EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA DE PRIMARIA

Autor: Julia Porras Arvalo

Bloque: ESTRATEGIAS METODOLCIAS Etapa: EDUCACIN PRIMARIA

INTRODUCCIN

La efectividad del aprendizaje cooperativo ha sido reprobada en colegios diferentes en los que convive alumnado de diferente ndole, tanto desde un punto de vista social, como cultural, tnico, intelectual, etc. A travs de la prctica de este mtodo el alumnado puede adquiere habilidades sociales y comunicativas que necesita para convivir en la sociedad actual.

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DESARROLLO CONCEPTUAL DE APRENDIZAJE COOPERATIVO Aunque en ocasiones la enseanza debe individualizarse para que el alumnado pueda logar determinados objetivos siguiendo su propio ritmo, tambin es necesario promover el trabajo cooperativo ya que ste favorece el establecimiento de relaciones con los dems, la motivacin, la autoestima, la adquisicin de estrategias de aprendizaje ms eficaces y motivadoras, etc. Por tanto, el aprendizaje cooperativo es una estrategia que promueve la participacin colaborativa entre el alumnado. La intencin de esta estrategia es conseguir que el alumnado se ayude mutuamente para alcanzar sus objetivos. Se trata de un enfoque de enseanza en el que se proponen actividades para cuyo desarrollo es necesaria la ayuda entre compaeros y compaeras. El aprendizaje cooperativo se fundamenta en que cada alumno/a intenta mejorar su propio aprendizaje y sus propios resultados, pero tambin los de sus compaeros/as. Este tipo de aprendizaje cuenta con la colaboracin del docente, que ser el encargado

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de dirigir y supervisar el desarrollo del proceso de aprendizaje del alumnado. Con este tipo de aprendizaje se trata de desarrollar en el alumnado hbitos de trabajo en equipo, de solidaridad entre compaeros/as, y que intervenga autnomamente en su proceso de aprendizaje. POR QU FOMENTAR EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN EL AULA DE PRIMARIA? Las investigaciones llevadas a cabo en los ltimos aos permiten identificar al aprendizaje cooperativo como un procedimiento clave para adaptar la educacin a los cambios sociales actuales, mejorando con ello la convivencia escolar y la prevencin de la violencia. El aprendizaje cooperativo proporciona numerosas ventajas tanto a los docentes como al alumnado. Entre ellas destacan las siguientes: El aprendizaje cooperativo en equipos heterogneos favorece la tolerancia y la integracin de todos los alumnos/as.

El aprendizaje cooperativo permite mejorar el rendimiento, la motivacin por el aprendizaje, el sentido de responsabilidad, la tolerancia y, la capacidad de cooperacin, mejorando las relaciones entre los alumnos/as en contextos heterogneos. El aprendizaje cooperativo permite crear situaciones en la que la

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nica forma de alcanzar las metas personales es a travs del logro de las metas del equipo. De esta manera se aumenta la motivacin general as como el refuerzo y la ayuda que se proporciona mutuamente el alumnado. Por tanto, el aprendizaje cooperativo mejora el rendimiento cuando la evaluacin cumple dos condiciones: se recompensa el trabajo grupal, y la evaluacin procede de la suma del rendimiento individual de todos los miembros del grupo. Al incorporar como actividad normal del aula el aprendizaje cooperativo entre compaeros/as, se legitiman las conductas de pedir y proporcionar ayuda. Se ha comprobado que la conducta de ayuda tiene consecuencias psicolgicas positivas para la persona que la emite. Los alumnos/as suelen ser con frecuencia receptores de la ayuda de los adultos pero en reducidas ocasiones tienen la oportunidad de comprobar su propia eficacia ayudando a otra persona, y de mejorar con ello su propia autoestima y sentido de autoeficacia. Se

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ha constatado que cuando el alumnado trata de mejorar la conducta de un compaero/a, cambian su propia conducta en la misma direccin del cambio que intentan lograr en el compaero/a. NUEVO ROL DEL DOCENTE El aprendizaje cooperativo supone tambin un cambio importante en el rol del profesor y en la interaccin que establece con el alumnado. El control de las actividades deja de estar centrado en el docente y pasa a ser compartido por todos los miembros del aula. Este cambio hace que el profesor realice actividades nuevas que contribuyen a mejorar la calidad educativa, como por ejemplo: Ensear a cooperar de forma positiva. Observar lo que sucede en cada grupo y con cada alumno/a. Prestar atencin a cada equipo para resolver los problemas que puedan surgir. Proporcionar reconocimiento y opor-

tunidad de comprobar su propio progreso a todo el alumnado. Esto hace que mejore la interaccin que el docente establece con sus alumnos/as cuando aplica otros procedimientos no cooperativos. Adems, el aprendizaje cooperativo permite una mayor colaboracin entre docentes, y cuando varios de ellos cooperan en su aplicacin mejora su eficacia y viven la experiencia de forma mucho ms satisfactoria que cuando lo aplican individualmente. El docente debe ser un gua, facilitador y mediador de conocimientos que ayude al alumnado a ser el protagonista de su propio aprendizaje. El docente nicamente facilita los medios y materiales y seala el camino por donde el alumnado debe transitar para lograr una verdadera formacin. Como afirm Delors, el aprendizaje cooperativo permite entender los conceptos que tienen que ser aprendidos a travs de la discusin y la resolucin de problemas a nivel grupal, esto es, a travs de una verdadera interrelacin.

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BIBLIOGRAFA DIAZ, M.J. Aprendizaje cooperativo y educacin multicultural. Pirmide. Madrid. 2003. OVEJERO, A. El aprendizaje cooperativo. Una alternativa a la enseanza tradicional. PPU. Barcelona. 1990.

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