LA CONSTRUCCIN DEL SABER Y DEL SABER HACER.

El hombre es un ser en continuo crecimiento el cual significa muchas cosas; evoluciones, desarrollarse, adaptarse, asimilar, recibir, integrarse, apropiarse, crear, construir, este crecimiento es gracias al permanente intercambio que tiene el hombre con el medio, en tal sentido la educacin es amplia, el proceso en donde la sociedad facilita de manera intencional o implcita. Por tanto la educacin es ante todo una prctica social que responde o lleva implcita, una determinada visin del hombre (se puede llamar ser crecer) muchas veces en la sociedad que convierte el hombre en una produccin de mercancas por su puesto esto lo limita al crecimiento y como consecuencia no produce eficientemente para alczar estndar de trabajo-mercanca. Es aqu cuando se restringen, por un lado a transmitir la informacin y desarrollar las destrezas necesarias para acoplarse al sistema de produccin y por el otro lado, se limita a una edad humana determinada; la poca para educarse y otra diferente para producir en este sentido las restricciones se dan en conceptos contemporneos como es la educacin liberadora y educacin para la

autodeterminacin los cuales superan el estrecho marco de la educacin. Pedagoga: Podemos decir que es proceso educativo puede desarrollarse de manera artesanal o manera intuitiva, como lo han desarrollado todos los pueblos en algn momento de su historia. En esta sentido existen, un saber implcito, no tematizado, en la practica la educacin de todos los pueblos, que forman parte de su cultura y que puede llamarse Saber educar. El avance moderno de la pedagoga adicionalmente la sistematizacin de este saber, sus mtodos, procedimiento y la delimitacin de su objetivo. De ah que algunos le untan el concepto de pedagoga al de conducir a los jvenes en su crecimiento (fsico, mental, emocional entre otros) otros hablan de una pedagoga

general que incluyen adems de la orientar a los nios y jvenes la pedagoga de adultos. Tambin se habla de la pedagoga liberadora de la jesuntica o de la pedagoga alemana entre otros. La enseanza: Es instruirse el cual representa en un aspecto especifico de la prctica educativa, mientras que el hombre se refiere como un todo y se diluye en la sociedad , su orden social, supone por su todo la institucionalizacin del que hacer educativo y, por el otro su sistematizacin y organizacin alrededor de procesos internacionales de enseanza o aprendizaje. La enseanza es dedicacin que entrega da a da a travs de la practica educativa y l se desarrolla por etapas vinculadas a los periodos de vida de todo ser humano como ser social y por tanto, el saber que es conocimiento que va de simple a lo complejo. La didctica es el proceso de institucin y orienta sus mtodos, sus estrategias, su eficiencia entre otros. El cual est orientada por un pensamiento pedaggico, entonces podemos decir que la didctica es la enseanza y la pedagoga es la educacin, como es un proceso amplio, integral; la enseanza es algo especfico. La pedagoga de la ciencia que orienta la labor del educador. La didctica orienta un aspecto especfico de ella su labor como docente. Cuando hablamos de didctica su pedagoga nos referimos a un instrumento para ensear mejor, sin preocuparse por el a quien . Cuando decimos que la educacin es reflexiva, critica, es pensar crticamente sobre la prctica de hoy o la de ayer, como se puede mejorar la prxima, el discurso terico es necesario a la reflexin crtica y tiene que ser de manera concreta que casi se confunda con la prctica. Cuanto mejor realice esta operacin mayor entendimiento gana la efecta.es por ello que ensear exige tica. La prctica educativa tiene que ser en s, un testimonio riguroso de decencia y firmeza no se concibe entonces al ser humano

alejado o fuera de la tica ; para estar siempre alerta y no caer en los caminos desviados, es necesario tener una crtica permanente en valores.