La movilizacin social por la educacin tuvo como importante logro la ruptura del sentido comn en la sociedad.

En eso como carrera de Administracin Pblica es de suma importancia re pensar la carrera que queremos, en funcin de las necesidades que hoy tanto los estudiantes como la sociedad en su conjunto est exigiendo. Si bien entendemos la crtica como un derecho no olvidamos que tambin es un deber generar una solucin y esta la queremos desarrollar en conjunto de la comunidad de nuestra carrera. Para lo anterior hemos definido dos ejes de trabajo, estos son: Institucionalidad Democracia

Excelencia
Si bien, como se ha mencionado anteriormente, la Universidad posee una estructura Triestamental, sta en la prctica, en determinadas ocasiones, ha manifestado errores tanto en la interpretacin como en la valoracin de la misma, que se ha gestado por parte de los diferentes componentes que estn involucrados en la toma de decisiones. En forma particular, hemos visto vulnerado nuestro legtimo derecho a participar y a votar en la principal y mxima instancia de decisin de nuestra carrera: Consejo de Carrera. En este proceso, no tan slo debemos ser escuchados, sino, y ms importante an, se nos debe consultar al momento de tomar una decisin que afecte de cualquier forma a nuestra Carrera.

Encuesta Docente Vinculante

Es de nuestro conocimiento que en nuestro programa de estudio se realizan Encuestas, las cuales evalan el desempeo de cada docente en su respectiva ctedra por parte del

estudiantado. Pero el nombrado proceso, pese a la importancia de aqul, no es vinculante, lo que genera a su vez dos grandes consecuencias: la primera, es que se haga vista gorda frente al malestar o preocupacin que los directos afectados (Estudiantes) tienen frente a un determinado ramo o Profesor, lo segundo, y como consecuencia de lo anterior, es que no se realice capacitaciones a los profesores mal evaluados y/o se cuestione su permanencia. En base a esto, es que proponemos que se realice una reformulacin a la existente Encuesta, en donde esta posea un carcter vinculante, lo que genera as, que las opiniones realizadas por los estudiantes sean tomadas en cuenta y que sta en trminos prcticos se muestre, vale decir, que se den las acciones pertinentes en respuesta. Asimismo, que estos resultados no se hagan a puerta cerrada y slo entre directivos, sino que se tome en cuenta a todas las partes afectadas y que finalmente exista un trabajo detallado en donde se nos expongan las medidas a seguir. Por ello queremos que esta encuesta sea otro medio de comunicacin directa, entre los docentes y directivos de nuestra carrera con el estudiantado en la instancia principal de decisin, que como se dijo, es el Consejo de Carrera. Para esto proponemos adems la reformulacin de la encuesta y que est sea construida de manera triestamental redefiniendo los criterios de la misma. Para su implementacin creemos que esta debiese ser entregada luego de la segunda integral de manera fsica y centralizada a travs de direccin, luego dando a conocer los resultados y viendo los caminos necesarios para solucionar las deficiencias.

Aumento de Acadmicos Jornada Completa y Planta o meda Planta

Como sabemos, la mayora de los profesores que imparten ctedra no estn constantemente en el campus. Esto genera, que exista una limitada relacin entre los estudiantes y profesores, dado que generalmente slo se posee el horario de clases, el cual no permite una adecuada respuesta que nos satisfaga al momento de poseer alguna duda, inquietud entre otras, por ello, estas se hacen a travs de correos electrnicos, los cuales en ocasiones no son respondidos a tiempo o simplemente, nunca se contestan. Producto de esto, es que se demanda un aumento en el nmero de acadmicos de jornada completa y planta o media planta, tanto en Valparaso como en Santiago, y as establecer una mejor forma de comunicacin que sea ms expedita y cercana, todo ello en pos de obtener una mejora en la integracin universitaria.

Vinculacin y Rol Social Es necesario que nuestra carrera siendo la nica en la V regin asuma un rol ms protagnico con la sociedad. Es menester posicionarnos como escuela con los distintos servicios pblicos de la regin. Adems debemos ser capaces de articularnos con los distintos sectores representativos de nuestra disciplina y nuestro futuro trabajo es por eso que proponemos establecer reuniones constantes con la ANEF, Colegio de Administradores Pblicos (Es trascendental esta vinculacin por la agenda legisladora de nuestra disciplina que tiene el colegio), Central Unitaria de Trabajadores y distintas agrupaciones de empleados fiscales para poner nuestras herramientas en funcin del desarrollo de ests. Magister en Gobierno y Gestin Pblica la Escuela/Carrera La Escuela de Administracin Pblica de la Universidad de Valparaso cre el ao 2011 el Magister en Gobierno y Gestin Pblica, el cual depende de la Facultad de Ciencias Econmicas y Administrativas, en coordinacin con la Direccin de Postgrados y Posttulo de la Universidad de Valparaso, siendo a esta unidad de Rectora, la que trabaja en estrecha dependencia con Divisin Acadmica de la Universidad para la elaboracin de planes de estudios de estudios de postgrados. Actualmente la implementacin de este plan de estudios significa un nivel de ingresos importante, tanto para la Universidad como para la Facultad. Cabe mencionar que existen otros programas de este tipo en la totalidad de las Facultades, muchos de ellos son administrados por las respectivas carreras llas que crearon tales magister, diplomados, entre otros planes, percibiendo ingresos propios significativos, mejorando la calidad de sus estudiantes, como tambin las condiciones materiales de las carreras, estos ingresos les permiten poder desarrollar un sinfn de iniciativas de inversin de carcter interno, ya sean iniciativas estudiantiles, necesidades de campus, equipamiento docente, aumentar el stock de textos en biblioteca y diferentes gastos en que incurra la carrera. Es por esto que planteamos la necesidad de avanzar para lograr que este postgrado sea de total administracin de la Escuela de Administracin Pblica, para as poder ir avanzando en autonoma de gestin, cubrir necesidades evidencias por estudiantes, dotar de elementos tecnolgicos en pro del proceso acadmico de la carrera.

Consulta Eleccin Director

Es de suma importancia seguir abriendo los espacios deliberativos de nuestra universidad, en eso sera fundamental el desarrollo de esta Consulta en torno a la Eleccin de Director de Carrera/Escuela donde las y los estudiantes en conjunto con funcionarios y acadmicos podamos plantear nuestra opinin de manera democrtica.

Acceso
Es necesario un avance dentro de la carrera para que se adopten medidas que vayan en una direccin de ampliar el acceso a esta. Debe considerarse, especial valoracin se hace de la iniciativa de Propedutico, puesto que, con mayor audacia rompe los paradigmas que equiparan un buen desempeo PSU con el buen nivel de un estudiante. En la misma lnea se debe profundizar prioritariamente la propuesta transversal de Propedutico, el que cuenta con criterios de seguimiento, mantencin y equidad, sin obstar que los otros mecanismos complementarios sigan existiendo. En este punto se plantea que la carrera qu empiece a considerar formalmente el Ingreso Especial (Cupos Supernumerarios) utilizando el criterio de mejores estudiantes de los establecimientos del la V regin.

Presupuesto Participativo A nivel de Universidad se ha levantado la demanda de poder incidir en la poltica presupuestaria de esta casa de estudio. Es por lo anterior que nos gustara participar en la elaboracin del presupuesto de la carrera para seguir avanzando en la democratizacin de nuestra universidad y en particular en nuestra carrera/Escuela. Del Conocimiento
La funcin qu hoy ms caracteriza a la universidad corresponde a la transmisin de conocimiento, es decir, docencia. Este ltimo, en su diseo y aplicacin, est caracterizada en algunos casos, por el predominio de un perfil profesionalizante y poco pluralista. Lo primero tiene que ver con los planes de estudios y mallas curriculares donde se denota rigidez y falta de complementacin con otras reas del saber. Se sobre entiende que el estudiante en el camino a ser profesional, slo debe adquirir los conocimientos propios de la disciplina u oficio que ejercer una vez titulado. Por ello no existe una apertura a otras disciplinas que puedan dar un perfil ms integro a la formacin profesional. As tambin, no existe una integracin de la investigacin en la ctedra, lo que dificulta la posibilidad de creacin y generacin de nuevos conocimientos.

Lo segundo se expresa en que en los planes de estudio de algunas instituciones se presenta una carencia de pluralidad en las materias que se imparte. Ello se manifiesta en la existencia de sesgos ideolgicos que restringen el libre ejercicio de la docencia y que la condicionan a sistemas de creencias religiosas y partidarias. Debemos considerar que el acceso al conocimiento se debe realizar en un espacio en el que se fomente las transdisciplinariedad y la libertad de pensamiento y de opinin. El conocimiento no debe estar subordinado a ningn tipo de dogma religioso, poltico o filosfico. Es por ello qu debemos apuntar y exigir: - Libertad de ctedra y de docencia. - Flexibilidad en las mallas curriculares y en los planes de estudios. - Pluralismo y laicidad en el ejercicio de la docencia. Este proceso de democratizacin del conocimiento debe ir vinculado a la apertura del gobierno universitario. S apuntamos a cambiar los modos de transmisin y generacin del conocimiento debemos exigir participar en los espacios deliberativos. As hemos de influir en el diseo de los regmenes de estudios; del proyecto y perfil educativo; de las mallas curriculares y los planes de estudio.