INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO CHIMBORAZO San Luis - Riobamba

PROYECTO COMUNITARIO: Con amor, cario y respeto hagamos felices a los nios, no ms golpes. ALUMNA MAESTRA Mayra Alejandra Nez Salan

ASESOR: Dra. Mariana Guerrero C.

DIRECTORA Lcda.Shiomara Lpez R

AO LECTIVO 2010-2011

1.

TITULO

Con amor, cario y respeto hagamos felices a los nios, no ms golpes.

2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN El Departamento de Tecnologa Docente cumplimiento con lo estipulado para la formacin del profesor de Educacin Bsica, realizo a inicio de ao la distribucin por meritos y sorteo de las alumnos/as maestros/as de la prctica del ASERO a las diferentes escuelas de la provincia de esta forma fui designada a la escuela Estados Unidos de la comunidad Balcashi, parroquia Quimiag, Canton Riobamba provincia de Chimborazo. En esta prestigiosa institucin, al llegar encontr afecto, trabajo y cario de parte de todo el personal docente, y me asignaron como alumna maestra de tercero y cuarto ao, en la que encontr nios tambin muy afectivos a los cuales con la ayuda del personal docente, el instituto estoy trabajando con mucho entusiasmo porque deseo entregar actos para la promocin escolar. Al entablar las mejores relaciones con esta comunidad educativa se iba detectando problemas y al realizar el taller comunitario surgieron ms problemas, los mismos que de no buscar posibles soluciones, seguiran obstaculizando el trabajo acadmico y que perjudicaran terriblemente el

proceso de enseanza- aprendizaje con lo que los nicos perjudicados son los nios y el maestro; por ello inmediatamente se procedi a priorizar los

problemas y de acuerdo a la importancia a la factibilidad y porque los nios van hacer los beneficiarios directos, se determino el Maltrato Infantil como nudo critico sobre el cual hay que viabilizar estrategias de erradicacin de este

problema, caso contrario los nios seguirn con una baja autoestima que destruye por completo la formacin de la personalidad Por ello como maestra no debo seguir impvida sino trabajar para la al maltrato infantil entonces, Ser justo que estos

concienciacin de no

menores estn bajo la patria potestad de padres que no son capaces de brindarles un ambiente de tranquilidad y armona donde puedan desarrollarse?, ante lo mencionado se detectado las razones que se han visto reflejados en los nios de la escuela. El nio se siente rechazado, sumiso tiende a sentir que nadie lo quiere y a pensar que l no vale nada.

Los padres piensan que castigndoles intentan corregir a su hijo. El nio, ve que su padre o madre le pega, piensa que pegar es una conducta que es til para corregir al otro, y esto usa frente a sus compaeros o amigos. Este problema se da en las familias que viven dificultades de relacin

entre ellos y se usa la fuerza como una alternativa para resolver una situacin que se hace inmanejable, y los perjudicados son los hijos. Castigados porque no cumplen tareas agrcolas encomendadas por sus padres y ellos hacen uso del castigo fsico Por estas razones y muchas otras se hace necesario investigar a fondo la relacin que existe entre el maltrato infantil, y los padres y/o familiares que ejercen la patria potestad. Mediante la elaboracin de ste proyecto pretendemos mejorar la fraternidad en las familias, dar posibles soluciones a esta problemtica que influir en la vida de los nios, familia y la comunidad entera, es necesario influenciar de manera veraz y oportuna la vivencia familiar con paz, amor, comprensin, y hacerles vivir a sus hijos lo hermoso que es or de sus padres te amo, te quiero, te

necesito, un abrazo que conjugu el amor a su hijo. As por lo indicado los nicos beneficiarios de ste proyecto sern los nios/as de la escuela ESTADOS UNIDOS, toda vez que los docentes del plantel, padres de familia, Alumna Maestra seguiremos proporcionndoles cario, amor, respeto, para as recuperar en el nio su autoestima, para ms tarde sea un ciudadano libre de complejos y que sirva a la sociedad en forma adecuada. Es por ello que este proyecto va dedicado con muchsimo cario a cada uno de los pequeos que ha robado mi corazn durante las prcticas, y que me han permitido abrir los ojos a una realidad distinta, que me motiv durante esta investigacin.

3. COMPETENCIAS 3.1 Competencia General: Desarrolla proyectos de carcter educativo, con el aporte cientfico de la Investigacin Cualitativa, aplicando procesos de diagnstico, diseo, ejecucin y evaluacin en forma eficaz, considerando las diferencias individuales de los nias/os en un ambiente participativo y de respeto a la Naturaleza. 3.2 Competencias Especficas: Entablar relaciones personales con el personal docente, nios, padres de familia, y comunidad. Diagnosticar los problemas y necesidades del entorno escolar en referencia a la problemtica del maltrato infantil que presentan los nios/as de Tercer y Cuarto Ao de Educacin Bsica. Consulta bibliogrfica para la fundamentacin terica. Diseo del proyecto de carcter comunitario. Planificar el proyecto Comunitario de carcter educativo que tiene que ver con la bsqueda de soluciones a la problemtica del maltrato infantil. Elaborar material didctico que se requiere para la ejecucin del proyecto. Ejecutar el proyecto en presencia de las autoridades de instituto, del Plantel y padres de familia. Demostracin del proyecto comunitario sobre el maltrato infantil ante una comisin evaluadora Presentar el informa para la evaluacin correspondiente

4. FUNDAMENTACIN TERICA 4.1 Maltrato Infantil

4.1.1 Definicin: Se denomina maltrato infantil o abuso infantil a cualquier accin (fsica, sexual o emocional) u omisin no accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le ocasiona dao fsico o psicolgico y que amenaza su desarrollo tanto fsico como psicolgico. 4.1.2 Qu es el maltrato infantil?

Un nio, segn la Ley considerado como tal en este sentido a todo menor de 18 aos, es maltratado o abusado cuando su salud fsica o mental o su seguridad estn en peligro, ya sea por acciones u omisiones llevadas a cabo

por la madre o el padre u otras personas responsables de sus cuidados, producindose el maltrato por accin, omisin o negligencia. El maltrato a los nios es un grave problema social, con races culturales y psicolgicas, que pueden producirse en familias de cualquier nivel econmico y educativo. El maltrato viola derechos fundamentales de los nios o nias y por lo tanto, debe ser detenido, cuanto antes mejor. El origen de la crueldad hacia los nios es en su sentido ms amplio puede ser dividido en cuatro categoras: Crueldad inspirada en conceptos exagerados de disciplina y en base a sus funciones que se resultan ser sujetos profundamente inadecuados e irresponsables: alcohlicos, drogadictos, criminales o delincuentes, dbiles mentales etc. Actos de violencia o negligencia cometidos por padres o adultos ejerciendo rgidas interpretaciones de la autoridad y de normas y reglas de conducta. Crueldad patolgica cuyos oscuros orgenes mentales o psiclogos son muy difciles de identificar y todava ms de tratar. La crueldad ms intangible de todas, la crueldad oficial o la organizada, aquella que se comete por ignorancia, por insensibilidad o por omisin en la forma de falta de legislacin o de cumplimiento de la misma que proteja adecuadamente al menor. 4.1.3 Importancia de la prevencin del maltrato infantil.

La razn por la cual estudiamos el tema del Maltrato Infantil, es que desde aos anteriores ha existido y nos pareci de mucha importancia, ya que la sociedad antiguamente no le daba la debida atencin, sin embargo, en nuestros tiempos ha despertado gran inters y/o preocupacin en la sociedad para ayudar a los nios que han sufrido algn tipo de maltrato. Con el paso del tiempo esta situacin se incrementa, por esa razn este tema objeto de dilucidar las causas que originan estos maltratos y buscar las formas de cmo ayudar a estos nios que han sufrido. El maltrato infantil es uno de los hechos que ms afecta el desarrollo fsico mental de un nio. Si se analiza esta situacin se puede observar que el maltrato fsico y psicolgico es muy comn en la sociedad; y que ambos estn ntimamente ligados, ya que cuando se maltrata a un nio fsicamente se altera su estabilidad psicolgica. Consecuencia de ello puede ser: el miedo, las culpas y los sentimientos de inseguridad. Muchas veces estos daos sobre los menores es realizado por sus padres, o por familiares cercanos y otras veces por terceras personas. En nuestro pas seis de cada diez nios son maltratados o agredidos . Al igual que en el caso de la violencia conyugal el tema del maltrato hacia los nios no es culpa solo del maltratado, este problema se da en familias que viven dificultades de relacin entre ellos y se usa la fuerza como una alternativa para resolver una situacin que se hace inmanejable. En ningn caso el agredir a otro es una forma eficiente para lograr que el otro aprenda. Y aunque tradicionalmente se piensa que el golpe o la descalificacin pblica pueden ser efectivos para evitar que un nio haga algo, esto tiene consecuencias ms graves de lo que se piensa. Es importante mencionar que los nios son el futuro del pas; son ellos los que estarn encargados de desarrollarlo y para ello requieren de una adecuada salud fsica y psicolgica, a fin de evitar que se transformen en individuos inseguros, sin educacin y en el peor de los casos: trastornados.

4.2 Clasificacin del Maltrato Infantil No existe una definicin nica de maltrato infantil, ni una delimitacin clara y precisa de sus expresiones. Sin embargo, lo ms aceptado como definicin es todas aquellas acciones que van en contra de un adecuado desarrollo fsico, cognitivo y emocional del nio, cometidas por personas, instituciones o la propia sociedad. Ello supone la existencia de un maltrato fsico, negligencia, maltrato psicolgico o un abuso sexual. Se distinguen cinco tipos bsicos de maltrato infantil: El abuso fsico; El abuso sexual; E maltrato emocional; El abandono fsico; El abandono emocional. 4.2.1 El maltrato fsico

Este tipo de maltrato abarca una serie de actos perpetrados utilizando la fuerza fsica de modo inapropiado y excesivo. Es decir, es aquel conjunto de acciones no accidentales ocasionadas por adultos (padres, tutores, maestros, etc.), que originan en el nio un dao fsico o enfermedad manifiesta. Aqu se incluyen golpes, araazos, fracturas, pinchazos, quemaduras, mordeduras, sacudidas violentas, etc.

4.2.2 La negligencia o abandono La negligencia es una falta de responsabilidad parental que ocasiona una omisin ante aquellas necesidades para su supervivencia y que no son satisfechas temporal o permanentemente por los padres, cuidadores o tutores. Comprende una vigilancia deficiente, descuido, privacin de alimentos, incumplimiento de tratamiento mdico, impedimento a la educacin, etc. 4.2.2 El abuso emocional

Es aquel conjunto de manifestaciones crnicas, persistentes y muy destructivas que amenazan el normal desarrollo psicolgico del nio. Estas conductas comprenden insultos, desprecios, rechazos, indiferencia, confinamientos, amenazas, en fin, toda clase de hostilidad verbal hacia el nio. Este tipo de maltrato, ocasiona que en los primeros aos del nio, ste no pueda desarrollar adecuadamente el apego, y en los aos posteriores se sienta excluido del ambiente familiar y social, afectando su autoestima y sus habilidades sociales. 4.2.3 El abuso sexual

Es uno de los tipos de maltrato que implica mayores dificultades a la hora de estudiar. Consiste en aquellas relaciones sexuales, que mantiene un nio o una nia (menor de 18 aos) con un adulto o con un nio de ms edad, para las que no est preparado evolutivamente y en las cuales se establece una relacin de sometimiento, poder y autoridad sobre la vctima. Las formas ms comunes de abuso sexual son: el incesto, la violacin, la vejacin y la explotacin sexual. Tambin incluye la solicitud indecente sin contacto fsico o seduccin verbal explcita, la realizacin de acto sexual o masturbacin en presencia de un nio y la exposicin de rganos sexuales a un nio. El maltratador habitualmente es un hombre (padre, padrastro, otro familiar, compaero sentimental de la madre u otro varn conocido de la familia). Raramente es la madre, cuidadora u otra mujer conocida por el nio. Otro tipo de maltrato infantil es el llamado Sndrome de Mnchausen por poderes, consiste en inventar una enfermedad en el nio o producirla por la administracin de sustancias y medicamentos no prescritos. Generalmente se trata de un nio en la edad de lactante-preescolar (edad media de 3 aos). Los signos y sntomas aparecen solamente en presencia de la madre (habitualmente el perpetrador del abuso), son de causa inexplicable y los exmenes complementarios no aclaran el diagnstico. Este sndrome presenta una mortalidad entre 10-20%, y su impacto a largo plazo puede dar lugar a desrdenes psicolgicos, emocionales y conductuales. Adems se debe incluir el maltrato prenatal, definido como aquellas circunstancias de vida de la madre, siempre que exista voluntariedad o negligencia, que influyen negativos y patolgicamente en el embarazo, parto y repercuten en el feto. Tales como: rechazo del embarazo, falta de control y seguimiento mdico del embarazo, negligencia personal en la

alimentacin e higiene, medicaciones excesivas o no prescritas, consumo de alcohol, drogas y tabaco, exposicin a radiaciones, y otras. En los ltimos tiempos se habla de maltrato institucional, que consiste en cualquier legislacin, programa o procedimiento, ya sea por accin o por omisin, procedente de poderes pblicos o privados, por profesionales al amparo de la institucin, que vulnere los derechos bsicos del menor, con o sin contacto directo con el nio. Cada uno de estos tipos de maltrato infantil presentan indicadores fsicos y conductuales en el menor maltratado, as como indicadores conductuales y actitudes del maltratador, lo cual ayuda en su diagnstico 4.3 Causas del Maltrato Infantil.

Supone que los "factores de estrs" derivan de los siguientes cuatro componentes: Relaciones entre padres: Segundas nupcias, disputa, maritales, padrastros habitantes, o padres separados solteros. Relacin con el nio: Espaciamiento entre nacimientos, tamao de la familia, apego de los padres al nio y expectativas de los padres ante el nio. Estrs estructural: Malas condiciones de vivienda, desempleo

aislamiento social, amenazas a la autoridad, valores y autoestima de los padres. Estrs producido por el nio: Nio no deseado, nio problema, un nio que no controla su orina o su defecacin, difcil de disciplinar, a menudo enfermo, fsicamente deforme o retrasado.

Las posibilidades de que estos "factores de estrs" situacionales desemboquen en el maltrato infantil o el abandono, determinan la relacin padres-hijo y dependen de ella. Una relacin segura entre stos amortiguar a cualquier efecto del estrs y proporcionar Estrategias para superarla, a favor de la familia. En cambio, una relacin insegura o ansiosa no proteger a la familia que est bajo tensin; la "sobrecarga de acontecimientos", como las discusiones o el mal comportamiento del nio, puede generar diversos ataques fsicos o emocionales. En suma, lo anterior tendr un efecto negativo en la relacin existente entre los padres y el hijo, y reducir los efectos amortiguadores aun ms. As, se establece un crculo vicioso que, a la larga, lleva a una "sobrecarga sistemtica", y en que el estrs constante ocasiona agresiones fsicas reiteradas. La situacin empeora en forma progresiva, sin la intervencin pertinente, y podra calificarse como una "espiral de violencia". 4.4 Consecuencias

Los nios criados en hogares donde se les maltrata suelen mostrara desrdenes postraumticos y emocionales. Muchos experimentan

sentimientos de escasa autoestima y sufren de depresin y ansiedad por lo que suelen utilizar el alcohol u otras drogas para mitigar su destres psicolgico siendo la adiccin al llegar a la adultez, ms frecuente que en la poblacin general. Los efectos que produce el maltrato infantil, no cesan la niez, mostrando muchos de ellos dificultades para establecer una sana interrelacin al llegar a la adultez.

Algunos nios sienten temor de hablar de lo que les pasa por que piensan que nadie les creer. Otras veces no se dan cuenta que el maltrato a que son objeto es un comportamiento anormal as aprenden a repetir este "modelo" inconscientemente. La falta de un modelo familiar positivo y la dificultad en crecer y desarrollarse copindolo, aumenta las dificultades de establecer relaciones.

Maltrato Infantil en todas sus formas tienen una serie de consecuencias y que las podemos identificar como consecuencias a corto, mediano y largo plazo en el desarrollo psicosocial y emocional de los menores, las que a continuacin se describen: Los golpes y maltratos fsicos generalmente, en primer lugar producen dao fsico, pero este castigo enva mensajes psicolgicos destructivos para las vctimas, ejerciendo un impacto en reas crticas del desarrollo infantil, con perjuicios presente y futuro en lo social, emocional y cognitivo. El carcter traumtico del pnico, el terror, la impotencia, las frustraciones severas, acompaadas de dolor y del carcter impredecible del

comportamiento del adulto agresor, constituyen secuelas psicolgicas que se manifiestan de las formas siguientes: 4.4.1 Autoestima pobre Al igual que los nios de familias carenciadas, los nios Maltratados se sienten incapaces, tienen sentimientos de inferioridad, lo que manifiesta en comportamientos de timidez y miedo, o por el contrario, con

comportamientos hiperactividad tratando de llamar la atencin de las personas que les rodean.

4.4.2 Sndromes de ansiedad, angustia y depresin Estos pueden manifestarse en trastornos del comportamiento, por angustia, miedo y ansiedad, o como estrs pos-traumtico. A veces estos trastornos, pueden estar disfrazados por mecanismos de adaptacin a la situacin. Estos nios desconfan de los contactos fsicos, particularmente de adultos, y se alteran cuando un adulto se acerca a otros nios, especialmente si lloran, presentan problemas de atencin, concentracin y tienen dificultad para comprender las instrucciones que se les imparten. Estos nios desarrollan sentimientos de tristeza y desmotivacin, pudiendo llegar a un estado anmico deprimido, comportarse

autodestructivamente, como tambin llegar a la automutilacin. Los nios maltratados fsicamente, son ms agresivos con otros nios y presentan altas tasas de conductas hostiles, como patear, gritar, son destructivos con desviaciones en la conducta pro-social. Al mismo tiempo, existe una conexin etiolgica entre los malos tratos recibidos en la infancia y el desarrollo fisiolgico y social de la persona, tales como la delincuencia y/o el comportamiento antisocial, durante la adolescencia y adultez, y el retardo del crecimiento y desnutricin que no est relacionado con el insuficiente aporte de nutrientes. 4.4.3 Desorden de Identidad El nio golpeado llega puede tener una mala imagen de s mismo, puede creer que es l la causa del descontrol de sus padres, lo que le llevar a auto representarse como una persona mala, inadecuada o peligrosa.

4.5 El nio Aprende lo que vive:

Si vive con tolerancia aprende a ser paciente Si vive criticado aprende a condenar Si vive con aprobacin aprende a confiar en s mismo Si vive engaado aprende a mentir Si vive en equidad aprende a ser justo Si vive con vergenza aprende a sentirse culpable Si vive con seguridad aprende a tener fe en s mismo Si vive hostilizado aprende a pelear Si vive en la aceptacin y la amistad aprende a encontrar el amor en el mundo. 4.6 Estrategias para Prevenir el Maltrato Infantil.

La mejor manera de ayudar a detener el maltrato del nio/a es: Identificando los casos de maltrato. Realizando intervenciones en las situaciones detectadas, a travs del gabinete o de docentes sensibles y capacitados.

Derivando y/o denunciando los casos de maltrato a los organismos pertinentes. 4.6.1 Aqu proponemos algunas lneas de trabajo que la escuela puede desarrollar con los nios y sus familias: Realizar tareas de sensibilizacin y capacitacin. Realizar talleres reflexivos. Desarrollar acciones de difusin y sensibilizacin entre los nios, las familias y la comunidad acerca de los derechos del nio. Articular con currculo, actividades dirigidas a revisar el problema crticamente. Estimular la confianza y la autoestima de los nios/as. Para desarrollar con xito la funcin preventiva, la escuela como institucin debe ser capaz de revisar sus propias actitudes hacia el control de las conductas de los nios y adolescentes. Ofrecer a los alumnos el espacio y las oportunidades para experimentar formas no violentas de resolucin de los conflictos. Llevar a cabo asambleas, consejos de aula y todo medio que estimule la participacin democrtica en la vida escolar. 4.6.2 Qu hacer cuando un nio dice que ha sido maltratado. Para actuar con absoluta responsabilidad, seriedad y compromiso es fundamental el inhibir cualquier impulso de intervencin antes de recibir asesoramiento por profesionales o docentes capacitados. Creer siempre en lo que el nio/a manifiesta. Contribuir a atenuar el sentimiento de culpabilidad que los menores sienten ante el abuso o maltrato. Buscar siempre el asesoramiento de profesionales o docentes capacitados tanto para abordar el tema como para decidir los pasos a seguir. Realizar la comunicacin del hecho a los organismos pertinentes a la brevedad posible, si esta decisin surgiera del asesoramiento.

5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Diagnstico de necesidades Oportunamente, se entrevist al director del plantel y personal docente en los diferentes aos de educacin bsica, para detectar problemticas y necesidades educativas y ms aun nos ayudo el taller comunitario del cual sacamos como resultado muchsimos problemas. Priorizacin de problemas En reunin con la Sra. Directora y la asesora del Instituto se priorizaron problemas de aula y comunitario, que tienen que ver directamente con el desenvolvimiento acadmico de los nios/as. Diseo del proyecto. Se delineo en forma rpida las actividades del proyecto conjuntamente con el personal del departamento de tecnologa docente. Elaboracin de la fundamentacin terico. Para la elaboracin de la fundamentacin terico se excogit las obras sobre el tema y se elaboro la fundamentacin terica con todos los aspectos que orienten cientficamente la investigacin. Planificacin del proyecto Siendo la planificacin, la columna vertebral para desarrollar un proyecto se lo hizo de una forma muy metdica. Se invitar por medio de oficios a facultativos especializados en la prevencin sobre el maltrato infantil de la Direccin Provincial de Educacin Hispana de Chimborazo, y de las Instituciones del nio y adolescente y familia de la ciudad de Riobamba. Elaboracin de materiales didcticos Se invitara a los facultativos y de acuerdo a ello se preparar el escenario y los materiales didcticos requeridos para la ejecucin del proyecto.

Ejecucin del proyecto Se invitar por medio de oficios a facultativos especializados en la prevencin sobre el maltrato infantil de la Direccin Provincial de Educacin Hispana de Chimborazo, y de las Instituciones del Nio y Adolescente y Familia de la ciudad de Riobamba, para que diserten las charlas sobre la prevencin y prohibicin del maltrato infantil. Y de acuerdo al cronograma establecido por las autoridades de Instituto y con la presencia de ellos se ejecutara el proyecto. Demostracin de los proyectos ante una comisin evaluadora Se demostrar con eficacia y eficiencia el proyecto sobre el maltrato infantil ante el tribunal conformado por Maestros del Instituto Presentacin del informe final para su correspondiente evaluacin Se proceder a elaborar el informe final del proyecto, haciendo constar todas las actividades realizadas y sus anexos correspondientes y entregar al asesor responsable de la asignatura para su evaluacin.

6. RECURSOS 6.1 Institucionales: Instituto Superior Pedaggico Chimborazo Escuela ESTADOS UNIDOS 6.2 Humanos: Autoridades del ISPEDCH Supervisora Asesora Director y personal docente de la Escuela Estados Unidos Alumna Maestra 6.3 Tcnicos: Computadora Internet Equipo de multimedia

6.4 Econmico: Presupuesto TIEMPO ACTIVIDADES Computadora Internet Digitalizado Anillado Copias Impresiones Refrigerio Transporte TOTAL VALOR

$ 4.75 $ 3.95 $ 6.25 $ 1.75 $ 1.50 $ 13.00 $ 25.80 $ 10.00 $ 67.00

7. CRITERIOS DE EVALUACIN Se aplicara las fichas de evaluacin distribuidas en el Departamento de Tecnologa Docente y se asignara la calificacin.

9. BIBLIOGRAFA DINACAPED MURILLO Jos GALEANO, Francis Modulo de investigacin auto instruccional. Psicologa Educativa estudiantil enero de 2004. Ayudando a aliviar el dolor. Maltrato Infantil. Pgina Internet: www.rionet.com.ar DIAZ, Marco La Violencia contra los nios. Pgina Internet: www.vidahumana.com SIERRA, Laura y CEREZO Jimena MAHER, Peter. Maltrato parental y problemas infantiles. Unidad de investigacin. Pgina Internet: Altavista.com. Abuso contra los nios Zuln Marcela Fuentes Ortega, Grijalvo, Mxico D.F.: Ed., 1990, 379 pgs. MUSSEN, Paul. PINOS, Mara IMSS. Desarrollo de la Personalidad en el nio. Mxico: Ed. Trillas, 1990 563 pgs. Fuentes de la Hemeroteca, Jos Mara. Maltrato Fsico al nio. Anlisis psiquitricos, Mdicos de trabajo y jurdicos: sin Ed., 1971,68 pgs. DOLE, Claudia. Como prevenir el maltrato infantil.