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Lectura de apoyo
CONCEPTO
En el informe Warnock (1978) aparece por primera vez el trmino necesidades educativas especiales. Este informe inspirara ms tarde la nueva ley de educacin de 1981 en Gran Bretaa. El concepto de Necesidad educativa tal como lo enfoca la nueva ley, es clave. Se considera que un nio o una nia necesitan una educacin especial si tienen alguna dificultad en el aprendizaje que requiera una medida educativa especial. El concepto de dificultad de aprendizaje es relativo; se da cuando un nio tiene una dificultad para aprender significativamente mayor que la mayora de los nios de su misma edad, o si sufre una incapacidad que le impide o dificulta el uso de las instalaciones educativas que generalmente tienen a su disposicin los compaeros de su misma edad. En cuanto a la medida educativa especial, tambin es un concepto educativo, y se define como una ayuda adicional o diferente respecto de las tomadas en general para los nios que
asisten a las escuelas ordinarias. En el libro blanco para la reforma del sistema educativo, en su captulo X, se introduce el concepto de necesidades educativas de esta forma: "Partiendo de la premisa de que todos los alumnos precisan a lo largo de su escolaridad diversas ayudas pedaggicas de tipo personal, tcnico o material, con el objeto de asegurar el logro de los fines generales de la educacin, las necesidades educativas se predican de aquellos alumnos que, adems y de forma complementaria, puedan precisar otro tipo de ayudas menos usuales. Decir que un determinado alumno presenta necesidades educativas es una forma de decir que para el logro de los fines de la educacin precisa disponer determinadas ayudas pedaggicas o servicios. De esta manera, una necesidad educativa se describe en trmino de aquello que es esencial para la consecucin de los objetivos de la educacin".
Ruiz (citado por Gin 1987) sintetiza los rasgos comunes de este planteamiento:
1. El nfasis de las necesidades educativas concebidas como "continuo", que comprende desde las ms generales a las ms particulares y especficas. 2. El concepto de necesidades educativas como el hecho de precisar ayudas pedaggicas especificas para el logro de los fines de la educacin. 3. La asimilacin de estas ayudas pedaggicas especificas a recursos personales, materiales y tcnicos, provenientes del marco educativo. As, en resumen, el concepto de necesidades educativas esta en relacin con las ayudas pedaggicas o servicios educativos que determinados alumnos puedan precisar a lo largo de su escolarizacin, para el logro del mximo crecimiento personal y social.
De este concepto se derivan dos caractersticas en relacin a las dificultades de los alumnos:
1. Su carcter interactivo, esto es, la causa de las dificultades de aprendizaje de un alumno tiene un origen fundamentalmente interactivo, dependen tanto de las condiciones personales del alumno como de las caractersticas del entorno en que este se desenvuelve, es decir, la escuela; 2. Su relatividad, de tal manera que las dificultades de un alumno no puedan establecerse ni con carcter definitivo ni de una forma determinante, y van a depender de las particularidades del alumno en un momento determinado y en un contexto escolar tambin determinado. A partir de este marco conceptual, la educacin especial ya no se concibe como la educacin de un tipo de alumnos; sino que se entiende como el conjunto de recursos personales y materiales puestos a disposicin del sistema educativo para que este pueda responder adecuadamente a las necesidades que de forma transitoria o permanente pueden presentar algunos de los alumnos.
En chile la LEY 20.201 Modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvencin DEEDUCACIN ESPECIAL. Que cambiamos introduce esta ley. Diferencia subvencin de educacin especial: - Educacin Especial Diferencial - discapacidad - Necesidades educativas especiales de carcter transitorio - Dificultades de aprendizaje Define y amplia las NEE de carcter transitorio a: - Trastornos especficos del aprendizaje - Dficit atencional, entre otras. El reglamento se incorpora a losestudiantes con rendimiento intelectual limtrofes en pruebas deCI Trastornos especficos del lenguaje Aumenta la subvencin incrementada. Establece que el MINEDUC debe elaborar un reglamento que norme los requisitos, instrumentos o pruebas diagnsticas para identificar a los/as estudiantesbeneficiarios de la subvencin de educacin especial que presentan NEE transitorias, Se crea el decreto 170/9 cuya vigencia comienza el ao 2010. Las Necesidades Educativas que el decreto 170/9 especifica son: Transitorias y Permanentes Permanentes: Multideficit o discapacidades multiples y sordoceguera Autismo, Disfacia. Discapacidad Intelectual Discapacidad Auditiva Discapacidad Visual Transitorias:Trastorno Especfico de Lenguaje, TEL Trastorno Especfico de Aprendizaje. Dficit Atencional Rango Limtrofe.