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Educacin y Sociedad
Gerencia y Liderazgo Educacional
Trabajo de Evaluacin a Distancia
Contenido
SELECCIN respuestas y argumentacin de las mismas .................................................................... 3 ENSAYO argumentacin fundamentada ............................................................................................. 9 Trmino valor .................................................................................................................................. 9 Valores que se pueden formar en el sistema educativo ............................................................... 10 Por qu las esferas de valor pueden ser armonizables? ............................................................. 11 Organizacin de sistemas de enseanza-aprendizaje en entornos virtuales como un proceso de innovacin pedaggica.................................................................................................................. 12 Cinco cambios en el rol del profesor. ............................................................................................ 13 Tres cambios en el rol del alumno. ............................................................................................... 14 Descripcin de los cambios metodolgicos en la Universidad. .................................................... 15 Innovacin de un programa acadmico con tecnologas, integrando un triple contexto. ........... 16 Modelo de iniciacin en la innovacin de tecnologas ................................................................. 17 Explicacin de de donde se encuentra y hacia dnde se encamina nuestro sistema educativo. 18
PARTE OBJETIVA
SELECCIN respuestas y argumentacin de las mismas
1. Se puede afirmar que una tendencia es una corriente de pensamiento? Verdadero Falso Argumento: Es falso puesto que al hablar de tendencias estamos enfocando ideas, criterios, razonamientos que a pesar de representar el pensamiento de grupos humanos grandes, no pueden ser consideradas como corrientes de pensamiento porque necesitaran insertarse en el mundo globalizado, adems de haber transcurrido suficiente tiempo para que puedan ser consideradas como megatendencias. Entonces s se podra hablar de corrientes de pensamiento. 2. En la actualidad los planes de formacin de los alumnos deben ser: Iguales a los tradicionales Cambiantes y flexibles Rgidos y estables. Argumento: Con el ingreso de la tecnologa al sistema educativo, los cambios son sumamente rpidos, por lo que los programas de estudio de una carrera universitaria prcticamente se vuelven obsoletos antes que el estudiante egrese de la universidad. Es importante entonces disponer de programas de estudios flexibles, de manera que permitan una constante actualizacin de las materias. 3. Se podra decir que la bsqueda de un sistema de homologacin de crditos acadmicos es un indicador de globalizacin? Verdadero Falso Argumento: Es verdadero ya que la idea actual es formar profesionales que estudien sin dejar de trabajar; adems los intercambios estudiantiles y de docentes es otra alternativa, sin embargo existen limitaciones el momento de homologar ttulos. Es por esto indispensable el equiparar crditos acadmicos y de hecho lo hacen instancias tales como el Espacio Europeo de Educacin Superior. Amrica Latina est buscando la manera de validar crditos. 4. El compartir es una de las megatendencias de la UNESCO. Verdadero
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Falso
Argumento: A pesar de que las megatendecias de la UNESCO son aprender a aprender, a hacer y a ser: segn Delors, para que se cumplan estas tres premisas son necesarios los pilares del conocimiento entre los cuales se encuentra aprender a vivir juntos en donde compa rtir se encuentra implcito.
5. La argumentacin comprensiva, la investigacin y el debate han reemplazado a: La enseanza tradicional La memorizacin Los contenidos rgidos Argumento: La memorizacin era la base del mtodo educativo tradicional, en el que la relacin entre el conocimiento y la razn no era tomada en cuenta, al incluir la argumentacin, el debate y la investigacin en la educacin, se abri la puerta a la interaccin entre estudiante, maestro y conocimiento y se dej de lado la memorizacin.
6. Se puede decir que El alumno como sujeto activo de su propio proceso educativo es una nueva teora pedaggica? Verdadero Falso Argumento: El estudiante en la escuela nueva se convierte en el centro, o personaje principal del proceso de aprendizaje, dejando al maestro la tarea de gua y de motivador para que es estudiante descubra y reelabore el contenido de la materia.
7. En el aprendizaje significativo, el estudiante descubre y elabora los significados como resultado de: La recepcin de conocimientos por parte del profesor.
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Argumento: Ya que es un proceso es un proceso en el que el estudiante selecciona del entorno los conocimientos y los reorganiza segn la percepcin y relacin con conocimientos adquiridos en el pasado.
8. El aprendizaje significativo tiene tres fases. Se podra decir que en la fase inicial los hechos o partes de la informacin estn aislados? Verdadero Falso Argumento: la razn por la que la informacin de los hechos conceptuales estn aislados es por la falta de conocimiento de los mismos, por lo que el estudiante no tiene la suficiente informacin para concatenarlos.
9. El aprendizaje significativo tiene tres fases. Es la memorizacin parte de la fase inicial? Verdadero Falso Argumento: la memorizacin es parte de la fase inicial, ya que los estudiantes deben conocer y manejar completamente los hechos anteriores al tema a presentar, se la conoce tambin como aprendizaje por acumulacin.
10. El aprendizaje significativo tiene tres fases. El menor control consciente es parte de la fase intermedia? Verdadero Falso Argumento: el menor control consciente, forma parte de la fase final, consiste en que el aprendizaje se da de forma automtica y no se necesita de mucho esfuerzo.
11. El aprendizaje significativo tiene tres fases. Es la formacin de estructuras a partir de partes de informacin aisladas, parte de la fase final? Verdadero
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Falso
Argumento: la formacin de estructuras a partir de partes de informacin aisladas, parte de la fase intermedia, en donde se da la conformacin de una idea general de hechos especficos.
12. Al hablar de PNL. es la inconsciencia de la incompetencia, parte del proceso de aprendizaje? Verdadero Falso Argumento: es parte del proceso de aprendizaje, ya que nos hace notar la ignorancia sobre un tema y por ende buscamos informacin del mismo.
13. Al hablar de los hemisferios cerebrales. Durante un proceso de aprendizaje. El izquierdo se subordina al derecho. El derecho se subordina al izquierdo. Se aprende de dos formas distintas que se complementan. Argumento: cada hemisferio cerebral se encarga de funciones y aprendizajes diferentes del ser humano, por lo que algunas personas tienen un hemisferio ms desarrollado que el otro. Sin embargo, en muchos de los casos analizados el hemisferio izquierdo est ms desarrollado que el derecho.
14. En qu hemisferio de procesa la informacin lgica? Izquierdo. Derecho. Argumento: el hemisferio izquierdo procesa la informacin lgica, ya que su desarrollo se centra ms en el desarrollo matemtico, de atencin y lgica.
15. En qu hemisferio se trata la informacin que requiere procesamiento no secuencial? Izquierdo. Derecho.
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Argumento: debido a que el hemisferio izquierdo es el encargado de la lgica y las consecuciones, el derecho sintetiza la informacin captada y le da un sentido segn el medio en donde se encuentre. 16. Es posible establecer un plan de enseanza aprendizaje que se base en distintas actividades que estimulen de forma intencional los dos hemisferios? Verdadero Falso Argumento: Actualmente existen tcnicas de gimnasia cerebral, en las cuales se estimula ambos hemisferios cerebrales con el fin de interrelacionar a los mismos en el proceso de enseanza.
17. Son las inteligencias mltiples: Distintos tipos de potencial. Un conjunto de habilidades claramente delineadas. La capacidad de ver el mundo de siete maneras distintas. Argumento: despus de analizar las funciones de los hemisferios del cerebro, podemos darnos cuenta de que los seres humanos son propensos a desarrollar diferentes hemisferios de su cerebro segn sus experiencias positivas o negativas, por lo que van adquiriendo capacidades para explotar sus potencialidades, llamadas tambin inteligencias.
18. Cul de las siguientes no es una de las inteligencias que se mencionan en la teora de Gardner? Musical. Interpersonal. Vivencial. Lgica matemtica. Argumento: el aspecto vivencial, no fue considerado como una inteligencia, puesto que se desarrolla tanto en la inteligencia interpersonal, al estar en contacto constante con otros entes vivos o inertes y la personal, al tener una percepcin correcta y clara de lo que cada persona es para s misma. 19. El preparar alumnos selectivos y crticos en el uso de la informacin es un reto que ha afrontado el docente?
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Verdadero. Falso.
Argumento: lamentablemente los maestros no han sido preparados con la finalidad de preparar alumnos selectivos y crticos con la informacin que los estudiantes necesitan, su funcin ms bien ha sido la de declamar toda la informacin sin estimular a una reflexin por parte del estudiante. 20. El ser y el hacer, permiten conocer el desempeo docente? Verdadero. Falso. Argumento: debido a la relacin entre valores y virtudes, en la cual las virtudes denotan los valores del maestro.
21. El ser y el saber, permiten conocer el desempeo docente? Verdadero. Falso. Argumento: el ser y el saber al conjugarse apuntan al perfeccionamiento integral del hombre como finalidad ltima. 22. Frente a la presin de los cambios. La universidad ha respondido: (Ver artculo Innovacin docente y uso de TICs). Modificando las estructuras universitarias. Fijando nuevas polticas tecnolgicas. Argumento: al ser organizaciones complejas las universidades deben modificar las estructuras para estar acorde con las tendencias tecnolgicas, sin dejar de lado el medio en el que se desarrollan ya que son organizaciones que tiene como finalidad final servir a la sociedad a la que pertenecen sin salir del contexto de dicha sociedad.
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