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LESSON SIX

Crianas no se preocupam com declinaes, conjugaes, e subjetivos. Elas apenas escutam, repetem, e juntam palavras que tenham ouvidos [muitas vezes com erros, mas estes so corrigidos com mais tempo ouvindo]. Escutar a base deste processo de aprendizagem e juntar as palavras em diferentes combinaes o resultado natural da pessoa comunicar seus objetivos e observaes. O passo inicial neste processo o que chamamos de OUVIR PASSIVAMENTE. Sendo que, mesmo sem um esforo consciente as nossas mentes podem nos ajudar bastante na aprendizagem de um idioma, devemos dar todas as oportunidades para nossas mentes trabalhar em com eficincia mxima. Fazemos isto da seguinte maneira: 1) Dar mente bastante material para escutar como gravaes de palestras, o rdio, fitas e televiso. 2) Relaxar. Ansiedades at sobre aprender a lngua do um curto circuito na mente. 3) Dar bastante tempo mente. Muitas pessoas acham que devem estar falando algo na lngua estrangeira depois da primeira semana. claro que podero usar algumas expresses mas para ter o beneficio total de ouvir passivamente, a pessoa tem que deixar a mente fazer seu trabalho por alguns meses. 4) Deixa a mente trabalhar enquanto voc faz outras coisas. uma boa tcnica escutar uma gravao enquanto voc faz a barba, come, l o jornal, ou brinca com seus filhos. No preciso sempre prestar ateno. Pode parecer ridculo, mas considera que desta maneira que as pessoas decoram at as mais complicadas musicas sem prestar ateno. Lembra daquela msica que tocou tantas vezes no rdio que os vez enjoar? Dominando sons estrangeiros Precisamos entender que todo som em toda lngua estrangeira um som estrangeiro e diferente do portugus. Por isso precisamos ter certeza de que estamos reproduzindo estes sons adequadamente. Uma das melhores maneiras observar a produo dos sons uma investigao cuidadosa da maneira que ns tentamos reproduzir um som.

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SOUND STUDY

Grupos Consonantais de SONS ESTRANHOS Vamos ver o problema das combinaes fonotticas, ou seja, as seqncias e grupos de fonemas do ingls que so estranhos ao portugus. Em posio inicial, o portugus no tem os seguintes grupos consonantais do ingls: strike twine swine splash squat slim spray quick through shrew stay spy smile sky snail scream thwart feud cute mute beauty pure view dwell

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*************************************************************************************************** Outro aspecto dos sons, que se resume em quatro pontos to importantes que somam 50% de aprender um idioma: 1) CONTEXTO quando estamos numa conversao temos que saber o assunto sobre o qual conversaremos ou estaremos por fora. 2) RTMO temos que estar usando o ritmo correto do para poder captar e tambm transmitir as palavras chaves. idioma

3) PALAVRAS CHAVES

numa frase ouvimos apenas as palavras chaves que nos permiti entender a frase sem ouvir cada palavrinha. Estas palavras chaves ocorrem onde temos a batida do ritmo. O tom da voz tambm acompanha estas palavras chaves e afeta a interpretao.

4) PENSAR EM INGLS com o contexto, ritmo, e palavras chaves todos acontecendo em harmonia, podemos entender a conversao e pensar em ingls. Uma pessoa pode treinar o pensar na lngua estrangeira fazendo conversaes imaginarias, compondo palestras, ou recordar o que tem ouvido ou lido no idioma. Mesmo tendo um vocabulrio restrito, muito importante experimentar formular o pensamento usando as palavras e expresses da lngua proposta. Inicialmente pode parecer desesperanoso, mas, cada vez que uma palavra ou frase de portugus entrar na mente, deve ser jogado fora, e o pensamento deve prosseguir somente com as palavras e frases do ingls. Quando escutamos uma pessoa falando ingls, devemos nos esforar em acompanhar pensando em ingls, sem tentar traduzir as palavras para o portugus. Isto difcil de no fazer, portanto preciso muita concentrao para evitar. A fala tem que fluir naturalmente e com facilidade, sem contores mentais.

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REVISAR A CHAVE PARA APRENDER

SONS SEMELHANTES Depois de ouvir seletivamente sons estranhos, devemos dirigir a nossa ateno aos semelhantes . Isto no se refere a semelhanas com sons no portugus, mas as semelhanas de sons da lngua estrangeira. Estas semelhanas so as como do Pe o B. Logo veremos que estas semelhanas so agrupadas como: um som entre o P e o B provavelmente ter um som correspondente entre o Te o D, e outro entre os sons Ke G. As semelhanas e diferenas nas lnguas so sistemticas. Idiomas so nada mais do que sistemas de sinalizao muitos complexos, e tem que ser sistemas ou no ser possvel lembr-los. Uma criana escuta somente os sons sem prestar ateno nas palavras ou seus sentidos. Mas ns no queremos esperar e no preciso. Podemos j notar semelhanas em palavras.

SOUND EXERCISES /s/ sin sigh sink seam sick song sum face pass 1) To SIN is bad. [pecar] Too THIN is bad. [magro, fino] 3) We want a SONG. [cano] We want a THONG. [correia] 5) Do you see the PASS?[passe] Do you see the PATH? [caminho, trilho] /th/ thin thigh think theme thick thong thumb faith path 2) You dont want to SINK. [afundar] You dont want to THINK. [pensar] 4) What SUM do you have? [soma] What THUMB do you have? [polegar]

34 PRONUNCIATION EXERCISES ch chair church chase cheese chicken children check beach sh she shell sheet shine sheep shirt shoe shampoo o, ou = a mother brother some come company something money young

REVIEW

1) A menor unidade marcadora de significado do sistema sonoro o que chamamos de FONEMA. 2) Para dominar o sistema sonoro escutamos seletivamente os seguintes:

O TOM DA VOZ SONS ESTRANHOS consoantes e vogais SONS SEMELHANTES sin / thin 3) Aprender uma lngua necessita de IMITAO consciente. 4) Pronomes novos: WE YOU THEY I YOU HE SHE IT WE YOU THEY OUR YOUR THEIR MY YOUR HIS HER ITS OUR YOUR THEIR

Pronomes completos:

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5)

A preposio TO = para algum ou algum lugar tendo sentido de com destino: I want to go to the store. I have to speak to the manager.

6) A preposio AT em algum lugar: I study at the school. I work at the big store. I sleep at my house.

7) Sabendo qual o tema ou CONTEXTO; e acompanhando com o RITMO certo; vamos poder captar as PALAVRAS CHAVES; e ento poder entender e PENSAR em ingls. 8) WHAT do you buy? WHAT do you need? WHAT does he want? WHERE do you work? WHERE are you from? WHERE do you go on the weekend? WHEN do you have lunch? WHEN do they sleep? WHEN do you got to go?

9)

I want THIS book. He likes THIS car. Do you need THIS money?

I have THAT bike. He needs THAT ham. They go to THAT church.