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INPE-8984-PUD/62

CAPTULO 13 PROJETO EDUCA EDUCA SERELLL ELABORAO DE CARTA IMAGEM PARA O ENSINO DE SENSORIAMENTO REMOTO: UTILIZAO DE CARTAS IMAGENS- CBERS COMO RECURSO DIDTICO EM SALA DE AULA

Tnia Maria Sausen

INPE So Jos dos Campos 2002

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PROJETO EDUCA Educa SeReIII ELABORAO DE CARTA IMAGEM PARA O ENSINO DE SENSORIAMENTO REMOTO Utilizao de Cartas Imagens-CBERS como recurso didtico em sala de aula

T a n i a M a r i a S a u s e n1
INSTITUTO NACIONAL DE PESQUISAS ESPACIAIS-INPE

tania@ltid.inpe.br 13-1 T.M.SAUSEN

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NDICE

1. INTRODUO ............................................................................................................... 12-7 1.1 OS SATLITES DE SENSORIAMENTO ................................................................. 12-7

1.2 O INPE ....................................................................................................................... 12-8

1.3 OS PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS .............................................. 12-9 1.4 CARTA-IMAGEM ..................................................................................................... 12-10 2. 3. O DOCUMENTO DE CAMBORI ........................................................................... 12-10 O PROGRAMA EDUCA SERE ................................................................................ 12-12

4. PROJETO EDUCA SERE III-ELABORAO DE CARTA-IMAGEM PARA O ENSINO DE SENSORIAMENTO REMOTO ......................................................... 12-13 SITES TEIS .............................................................................................................. 12-19

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LISTA DE FIGURAS

1 - CARTA IMAGEM DE PORTO ALEGRE RS .................................................... 13-19

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PROJETO EDUCA Educa SeReIII ELABORAO DE CARTA IMAGEM PARA O ENSINO DE SENSORIAMENTO REMOTO Utilizao de Cartas Imagens-CBERS como recurso didtico em sala de aula Tania Maria Sausen Ministrio da Cincia e Tecnologia Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais Atividades de treinamento e Difuso de Conhecimento em Cincia e Tecnologia Espacial tania@ltid.inpe.br http://www.inpe.br/unidades/cep/atividadescep 1-Introduo: 1.1) Os satlites de sensoriamento: Em junho de 1972 foi lanado pelos norte-americanos, o primeiro satlite de sensoriamento remoto, o LANDSAT.Em junho de 1973 entrou em operao a antena de rastreamento de satlites do Brasil, que est localizada em Cuiab, centro geogrfico da Amrica do Sul. Esta foi a terceira antena a entrar em operao no mundo. Desde esta poca j foram lanados vrios satlites de sensoriamento remoto, tais como o francs SPOT, o europeu ERS, o canadense RADARSAT, os norte-americanos IKONOS, ORVIEW e o sino-brasileiro CBERS. As imagens geradas pelos satlites de sensoriamento remoto so uma ferramenta poderosa para serem utilizadas como recurso didtico em sala de aula, por apresentarem uma viso sintica da rea abrangida por cada uma delas, por permitirem a coleta de dados temporais de uma mesma rea e por coletarem informaes sobre feies na superfcie terrestre em vrias faixas do espectro eletromagntico. Estas caractersticas proporcionam uma srie de informaes sobre os recursos naturais e aes antrpicas, informaes estas, importantes, no estudo do espao geogrfico e do meio-ambiente. Paralelamente, estas imagens so pictoricamente agradveis, o que chama ateno do aluno, facilitando assim o ensino e a compreenso da geografia, da cincia e da histria.

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O professor em sala de aula, seguramente ter um grande aliado, no uso das imagens de sensoriamento remoto. Nos ltimos cinco anos, vrios organismos internacionais, agncias espaciais e educadores, tem observado e comprovado que necessrio estender-se o processo de disseminao da tecnologia de sensoriamento remoto para alunos dos ensinos fundamental e mdio, pois desta comunidade de estudantes que surgir o cidado do futuro, que dever entender o relacionamento entre meio-ambiente e sociedade, para proteger e preservar a terra. nesta fase tambm que estes estudantes esto escolhendo a sua futura profisso sendo, pois, o momento adequado para motiv-los a trabalhar com sensoriamento remoto.

1.2) O INPE Desde o lanamento do primeiro satlite de sensoriamento remoto, em 1972, o INPE, atravs da Atividade de Treinamento e Difuso de Conhecimentos em Cincia e Tecnologia Espaciais-ATDCCTE e da sua Diviso de Sensoriamento Remoto-DSR, tem se preocupado com a disseminao e transferncia desta tecnologia para usurios finais. Apesar de todas as atividades desenvolvidas pelo Instituto, esta tecnologia ainda no amplamente utilizada pelo pblico em geral e poucos professores fazem uso das imagens de satlite como recurso didtico. bem verdade que este panorama vem mudando nos ltimos anos, em consonncia com uma tendncia observada em todo o mundo e incentivada pela Diviso de Espao Exterior da ONU e pela UNESCO. As imagens de satlites, quando so utilizadas em sala de aula, restringe-se a professores universitrios, quase sempre oriundos do programa de mestrado em sensoriamento remoto do INPE. Isto ocorre principalmente pela falta de capacitao de alguns professores, o alto custo das imagens de satlite e a falta de material didtico dedicado exclusivamente ao ensino de sensoriamento remoto.

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1.3) Os Parmetros Curriculares Nacionais Os Parmetros Curriculares Nacionais-PCN foram criados pelo Ministrio da Educao do Brasil, com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educao. Estes Parmetros atendem a todas as reas dos ensinos fundamental e mdio e do as linhas de ao de cada uma das disciplinas, com relao ao programa a ser desenvolvido em sala de aula, em cada uma das sries, ao longo do perodo letivo. Eles servem de instrumento no apoio s discusses pedaggicas na escola, na elaborao de projetos educativos, no planejamento das aulas, na reflexo sobre prtica educativa e na anlise do material didtico. De acordo com os PCNs o objetivo da Geografia explicar e compreender as relaes entre a sociedade e a natureza, e como ocorre a apropriao desta por aquela. A Geografia tem que trabalhar com diferentes noes espaciais e temporais, bem como com os fenmenos sociais, culturais e naturais que so caractersticos de cada paisagem, para permitir uma compreenso processual e dinmica de sua constituio. mencionado nos PCNs que o ensino da Geografia deve fazer uso de leituras de imagens, de dados e de documentos de diferentes fontes de informao, de modo a interpretar, analisar e relacionar informaes sobre o espao geogrfico e as diferentes paisagens. Diante disto, as imagens de satlite, em suas diferentes resolues espaciais, temporais e espectrais constituem-se em poderosa ferramenta em sala de aula, sendo um material didtico rico, til e interessante no ensino da geografia. um material didtico de mltiplas finalidades para os professores do ensino fundamental (1 a 8 sries-7 a 14 anos) e mdio (1 a 3 sries-15 a 17anos). Atualmente as escolas brasileiras esto buscando novos recursos didticos e novas formas de ensinar geografia, bem como cincias, histria, artes, etc. para seus alunos, formas que aproximem o aluno da realidade, que permitam que tenham um conhecimento mais detalhado do local onde eles vivem, da sua cidade, do seu estado, do seu pas e do seu continente.

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O ensino da geografia visa tambm tornar o aluno um futuro cidado consciente sobre o meio-ambiente e os recursos naturais que o cercam. Para esta tarefa as imagens de sensoriamento remoto so teis e possibilitam a identificao de vrios aspectos da paisagem, bem como caracterizar a interao do homem com ela e os impactos provocados por ele. Assim, levando-se em considerao os PCNs e os livros didticos de geografia, sugerese: O uso de imagens de satlite com diferentes resolues espaciais para o estudo dos continentes, pases, estados, regies e municpios; O uso de dados temporais para caracterizar a ao do homem sobre o meio ambiente; O uso de imagens de alta resoluo para estudos locais (cidades e bairros); A integrao de dados obtidos de cartas geogrficas, fotografias, mapas temticos, cartas rodovirias e visitas ao campo, para que o aluno possa aprender e caracterizar o local onde vive e como deve interagir com a paisagem ao seu redor. 1.4) Carta-Imagem Do ponto de vista cartogrfico, CARTA a representao dos aspectos naturais ou artificiais da Terra destinada a fins prticos da atividade humana, permitindo a avaliao precisa de distncias, direes e a localizao geogrfica de pontos, reas e detalhes. A CARTA-IMAGEM a carta elaborada a partir de uma imagem de satlite. Cada carta-imagem apresenta informaes sobre reas urbanas e os principais elementos da paisagem, tais como a rede hidrogrfica, a cobertura vegetal, o uso do solo, as reas agrcolas, alm de informaes cartogrficas tais como rodovias, ferrovias, nomes de rios, crregos, arroios, cidades, coordenadas geogrficas, geodsicas e escala de trabalho. 2 - O Documento de Cambori Durante a I Jornada de Educao em Sensoriamento Remoto no mbito do Mercosul, realizada no Balnerio Cambori, no perodo de 20 a 23 de maio de 1997, um dos temas

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mais discutidos foi carncia de material didtico voltado especificamente ao ensino de sensoriamento remoto, em todos os nveis. Este um problema que no ocorre somente no Brasil, mas de modo geral em todos os pases do Mercosul. No Documento de Cambori mencionado que:

1) A informao proveniente de dados de sensoriamento remoto pode ser utilizada nos

distintos nveis formais de ensino (fundamental, mdio, superior e ps-graduao);

2) Podem ser considerados como material didtico em sensoriamento remoto livro texto;
cadernos pedaggicos; atlas geogrficos compostos por imagens de satlite; carta imagem; CD ROM com imagens de satlite; vdeos e slides com imagens de satlite, tutoriais disponveis na Internet, etc;

3) Com relao a disponibilidade de material didtico em sensoriamento remoto

observou-se que: h uma carncia de material didtico com nfase em exemplos ou estudos realizados na regio do Mercosul; h pouco material didtico gerado por autores e nos idiomas da regio do Mercosul e os mesmos j esto desatualizados; o material didtico existente em geral se constitui de esforos isolados ou mesmo anotaes pessoais dos professores que ministram os cursos e disciplinas de sensoriamento remoto; h total falta de interesse das editoras pela publicao de livros tcnicos e material didtico em sensoriamento remoto devido a atual relao custo/demanda; falta de apoio institucional e financeiro confeco de material didtico

Para sanar os problemas referentes a carncia de material didtico so sugeridas aes, tais como: promover junto aos organismos financiadores a difuso do sensoriamento remoto de tal forma que motive estes organismos a financiarem a gerao de material didtico; solicitar a cooperao e o apoio dos distribuidores de dados espaciais a baixo custo para atividades de ensino; favorecer aes de vinculao com o setor privado que fomentem a gerao e distribuio de material didtico;

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motivar as autoridades de educao e pesquisadores a elaborar material didtico para apoiar o ensino de sensoriamento remoto; incentivar as universidades que possuem centros de publicao a gerar material didtico e fazerem a sua divulgao atravs de sociedades cientficas.

3 - O Programa Educa SeRe Considerando-se, pois, os tpicos mencionados, foi criado no INPE, em 1998, pela responsvel da Atividade de Treinamento e Difuso de Conhecimento em Cincia e Tecnologia Espaciais, o Programa Educa SeRe. Este programa tem por objetivo gerar material didtico, a baixo custo, dedicado ao ensino de sensoriamento remoto nos nveis fundamental, mdio e superior, de tal forma que dissemine e torne acessvel esta tecnologia a todas as camadas da sociedade. Os objetivos especficos do programa so: Promover a criao de uma massa crtica sobre o uso e as aplicaes da tecnologia de sensoriamento remoto no pas e na regio do Mercosul, atravs da disseminao e comercializao de material didtico de baixo custo; difundir, no meio docente e discente, diferentes produtos adquiridos por satlites de sensoriamento remoto existentes na atualidade, de tal forma que eles sejam amplamente divulgados; socializar os conhecimentos de sensoriamento remoto para fomentar novos projetos de pesquisas e aplicaes na rea de recursos naturais; motivar instituies de ensino, tais como universidades, a tomarem parte na elaborao de material didtico para o ensino de sensoriamento remoto; motivar empresas privadas a colaborarem na confeco de material didtico voltado para o ensino de sensoriamento remoto. Este programa est dividido em quatro mdulos, cada um deles constituindo-se em um projeto, estando todos voltados para a elaborao de material didtico para o ensino de sensoriamento remoto, a saber: PROJETO EDUCA SeRe I - Cadernos Didticos no Ensino de Sensoriamento Remoto; PROJETO EDUCA SeRe II - CD ROM para o Ensino de Sensoriamento Remoto

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 PROJETO EDUCA SeRe III - Elaborao de Cartas-Imagem para o Ensino de Sensoriamento Remoto PROJETO EDUCA SeRe IV- Homepages para o Ensino de Sensoriamento Remoto Cada um destes mdulos j gerou pelo menos um material didtico 4 - Projeto Educa Sere III-Elaborao de Carta-Imagem para o Ensino de Sensoriamento Remoto O Projeto Educa SeRe III- Elaborao de Carta-Imagem para o Ensino de Sensoriamento Remoto, teve incio em 1998, um ano aps a realizao da I Jornada de Educao em Sensoriamento Remoto no mbito do Mercosul, realizada em CamboriSC. Ele parte do Programa Educa SeRe desenvolvido pelo INPE. Tem objetivo criar sries de cartas-imagem, abordando vrias aplicaes de sensoriamento remoto na rea de recursos naturais, de tal forma que formem uma coleo, para serem utilizadas como material didtico. Estas cartas esto sendo produzidas separadamente, de forma seriada. Os objetivos especficos deste projeto so: Disponibilizar, a baixo custo, para a comunidade em geral, dados de sensoriamento remoto dedicado rea de recursos naturais; difundir o uso de dados de sensoriamento remoto como recurso didtico, nas disciplinas de cincia e geografia; tornar acessvel, de forma ampla e a baixo custo, material didtico para o ensino de sensoriamento remoto e de recursos naturais. As primeiras cartas-imagem foram apresentadas no IX Simpsio Brasileiro de Sensoriamento Remoto, realizado em Santos, SP, em setembro de 1998. Foram feitas 3 mil cpias, em parceria com a SELPER e distribudas durante o Simpsio e posteriormente para todos os interessados em vrios estados brasileiros e mesmo para o exterior. No contexto deste projeto j foram desenvolvidas as seguintes cartas-imagem:

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a) Srie Cidades Brasileiras: Carta-Imagem n 1Santos, escala 1:50.000, utilizando a imagem do satlite LANDSAT/TM, canais 2, 3 e 4, rbita 219 ponto 76, passagem de 20 de agosto de 1997; Carta-Imagem n 2 Santos, escala 1:50.000, utilizando a imagem de satlite ERS-1 e 2, sensor SAR, de 08 de maio de 1996 e 04 de abril de 1996, respectivamente, elaborada em parceria com a Agncia Espacial Europia ESA; Carta-Imagem n 3 So Jos dos Campos, utilizando a imagem de satlite LANDSAT/TM, com o apoio da Prefeitura Municipal de So Jos dos Campos. 2000 exemplares impressos foram distribudos para todas as escolas do ensino fundamental e mdio de So Jos dos Campos; Posteriormente ao lanamento o INPE assumiu o compromisso de treinar os professores da rede de ensino (municipal, estadual e privada), na utilizao da carta imagem como recurso didtico em sala de aula. Assim foram treinados 121 professores da rede municipal, 64 da rede estadual e 23 da rede privada num total de 208. Mosaico do Vale do Paraba, Litoral Norte e Serra da Mantiqueira, escala 1:350.000, gerado a partir de duas imagens LANDSAT/TM, passagens de 26 de julho e 20 de agosto de 1997, rbita 21, pontos 75 e 76, publicado em parceria com o Jornal Vale Paraibano de So Jos dos Campos, na edio do dia 21 de agosto de 1999, em toda a regio abrangida pelo Jornal Valeparaibano (41 municpios). Estas cartas-imagem tiveram um grande sucesso, sendo bem recebidas, no apenas pelos professores do ensino fundamental e mdio, bem como por vrios segmentos da sociedade tais como imobilirias, professores e estudantes universitrios, distribuidoras de leite, energia eltrica, construtores de rodovias, ONGs, jornalistas, redes de televiso, promotores pblicos, advogados, planejadores, arquitetos, etc. Com o lanamento do satlite Sino-Brasileiro de Recursos Terrestres-CBERS este projeto passou a dedicar-se a criao de cartas-imagens usando exclusivamente imagens da Cmara CCD deste satlite, dando incio assim ao Projeto Educa Sere III Elaborao de carta imagem para o ensino de sensoriamento remoto-Utilizao de cartas-Imagem-CBERS como Recurso Didtico.

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Os objetivos especficos deste projeto so: disseminar a tecnologia de sensoriamento remoto na educao escolar; incentivar o desenvolvimento de novas metodologias de ensino; tornar acessvel, de forma ampla e a baixo custo, material didtico para o ensino de sensoriamento remoto e de recursos naturais; disseminar os produtos de sensoriamento remoto gerados pela Satlite SinoBrasileiro de Recursos Terrestres; incentivar os docentes dos ensinos fundamental e mdio a formarem cidados conscientes da importncia da preservao dos recursos naturais e como os dados de sensoriamento remoto podem auxiliar nesta tarefa. Com a finalidade de capacitar professores dos ensinos fundamental e mdio no uso das cartas-imagens como recurso didtico foi criado o Curso sobre O Uso de Sensoriamento Remoto como Recurso Didtico nos Ensinos Fundamental e Mdio. O primeiro curso e o lanamento da primeira carta-imagem CBERS foi realizado durante o X Simpsio Brasileiro de Sensoriamento Remoto, 19-21 de abril de 2001, em Foz do Iguau, Paran. Posteriormente, de 17 a 22 de junho de 2002, foi realizado um curso para professores do municpio de Manaus, em parceria com a Universidade de Manaus, com a conseqente gerao da carta-imagem de Manaus. No perodo de 3 a 5 de abril de 2003, foi realizado o terceiro curso, em Belo Horizonte, em parceria com a Secretaria Municipal de Educao, como parte das atividades do XI Simpsio Brasileiro de Sensoriamento Remoto. Para este curso foi gerada a carta-imagem de Belo Horizonte O objetivo deste curso a capacitao de professores dos ensinos fundamental e mdio, no uso de imagens de sensoriamento remoto, levando em considerao as diretrizes e orientaes presentes nos PCNs, para o ensino de geografia. Assim, foram levados em conta os objetivos e metas propostas para o ensino de geografia para cada um dos ciclos dos ensinos fundamental e mdio, e proposto como e quais dados de sensoriamento remoto os professores podem estar utilizando em sala de aula. Os objetivos especficos deste curso so: Despertar interesse na comunidade docente para a potencialidade e a utilizao de dados de sensoriamento remoto como recurso didtico, em geografia, em sala de aula;

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Disseminar para a comunidade docente e discente os benefcios gerados pela tecnologia de sensoriamento remoto no conhecimento do espao geogrfico, dos aspectos scio-econmicos e na preservao dos recursos naturais do pas;

Encorajar os estudantes do ensino fundamental e mdio a se interessarem por profisses relacionadas tecnologia de sensoriamento remoto, tendo como objetivo a busca de novos talentos;

Difundir junto comunidade docente e discente as atividades realizadas pelo INPE na rea de sensoriamento remoto;

As metas a serem atingidas so: Capacitar docentes de geografia dos ensinos fundamental e mdio para desenvolverem atividades, em sala de aula, referentes ao uso de dados de sensoriamento remoto; Por meio dos docentes, capacitar os alunos dos ensinos fundamental e mdio a desenvolverem atividades, em sala de aula, referentes ao uso de dados de sensoriamento remoto em geografia; Com o auxlio dos docentes participantes do projeto, buscar novas formas de utilizao de dados de sensoriamento remoto em sala de aula; Por meio das atividades em sala de aula, referentes ao projeto, encorajar os estudantes interessados em geografia e cincias, a elegerem carreiras relacionadas tecnologia de sensoriamento remoto; Com o auxlio dos professores e estudantes, envolvidos no projeto, tornar acessvel comunidade em geral os benefcios gerados comunidade pelas atividades de sensoriamento remoto desenvolvidas pelo INPE. Espera-se que ao final do curso os docentes estejam familiarizados com os inmeros recursos didticos oferecidos pelas imagens de sensoriamento remoto, que passem a utiliz-las em sala de aula e que possam eles prprios criar novos materiais didticos a partir dos conhecimentos adquiridos no curso. Os professores treinados tm utilizado as cartas-imagem para desenvolver projetos sobre meio-ambiente e preservao de recursos naturais em sala de aula, educao ambiental, ensino de geografia, matemtica, cincias, cartografia, fsica e artes.

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Elas tm despertado interesse tambm de docentes na Argentina e Uruguai. Este o nico projeto do gnero na Amrica do Sul. Dentro do contexto deste projeto j foram desenvolvidas as seguintes cartas-imagem: a) Capitais Brasileiras: Carta-imagem de Braslia; Carta-imagem de Cuiab; Carta-imagem de Manaus; Carta-imagem de Belo Horizonte.

Esto em fase de elaborao as cartas-imagem de Porto Alegre e Natal. b) Cidades Brasileiras: Carta-imagem de Foz do Iguau, PR Carta-Imagem de Cachoeira Paulista, SP

Estas cartas-imagem esto disponveis na homepage do projeto: http://www.inpe.br/unidades/cep/atividadescep/educasere Resultados esperados neste projeto so: Criar uma massa critica entre os professores de geografia do ensino fundamental e mdio no uso de dados de sensoriamento remoto como recurso didtico em sala de aula; Buscar parcerias entre o INPE e instituies pblicas e privadas no sentido de ampliar este projeto bem como na realizao de futuros projetos na rea de educao espacial; Ter uma ampla difuso das atividades de educao e sensoriamento remoto desenvolvidas pelo INPE na comunidade docente e estudantil; Formas de utilizao de cartas-imagem CBERS em sala de aula:

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Segue abaixo alguns exemplos de situaes em que o material didtico com sensoriamento remoto pode ser utilizado em sala de aula: Traado de reas urbanas e rede viria que comunica a cidade com o entorno imediato; Aspectos morfolgicos da paisagem urbana; Formas de crescimento das reas urbanas e progressiva invaso do espao agrcola; Estudo geogrfico do espao imediato ao aluno; Correlacionar o tipo de ocupao humana com os aspectos fsicos, econmicos e sociais da regio onde o aluno vive; Distribuio do uso do solo no tempo e no espao e sua relao com os aspectos econmicos da regio onde o aluno vive; Explicar aspectos mais complexos como grandes complexos de relevo, bacias de drenagem, correntes ocenicas, uso do solo e reas agrcolas de uma regio, aspectos de inundaes, etc; Identificar reas de preservao de mananciais e sua forma de ocupao; Complementar a cartografia na compreenso de aspectos gerais como a distribuio de mares e terras, a forma dos continentes, as grandes artrias hidrogrficas do mundo; Os limites e as barreiras urbanas, tanto as que provem do meio natural (rios, serras, florestas) como as artificiais (estradas, complexos urbanos) criadas pelo homem; Impactos ambientais causados pelo a ocupao humana; Caracterizao de reas de preservao, tais como reas alagadas, plancies fluviais, reas costeiras, reas de mangue, florestas naturais; Viso sinptica do local onde o aluno vive e sua relao com o contexto ao redor; Reconstituio histrica do espao geogrfico em que o aluno vive;

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Sites teis: Homepage da Atividades de Treinamento e Difuso de Conhecimentos em Cincia e Tencologia Espaciais do INPE http://www.inpe.br/unidades/cep/atividadescep Homepage da EMBRAPA com imagens de satlite de todos os estados brasileiros. Clique sobre a imagem com o mouse para obter imagens mais detalhadas da rea de interesse. http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br Homepage da SATMIDIA-galeria de imagens de satlite http://www.satmdia.com.br

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