreinal *La organizacin poltica : el Virreinato *Las actividades econmicas: agricultura, minera, ganadera y comercio *Legado de la poca virreinal: *Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana

MBITO O EJE TEMTICO De la literatura Econmico, Social, Poltico y Cultural Aula Economa y sociedad

COMPETENCIAS ESPECFICAS
Uso del lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificacin de las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Analiza la distribucin Comprensin del tiempo de las actividades y del espacio histrico Comprensin y aprecio productivas de Manejo de la informacin por la democracia Mxico en el contexto histrica de la desigualdad econmica del pas

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
*Qu narraciones de la literatura mexicana puedo reescribir y qu debo incluir en ella? *Cmo vivan en la Nueva Espaa? *A qu se dedica la gente del campo, bosques y costas de Mxico? *Quines y qu deben de hacer las autoridades?

APRENDIZAJES ESPERADOS
*Conoce relatos de la literatura mexicana, identificando aspectos ms relevantes de los escenarios y personajes, partes de la trama y relaciones causa-efecto en las narraciones, para escribir una narracin (Espaol) *Ubica temporal y espacialmente la poca virreinal y las caractersticas que predominaron en el periodo *Localiza actividades agropecuarias, pesqueras y forestales en Mxico (Geografa) *Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un gobierno democrtico (Formacin Cvica y tica)

SECUENCIA DIDCTICA Lunes 20: Dar lectura a la leyenda que aparece en el libro de texto, relacionndolo con la importancia de valorar la literatura indgena mexicana en breves comentarios, para posteriormente responder las preguntas qu se plantean para su anlisis. Proporcionar un breve apunte sobre las caractersticas de los textos narrativos y as formular preguntas que se contestarn mediante la dinmica de formar palabras que corresponda a cada respuesta. Tarea: Investigar y traer impresa alguna leyenda de la poca de la Nueva Espaa. Iniciar con un esquema de la conformacin de las autoridades representativas de nuestra nacin, para que sean las bases del anlisis de la organizacin poltica de la Nueva Espaa, creando as un vnculo de asociacin del presente con el pasado. Martes 21: Revisar por conteo las leyendas de la Nueva Espaa que trajeron los alumnos. Dar lectura al libro de Historia, para retomar ideas sobre cmo surgen las leyendas y sus elementos; elaborar un mapa mental con esas ideas Leer pg. 117 y contestar 118 del libro de Geografa. Hacer una lista dividiendo productos de actividades econmicas. Repartir actividades econmicas y exponerlas en dibujos Mircoles 22: Escribir en pistas lo que se necesita para reconstruir una trama. Por equipos, amarrados con una cinta, tendrn que desplazarse al lugar donde les indica la pista y as obtener todos los elementos. Con el ejemplo de su narracin, llenar una tabla donde se observe, la situacin inicial, problema y solucin al problema. Lectura del libro de texto de geografa para identificar ideas principales. Observar mapas y completar entidades con mayor produccin. Jueves 23: Escribir el siguiente texto en el cuaderno:
Los tiempos pasados que se refieren a cosas ocurridas antes del momento del que se habla. El pasado simple y el copretrito son dos tiempos pasados.

Complementar las tabla de pasado simple y copretrito, en las 3 personas (yo, t, l/ella) en singular y plural, con los verbos llegar, comer y subir. Comparar la funcin de las autoridades de gobierno con las existentes en Nueva Espaa, mediante una tabla donde se comparen las autoridades y brevemente su funcin Viernes 24: Escribir el siguiente texto en el cuaderno:
Con frecuencia, en las narraciones se refieren los dilogos de los personajes empleando sus propias palabras, es decir, en estilo directo . El tiempo verbal que se usa con ms frecuencia es el presente.

Identificar en su ejemplo de narracin que dilogos estn en forma directa, encerrar el guin largo. Convertir dos dilogos de su texto en estilo directo. Leer la pgina 132 y elegir una clase social, para realizar un dibujo, hombre o mujer, describiendo brevemente sus caractersticas de acuerdo al libro. Formar equipos para que con letras, formen cada estrato de la pirmide social de la Nueva Espaa. Cada equipo tendr su pirmide, y en patio, en una caja se encontrarn todas las letras para que todos los equipos formen su pirmide. Por turnos, se dirigirn a la caja para tomar una letra e ir a pegarla donde

corresponde. Gana participacin, el equipo que termine primero la pirmide. Lunes 29: Escribir el siguiente texto en el cuaderno:
En un texto, la separacin entre palabras favorece la comprensin, pues aunque algunas suenan igual al pronunciarlas, se escriben de distinta manera segn su funcin.

Proponer distintos ejemplos, leerlos individualmente y escribir otro ejemplo utilizando la palabra resaltada. Explicar brevemente cmo ayuda esta separacin a comprender mejor el texto. ( fotocopia pg. 91 Laboratorio didctico) Entregar a los alumnos un formato para que realicen un ejemplo de la credencial para votar del IFE, con sus datos y fotografa (o dibujo para quienes no tengan). Realizar una lista con las obligaciones que se adquieren como ciudadanos, de acuerdo a sus conocimientos previos. Complementar la lista si hace falta Martes 30: Pedir a los alumnos que por equipos, seleccione una leyenda, mito o fbula de la literatura mexicana para que en papelitos escriban: personajes, escenario, situacin inicial, problema y solucin al problema. Juntar por aspecto los papelitos de cada equipo, revolverlos para que por turnos elijan uno de cada aspecto y comiencen a estructurar otra historia. Redactarla individualmente. Grupalmente, dar lectura a las historias de cada equipo; comentar si es entendible cada historia, qu elementos le faltaran para que lo fuera. Leer las pg. 138-141, subrayar las ideas principales y obtener una lista sobre las actividades que se desarrollaban en la poca. Realizar un dibujo sobre cmo imaginaban que era el paisaje antes de la colonizacin y las modificaciones que surgieron con las actividades econmicas y el uso de diversas herramientas. Exponer los dibujos en un tendedero didctico durante el recreo Realizar una tabla donde se comparen las actividades econmicas que se realizaban durante la poca de la Nueva Espaa y las que se realizan actualmente. Contestar las siguientes preguntas para que, por equipos, se realice la dinmica formar palabras donde con letras, tendrn que formar las respuestas de la pregunta segn se indique. Al terminar de formar las palabras, todo el equipo debe sentarse en el piso. Gana una participacin siempre y cuando, la respuesta sea correcta
Proporciona la mayor parte de los alimentos que consumimos: verduras, frutas, cereales: agricultura Consiste en cuidar alimentos, para despus consumirlos como alimentos: ganadera Cra de aves: avicultura Cra de vacas y toros: ganado porcino Cra de cerdos: ganado porcino Cra de cabras: ganado caprino Cra de ovejas: ganado ovino Crianza de abejas para obtener miel: apicultura Crianza en terrenos grandes con el ganado pastando libremente: ganadera extensiva Crianza en establos donde se utiliza la tecnologa para una mayor produccin: ganadera intensiva Consiste en extraer de los litorales productos para el consumo: pesca Consiste en la plantacin, renovacin y corte de rboles maderables: actividad forestal

Mircoles 29: Organizar al grupo en equipos. De acuerdo a las preguntas que aparecen en el libro de texto, comenzar a armar la reescritura de la narracin. En un mapa de la repblica mexicana, ubicar por equipos en un lmite de tiempo, elementos que conforman las actividades econmicas en los estados correspondientes, pueden apoyarse del Atlas de Mxico y el libro de texto para agilizar la actividad. Repartir a los alumnos tableros de nuevo espacios para que puedan realizar una lotera, colocando las palabras que prefieran de acuerdo a una lista de los conceptos o palabras que estn relacionados con las actividades primarias como: *agricultura de riego *naranja *pino *porcino

*agricultura de temporal *pltano *encino *ovino *tomate *limn *comunes tropicales *caprino *chile * mango *oyamel * atn *papa *aguacate *bovino *camarn El alumno que resulte termine de llenar primero su tabla, para poder ganar tendr que explicar alguna palabra de su lotera. Puede explicar a qu actividad primaria pertenece, en qu estado del pas se encuentra en mayor cantidad y lugar de cantidad de produccin Jueves 30: Supervisar por equipos la redaccin de la reescritura de la narracin sobre la que estn trabajando. Checar por equipos y de acuerdo al ritmo de trabajo de cada uno la ortografa y los acuerdos a los que lleguen para presentarlos al da siguiente Una vez que se estableci una relacin entre las autoridades que nos representan y sus funciones , copiar el siguiente texto para asentar las ideas principales del tema En la democracia, se escucha la opinin de todos y se toma una decisin con base en la voluntad de la mayora de los integrantes de la sociedad. En nuestro pas, las autoridades que representan a los ciudadanos en la toma de decisiones sobre los problemas nacionales, son el presidente, los diputados y los senadores, los gobernadores, entre otros, que son elegidos por votacin por los ciudadanos ( de 18 aos de edad en adelante) Jugar por equipos un memorama de autoridad y las funciones que le corresponden Viernes 31: Realizar un caf literario para compartir por equipos las producciones finales resultantes de la reescritura de los ejemplos de la literatura mexicana. Los alumnos traern alguna bebida ( caf, t, chocolate, leche) y algunas galletas para crear un ambiente agradable que estimule la lectura. Abrir un espacio para qu comenten sus impresiones sobre el trabajo de sus compaeros, posteriormente tendrn que realizarles por escrito a los autores de las producciones sus comentarios sobre el trabajo y recomendaciones. Para dar cierre los alumnos redactarn una carta cmo si fueran un integrante de la sociedad de la Nueva Espaa, describindose fsicamente, la posicin social y las actividades que desempearan de acuerdo a ella, haciendo uso del anlisis procedente de las actividades econmicas de la poca y la ubicacin geogrfica de acuerdo a su origen y lugar de residencia. Se sortearan los personajes sobre los cules redactarn su carta. RECURSOS FUENTES DE CONSULTA EVALUACIN PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
Impresos : *Leyendas, fbulas y cuentos de la literatura mexicana *Letras enmicadas *Hojas blancas *Mapa de la repblica *Formato de credencial de elector *Lazo y pinzas para ropa * Bebidas y galletas para caf literario SEP (2011) Libros de texto gratuito cuarto grado, Espaol, Historia, Geografa y Formacin Cvica y tica. SEP (2011) Planes y programa de estudio. Cuarto grado Trevio, Migadala. ( 2011). Laboratorio Didctico Lab 4. Editorial Castillo Constitucin Poltica Del Estado Libre y Soberano de Mxico Krauze, Enrique (2008) Historia de Mxico: tercer grado- Mxico: Trillas Plataformas electrnicas: Instituto federal electoral. Instituto Nacional de Estadstica Geogrfica Estado de Mxico. Pgina oficial, enlace a Ayuntamiento Ecatepec de Morelos

Permanentes: *Pizarrn * Plumn gis * Colores *Cuaderno *Bolgrafo y lpiz Otros : *Caja *Pirmide en papal bond

Lista de cotejo de la entrega de productos de aprendizaje, considerando entrega en tiempo y forma, as como las actitudes presentadas en la realizacin de la actividad. Evaluacin con rubrica de las evidencias de aprendizaje: Historia rescrita Carta de un personaje de la Nueva Espaa Mapa de las actividades econmicas de Mxico

*Preguntas de leyenda *Esquema de tres poderes y representantes *Mapa mental leyendas *Mapa del territorio coloreado * Pgina de actividades econmicas contestada * Lista de productos de actividades econmicas *Dibujos de exposicin *Tabla de anlisis de historia *Lista de estados con mayor produccin *Tabla de tiempos pasados *Tabla comparativa de autoridades *Apunte de dilogos *Dilogos inventados *Dibujo de clases sociales *Pirmide social de la N. E. *Ejemplos de dilogos *Credencial de votar *Lista de obligaciones de ciudadano *Historia resultante de juego *Dibujo de cambios en el paisaje

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA OBSERVACIN Y PRCTICA D OCENTE IV SEXTO SEMESTRE SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE IV DOCENTE EN FORMACIN: DIANA VANESSA GONZLEZ SERRANO GRADO : 4 GRUPO: A DOCENTE TITULAR : ARACELI HIPLITO GUTIRREZ TOTAL DE ALUMNOS: 42 ESCUELA PRIMARIA BENEMRITO DE LAS MBITO O EJE El cambio e interacciones en AMRICAS ASIGNATURA Ciencias Naturales T EMTICO fenmenos y procesos fsicos TURNO MATUTINO CCT 15EPR4808J PROPSITO COMPETENCIAS CONTENIDO Cambio en la trayectoria de la luz: reflexin Experimentar con la reflexin y refraccin de la luz Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde para explicar determinados fenmenos del entorno la perspectiva cientfica y refraccin BLOQUE SITUACIN DIDCTICA APRENDIZAJES E SPERADOS PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Cules son las caractersticas que tiene la luz? Por qu se forman las sombras? Por qu se forma el arcoris?

IV Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

Al final del arcoris est la ciencia

Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos materiales Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la refraccin de la luz

SECUENCIA DIDCTICA Lunes 20: Observar objetos del saln y enumerar del 1 al 4 los que reflejen ms o menos luz y ubicarlos en una tabla. Complementar la tabla con los objetos que aunque no se encuentren en el saln, tambin tengan capacidad para reflejar luz. Dar lectura a las pg. 106 y 107 del libro de texto de Ciencias, dnde se introducen las ideas principales de la luz y el fenmeno que produce. Realizar un mapa mental con esas ideas. Dar a conocer el material que se ocupar en las siguientes sesiones en los fenmenos de refraccin y reflexin ,para aclarar dudas Reflexin de luz: globo blanco, 2 globos de colores, lupa Arcoris personal: recipiente de vidrio transparente, una hoja de papel blanco, agua, espejo ms pequeo que el recipiente, una piedra y una lmpara de mano Refraccin: un vaso de vidrio, lpices, regla, agua Jueves 23: Realizar un experimento para comprobar la reflexin de la luz de la siguiente manera en el patio de la escuela, individualmente 1. Inflar todos los globos (dejar los globos lo ms inflados para acelerar la experiencia) 2. Acercndonos a una ventana o saliendo al patio, calentar uno de los globos de color atravesndolo con un rayo de sol intensificado por la lente de una lupa 3. Repetir la experiencia con los dems globos de colores 4. Hacer lo mismo con un globo blanco Realizar un reporte del experimento donde especifiquen los materiales, la hiptesis que se plante, los materiales, y el procedimiento Lunes 27: Realizar el experimento de la formacin de un arcoris personal, de acuerdo a la actividad propuesta en la pg. 274, del libro de Fsica : la magia de la

ciencia, y las actividades que se sugieren en el apartado para concluir. Explicar brevemente el proceso de dispersin en lo s colores del arcoris ; elaborar un esquema con estas definiciones Jueves 30: Realizar la ficha de evaluacin de sobre la comprensin de los procesos en los experimentos realizados Por equipos en un papel bond hacer un dibujo sobre cualquier fenmeno, con dibujo y explicndolo brevemente, para exponerlo en el tendedero didctico
RECURSOS Permanentes: Otros: Pintarrn Globos Plumogis Lupa Cuaderno Vasos y Colores recipiente de Lpiz vidrio Bolgrafo Agua Libro de texto Lmpara de Impresos : mano Copia para hacer Papel bond experimento de Lazo arcoris Pinzas Ficha de evaluacin FUENTES DE CONSULTA
SEP (2011) Libros de texto gratuito cuarto grado, Ciencias Naturales . SEP (2011) Planes y programa de estudio. Cuarto grado Trevio, Migadala. ( 2011). Laboratorio Didctico Lab 4. Editorial Castillo Allier, Rosalia (2010) La magia de la ciencia. Fsica, segundo grado. Editorial Mc Graw Hill

EVALUACIN Lista de cotejo de la entrega de productos de aprendizaje, considerando entrega en tiempo y forma, as como las actitudes presentadas en la realizacin de la actividad. Evaluacin con rubrica de las evidencias de aprendizaje: Dibujo de un fenmeno de la trayectoria de la luz

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Lista de objetos que reflejan luz Mapa mental de caractersticas de la luz Reporte del experimento de globos Reporte del experimento de arcoris personal Ficha de evaluacin Dibujo en papel bond de un fenomeno

Un blog educativo de Oscar Fuentes http://laeduteca.blogspot.mx/2011/09/laboratorioloco-reflexion-de-la-luz.html

SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE IV ESCUELA PRIMARIA BENEMRITO DE LAS AMRICAS TURNO MATUTINO CCT 15EPR4808J CONTENIDO

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA OBSERVACIN Y PRCTICA D OCENTE IV SEXTO SEMESTRE DOCENTE EN FORMACIN: DIANA VANESSA GONZLEZ SERRANO DOCENTE TITULAR : ARACELI HIPLITO GUTIRREZ

GRADO : 4 GRUPO: A TOTAL DE ALUMNOS: 42 Sentido numrico y pensamiento

ASIGNATURA

Matemticas

MBITO O EJE TEMTICO

PROPSITO COMPETENCIAS Aplicar fracciones a cantidades enteras y, Uso de las fracciones para expresar partes de una recprocamente *Resolver problemas de manera autnoma coleccin. Establecer qu fraccin es una parte dada *Comunicar informacin matemtica Clculo del total conociendo una parte de una cantidad *Validar razonamientos y resultados Identificacin del patrn en una sucesin de Identificar patrones en una sucesin de *Manejar tcnicas eficientemente figuras compuestas, hasta con dos variables figuras PREGUNTA PROBLEMATIZADORA BLOQUE SITUACIN DIDCTICA APRENDIZAJES E SPERADOS Cmo puedo expresar partes de una coleccin? Usa fracciones para expresar partes de una coleccin Cmo saber qu figura sigue en una serie de IV 2 Identifica qu figuras siguen en una determinada serie figuras? de figuras SECUENCIA DIDCTICA Lunes 20: Jugar una pirinola donde en las indicaciones se observe que partes tomar de esa cantidad. Cada alumno pondr dos semillas para iniciar el juego: la pirinola le indicara si tendr que poner o tomar semillas, usando expresiones como: toma de la cantidad, o pon de la cantidad. Es decir, que primero tendrn que contar cunto tienen en la coleccin para despus repartirlo en el nmero que se indique y tomar o poner la cantidad correspondiente. Llenar a la par una tabla donde se indique la cantidad de semillas en juego y las semillas que tuvieron que poner o quitar Martes 21: Resolver individualmente la pg. 126 del libro de texto. Abrir un espacio para que puedan pasar al pizarrn para explicar sus resultados y formas de resolver el ejercicio Corregir las respuestas Mircoles 22: Jugar por equipos la dinmica de Encontrar pistas para formar el siguiente apunte:
Para saber cul es la fraccin de una cantidad entera , dividimos esa cantidad entre tantas partes como lo indique el denominador de la fraccin y tomamos las partes que nos seale el numerador

En cuanto terminen de formar el apunte, copiar individualmente el apunte en el cuaderno. Reflexionar sobre lo que dice el texto Jueves 23: Proporcionar las siguientes colecciones : 24 dulces; seis estampillas; 15 canicas; 24 flores Encerrar en cada grupo lo que se indica: 12 dulces de 24. Se divide en____ partes 3 canicas de 15. Se divide en____ partes 4 estampillas de6. Se divide en _____ partes 6 flores de 24. Se divide en ______ partes Opciones : ; 1/5; 2/3 ; 1/2

Viernes 24: Realizar en parejas la actividad 1 de la pgina 126 Abrir un espacio para la confrontacin de resultados Lunes 27: Plantear el siguiente problema:
En un taller de cuentas producen distintas cantidades cada da para hacer collares. De las cuentas que se fabrican, quieren pintar 1/5 de rojo, 2/5 de blanco y 2/5 de azul. Indica cuntas deben pintar de cada color para cada da Das de la Total de cuentas Cuentas rojas Cuentas blancas Cuentas azules (2/5 del total) semana fabricadas (1/5 del total) (2/5 del total) Lunes 20 Martes 50 Mircoles 100 Jueves 70 Viernes 30 Puesto que el ejercicio a la inversa es ms difcil , cuestionar Qu fraccin del total de cuentas son rojas?, Qu fraccin son blancas? Etc.

Martes 28: Asistir al centro de computo y por equipos acceder a la siguiente pgina para resolver los ejercicios propuestos: http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu5.html Describir brevemente en el cuaderno lo que se realiz en el centro de computo y su opinin sobre este tipo de actividades Mircoles 29: Mostrar cuadrados y tringulos en distintas posiciones, dejar algunos espacios para que al reproducirlos en su cuaderno, complementen la serie Dibujar cuadrados y rectngulos en distintas posiciones, los alumnos tendrn que colorear de amarillo los cuadrados y de rojo los tringulos, preguntar Cmo cambia de posicin los tringulos? Jueves 30: Realizar las actividades propuestas en el material fotocopiado, en el cuaderno, donde tendrn que reproducir ciertos patrones y contestar ejes de anlisis de apoyo a la comprensin de la sucesin. Mostrar los patrones a escala para que puedan manipularse si es preciso Viernes 31: Llevar a cabo el reto que se sugiere en el material fotocopiado, realizarlo en medio papel bond cuadriculado RECURSOS FUENTES DE CONSULTA EVALUACIN PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Permanentes: Impresos : Pizarrn Pistas Plumn gis Material de Lista de cotejo de la entrega de Tabla de movimientos en el juego de SEP (2011) Libros de texto gratuito cuarto grado Bolgrafo sucesin de productos de aprendizaje, pirinola Matemticas ,. Lpiz patrones Apunte resultante de las pistas SEP (2011) Planes y programa de estudio. Cuarto grado considerando entrega en tiempo y Trevio, Migadala. ( 2011). Laboratorio Didctico Lab forma, Colores Patrones en as como las actitudes Ejercicio del libro por parejas pg. 126 4. Editorial Castillo Cuaderno hojas de presentadas en la realizacin de la Tabla de cuentas Otros: colores actividad. Descripcin de la actividad realizada Centro de Hoja en el centro de computo de computo cuadriculada Pirinola

SEGUNDA JORNADA DE OBSERVACIN Y PRCTICA DOCENTE IV ESCUELA PRIMARIA BENEMRITO DE LAS AMRICAS TURNO MATUTINO CCT 15EPR4808J CONTENIDO Altura del sonido Realizacin de un botellfono PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Por qu los sonidos son diferentes?

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA OBSERVACIN Y PRCTICA D OCENTE IV SEXTO SEMESTRE DOCENTE EN FORMACIN: DIANA VANESSA GONZLEZ SERRANO DOCENTE TITULAR : ARACELI HIPLITO GUTIRREZ

GRADO : 4 GRUPO: A TOTAL DE ALUMNOS: 42 Sentido numrico y pensamiento COMPETENCIAS

ASIGNATURA

Educacin Artsticas
PROPSITO

MBITO O EJE TEMTICO

Elaborar un botellfono para estimular la comprensin de la altura del sonido

BLOQUE IV

Competencia cultural y artstica :participa activa y plenamente en el mundo del arte y la cultura como creador y espectador APRENDIZAJES E SPERADOS Distingue la altura del sonido y diferencia los sonidos graves de los agudos y los ejecuta en un pulso determinado

SITUACIN DIDCTICA Diferencias en los sonidos

SECUENCIA DIDCTICA Viernes 24: Dar un breve apunte sobre la altura de los sonidos para despus iniciar con las instrucciones para realizar un botellfono, apoyndose de la copia del libro de texto de Educacin Artsticas, de tercer grado. Indicar cmo se debe de realizar el botellfono, para que en casa, adems de los materiales que trajeron, encuentren una manera eficaz de transportarlo sin perder en riesgo el producto ni su integridad ( se manejan botellas de vidrio con agua) Para fomentar la creatividad, proporcionar un dibujo de caricatura sobre las notas musicales. Para colorearlo, tendrn que aplicar la tcnica de gis con refresco que consiste en remojar el gis en el refresco y deslizarlo en la superficie a colorear. Viernes 31: Experimentar con los botellfono diversos sonidos de acuerdo a la altura de las botellas, para que inicialmente ellos inventen una cancin Mostrar la forma de encontrar los sonidos para tocar la cancin Estrellita Hacer individualmente, un dibujo de su botellfono, describiendo cmo se usa, cmo se elabor y qu les gust de la realizacin de la actividad RECURSOS FUENTES DE CONSULTA EVALUACIN PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
Permanentes: Pintarrn Plumn gis Cuaderno de marquilla Colores Lpiz Bolgrafo
Impresos: Copia de instructivo para elaborar botellfono Otros: 5 botellas de diferentes tamaos Agua Refresco Gis Hilo

SEP (2011) Libros de texto gratuito tercer grado, Educacin Artistcas. SEP (2011) Planes y programa de estudio. Cuarto grado

Lista de cotejo de las actividades realizadas, as como el registro del cumplimiento de los materiales

Apunte de la altura de los sonidos Dibujo de las notas con tcnica de refresco Dibujo de la elaboracin del botellfono

Segunda Jornada de Observacin y Prctica Docente IV: del 20 al 31 de mayo de 2013

Elabor :

Vo. Bo.

Vo. Bo.

Diana Vanessa Gonzlez Serrano Docente en Formacin Vo. Bo.

Prof. Joaqun Alberto Vsquez Garca Responsable de revisin

Profra. Mara Guadalupe Montiel Pintor Titular de la asignatura de Observacin y Prctica Docente IV Vo. Bo.

Profra. Araceli Hiplito Gutirrez Titular del grupo 4 A

Prof. Rogelio lvarez Solano Director de la Esc. Prim. Benemrito de las Amricas