8. PEDAGOGIA APLICADA AO ENSINO DAS ARTES MARCIAIS. 2.5.1. Mtodo: 2.5.1.1.

Conceito - a palavra significa "caminho para atingir um fim". O mtodo "a ordenao racional e bem calculada dos recursos disponveis e dos procedimentos mais adequados para atingir determinado objetiva da maneira mais segura, econmica e eficiente possvel". Em qualquer mtodo distinguimos sempre: - os objetivos propostos; - os contedos a utilizar; - os meios e os recursos a empregar; - os procedimentos mais adecuados; - a ordem ou seqncia mais racional; - o tempo disponvel e o ritmo a imprimir ao trabalho. O Mtodo no pode ser reduzido a um prottipo nico, pois ele em funo de todas essas situaes de variaes de ensino. 2.5.2. Ciclo Docente 2.5.2.1. Conceito - o conjunto de atividades exercidas, em sucesso ou ciclicamente, pelo professor para dirigir e orientar seus alunos, levando-o a um bom termo. o mtodo de ao. As atividades tpicas de um bom mestre de Artes Marciais dividem-se em trs grandes fases: planejamento, orientao e controle. Ou seja, o professor est sempre, ora planejando, ora orientando, ou controlando a aprendizagem de seus alunos, para atingir os resultados finais desejados. Fases: planejamento, orientao e avaliao do processo de aprendizagem; 2.5.2.2. Planejamento - O planejamento de ensino tende a evitar a rotina e a improvisao, pois so esses, fatores que desvitalizam o ensino. Se constitui na previso das etapas de trabalho e a programao das atividades, de forma que o ensino se torne seguro e eficiente. Se constitui Plano de curso; Plano de unidade; Plano de aula. Um bom planejamento tem as seguintes caracteristicas. - Unidade - tem por fim convergir todas as atividades para a conquista dos objetivos propostos; - Continuidade - deve prever as diferentes etapas do trabalho a que nos propomos realizar; - Flexibilidade - deve facilitar ajustes sem no entanto perder em unidade ou continuidade; - Objetividade e Exequibilidade - deve-se basear nas condies reais e imediatas do local, tempo, recursos, interesses e necessidades dos alunos, etc. 2.5.2.2.1. Orientao da Aprendizagem 2.5.2.2.1.1. Tcnicas de apresentao de contedos; 2.5.2.2.1.2. Recursos audiovisuais aplicadas ao ensino; 2.5.2.2.1.3. Direo de atividades discentes; 2.5.1.2.1.4. Tcnicas de integrao e fixao na aprendizagem;

2.5.2.2.1.5. Motivao: Quanto a natureza os motivos podem ser, biolgicos, psicolgicos ou sociais. Quanto a sua durao e persistncia podem ser transitrio ( quando condicionam a conduta do indivduo par um curto espao de tempo ) ou permanentes ( quando marcam profundamente a personalidade do indivduo. A aprendizagem das Artes Marciais, assim com da Educao Fsica exige do aluno esforo e ateno, autodisciplina e perseverana. Alguns fatores de motivao: 2.5.2.2.1.5.1. A personalidade do professor, seu entusiasmo pela Arte Marcial, seu dinamismo, seu bom humor, sua segurana e firmeza, sua linguagem, sua aparncia fsica, sua polidez. O interesse que o mestre revela pelas dificuldades, problemas e conquistas de seus alunos. O renome do professor como atleta ou tcnico esportivo exerce tambm influncia motivadora; 2.5.2.2.1.5.2. o material e os instrumentos auxiliares de ensino usados nas aulas; 2.5.1.2.1.5.3. o mtodo e a forma de trabalho; 2.5.2.2.1.5.4. o local da aula tambm forte fator motivacional. 2.5.2.2.2. Controle do aprendizado 2.5.2.2.3.1. Manejo de classe - o controle e a superviso efetivos que o docente exerce sobre uma turma de alunos de forma a criar e manter nas aulas atmosfera favorvel ao bom desenrolar dos trabalhos fsicos. Isto deve ser conseguido pelo desenvolvimento dos alunos de hbitos de ordem, disciplina e trabalho e de atitudes de responsabilidade. Tem por objetivo criar tuna atmosfera de ordem e disciplina; garantir um aproveitamento do tempo de aula com maior rendimento: desenvolver atitudes de sociabilidade, colaborao, lealdade, franqueza; criar hbitos de higiene, asseio, ordem c correta conduta individual e social. 2.5.2.2.2.2. Diagnose e Retificao na Aprendizagem - A diagnose c retificao da aprendizaeem constituem a fase do trabalho em que o mestre procura diagnosticar as dificuldades encontradas pelos alunos, quando da assimilao dos contedos ministrados, para logo a seguir, retificar e atualizar a aprendizagem antes que os erros e as deficincias se tornem crnicos. lastimvel o grande nmero de alunos de grande talento mas que se apresentam ao treinamento com um grande nmero de vcios e defeito de ordem tcnica. Isto ocorre por no ter o mestre que ministra a iniciao desportiva do aluno, dado bastante ateno fase da diagnose e retificao da aprendizagem , limitando-se a ensinar os "fundamentos" julgados bsicos. Em certas ocasies, quando do diagnstico do aluno podemos notar problemas mais profundos que estejam fora da ao direta do professor. Por ex.: precrio estado de sade do aluno; desajustamento social; desajustamento de natureza psicolgica . imaturidade, frustraes, insegurana, medo, agressividade. PARTE ESPECFICA JIU-JITSU

CONTEDO PARA MONTAGEM DE AULAS E PLANOS DE APRENDIZAGEM A) Aspectos Funcionais do Jiu-Jitsu 1. Esprito de defesa 2. Aplicao das leis fsicas 3. Sistemas de alavancas 4. Momento de fora 5. Ponto de equilbrio 6. Deslocamento do centro de gravidade 7. Conhecimento dos centros vitais do corpo humano B) Classificao do Jiu-Jitsu 1. Defesa pessoal (Goshin-Jitsu) 2. Combate (Atemi-Jitsu) 3. Jiu-Jitsu desportivo 3.1. Segmento competitivo 3.2. Segmento teraputico 3.3. Segmento participativo C) Diviso do Jiu-Jitsu 1. Quedas (jud) 2. Estrangulamentos 3. Tores (Aiki-Jitsu) 4. Presses 5. Imobilizaes 6. Golpes traumticos (Karat-Jitsu) 7. Noes de combate, momento de ataque, colocao de defesa e esquiva D) Fundamentos do jiu-Jitsu Desportivo 1. Tcnicas de projeo (quedas) 2. Passagem de guarda 3. Imobilizaes 4. Montada pela frente 5. Pegada pelas costas 6. Guarda ofensiva 7. Guarda defensiva 8. Ajoelhar no abdome 9. Sada de baixo 10. Filnazaes