UNIVERSIDAD FERMIN TORO Vicerrectorado Acadmico Diplomado de Educacin a Distancia Cabudare-Edo.

Lara

LA CALIDAD EDUCATIVA

El fenmeno econmico tecnologas y

ms en

determinante el uso es de

del las

siglo XXI, en cuanto al cambio social, poltico, cultural de Informacin, mejor

conocido como GLOBALIZACIN; es ste un prodigio de profundo calado sociopoltico que define el nuevo entorno en que deber desarrollarse en el uso de la Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin, y por las polticas socio-econmicas impulsadas por los diferentes gobiernos y organismos internacionales. El progresivo discurso sobre la incorporacin a la sociedad del conocimiento nos enfrenta a una inminente y necesaria reconceptualizacin e innovacin de las teoras de diseo instruccional prevalentes, modeladas en su mayora en contextos de educacin formal, presencial y escolarizada, a la vez que fuertemente centrados en el aprendizaje de contenidos disciplinares. En las ltimas dcadas se ha atestiguado importantes esfuerzos en el desarrollo de teoras y modelos educativos enfocados a la creacin de entornos y comunidades de aprendizaje apoyados con las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), que han incluido pautas para el diseo, implementacin y evaluacin de materiales educativos, unidades didcticas, actividades experienciales y objetos de aprendizaje.

Por supuesto que este corpus se ha gestado en torno a distintos paradigmas de diseo instruccional y es innegable que en el campo de la psicologa de la instruccin, predominan los enfoques constructivistas, en especial los basados en la psicologa cognitiva, el enfoque sociocultural y la cognicin situada.

En el caso del diseo instruccional apoyado con las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) es importante revisar el papel que se otorga a stas en el proceso educativo. Lo ms frecuente es pensar que la introduccin de la computadora y los medios en el aula permiten no slo allanar la distancia geogrfica y ampliar la cobertura, sino ante todo suministrar la instruccin de una forma ms eficiente y efectiva, y se asume que debido a esto se promovern mejores aprendizajes. Los profesores esperan ante todo que la tecnologa les ayude a mostrar a sus alumnos mejores ejemplos de los conceptos y principios que ensean, oportunidades casi ilimitadas y personalizadas para ejecutar un procedimiento, aprender una tcnica o corregir errores y, sobre todo, lograr un ambiente de aprendizaje ms entretenido o motivante (Duffy y Cunningham, 2001).

La tecnologa no resuelve nuestros problemas, no responde las preguntas, son las personas la que lo hacen. El mundo es posible sin tecnologa, pero no lo es sin personas.

El tecnocentrismo es un hbito inconsciente y muy extendido que consiste en abordar los problemas desde la tecnologa. He aqu una pregunta habitual.

Es comn en estos das modernos, observar como la tecnologa juega un papel fundamental en nuestra vida cotidiana, a menudo ves a las personas hablar a travs de su mvil inteligente, manejar un computador, chatear con otras personas de otras ciudades y hasta pases. Pero es la tecnologa la que est daando nuestra sociedad? La educacin que se brinda actualmente es de manera on-line, cursos, charlas, conferencias, talleres, pero la finalidad de esta estrategia educacional es permitirle a los usuarios aprender mayor informacin, al menor tiempo, sin tantos formalismos y aprender a nuestro ritmo.

El problema surge cuando dejamos de lado la calidad de la enseanza para darle paso es a la tecnologa, olvidando que lo principal es aprender haciendo, cuando el alumno logra captar la idea de lo que se quiere ensear.

Cambiar los paradigmas de la educacin tradicional a la nueva estructura educacional como lo es virtual, abre una gran brecha educacional, debido a que los propulsores de esta onda son los profesores de la vieja escuela, a los que les cuesta bastante adaptarse a las nuevas estrategias evaluativas y evolutivas de la educacin. Una de las soluciones para romper este esquema es ir formando docente que crean que el sistema educacional a distancia, permite crear profesionales capaces como los preparados por la va tradicional, rompiendo el paradigma de que la educacin virtual no es medio de aprendizaje, debido a que es el alumno quien se exige a si mismo y pone sus pautas de aprendizaje (tiempo y espacio).