Metodologas

para el aprendizaje: APRENDIZAJE COOPERATIVO

e t n i u q r Po

? r a u t c a r

Razones para la inclusin

1.- Interdependencia positiva 2.- Interaccin cara a cara estimuladora 3.- Responsabilidad personal y grupal 4.- Habilidades interpersonales y de equipo 5.- Evaluacin grupal

Aprendizaje cooperaGvo
Crea una comunidad de aprendizaje en la que los alumnos se preocupan mutuamente por su xito personal y acadmico.

El aprendizaje cooperaGvo incrementa:

El APRENDIZAJE LA AUTOESTIMA LA ACEPTACIN DE LAS DIFERENCIAS LA ACTITUD POSITIVA HACIA EL ESTUDIO

En la ejecucin de las tareas:

Logro de objetivos ms ricos en contenidos. Mayor aprendizaje por la mayor implicacin. Mayor motivacin ante el trabajo.

En la dinmica grupal:
Mayor cercana y apertura. Mejora de relaciones interpersonales. Mayor aceptacin del otro. Valorar a los dems como fuente para evaluar y desarrollar estrategias de aprendizaje. Se genera lenguaje comn y normas de funcionamiento grupal. Desarrollo de habilidades sociales. Menor sentimiento de aislamiento. Disminuye temor a ser observado por otros Menor temor a crtica y retroalimentacin. Desarrolla el pensamiento crtico. Aumenta la autoestima e integracin grupal.

A nivel personal:

Es esto un trabajo en grupo y ya est?

ALGUNOS REQUISITOS BSICOS: - Tarea realmente grupal (participacin de todos, solucin conjunta, todos aprenden). - La solucin de la tarea debe requerir, forzosamente, la contribucin de cada uno de los miembros del grupo. - El grupo debe disponer de los recursos necesarios que le permitan avanzar. - Alguno ms?...

Fathman y Kessler (1993: 128) denen el aprendizaje cooperaGvo como el trabajo en grupo que se estructura cuidadosamente para que todos los estudiantes interacten, intercambien informacin y puedan ser evaluados de forma individual por su trabajo.

Por tanto el profesor

Debe cuidar la distribucin y asignacin de roles a los alumnos. Debe disear la estructura interna de la tarea. Debe planificar las formas de apoyo que ofrecer al grupo. Debe definir los criterios de evaluacin del mismo (individuales, grupales, contenidos?).

 Evaluacin
La evaluacin ser clave para el buen funcionamiento del aprendizaje cooperativo. Propiciaremos:

- Observar la aportacin de cada individuo, que debe ser visible y estar detallada. - Evitar que el individuo se diluya en el grupo. - La coevaluacin de los integrantes del grupo. - Evaluar el rendimiento de cada miembro del equipo: eligiendo un miembro al azar, aplicando los contenidos en otros contextos, enseando a otros

 Evaluacin
Los miembros del grupo necesitan ser conscientes de cmo est funcionando el grupo
OBSERVAR, INTERVENIR Y PROCESAR Johnson, Johnson y Holubec (1998) DisGnguen tres fases del proceso de autoevaluacin:

 Tipos de aprendizaje cooperaGvo

 REFLEXIN SOBRE LOS PRINCIPIOS BSICOS

1.- Interdependencia positiva 2.- Interaccin cara a cara estimuladora 3.- Responsabilidad personal y grupal 4.- Habilidades interpersonales y de equipo 5.- Evaluacin grupal

Todos estn vinculados al objetivo final Si uno no lo consigue, nadie lo consigue Compartir material Celebrar xitos Para ello todos tienen que pedir ayuda a los dems y obligacin de prestarla

Contacto visual y cercano para explicar, debatir y ensearse unos a otros. Oportunidad para debatir, explicarse y aprender uno de otros Evitar dar la espalda al profesor.

 Cada miembro es responsable del logro del objetivo colectivo. La aportacin de cada uno debe ser visible, debe estar siempre detallada. El individuo no puede quedar diluido en el grupo, al contrario, el equipo tiene que ayudar al crecimiento de cada individuo. La aportacin de cada uno debe ser cuantitativa y cualitativamente equivalente a la de los dems.

 El alumno-a debe conocer cules son las destrezas que debe poner en prctica en cada actividad. Impulsa las destrezas cooperativas como:
El liderazgo v La construccin de la confianza vLa toma de decisiones vLa resolucin de conflictos. vLa comunicacin.
v

 Los miembros necesitan ser conscientes de cmo est funcionando el grupo. La evaluacin final del grado de consecucin de los objetivos para mejorar. Profesor supervisa el trabajo y las interacciones e interviene para ayudar desde la reflexin.

Lneas de evolucin de hbitos de autonoma personal

No soy capaz de ponerme la chaqueta

Apenas puedo ponerme una manga

Me pongo las dos mangas casi solito, a veces necesito algo de ayuda

ME PONGO LA CHAQUETA!