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Aprendizaje basado en proyectos

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ndice
1 Estrategias de aprendizaje 2 Aprendizaje Basado en Proyectos 3 Descripcin del mtodo 4 Antecedentes 5 Objetivos 6 Beneficios de su implementacin 7 Carcteristicas 8 Fases para implementar un aprendizaje basado en proyectos 9 Vase tambin 10 Referencias 11 Enlaces externos

Estrategias de aprendizaje [editar]

Son todos aquellos pasos que utilizan los alumnos para hacer ms sencilla la recuperacin, almacenamiento, uso y obtencin de informacin para aprender un nuevo conocimiento. Existen diversas estrategias de aprendizaje, entre ellas: de ensayo, elaboracin y organizacionales para tareas bsicas y tareas complejas, adems de las afectivas y las de monitoreo de comprensin. El aprendizaje basado en proyectos, es considerada una estrategia de aprendizaje, en la cual al estudiante se le asigna un proyecto que debe desarrollar.

Aprendizaje Basado en Proyectos [editar]

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP o PBL, Proyect-based learning) es un mtodo docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este mtodo, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisicin de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodologa y no una estrategia instruccional.[1]

Descripcin del mtodo [editar]

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El mtodo consiste en la realizacin de un proyecto, normalmente de cierta envergadura y en grupo. Ese proyecto ha sido analizado previamente por el profesor para asegurarse de que el alumno tiene todo lo necesario para resolverlo y que en su resolucin desarrollar todas las destrezas que se desea.

Antecedentes [editar]
Se considera que surgi en Estados Unidos a nales del siglo XIX, comnmente es conocido como la enseanza que se basa en el hacer. El educador William H. kilpatrick fue quien elabor el concepto y lo hizo famoso a travs del texto The Proyect Method (1918), aunque hay vestigios de personajes que le antecedieron a travs de diversos estudios que realizaron, por lo que para comprender su origen es necesario remontarse aos atrs. Knoll en su artculo The Project Method: its Vocational Education Origin and International Development (1997), considera que el aprendizaje basado en proyectos podra dividirse en cinco etapas. 1. 1950-1965. En las escuelas de arquitectura de Europa, principalmente las de Roma y Paris, comienza a trabajarse por proyectos. 2. 1965-1880. Se considera el proyecto como una herramienta del aprendizaje, pasa de solo aplicarse en la arquitectura a aplicarse en la ingeniera y de Europa al continente Americano. 3. 1880-1915. Se empez a trabajar por proyectos en las escuelas pblicas. 4. 1915-1965. Se redefine el concepto de aprendizaje baso en proyectos y migra a Europa 5. 1965 a la actualidad. Se da una ola de expansin del aprendizaje basado en proyectos despus de su cada en los aos 30. Es un modelo de aprendizaje que exige que el profesor sea un creador y un gua que estimule a los estudiantes a aprender ya que, la realidad concreta se acerca al estudiante por medio de la realizacin de un proyecto completo de trabajo en el cual se deben aplicar habilidades y conocimientos.

Objetivos [editar]
El aprendizaje basado en proyectos tiene diversos objetivos, sin embargo entre los ms representativos podemos encontrar: 1. Formar personas capaces de interpretar los fenmenos y los acontecimientos que ocurren a su alrededor. 2. Desarrollar motivacin hacia la bsqueda y produccin de conocimientos dado que a travs de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real se desarrollan y aplican habilidades y conocimientos.
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Beneficios de su implementacin [editar]

El utilizar el aprendizaje basado en proyectos permite: 1. La integracin de asignaturas, reforzando la visin de conjunto de los saberes humanos. 2. Organizar actividades en torno a un fin comn, definido por los intereses de los estudiantes y con el compromiso adquirido por ellos. 3. Fomentar la creatividad, la responsabilidad individual, el trabajo colaborativo, la capacidad crtica, la toma de decisiones, la eficiencia y la facilidad de expresar sus opiniones personales. 4. Que los estudiantes experimenten las formas de interactuar que el mundo actual demanda 5. Combinar positivamente el aprendizaje de contenidos fundamentales y el desarrollo de destrezas que aumentan la autonoma en el aprender. 6. El desarrollo de la persona; los alumnos adquieren la experiencia y el espritu de trabajar en grupo, a medida que ellos estn en contacto con el proyecto. 7. Desarrollar habilidades sociales relacionadas con el trabajo en grupo y la negociacin, la planeacin, la conduccin, el monitoreo y la evaluacin de las propias capacidades intelectuales, incluyendo resolucin de problemas y hacer juicios de valor. 8. Satisfacer una necesidad social, lo cual fortalece los valores y compromiso del estudiante con el entorno. Rojas (2005), citado por Maldonado Prez (2008), menciona otros beneficios como: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Prepara a los estudiantes para los puestos de trabajo. Aumenta la motivacin. Hace la conexin entre el aprendizaje en la escuela y la realidad. Ofrece oportunidades de colaboracin para construir conocimiento. Aumenta las habilidades sociales y de comunicacin. Permite a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas. 7. Aumenta la autoestima.

Carcteristicas [editar]
Se involucra en un problema real y que involucra distintas reas. Oportunidades para que los estudiantes realicen investigaciones que le permitan aprender nuevos conceptos, aplicar la informacin y representar su conocimiento de diversas formas. Colaboracin entre los estudiantes, maestros y otras personas involucradas con el fin de que el conocimiento sea compartido y distribuido entre los miembros. Uso de herramientas cognitivas y ambientales de aprendizaje
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(laboratorios computacionales, hepermedios, aplicaciones grficos y telecomunicaciones).

Fases para implementar un aprendizaje basado en proyectos [editar]

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Planteamiento de la investigacin. Planeacin, establecimiento de metas y objetivos a alcanzar. Orientacin Recoleccin de datos Anlisis de datos Reporte de proyecto Evaluacin

Vase tambin [editar]

Aprendizaje basado en problemas

Referencias [editar]
1. http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php ABP en Eduteka] Maldonado Prez, Marisabel. Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educacin superior. Laurus, Vol. 14, Nm. 28, septiembre-noviembre, 2008, pp. 158-180 Universidad Pedaggica Experimental Libertador Venezuela. Disponible en: http://web.archive.org/web/http://redalyc.uaemex.mx/pdf/761 /76111716009.pdf Jos Luis Otal, Victria Codina. Estudios de lingstica aplicada: [actas del XIII Congreso Nacional de AESLA, celebrado en la Universidad Jaume I de Castelln]. Universidad Jaume. 1997 Phyllis Greenleaf. Preferiria Estar Aprendiendo: Como los exmenes estandarizados atrasan el aprendizaje y lo que podemos hacer. 1997 Disponible en http://books.google.com.mx/books?id=gmKZ3t8zluoC& printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false NorthWest Regional Educational Laboratory. Aprendizaje por proyectos. EDUTEKA: 2006 disponible en http://www.eduteka.org /AprendizajePorProyectos.php Zavala. Aprendizaje basado en proyectos, sistematizacin de la enseanza. 2007 disponible en http://www.slideshare.net /sistematizacion/aprendizaje-basado-en-proyectos

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Enlaces externos [editar]

ABP Obtenido de http://es.wikipedia.org /w/index.php?title=Aprendizaje_basado_en_proyectos&oldid=67313590 Categoras: Psicologa aplicada Tipos de aprendizaje Pedagoga

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