Avaliao

O conjunto de referncias que faz da avaliao um procedimento necessrio para definir prioridades e garantir a qualidade do ensino, leva a Unio a elaborar um sistema de avaliao capaz de diagnosticar e indicar necessidades de controle e correes de rumos na poltica educacional coordenada pelo MEC, em colaborao com os Estados e Municpios.

Essas questes nos indicam que o desafio no est somente em desenvolver metodologias de avaliao para a educao bsica e para o ensino mdio em particular, mas como se podem tornar coerentes objetivos e metodologias. Afinal de contas, a avaliao do desempenho do aluno contribui para a poltica educacional constituindo-se em um componente da avaliao dos sistemas de ensino. A avaliao de desempenho dos alunos do ensino mdio uma das estratgias para a avaliao dos sistemas, com o objetivo de definir prioridades por parte da Unio e dos Estados, que possam ser necessrias para a definio ou redirecionamento dos rumos da poltica educacional. Particularmente em relao s incumbncias da Unio, a avaliao indica as necessidades de apoio tcnico e financeiro aos entes federativos. Para isto, alguns pressupostos so imperativos, tais como uma avaliao que permita correo de rumos e se realize ao longo do processo formativo e no somente ao final. Sendo assim, defendemos que exames de ensino mdio se realizem a cada srie, de modo que tanto os sistemas de ensino quanto os alunos possam perceber o desenvolvimento da aprendizagem e tomar providncias necessrias para a recuperao, quando for o caso. Como parte de uma avaliao sistmica, segundo parmetros a serem definidos, os resultados desses exames devem permitir fazer projees sobre a qualidade do ensino, a serem verificadas mediante anlise dos fatores que, segundo estudos, so determinantes para a melhoria da aprendizagem. Dentre esses se incluem, por exemplo: Condies de infra-estrutura e de equipamentos de apoio didtico (laboratrios, bibliotecas, etc.); Condies do ambiente escolar em termos fsicos (localizao, sonoridade, iluminao, ventilao) e scio-polticos (gesto democrtica, valorizao dos trabalhadores, auto-estima dos alunos, envolvimento da comunidade, etc.); Adoo de livros didticos e possibilidade de acesso a eles e a outras fontes impressas de conhecimento, pelos alunos;

Caractersticas da organizao curricular e do trabalho pedaggico; valorizao dos professores, considerando a qualidade da formao inicial, as oportunidades de formao continuada, o estmulo participao no projeto pedaggico da escola, os princpios norteadores da carreira e as condies de trabalho;

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