ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA OBSERVACIN Y PRCTICA D OCENTE IV SEXTO SEMESTRE PRIMERA JORNADA DE O BSERVACIN Y P RCTICA

D OCENTE DEL 15 AL 19 DE ABRIL DE 2013 DOCENTE EN FORMACIN: DIANA VANESSA GONZLEZ SERRANO ESCUELA PRIMARIA BENEMRITO DE LAS AMRICAS DOCENTE TITULAR : ARACELI HIPLITO GUTIRREZ TURNO MATUTINO CCT : 15EPR4808J GRADO : 4 GRUPO : A TOTAL DE ALUMNOS : 42
SITUACIN DIDCTICA ASIGNATURAS

De la compra al plato, y del plato a la bocaeso tiene su historia

PROPSITO

Espaol
Caractersticas y la funcin de los anuncios publicitarios por escrito

Ciencias Naturales
CONTENIDOS

Historia
Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin III El encuentro de Amrica y Europa

Partir de anuncios comerciales de productos alimenticitos para que conozcan las caractersticas y funcin de los textos publicitarios por escrito, observando las caractersticas que presentan estos productos en su elaboracin y la relacin que sostienen con la coccin y su descomposicin, encontrando a travs de los orgenes de los alimentos, las necesidades comerciales de Europa en el siglo XV
PROPSITOS ESPECIFCOS

La coccin y la descomposicin de los alimentos

BLOQUE

III

III Cmo materiales interacciones

son y

los sus

MBITO O EJE TEMTICO

*Conozcan las caractersticas y la funcin de los anuncios publicitarios por escrito *Comparen los recursos de los textos publicitarios : imgenes, tamaos y colores de la tipografa, escasez de texto escrito, atractivo visual y manejo de frases sugerentes *Conozcan la tcnica de la coccin y la relacin que tiene con la conservacin de los alimentos *Identifiquen las causas que propiciaron las exploraciones martimas europeas haca oriente mediante un mapa del origen de los alimentos

De la participacin comunitaria y familiar

Los materiales La tecnologa El conocimiento cientfico

Econmico y Cultural

COMPETENCIAS
*Competencias para la definicin y afrontamiento de problemas; para la trasferencia y movilizacin de los saberes que poseen, as como para la toma de conciencia de lo que sabe, y de la capacidad de utilizar y generar nuevos saberes. *Busca, selecciona, analiza, evala, y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. *interpreta y explica procesos sociales culturales

COMPETENCIAS ESPECIFCAS
Uso del lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificacin de las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Anlisis de la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Comprensin del tiempo y del espacio histrico Manejo de la informacin histrica

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
*Qu es lo que hace que compremos ciertos productos? *Qu procesos tienen que pasar los alimentos para que los comamos? *Cmo logramos obtener tantos productos de diferentes partes del mundo?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica frente a ellos. Reconoce algunos factores que influyen en la coccin y descomposicin de alimentos. Describe algunas aportaciones de la tecnologa y su desarrollo histrico en la preparacin y conservacin de los alimentos Reconoce a la necesidad del comercio como una de las causas que propiciaron las exploraciones martimas europeas hacia Oriente, re

SECUENCIA DIDCTICA

Mircoles -Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno: En tu familia, Si ven un anuncio sobre algn producto en revistas o televisin, lo compran de inmediato?, Por qu? Cmo son los anuncios publicitarios (de revistas o en televisin) que llaman tu atencin? -Compartir algunas de las respuestas para comparar con la informacin proporcionada en el LTE4 pg. 93 sobre consumidores inteligentes. Reflexionar cules de estas caractersticas presentan en sus familias en el momento de comprar. Poner una marca en el cuadro que corresponda -Con los anuncios publicitarios pedidos con anterioridad (uno que ofrezca alimentos, otro de productos de aseo y cuidado personal y uno mas que presente productos para la limpieza del hogar), llenar la tabla que aparece en la pg. 95 del LTE4 y contestar las siguientes preguntas:

*Cmo saben los lectores a quines estn dirigidos los anuncios? * Las imgenes de los anuncios son atractivas?, por qu? * Los textos que incluyen son extensos o breves?, a qu atribuyes esa caracterstica? * Es indispensable el consumo de este producto? Tarea : investigar qu es un slogan Jueves -Escribir en el cuaderno el siguiente texto: En los anuncios publicitarios no slo la imagen y el texto son atractivos o sugerentes, sino tambin las letras, pues fueron elegidas por profesionales de la publicidad para resaltar por su forma, tamao, color o posicin que tienen en el anuncio. Los anuncios publicitarios tienen la funcin de hacernos consumir un producto, contratar un servicio, asistir a un evento o adherirnos a una idea. -Formar 4 equipos, 2 de 10 personas y 2 de 11 personas por azar. Dar a cada equipo un sobre con un elemento de un anuncio publicitario y una pista. Al resolver la pista, obtendrn el lugar o el nombre de la persona que guarda el siguiente elemento del anuncio y otra pista. Al tener todos los elementos del anuncio contestar las siguientes preguntas para ser el equipo ganador ( todo el equipo debe tener las preguntas en sus cuadernos): *Cuntos tamaos y formas de letras hay y para qu se usan? * Qu tiene de sugerente el texto? * Cul es el tamao y atractivo de la imagen? *Si tiene algn eslogan, con qu caracterstica o actitud deseable relaciona la marca? - Ciencias Naturales De los anuncios publicitarios de alimentos, colocar en una tabla comparativa, en el pizarrn: *Alimentos que se comen crudos *Alimentos que se comen crudos o cocidos *Alimentos que se comen cocidos Escribir los nombres de otros productos para tener mas variedad en los recuadros Dar lectura a la leccin Coccin y descomposicin del LTCN4 individualmente para poder completar el siguiente prrafo : La ________ permite que los alimentos se________ ms rpido, adquieran _______ sabor y se ________ por mas tiempo. Otorgar fichas con vocales y consonantes por equipos de 5 o 6 integrantes, para que formen palabras relacionadas con el tema. Al formarlas antes que otro equipo y correctamente, tienen oportunidad para contestar una pregunta sobre la tarea o de la informacin del LTCN4 y as sumar participaciones. Gana el equipo que tenga mas participaciones Resolver la fotocopia Tecnologa y conservacin de los alimentos, pagar en el cuaderno. Tarea : materiales para hacer anuncio publicitario, tema de Geografa. Hacer un resumen de las pg. 93-97 del LTH4 Viernes Realizar un anuncio publicitario para promocionar vivir, o no vivir, en zonas rurales o urbanas. Orientarlos a retomar los aspectos abordados en sesiones pasadas. -Historia Retomar las ideas principales que obtuvieron en la realizacin del resumen de tarea. Mostrar el mapa de El origen de los alimentos para identificar el intercambio comercial en apoyo a la diversidad de productos; contrastar con los sucesos que impidieron ese intercambio en el siglo XV. Trazar en el mapamundi las principales rutas que se crearon para seguir habilitando el comercio en Europa. Proyectar el video Los viajes de Coln y completar las siguientes oraciones, en una hoja para entregar: 1. Los turcos______________ Constantinopla 2. El comercio entre Europa y Asia de_________ 3. Las ___________ permitieron viajes ms seguros y largos 4. El astrolabio y la brjula ayudaron a los marinos a_________ 5. Las ________ eran muy preciadas porque se utilizaban como________ para los _________

RECURSOS
*Pintarrn *Plumongis *Cuaderno *Bolgrafo * Lpiz
Impresos: Anuncios publicitarios Mapamundi Fotocopia tecnologa y conservacin pg. 264 Otros: Fichas de letras

FUENTES DE CONSULTA
SEP Gobierno Federal (2011) Programas de estudio 2011 gua para el maestro cuarto grado *SEP Gobierno Federal (2011) Libro de Texto Gratuito Espaol cuarto grado (LTE4) *SEP Gobierno Federal (2011) Libro de Texto Gratuito Ciencias Naturales cuarto grado (LTCN4) *SEP Gobierno Federal (2011) Libro de Texto Gratuito Historia cuarto grado (LTH4)

EVALUACIN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE
*Preguntas y cuadro de consumo inteligente *Tabla pg. 95 *Cuestionario de tres preguntas *Pistas de anuncio publicitario y preguntas *Tabla de alimentos *Subrayado y texto *Fotocopia de conservacin *Resumen de LTH4 PG. 93-97 *Oraciones de el encuentro de Amrica y Europa

Registro en lista de cotejo que contempla las evidencias de desempeo, sujetas al tiempo, forma y actitudes presentadas por el alumno en la elaboracin de estas.

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA OBSERVACIN Y PRCTICA D OCENTE IV SEXTO SEMESTRE PRIMERA JORNADA DE O BSERVACIN Y P RCTICA D OCENTE DEL 15 AL 19 DE ABRIL DE 2013 DOCENTE EN FORMACIN: DIANA VANESSA GONZLEZ SERRANO ESCUELA PRIMARIA BENEMRITO DE LAS AMRICAS DOCENTE TITULAR : ARACELI HIPLITO GUTIRREZ TURNO MATUTINO CCT : 15EPR4808J GRADO : 4 GRUPO : A TOTAL DE ALUMNOS : 42
SITUACIN DIDCTICA ASIGNATURAS

El valor de las leyes y las normas

PROPSITO

Formacin Cvica y tica

Educacin Artsticas

CONTENIDOS
*Representar historias utilizando como recurso su cuerpo *Imaginar y descubrir historias que estn a su alrededor

*Valoren el papel de las leyes y normas para lograr una convivencia armnica al conocer lo que ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma

El papel de las leyes en la convivencia democrtica

BLOQUE

PROPSITOS ESPECIFCOS

IV Mxico : un pas regulado por leyes MBITO O EJE TEMTICO AULA

IV

*Valorar el papel de las leyes y normas en la convivencia *Dramatizar lo que ocurre cuando alguien rompe una ley o una norma COMPETENCIAS
*Competencias para la definicin y afrontamiento de problemas; para la trasferencia y movilizacin de los saberes que poseen, as como para la toma de conciencia de lo que sabe, y de la capacidad de utilizar y generar nuevos saberes. *Busca, selecciona, analiza, evala, y utiliza la informacin proveniente de diversas fuentes. *interpreta y explica procesos sociales culturales

TEATRO
COMPETENCIAS ESPECIFCAS
Participar como creador y/o espectador sobre la reflexin acerca de su entorno y otros contextos con base en sus vivencias artsticas y culturales. Valorar la riqueza de las manifestaciones culturales propias y de los otros, contribuyendo a su preservacin, cuidado y conservacin

Apego a la legalidad y sentido de justicia .Comprensin y aprecio por la democracia

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
*Para qu sirven las normas y las leyes? * Qu sucede cundo alguien rompe una ley?

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Reconoce el papel de las normas y leyes en la sociedad *Identifica las consecuencias de romper una ley o norma *Expresa mediante la dramatizacin una situacin especifica
SECUENCIA DIDCTICA

JUEVES:

-Para retomar sus conocimientos previos sobre las leyes y normas, elaborar una tabla donde compare: *Normas establecidas en la familia *Normas establecidas en la escuela *Normas establecidas en la localidad -Escribir el siguiente texto en el cuaderno: Para garantizar una convivencia social armnica, en la que se respetan los derechos y la dignidad de las personas, se crearon normas o reglas y leyes obligatorias para todos. A quienes no las cumplen, se les aplican sanciones o castigos. En nuestro pas, las leyes las aprueban los diputados y senadores, y estn contenidas en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. -Contestar la siguiente pregunta: Cmo definiras lo que es una ley? Una ley es Organizarse por filas, pasar una hoja por las parejas de la fila para que todos escriban palabras de un campo semntico. Una vez que todos escribieron, el ultimo o primero de la fila, segn sea el caso, dar una vuelta sobre su propio eje, anunciando que termin, as gana el derecho para contestar una pregunta del tema o caractersticas de las leyes; por cada pregunta resuelta, cada equipo ganar una participacin.

Viernes Repartir las siguientes situaciones en tarjetas: *Un nio (a) que no hace tarea, sus paps lo regaan Cul sera una sancin justa a su accin? *Un(a) conductor(a) no debe circular, un polica le pide sus documentos Cul sera el desenlace justo de esta historia? *Un nio(a) est en edad de asistir a la escuela, pero sus paps dicen que tienen dinero para mandarlo(a).Si la Constitucin dice que todos los nios tiene derecho a estudiar Qu se debe de hacer en este caso? *Una persona trata como esclavos a sus empleados Qu le va a pasar a esta persona si la esclavitud esta prohibida en Mxico? *Un(a) muchacho(a), entra a una tienda y se roba algunos productos Qu le puede suceder? *Unos hermanos se pelean, y tienen prohibido hacerlo Qu acciones tomarn sus padres? *Un grupo de alumnos no realizan un trabajo muy importante para su evaluacin Qu pasa al romper esta norma? Formar equipos de 6 personas para dramatizar estas situaciones. Proporcionar tiempo para que se organicen y puedan plantear el inicio, el desarrollo y el cierre de la historia. Cada equipo dramatizar su situacin, mientras que los otros observan y hacen anotaciones de lo que sucede al romper una norma o ley, en cada caso. Otorgar una hoja del dibujo de Nuestra Constitucin, para que pinten de un color especifico cada elemento del la imagen, nicamente con las yemas de sus dedos-

RECURSOS
Permanentes: *Pintarron *Plumongis *Cuaderno *Bolgrafo * Lpiz *Colores Otros: *Tarjetas con situaciones *dibujo de Nuestra Constitucin *Pinturas o acuarelas

FUENTES DE CONSULTA
SEP Gobierno Federal (2011) Programas de estudio 2011 gua para el maestro cuarto grado *SEP Gobierno Federal (2011) Libro de Texto Gratuito Formacin Cvica y tica cuarto grado (LTFCE4) *Trevio, Migdalia (2011). Laboratorio didctico 4. Mxico, Ediciones Castillo

EVALUACIN Registro en lista de cotejo que contempla las evidencias de desempeo, sujetas al tiempo, forma y actitudes presentadas por el alumno en la elaboracin de estas.

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

*Tabla de normas *Apunte de las leyes *Pregunta generadora *Anotaciones de la dramatizacin *Dibujo de la constitucin

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA OBSERVACIN Y PRCTICA D OCENTE IV SEXTO SEMESTRE
PRIMERA JORNADA DE

O BSERVACIN Y P RCTICA D OCENTE DEL 15 AL 19 DE ABRIL DE 2013

DOCENTE EN FORMACIN: DIANA VANESSA GONZLEZ SERRANO

DOCENTE TITULAR : ARACELI HIPLITO GUTIRREZ GRADO : 4 GRUPO : A TOTAL DE ALUMNOS : 42 SITUACIN DIDCTICA

ESCUELA PRIMARIA BENEMRITO DE LAS AMRICAS TURNO MATUTINO CCT : 15EPR4808J

ASIGNATURA BLOQUE

MBITO O EJE TEMTICO Forma , espacio y medida

PROPOSITO

Matemticas

III
CONTENIDO

La vista desde el plano

COMPETENCIAS *Resolver problemas de manera autnoma *Comunicar informacin matemtica *Validar razonamientos y resultados *Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpretar planos de edificios conocidos PREGUNTA PROBLEMATIZADORA Qu se observa en un plano?

Reconozca al plano como una representacin grfica

*Interpreta planos e identifica sus elementos SECUENCIA DIDCTICA

Inicio : Mircoles: Indagar sobre si han visto algn plano, quines creen que los usan, para qu. Escribir sus ideas en el pizarrn Observar el plano de la pg. 107 del LTM4, comparar las ideas que proporcionaron respecto al ejemplo y a la informacin que aparece en el texto. Contestar las siguientes preguntas: Cmo se representa dentro del plano el lugar donde va una puerta? Qu representan las figuras 1 y 2? El saln de clases tiene ventanas. Cuntas son y cmo estn representadas? Escribir el siguiente texto en su cuaderno: El plano de una casa o edificio es la representacin grfica en una superficie plana de cmo esta construido un lugar. En l se representan columnas, bardas, ventanas, etc., con determinados smbolos. Jugar en equipos con un memorama de smbolos, donde tienen que juntar dos tarjetas: una con el dibujo o smbolo y otra con la palabra que corresponde. Tarea : Realizar el ejercicio 2 de la pg. 108 del LTM4 y traer un metro o cinta mtrica para tomar medidas significativas de la escuela Desarrollo Jueves: Retomar algunos planos de los dormitorios de los alumnos para identificar los smbolos que ocuparon. Resolver el ejercicio 1 de la pg. 108 del LTM4. Observar el ejemplo del plano de una casa para identificar: Cuntas habitaciones tiene la casa sin incluir baos ni cocina?; Cuntos baos?; Cuntas puertas?; Cuntas ventanas?. Colocar en cada cuarto un titulo: Dormitorio principal, Segundo dormitorio, Bao, Cocina, Estancia-comedor. Salir al patio, y por equipos tomar medidas, que piensen que son significativas para realizar un plano de la escuela, tomar cmo gua, los puntos sugeridos en el ejercicio de la pg. 109 del LTM4 Cierre Viernes: Elaborar en media cartulina el plano de la escuela de acuerdo a las medidas y a lo que observaron con anterioridad. Exponer al grupo los planos realizados para verificar el uso de smbolos y la representacin que realizaron.
RECURSOS FUENTES DE CONSULTA
*SEP Gobierno Federal (2011) Programas de estudio 2011 gua para el maestro cuarto grado *SEP Gobierno Federal (2011) Libro de Texto Gratuito Matemticas cuarto grado (LTM4) *Trevio, Migdalia (2011). Laboratorio didctico 4. Mxico, Ediciones Castillo

EVALUACIN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Permanentes: *Pintarron *Plumongis *Cuaderno *Bolgrafo * Lpiz

Impresos: *Ejemplo de plano Otros : *Memorama de smbolos *Metro o cinta mtrica *Cartulina

Registro en lista de cotejo que contempla las evidencias de desempeo, sujetas al tiempo, forma y actitudes presentadas por el alumno en la elaboracin de estas.

*Preguntas del libro *Apunte *Ejercicio 2 pg. 108 LTM4 *Ejercicio 1 pg. 108 LTM4 *Ejemplo de plano y preguntas *Medidas escritas de la escuela *Plano de la escuela

ESCUELA NORMAL DE ECATEPEC LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA OBSERVACIN Y PRCTICA D OCENTE IV SEXTO SEMESTRE
PRIMERA JORNADA DE

O BSERVACIN Y P RCTICA D OCENTE DEL 15 AL 19 DE ABRIL DE 2013

DOCENTE EN FORMACIN: DIANA VANESSA GONZLEZ SERRANO

DOCENTE TITULAR : ARACELI HIPLITO GUTIRREZ GRADO : 4 GRUPO : A TOTAL DE ALUMNOS : 42 SITUACIN DIDCTICA

ESCUELA PRIMARIA BENEMRITO DE LAS AMRICAS TURNO MATUTINO CCT : 15EPR4808J

ASIGNATURA BLOQUE

MBITO O EJE TEMTICO Poblacin y cultura

PROPOSITO

Geografa

III
CONTENIDO

Cunta gente!
COMPETENCIAS

Concentracin urbana PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Conocer las caractersticas de las zonas rurales y urbanas que determinan la concentracin urbana en Mxico

Para valorar la diversidad cultural: reconocimiento de problemas poblacionales especficos

APRENDIZAJES ESPERADOS

Por qu los habitantes de poblaciones rurales se mudan a *Identifica las causas y los efectos de la concentracin poblaciones urbanas? urbana en Mxico SECUENCIA DIDCTICA Mircoles : Leer individualmente la carta de la pg. 92 del LTG4. En una tabla, comparar las caractersticas y actividades que describe el nio de cada lugar; compartir algunas tablas frente al grupo. Abrir un espacio para que los alumnos compartan experiencias sobre las zonas urbanas y rurales que han visitado, lo que observaron, para compararlo con las caractersticas de su comunidad. Resolver grupalmente el ejercicio Exploremos de la pg.94, compartir las respuestas grupalmente y verificar resultados. Dar lectura a las pginas 95,97 y 98 grupalmente. Recuperar las ideas principales mediante la realizacin de un rompecabezas que contenga una de las caractersticas o problemas de las zonas urbanas y rurales; armarlo en equipos, ubicar a qu zona pertenece y dar un breve comentario u opinin sobre el mismo. Tarea traer material para elaborar un anuncio publicitario para una de las siguientes situaciones *Porque no vivir en el campo *Invitar a vivir en el campo *Porque no vivir en las ciudades *Invitar a vivir en la cuidad Viernes: Retomar las caractersticas de los anuncios publicitarios, las causas y efectos de la concentracin urbana en Mxico, elegir una temtica y realizar un anuncio. Intercambiar los anuncios para que puedan valorar los elementos que ocuparon en su elaboracin, as como la pertinencia de estos
RECURSOS FUENTES DE CONSULTA
SEP Gobierno Federal (2011) Programas de estudio 2011 gua para el maestro cuarto grado *SEP Gobierno Federal (2011) Libro de Texto Gratuito Geografa cuarto grado (LTG4) *Trevio, Migdalia (2011). Laboratorio didctico 4. Mxico, Ediciones Castillo

EVALUACIN

PRODUCTOS DE APRENDIZAJE

Permanentes: *Pintarron *Plumongis *Cuaderno *Bolgrafo * Lpiz *Colores

Otros: *Cartulina *Hojas de colores *Plumines *Recortes *Rompecabezas

Registro en lista de cotejo que contempla las evidencias de desempeo, sujetas al tiempo, forma y actitudes presentadas por el alumno en la elaboracin de estas.

*Tabla de la carta *Mapa de exploremos *Rompecabezas de problemas *Anuncio publicitario de la zona rural o urbana

Primera jornada de Prcticas del 15 al 19 de abril de 2013

Elabor:

Vo. Bo.

Diana Vanessa Gonzlez Serrano Docente en Formacin.

Profra. Mara Guadalupe Montiel Pintor Titular de la asignatura Observacin y Prctica Docente III

Vo.Bo.

Vo. Bo.

Titular del grupo 4 A Profra. Araceli Hiplito Gutirrez

Director de la Escuela Primaria Benemrito de las Amricas Prof. Rogelio lvarez Solano