MAESTRIA EN EDUCACION A DISTANCIA

PROGRAMA CURSO
DISEO INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS VIRTUALES

INFORME DE GESTION PROFESORA: MAILEN CAMACARO AUTOR: DARIO CASTILLO GRUPO 7 CONTENIDOS
I. II. III. IV. V. Introduccin Proceso de Validacin Evaluacin Conclusiones Linkcografa

Julio, 2013

I.

INTRODUCCION

En el estudio del presente mdulo se ha ido construyendo conocimiento, de forma grupal e individual, en base a la experiencia y el razonamiento. En el presente informe deseo presenta un proceso de validacin y evaluacin pensando en que el amor por el saber es lo que nos permite ir construyendo conocimiento, y bajo esta premisa presento la gestin de evaluacin solicitada, tomando como base toda la informacin cientfica recibida en el curso de diseo instrucciones y proponiendo un esquema de validacin de los mdulos pensado en competencias tanto de diseo como de contenidos.
II. PROCESO DE VALIDACIN

Para el proceso de validacin y evaluacin de los mdulos se ha considerado si este corresponde a un Contexto profesional disciplinar, contiene un proceso sistemtico y coherente de desarrollo del mdulo, y finalmente si posee genera o no un producto interdisciplinar. En el Contexto profesional disciplinar se toma en consideracin si este responde a un problema, y si este mediante el desarrollo de una competencia se logra alcanzar el aprendizaje deseado. En lo que se refiere al proceso sistemtico de desarrollo del mdulo se considera: Aspectos Formales, Ruta Formativa, Planeacin de la Formacin, Planeacin de la Evaluacin, Guas Instruccionales, y Material de Apoyo En lo que se refiere al producto se tomar en consideracin si este es pertinente en base a los contenidos desarrollados en el mdulo. Instrumento para Evaluar el Contexto Profesional del Mdulo CONTEXTO DISCIPLINAR INDICADORES El Mdulo corresponde a una falencia disciplinar que requiere atencin de formacin. El Mdulo posee una formulacin de competencia para ser alcanzada Est estructurado el mdulo bajo una metodologa especfica Se genera un producto al finalizar el mdulo SI NO OBSERVACIONES

Instrumento para Evaluar el Contexto de Desarrollo del Mdulo

CONTEXTO SISTEMATICO INDICADORES ASPECTOS FORMALES Se enuncia claramente el nombre del mdulo Se establece un nmero de perodos/crditos para el mdulo Se indica prerrequisitos necesarios para el desarrollo del mdulo ASPECTOS RUTA FORMATIVA Se formula una competencia u objetivo para el mdulo Se establece elementos de competencias u contenidos Se proporciona informacin de asesora directa al alumno. Se establece actividades autnomas para el alumno. Se desarrolla todos los contenidos en base a un nodo problematizador. Se garantiza la interdisciplinariedad, comunicacin y bsqueda de informacin por diferentes medios y herramientas. ASPECTOS PLANEACIN FORMATIVA El esquema formativo contiene elementos bsicos como contenidos, actividades, recursos, metodologa, tiempos. Se formula para los procesos cognitivos manejo, bsqueda, organizacin, anlisis, sistematizacin y aplicacin de informacin. Se establece para los contenidos la formacin de actitudes, valores, estrategias afectivas y de acompaamiento. Se proporciona procedimientos, tcnicas y estrategias actuacionales. Se establece actividades autnomas para el alumno. Se establece el uso de actuaciones asncronas y sncronas usando herramientas web 2.0

SI NO OBSERVACIONES

ASPECTOS PLANEACIN DE LA EVALUACIN Se cuenta con un sistema de evaluacin continua Se realiza una evaluacin de diagnstico Se promueve una evaluacin formativa, mediante el uso de cuestionarios, escalas o manejo de portafolios Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de conocimiento. Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de desempeo Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de producto ASPECTOS PLANEACIN DE GUIAS INSTRUCCIONALES Cada elemento de competencia u contenido posee una gua instruccional Se espera por cada gua instruccional un resultado Se especifican actividades a realizar por cada uno de las guas instruccionales Se indican recursos para cada una de las guas instruccionales. La evaluacin de las actividades de una gua estn establecidas por indicadores Se establece un cronograma de trabajo en las guas ASPECTOS MATERIALES DE APOYO A LA FORMACION Se dispone de una seccin de glosario Se realiza recomendaciones de lecturas Se especifican recursos web adicionales Se indican documentos adicionales en el mdulo Se presentan materiales audiovisuales.

Instrumento para Evaluar el Producto Final CONTEXTO PRODUCTO El producto tiene relacin contenidos aprendidos. con los SI NO OBSERVACIONES

El producto permite alcanzar la competencia del mdulo El producto esta creado de acuerdo a los requerimientos solicitados.
III. EVALUACIN

Datos Informativos: Proyecto Seleccionado: Proponente: Grupo Pertenencia: Fecha Evaluacin Evaluador: Fuente: de de Carmen Borja Mantilla Grupo 2 7 de Junio 2013 Dario X. Castillo http://es.slideshare.net/octubre1996/capacitacionherramientastecnologicas

Desarrollo de la Evaluacin

Del Contexto Profesional del Mdulo CONTEXTO DISCIPLINAR INDICADORES El Mdulo corresponde a disciplinar que requiere formacin. una falencia atencin de SI NO OBSERVACIONES X Produccin de Recursos Materiales y medios de Informacin para el aula Destrezas y habilidades en el uso de Herramientas tecnolgicas-

El Mdulo posee una formulacin de competencia para ser alcanzada

Est estructurado el mdulo bajo una metodologa especfica Se genera un producto al finalizar el mdulo

X X

Del Contexto de Desarrollo del Mdulo

CONTEXTO SISTEMATICO INDICADORES ASPECTOS FORMALES Se enuncia claramente el nombre del mdulo Se establece un nmero de perodos/crditos para el mdulo Se indica prerrequisitos necesarios para el desarrollo del mdulo ASPECTOS RUTA FORMATIVA Se formula una competencia u objetivo para el mdulo Se establece elementos de competencias u contenidos

SI NO

OBSERVACIONES

X X

Uso de Herramientas Tecnolgicas en el Aula Una semana

X X

Generar, Favorecer, Proveer Pantallas Digitales Interactivas Smartphone Tablas Radio/online X Por Mejorar

Se proporciona informacin de asesora directa al alumno. Se establece actividades autnomas para el alumno. Se desarrolla todos los contenidos en base a un nodo problematizador. Se garantiza la interdisciplinariedad, comunicacin y bsqueda de informacin por diferentes medios y herramientas.

X X X Recursos Web 2.0

ASPECTOS PLANEACIN FORMATIVA El esquema formativo contiene elementos bsicos como contenidos, actividades, recursos, metodologa, tiempos. Se formula para los procesos cognitivos manejo, bsqueda, organizacin, anlisis, sistematizacin y aplicacin de informacin. Se establece para los contenidos la X Contenidos Recursos Actividades Evaluacin Lecturas

En los Objetivos

formacin de actitudes, valores, estrategias afectivas y de acompaamiento. Se proporciona procedimientos, tcnicas y estrategias actuacionales. Se establece actividades autnomas para el alumno. Se establece el uso de actuaciones asncronas y sncronas usando herramientas web 2.0

X X X

En las Actividades

Uso de Youtube Configuracin de Perfiles Hangout

ASPECTOS PLANEACIN DE LA EVALUACIN Se cuenta con un sistema de evaluacin continua Se realiza una evaluacin de diagnstico Se promueve una evaluacin formativa, mediante el uso de cuestionarios, escalas o manejo de portafolios Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de conocimiento. Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de desempeo Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de producto X X X En la columna Evaluacin Por Incluir Por Incluir

X X X

Por Incluir Por Incluir Calificacin Final de Actividad

ASPECTOS PLANEACIN DE GUIAS INSTRUCCIONALES Cada elemento de competencia u contenido posee una gua instruccional Se espera por cada gua instruccional un resultado Se especifican actividades a realizar por cada uno de las guas instruccionales Se indican recursos para cada una de las guas instruccionales. La evaluacin de las actividades de una gua estn establecidas por indicadores Se establece un cronograma de trabajo en las guas X En base a los recursos en Actividades El producto final de acuerdo al contenido

X X X X En la columna de recursos Por mejorar Por Actividades No

ASPECTOS MATERIALES DE APOYO A LA FORMACION Se dispone de una seccin de glosario Se realiza recomendaciones de lecturas Se especifican recursos web adicionales X X X Mejorar En Recursos

Se indican documentos adicionales en el mdulo Se presentan materiales audiovisuales.

X X

Enlaces Mejorar

Instrumento para Evaluar el Producto Final CONTEXTO PRODUCTO El producto tiene relacin con los contenidos aprendidos. El producto permite alcanzar la competencia del mdulo El producto esta creado de acuerdo a los requerimientos solicitados.
Resultado de Evaluacin
ACEPTABLE MEJORAR DEFICIENTE

SI NO OBSERVACIONES X

X X

DISCIPLINAR FORMAL RUTA FORMATIVA PLANEACION FORMATIVA PLANEACION DE EVALUACION PLANECION DE GUIAS INSTRUCCIONALES PLANEACION DE MATERIALES DE APOYO PRODUCTO

SI SI SI SI Evaluacin Diagnstica Formativa SI SI SI

Datos Informativos: Proyecto Seleccionado: Proponente: Grupo de Pertenencia: Fecha de Evaluacin Evaluador: Fuente: Ing. Pamela Freire, M.Sc. Grupo 5 7 de Junio 2013 Dario X. Castillo http://es.scribd.com/doc/151190950/Trabajo-Cognitivo-Individual

Desarrollo de la Evaluacin

Del Contexto Profesional del Mdulo CONTEXTO DISCIPLINAR INDICADORES El Mdulo corresponde a disciplinar que requiere formacin. una falencia atencin de SI NO OBSERVACIONES X Se observa en la introduccin

El Mdulo posee una formulacin de competencia para ser alcanzada Est estructurado el mdulo bajo una metodologa especfica Se genera un producto al finalizar el mdulo

X X

En las Actividades y en la formulacin de competencias Activa-ParticipativaDinmica

Del Contexto de Desarrollo del Mdulo

CONTEXTO SISTEMATICO INDICADORES ASPECTOS FORMALES Se enuncia claramente el nombre del mdulo Se establece un nmero de perodos/crditos para el mdulo Se indica prerrequisitos necesarios para el desarrollo del mdulo

SI NO

OBSERVACIONES

X X X

Herramientas de Computo Word 12 Horas Incluir

ASPECTOS RUTA FORMATIVA Se formula una competencia u objetivo para el mdulo Se establece elementos de competencias u contenidos Se proporciona informacin de asesora directa al alumno. Se establece actividades autnomas para el alumno. Se desarrolla todos los contenidos en base a un nodo problematizador. Se garantiza la interdisciplinariedad, comunicacin y bsqueda de informacin por diferentes medios y herramientas. X Objetivos GeneralesEspecficos Competencias Manejar. Conocer, Editar X X X X Recursos Web 2.0 Incluir Incluidas en las Matrices

ASPECTOS PLANEACIN FORMATIVA El esquema formativo contiene elementos bsicos como contenidos, actividades, recursos, metodologa, tiempos. Se formula para los procesos cognitivos manejo, bsqueda, organizacin, anlisis, sistematizacin y aplicacin de informacin. Se establece para los contenidos la formacin de actitudes, valores, estrategias afectivas y de acompaamiento. Se proporciona procedimientos, tcnicas y estrategias actuacionales. Se establece actividades autnomas para el alumno. Se establece el uso de actuaciones asncronas y sncronas usando herramientas web 2.0 X Contenidos Recursos Actividades Evaluacin Lecturas

Incluir

X X X

En las Actividades

Foros

ASPECTOS PLANEACIN DE LA EVALUACIN Se cuenta con un sistema de evaluacin continua Se realiza una evaluacin de diagnstico Se promueve una evaluacin formativa, mediante el uso de cuestionarios, escalas X X X Sobre Actividades Por Incluir Por Incluir

o manejo de portafolios Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de conocimiento. Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de desempeo Se establece evaluaciones de promocin en base a la evidencia de producto

X X X

Por Incluir Por Incluir Por resultados de aprendizaje

ASPECTOS PLANEACIN DE GUIAS INSTRUCCIONALES Cada elemento de competencia u contenido posee una gua instruccional Se espera por cada gua instruccional un resultado Se especifican actividades a realizar por cada uno de las guas instruccionales Se indican recursos para cada una de las guas instruccionales. La evaluacin de las actividades de una gua estn establecidas por indicadores Se establece un cronograma de trabajo en las guas X En base a los recursos en Actividades El producto final de acuerdo al contenido

X X X X Incluir Incluir Incluir

ASPECTOS MATERIALES DE APOYO A LA FORMACION Se dispone de una seccin de glosario Se realiza recomendaciones de lecturas Se especifican recursos web adicionales Se indican documentos adicionales en el mdulo Se presentan materiales audiovisuales. X X X X X Incluir Incluir Incluir Incluir Incluir

Instrumento para Evaluar el Producto Final CONTEXTO PRODUCTO El producto tiene relacin con los contenidos aprendidos. El producto permite alcanzar la competencia del mdulo El producto esta creado de acuerdo a los requerimientos solicitados. X X Por Resultados de Aprendizaje SI NO OBSERVACIONES X

Resultado de Evaluacin
ACEPTABLE MEJORAR DEFICIENTE

DISCIPLINAR FORMAL RUTA FORMATIVA PLANEACION FORMATIVA PLANEACION DE EVALUACION PLANECION DE GUIAS INSTRUCCIONALES PLANEACION DE MATERIALES DE APOYO

SI SI SI SI Evaluacin Diagnstica Formativa SI Glosario Recomendaciones de Lecturas Web Adicionales Documentos adicionales Materiales Audiovisuales SI

PRODUCTO IV. CONCLUSIONES

El presente informe sobre la evaluacin de los mdulos creados por los compaeros en la tercera semana, me permite reflexionar sobre los procesos desarrollados s y llegar a las siguientes conclusiones: Los contenidos cientficos recibidos en el curso han sido pertinentes para nuestra formacin. Ha existido una construccin del conocimiento en base al planteamiento de nodos problematizadores y de la prctica colaborativa en la web El conocimiento construido ha sido sistemtico y por tanto se ha obtenido varios productos siendo este informe el final de este proceso.

En cuanto a la evaluacin de los mdulos puedo concluir de acuerdo a la matriz de evaluacin desarrollada que: Los compaeros poseen el mismo esquema mental para el desarrollo de los mdulos instruccionales, ya que al comparar las dos matrices de evaluacin tenemos las mismas coincidencias. Las competencias y herramientas utilizadas en la web buscan el desarrollo del alumno en los saberes con el apoyo de las tecnologas punto importante dentro de ensamblado del mdulo. Se busca siempre la interaccin por medio del uso de recursos web 2.0. Se debe mejorar en aspectos relacionados con la planeacin de evaluacin diagnstica, formativa mediante el uso de escalas, cuestionarios, etc. Tambin en las evaluaciones de promocin y evidencias de productos. Otro de los aspectos que se debe tomar en cuenta como parte de la mejora de los mdulos es la inclusin de materiales de apoyo a la formacin en lo que se refiere a glosarios, lecturas, web adicionales, materiales audiovisuales, etc.

En cuanto al desarrollo del informe se puede concluir que:

VIRTUALES. La actividad propuesta ha permitido desarrollar una matriz de evaluacin propia, que ha surgido del contenido cientfico y procesos desarrollados en el curso LINCOGRAFIA.

La gestin de evaluacin contenida en este informe me ha permitido considerar ciertos aspectos para mejorar futuros DISEO INSTRUCCIONALES PARA ENTORNOS

V.

http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=4820 http://elearningyvirtualizacion.blogspot.com.es/2013/06/lo-que-debemos-sabersobre-el-diseno-de.html http://www.ciu-online.com/aulamaestria/mod/resource/view.php?id=5581 http://es.scribd.com/doc/151190950/Trabajo-Cognitivo-Individual http://es.slideshare.net/octubre1996/capacitacionherramientastecnologicas