Proyecto para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar

3 EBA Semestre Otoo

Universidad Via del Mar
05 de Junio de 2013

Profesionales en Formacin: Katiuska Pino Conny Vergara Establecimiento: Escuela Marcela Paz

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Jefatura de Curso y Gestin en el 3er. EBA Semestre Otoo

Cursos: 5to 6to Bsico

Docente de la Asignatura: Manuel Avalos Salazar

Introduccin
Existen deficiencias y carencias notables hoy en da y esto va enfocado principalmente a la escuela Marcela Paz, lo cual ha quedado al descubierto a travs de nuestra prctica en donde se analizaron un sinfn de situaciones, donde se pudo apreciar las malas prcticas por parte de docentes, la prdida de control que tienen frente a sus alumnos, el poco profesionalismo existente en aula. Si bien existen debilidades potentes por parte de los alumnos, tambin las hay a nivel escuela Marcela Paz y que no son trabajadas ni enfrentadas por ellos. Si sabemos que existen debilidades a nivel convivencial, hay que quedarse tranquilos con eso y no hacer nada al respecto?. Este Informe se centrar en aquello, es un plan de mejoramiento en el rea convivencial lo particular que no es solo con los cursos involucrados, sino ms bien a nivel escuela ya que se puede apreciar que estos patrones (presentados en quinto y sexto bsico) son similares en los dems cursos, si bien las faltas de respeto son reiterativas en todos los niveles de la escuela, hay algo ms all, algo que no se ha profundizado ni trabajado, que es la poca preparacin y participacin que tiene la comunidad educativa en torno a la creacin de normas de convivencia contextualizadas a su realidad y necesidades. El impacto que tiene una mala convivencia en las escuelas es la clara demostracin de lo que ocurre hoy en este centro educativo, si existiera un real compromiso y preocupacin por parte de los directivos en relacin al tema se tomaran medidas al respecto las cuales no se estn tomando actualmente, si se conociera la opinin de todos los actores de la comunidad educativa se podran tomar medidas al respecto, pero ni siquiera se toma en cuenta aquello. Es por esta razn que el informe adems de presentar un plan de mejoramiento se mostrarn resultados de encuestas realizadas a los actores de la comunidad educativa, entre los cuales se destacan; docentes, alumnos, jefa de UTP, inspectora general, secretaria y padres; y es que es fundamental realizar un diagnstico respecto a lo que manejan en relacin a la convivencia escolar y as tambin conocer que es lo que ocurre actualmente en la escuela respecto a las normas de convivencia y valores bsicos necesarios para 2 tanto dentro del aula como en la desarrollar un ambiente adecuado; escuela. All es donde radica la importancia de las encuestas realizadas ya que son parte fundamental para conocer en donde se

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Problemtica a Solucionar
Entendemos a la escuela como quien debe formar para la vida, pero en este caso la escuela no potencia ni demuestra con sus funcionarios (docentes, directivos, etc.) el respeto hacia los dems como valor fundamental para el desarrollo de una convivencia escolar sana.

PROYECTO ESPECFICO Dimensin Convivencial Destinatarios Comunidad Educativa (alumnos, docentes, directivos, funcionarios) Nombre del Proyecto
Aprendiendo a convivir en conjunto.

Fecha Inicio Fecha Trmino

Marzo 2014 Diciembre 2014

Justificacin del Proyecto

El proyecto se justifica en base a que debemos entender que el respeto es un valor fundamental a desarrollar, la escuela debera ser quien potencia dicho valor pero ha quedado al descubierto que el respeto est casi nulo dentro de la escuela. Si bien, la falta de respeto comienza por parte de los alumnos; entre pares y hacia docentes, este es seguido y casi repetido por el mismo patrn de falta de respeto por parte de los docentes hacia sus alumnos, entendiendo que stos deberan ser un ejemplo o modelo a seguir para los educando por lo cual queda demostrado que el modelo que entregan no es el apropiado. Debemos fomentar y desarrollar de manera activa el respeto para as crear una convivencia escolar sana, con alumnos
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Objetivo General (Apuntar a la/s causa/s ms relevantes)

Establecer una convivencia escolar sana entre los miembros de la institucin, basada en los valores bsicos necesarios para el desarrollo de sta, entre los cuales se destacan el respeto; como valor fundamental, seguido por la tolerancia, solidaridad y cooperacin, a travs de la creacin de normas de convivencia contextualizadas a las necesidades y MDULO I Objetivo/s Comprender el significado; de manera efectiva, sobre el conceptuales concepto de convivencia escolar entre los docentes y
(Saber)

directivos de la escuela.

Crear metodologas, las cuales sern llevadas en los Objetivo/s procediment siguientes mdulos al aula, respecto a la convivencia escolar. al/es El mdulo (Hacer) I se centrar en comprender de manera efectiva el concepto de convivencia escolar, el cual segn Mineduc define como la coexistencia de con los miembros la crticas comunidad educativa, de que Aceptar toleranciade las u opiniones sus Objetivo/s pacfica supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado pares, entendiendo que esto es en post del desarrollo actitudinal/e cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el efectivo del proyecto. s desarrollo integral de los estudiantes. Porqu nos centramos en (Ser y Convivir) entender el concepto de convivencia escolar? la respuesta es clara y se relaciona con que el docente debe entender y apropiarse de ese Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y conocimiento para luego ser actualizada) llevado a cabo en aula, al entender el concepto de convivencia escolar en todas sus aristas podr ser capaz de traspasarlo a sus alumnos, ms all de llevarlo a cabo se podr poner en prctica, muchos docentes no ponen en prctica conocimiento vitales de la educacin porque simplemente los desconocen es por eso que se debe partir de la base terica, de comprender el concepto de convivencia escolar, entendindole como un algo fundamental para el desarrollo de una escuela, ya que sta prepara para la vida y no solo es un ente que traspasa contenidos. Otro mbito es aceptar la critica u opiniones con tolerancia y es justamente lo que enfatiza Paulo freire en relacin a que "Ensear exige saber escuchar ", como docentes debemos estar abiertos a lo recin mencionado ya que para ensear debemos escuchar a nuestros alumnos pero antes de eso debemos escuchar a nuestros pares quienes tienen una visin objetiva sobre nosotros y nuestras prcticas, lo cual puede ayudar de manera constructiva, este paso servir para posteriormente trabajar con nuestros alumnos y saber que ensear no es solo traspasar conocimiento sino tambin escucharlos, que a nosotros si nos importa lo que a ellos les suceda, debemos estar consientes de las 4 crudas realidades de las cuales provienen en donde muchas veces no existen modelos adecuados a seguir y solo siguen los malos modelos que ven en su contexto social u hogar, nosotros somos un claro modelo para

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MDULO II Objetivo/s Comprender elementos del reglamento de normas de conceptuales convivencia. Se (Saber) justifica en que los centros educativos deben estar comprometidos en la tarea de sensibilizar en torno a los valores propios de la convivencia y las conductas Impulsar que pueden perturbarla; ya que teniendo buena Objetivo/s la creacin de estructuras para la una mejora de la convivencia fomentaremos mejor clima de y unas buenas procediment convivencia; un entre alumnos y centro docentes-alumnos, y la relaciones interpersonales, cuando se tienen relaciones interpersonales al/es resolucin pacfica de conflictos. positivas (Hacer)stas tienen un impacto significativo dentro del aula, muchas veces estamos en presencia de docentes autoritarios que solo traspasan conocimiento manera brusca sin importarle pasar a al alumno, de Objetivo/s de Favorecer el desarrollo socio-afectivo y llevar el conocimiento tal y como destaca Paulo freire, quien seala lo siguiente " El profesor actitudinal/e los otros, afrontando el reto de ensear y aprender a vivir autoritario, que por eso mismo ahoga la libertad del educando, al s consigo mismo y con los dems menospreciar su derecho de ser curioso e inquieto", si bien los nios (Ser y Convivir) tienen en su esencia el ser curioso e inquietos los docentes no saben encausar esa curiosidad de buena manera, sino ms bien pertinente toman un y rol Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa totalmente autoritario en donde hacen cumplir de mala manera el actualizada) reglamente escolar, sin ni siquiera conocerlo a cabalidad porque es un tema que solo se lleva al papel y no a la prctica, en vez de crear normas de convivencia contextualizadas en donde todos participen en su creacin, si los nios son curiosos e inquietos Por qu no encausar eso al beneficio de la escuela? Por qu lo que se considera debilidad de los alumnos al ser "inquietos" no la transformamos en fortaleza en la formacin de alumnos ntegros en donde se acepten sus debilidades y se trabajen con ellas? O es que es ms fcil ser el docente autoritario que pasa a llevar a sus alumnos, matando su esencia?. Al impulsar nuevas estructuras entorno a la convivencia escolar se lograr lo que seala Morales (citado por I. Fernndez, 2006), considera 5 y confianza, para que los alumnos que el ambiente debe dar seguridad sepan que se debe trabajar, pero en buena convivencia. Para que esto se cumpla debemos aprender a vivir con nosotros mismos y con nuestros

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Este mdulo ms que teora es un llevar a la prctica todo lo trabajado y aprendido en los dos mdulos anteriores, para poder hablar de III convivencia y de valores se MDULO deben ensear cuales son y cual es la importancia que tiene cada uno y no solo para desarrollarse de ptima (Dirigidosino a ms los bien alumnos): Comprender significado manera en la escuela, a lo largo de la vida y que ellos e Objetivo/s importancia de valores tales como respeto; cooperacin entiendan que si pueden ser agentes de cambio en su familia. Es y conceptuales solidaridad, entendiendo que son fundamentales para su necesario (Saber) ensear el impacto que tienen estos valores ya que al desarrollo como personas integras y en su relacin mejorarlos, mejorar la convivencia escolar y a mejor clima de aula con (es la comunidad educativa. decir, al ajuste de la actividad en el proceso de enseanza y aprendizaje) donde impere la buena convivencia y el orden (disciplina) se producir Objetivo/s Crear normas de convivencia en conjunto con el grupo mejor y mayor rendimiento. (Ainscow, 2001 , Marchena, R., 2005), el procediment curso. enfoque de este proyecto es el trabajo en la convivencia escolar como al/es aquel que trascender ms all de la escuela y llegar a sus hogares y (Hacer) ser para toda la vida, trabajando la convivencia escolar en base al respeto tendr Fomentar tambin un impacto positivo en clima de lo que de Objetivo/s dentro del aula; y en lael prctica de aula la creacin ayudar al mejor rendimiento de bsicos los alumnos. Es por eso que como este lo actitudinal/e normas, los valores esenciales para la vida mdulo se basa en la participacin activa de la creacin de normas s son el respeto. contextualizadas, tal y como destaca J Brunner "Un papel activo como (Ser y Convivir) participantes y no como espectadores amaestrados que desempean sus papeles estereotipados de acuerdo con una regla cuando se les presenta Fundamentacin (Respaldo terico con uso de bibliografa pertinente y la clave apropiada. Se trabajar en la participacin activa de los actualizada) alumnos ya que son ellos la esencia de la escuela, es para ellos la educacin, por eso su opinin en la creacin de normas es lo ms importante ya que como destaca Vigotsky Para comprender el lenguaje de los otros no es suficiente comprender las palabras; es necesario entender su pensamiento, entender6 que es lo que piensan, cuales son sus prioridades, que es lo que ellos esperan de la educacin. Finalmente como docentes an no existe conciencia del gran cambio que se puede formar, es tanto la decepcin que existe que no son capaces de darse

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DESARROLLO MDULO I Actividades/Acciones Realizar reunin entre directivos para establecer fecha de reunin en conjunto con docentes para PRESENTAR plan de mejoramiento y primeros pasos a seguir Responsables Recursos H - F - M Procedimientos de Evaluacin Su seguimiento ser a travs de la calendarizacin de la fecha.

Directivos: -Directora Recursos -Jefa de UTP Humanos. -Inspectora Gen. Recursos Materiales: Cartulina, hoja oficio, impresin. ($200) La cartulina ser pegada En la sala de profesores. Recursos Materiales: Hojas de oficio con impresin para los diagnsticos sobre convivencia escolar.

Directivos: Informar a los docentes sobre la reunin -Directora - Jefa de UTP Directivos: Reunin en donde se entregar documento con planificacin del proyecto. En la reunin se har un diagnstico por escrito; dirigido a los docentes para que ellos expresen que entienden por convivencia escolar, posterior a eso lo expondrn de manera oral. Se explicar el concepto de convivencia escolar segn la definicin del Mineduc dando paso a sus opiniones al respecto, sobre si esto se lleva a cabo o no dentro de la escuela. Se desprenden los valores -Directora -Jefa de UTP Funcionarios pedaggicos: -Docentes -Educadores diferencial.

Se evaluar si ste se cumpli si la cartulina fue pegada a la fecha y acotada en la informacin.

El procedimiento de evaluacin ser a travs del diagnstico y de los resultados que ste arroje. A su vez otro mtodo de evaluacin ser la observacin directa respecto a la participacin de los docentes lo cual ser anotado en el cuaderno de apuntes del proyecto para luego sr

Recursos -Psiclogo Financieros: -Docente de Impresiones para

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fundamentales para tener una Universidad convivencia escolar sana. de las alumnas en prctica. Charlas que profundicen en la (UVM). importancia del rol docente en relacin al buen trato que deben tener con sus alumnos. (Ser acompaado por caf, Directora galletas jugo)

los docentes y directivos ($30 pesos cada impresin, gasto total=$750)

pasado a computador en los anexos.

Recursos Humanos: Psiclogo, Docente. Recursos Materiales: Retroproyector. Se entrega como tarea a los Recursos docentes formar visin critica Jefa de UTP Financieros: respecto a como se ha llevado la Secretaria Pago visitas: $ convivencia escolar dentro de la Directora Gasto alimento: escuela para luego ser expresado en la prxima No existe ningn reunin, de la semana siguiente. tipo de recurso, solo recurso Docentes humano de la Directivos pegarn fichas en sala secretaria para de profesores para motivar a los enviar correo con docentes en esta labor, ya que la informacin. son parte fundamental del proyecto. Recursos materiales: Directora, Cartulina, goma Jefa de utp; eva, plumones, En la siguiente reunin se encargadas impresiones con exponen las ideas de los de guiar la dibujo.

Observacin directa respecto a la participacin activa que tengan los docentes en la charla, si stos consultan, aclaran dudas, dan opiniones, etc. Cada docente tendr una cierta hoja de apuntes donde se anotar su participacin y cumplimiento de actividades en el proceso del plan, donde se anotar si cumpli con esta tarea o no. El principal criterio de evaluacin es si ste cumpli con el objetivo de motivar e impactar a los docentes, lo cual ser preguntado en la prxima reunin de manera breve.

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docentes, desprendidas de la conversacin tarea anterior. En donde se y formular las escuchar a cada uno con preguntas tolerancia y abiertos a las criticas. Como ya tenemos claro la visin que tienen los docentes respecto a la convivencia actual en el aula, se realizar una pregunta abierta que seala Como escuela estamos cumpliendo con llevar a cabo una convivencia escolar sana? Fomentamos dicha convivencia con nuestros modelos o prcticas?

Recursos Financieros: Gasto materiales: $1,500.

Lista de cotejo sobre su participacin y respuestas respecto a la tarea asignada.

El siguiente paso es entregar a los docentes una hoja que contiene la siguiente tarea la cual seala el siguiente actuar, donde se pregunta Cul crees t que es la mejor metodologa o estrategia para llevar a cabo una convivencia escolar sana en tu respectiva aula?, sta debe ser entregada en la siguiente Psiclogo, reunin. quien

Recursos materiales: Hojas de oficio Lista de cotejo, cual es la Recursos misma que la anterior. Secretaria, Financieros quin (10 pesos por hoja entregar las de oficio, total: 300 impresiones. pesos) Directivos crearn el documento. Recursos Materiales: Computador, donde la secretaria Docentes anotar todo lo sealado por cada Observacin respecto al docente en el cumplimiento de la tarea dilogo. sealada, el cual ser anotado en su hoja de Directivos, apuntes. quienes organizarn la charla. Lista de cotejo similar a las anteriores.

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expondr Reunin donde se expondr de manera oral las metodologas expuestas por los docentes. Recursos Materiales: Impresiones Directora Jefa de UTP Recursos Financieros: 30 pesos por impresin Total: $ 750 Apuntes sobre participacin de docentes en la charla. la los

Reunin de cierre de modulo donde se realizar charla de psiclogo para entender la importancia del rol docente en establecer buenos y efectivos vnculos con los alumnos para Directivos en fomentar una convivencia conjunto con Ningn tipo de escolar sana. Esto nos har secretaria recurso entender el impacto e importancia del rol docente en relacin a lo mencionado. Recursos Humano: Se expondr los desafos que nos Psiclogo queda como institucin, comprometindonos a realizar Recursos todas las tareas que se Financiero: presenten en el camino y ser un Pago a psiclogo: grupo de funcionarios realmente unificados y comprometidos con la formacin integral de los alumnos Planificacin del siguiente mdulo que va enfocado a la prctica, es decir llevar a cabo Recurso Material: Retroproyector con power point.

La evaluacin ser si los desafos se presentan y la manera en como lo acogen los docentes.

Planificacin

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todo lo que se ha realizado hasta ahora, como lo es crear metodologas, entender concepto de convivencia escolar de manera efectiva, etc.

No hay recursos.

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CRONOGRAMA MDULO I
Accione s
Marzo
1 2 3 4 1

Abril
2 3 4 1

Mayo
2 3 4 1

Junio
2 3 4 1

Julio
2 3 4

Agosto
1 2 3 4

Septiem bre
1 2 3 4

Octubre
1 2 3 4

Noviem bre
1 2 3 4

Diciemb re
1 2 3 4

Act. 1 Da: Vierne s Act. 2 Da: Lunes Act. 3 Da: Lunes Act. 4 Da: Vierne s Act. 5 Da: Lunes Act. 6

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Da: Jueves Act. 7 Da: Lunes

Act. 8 Da Lunes Act. 9 Da: Lunes Act. 10 Da: Lunes Act. 11 Da Lunes Act. 12: Da Lunes

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Act. 13 Da Vierne s

DESARROLLO MDULO II Actividades/Acciones Se establece en conjunto reglamento de normas de convivencia para los funcionarios de la escuela, ya que stas normas no solo son necesarias para los alumnos sino tambin para los funcionarios ya que deben estar siempre estableciendo relaciones interpersonales para la creacin de un buen ambiente de trabajo. Responsables Directivos y funcionarios quienes participarn activamente en la actividad. Recursos H F M Recursos Materiales: Computador para anotar las ideas y normas que van surgiendo. Procedimientos de Evaluacin Observacin directa sobre la particin de los involucrados en la tarea asignada.

Secretaria, pegar el Recursos Se pegarn las normas de reglamento Materiales: convivencia en sala jefa de utp, en las salas Cartulinas, goma

Observacin sobre si se cumpli con la tarea asignada.

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sala de profesores, inspectores.

sala

de correspondie ntes.

Mesa de dilogo donde se Directora expondr a travs de retroproyector normas bsicas de convivencia escolar que nos entrega el mineduc. Se plantea que los docentes Docentes deben estipular fecha en su siguiente clase de orientacin para crear una instancia de dilogo para que los alumnos den a conocer sus inquietudes y propuestas para mejorar la Docentes convivencia escolar. Docentes llevan a cabo su clase de orientacin Docentes En el consejo de curso cada docente entrega evaluacin cualitativa de la instancia de Directivos dilogo con los alumnos. Docentes Secretaria Se analizan en conjunto con los funcionarios (docentes y directivos) las prcticas actuales Funcionarios de la escuela, expuestas (Directivos,

eva, impresiones, plumn R. Financiero: $ 1350 Recursos Materiales: Retroproyector

Analizar si el PPT fue pertinente, adecuado y si expresa de manera clara los contenidos respecto a las normas de convivencia.

No hay recursos.

Estipulacin en el calendario de cada docente sobre su clase de orientacin.

No existen recursos

Visita sorpresa de funcionarios a las clases de orientacin. Anlisis de sorpresa a orientacin coincide con sealan. Observacin participacin cada visita la clase de y si sta lo que ellos

Recursos Materiales: Hoja con apuntes de docentes. Recursos Materiales:

sobre de

la los

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anteriormente por los docentes. Se retomaran las metodologas planteadas y entregadas en el mdulo I para ver en conjunto cuales son realmente efectivas en el contexto de la escuela.

docentes, secretaria)

Computador, donde secretaria ir tomando principales apuntes No se requieren recursos.

docentes en el anlisis.

Estipulan metodologas de forma escrita y son entregadas para archivarlo en sus apuntes.

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CRONOGRAMA MDULO II
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiem Octubre Noviem Diciemb

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Acciones

bre
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 X 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1

bre
2 3 4 1

re
2 3 4

Act. 1 Da Lunes Act. 2 Da Lunes Act. 3 Da Lunes Act. 4 Da Mircoles Act. 5 Das de orientacin de cada curso. Act. 6 Da Lunes VACACIONE S DE INVIERNO VACACIONE

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S DE INVIERNO Act. 7 Da Lunes Act. 8 Da Lunes Act. 9 Da Lunes

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DESARROLLO MDULO III Actividades/Acciones Responsables Recursos H - F - M Recursos Materiales: Cuaderno del docente. Procedimientos de Evaluacin Evaluacin cualitativa de las opiniones surgidas por los alumnos.

A partir de la ltima actividad del Docentes mdulo I, se realiza en el consejo de curso de cada docente la instancia de creacin de normas de convivencia, donde los alumnos expresarn sus inquietudes dentro del aula. Alumnos Los alumnos darn a conocer normas de convivencia para el aula. Alumnos Se crearn afiches de respectivas normas de convivencia, en donde todos los alumnos participarn de manera activa. Docentes Directivos En la siguiente reunin los docentes llevarn los afiches creados para ser presentados a

Recursos Materiales: Cuaderno Recursos Materiales: Cartulinas, plumones, escarcha, colafria, stick fix, tijeras, goma eva, recortes, lpices. Recursos Materiales:
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Observacin directa sobre la participacin de los alumnos.

Observacin sobre la participacin de los alumnos, a su vez se evala la creatividad y si las normas fueron adecuadas a la realidad de aula. Apuntes en cada hoja del docente sobre si cumplieron con la fecha estipulada para llevar los

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los dems funcionarios. Se realiza instancia de dilogo de como fue el proceso de creacin de normas. Docentes y Directivos quienes estipularn la fecha correspondie nte. Se establece fecha para realizacin de acto en la escuela donde se har una representacin teatral de la importancia de los valores Directivos bsicos (respeto, cooperacin, Docentes tolerancia), dicha actuacin ser contextualizada segn sus realidades, para as captar la atencin de todos los alumnos sintindose identificados. Directivos Se crea reunin en conjunto con Grupo de el grupo de actuacin para que actuacin as los docentes den a conocer su opinin respecto al mbito que se podra trabajar ms, Directivo, dependiendo de las debilidades quin convivenciales de cada curso, organizar para que estas sean esta instancia consideradas dentro de la actuacin.

Afiches creados

afiches.

Recursos Materiales: Calendario

Cumplimiento Calendarizacin.

Recursos humanos: Grupo actuacin Recursos Financieros: Pago a grupo de actuacin Recursos materiales: toda la escenografa para la actuacin.

Observacin sobre cmo se da la reunin y si sta cumpli con la fecha.

Observacin directa sobre cmo se da el proceso de la obra y adems sobre la actitud y participacin de los alumnos.

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Docentes Realizacin actuacin en la cancha principal de la escuela.

Se realiza convivencia entre funcionarios y grupo de actuacin, en forma de agradecimiento e instancia de Directivos socializacin. En cada consejo de curso se preguntar cuales son sus opiniones respecto a la actuacin, si sta caus impacto Directivos en ellos. Alumnos Docentes

Recursos humano: Grupo de actuacin Recursos Financieros: Los alimentos correspondientes como lo son t, caf, azcar, etc. Recursos Materiales: Imgenes de la actuacin las cuales sern pegadas en el diario mural con el fin de causar impacto en los alumnos.

No tiene evaluacin ya que es una instancia de socializacin y dilogo.

Apuntes y evaluacin cualitativa sobre las opiniones que surgen por parte de los alumnos.

Calendarizacin

A la semana siguiente los directivos darn a conocer la nueva actividad a realizar la cual ser la creacin de normas de convivencia a nivel de escuela, donde los alumnos darn a conocer su punto de vista. Docentes Alumnos Se realiza dicha actividad encabezada por la participacin

Cronograma con el paso a paso de las actividades de ese da.

Lista de cotejo sobre si se cumpli con los objetivos esperados como lo es la participacin de los alumnos, su motivacin, actitud frente la actividad, etc.

Recursos materiales:

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activa del director de la escuela, quin dir la importancia de la creacin de normas de convivencias a nivel de escuela para ser plasmado en el documento de reglamento de normas de convivencia de la escuela. Los alumnos tendrn la oportunidad de expresar sus opiniones y dar a conocer las normas de convivencia que ellos consideran fundamentales para sentirse cmodos dentro de la escuela. Se crean afiches con las normas establecidas las cuales sern pegadas en diferentes lugares de la escuela. Se crea reglamento interno de reglamento de normas de convivencia escolar. Reunin de cierre donde se expondr las opiniones en relacin al proyecto. Directivos irn curso por curso preguntando a los alumnos que

Secretaria Directivos Directivos

Directivos

retroproyector, imgenes impresas de los afiches de cada curso, video sobre convivencia escolar y bullying, videos de cmo debiera ser un clima de aula adecuado y extracto de imgenes en power point de la actuacin anteriormente realizada. R. Materiales: cartulinas, goma eva, lpices, imgenes y todo tipo de adorno. R. Materiales: Computador para traspasar reglamento.
R. Materiales: hojas impresas con autoevaluacin del proceso R. Materiales: Hojas donde se tomarn

Observacin sobre la creacin de los afiches. Creacin adecuada y pertinente sobre el reglamento escolar, si ste tiene correcta ortografa, redaccin, etc. Autoevaluacin Apuntes finales sobre el proceso del plan de mejoramiento.

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les pareci la actividad realizada.

apuntes sobre la opinin de los alumnos

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CRONOGRAMA MDULO III

Acciones
Universidad Via del Mar Aula 1 2 3 4 1 2 3 Escuela de Educacin 2013

Marzo

Abril
4 1

Mayo
2 3 4 1

Junio
2 3 4 1

Julio
2 3 4

Agosto
1 2 3 4

Jefatura de Curso y Gestin en el 1

Septiemb re

Octubre

Noviembr e
1 2 3 4

Act. 1 Das de orientac in de cada curso Act. 2 Das de orientac in de cada curso Act. 3 Das de orientac in de cada curso Act. 4 Da Lunes Act. 5 Da Martes Act. 6 Dia Lunes Act. 7 Da Lunes Act. 8 Da Lunes Act. 9 Das de clase de orientac in de cada curso

23er.3 4Semestre 1 2 3 4 EBA Otoo

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Conclusiones.

Estudiante: CONNY VERGARA

Este Proyecto de convivencia nos mostr muchas aristas ausentes o carentes en nuestro centro de prctica y que sin duda son un desafo para nuestra labor. Es de vital importancia poder analizar mbitos como la convivencia desde nuestra formacin inicial; que es lo que se ha hecho en este caso, ya que la convivencia escolar tiene alto impacto en la educacin ya que puede incidir en resultados educativos, de aprendizaje o de deficiencia interna. Ha quedado demostrado en este proyecto que no existe un real compromiso entorno a lo recin mencionado, ya que existe poco manejo de reglamento de convivencia escolar, poco trabajo en lo mismo y sobre todo poco compromiso con establecer una convivencia realmente efectiva y no solo a nivel de curso, sino ms bien de escuelas, el problema en el cual nos centramos fue la falta de respeto que existe en las relaciones entre alumnos y su pares; como tambin alumnos/docente y es all donde radica nuestra principal preocupacin y es que Cmo docentes llegan a ser falta de respeto con sus alumnos, perdiendo el control frente a ellos?, podemos entender que alumnos tengan carencia de valores fundamental bsicos por la realidad de la cual provienen pero a lo que no se encuentra respuesta es que los docentes respondan de la misma manera, y es justamente por lo que mencionamos anteriormente, debe existir una formacin inicial docente que abarque la convivencia escolar como pilar importante en la formacin profesional, ya que es un tema que que si es trabajado de mal manera no tendr resultados, por el contrario si es un tema trabajado y trato por la institucin, ste tendr un impacto significativo positivo dentro de la institucin, donde ms all si los alumnos tienen ciertos valores, la escuela potenciar o crear el hbito de dichos valores en su vida y tendremos docentes que trabajarn para el logro de aquello, ya que ellos anteriormente fueron formados respecto a lo mismo y manejan conceptos bsicos fundamentales para el conocimiento de la convivencia, saben el impacto e importancia que tiene sta dentro del aula. Cumpliriamos con una parte de muchas visiones y misiones institucionales qu sealan el crear seres integros, ya que dicha integridad va ms all de un desarrollo cognitivo, sino ms bien al desarrollo de valores para ser ciudadanos activos dentro de la sociedad, el tener valores en la escuela lo har tenerlos tambin en su hogar y entorno y eso tendr una consecuencia positiva porque demostrarn que el cambio si es posible, y que la escuela fue quien potenci lo mencionado, demostrando as que la escuela cumpli con su compromiso. A su vez este informe nos ayud a comprender la importancia de realizar un diagnstico adecuado y pertinente, ya que no se puede realizar un proyecto en base a nuestros conocimientos, sobre lo que nosotros creemos que es deficiente, sino ms bien un diagnstico contextualizado a la realidad y necesidades presentes, se debe realizar un correcto FODA entorno a las observaciones de nuestra prctica y es all donde radica la
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