Teora incrementalista de desarrollo Existen dos teoras fundamentales de crecimiento econmico y, por tanto, de desarrollo.

Identifican el desarrollo a partir del crecimiento de diversos indicadores cuantitativos (PIB, RN, PIB per cpita, entre otros). Neoclsica. Predomin hasta los aos 30 y fue retomada en la dcada de los 80-90. Segn esta teora lo ms importante es la oferta agregada para lograr el equilibrio en la economa. "Toda oferta crea su propia demanda" y "Todo ahorro se convierte en inversin" son sus postulados fundamentales. Un mercado puede autorregularse y auto corregirse a corto plazo. Existe un ciclo cerrado en el que el aumento de la inversin conlleva al aumento del empleo y al aumento de la produccin, todo lo cual se revierte en un aumento del consumo y esto a su vez promueve un nuevo aumento de la inversin. La oferta agregada es la categora fundamental y en ella inciden diversos factores: produccin potencial del pas, salarios y costos, precios de importacin, entre otros. Keynesiana. Predomin hasta los aos 70. Niegan la posibilidad de la flexibilidad en costos y salarios y que el mercado sea capaz de corregir esos desequilibrios (a corto plazo el mercado no puede lograrlo). Por tanto, necesitan de otros agentes econmicos y mecanismos que ayuden a buscar el equilibrio y garanticen el crecimiento de la economa. La categora principal es la demanda agregada. El Estado debe estimular dicha demanda. Para el anlisis de estas teoras debe tenerse en cuenta lo siguiente: 1- Ambas teoras hacen nfasis en la importancia primaria del crecimiento econmico a partir del crecimiento productivo. Por tanto, reducen el desarrollo al crecimiento econmico. 2- Se asume que el bienestar sobreviene automticamente con el crecimiento econmico. La historia ha demostrado que altas tasas de crecimiento econmico no se traducen en desarrollo. 3- El desarrollo es importante no solo desde el punto de vista terico, sino que tiene que acompaarse de instrumentos operativos que permitan medirlo y concretarlo. La discusin sobre indicadores de desarrollo ha cobrado mucha fuerza desde los aos 80, dando paso a nuevas teoras de desarrollo (Desarrollo humano, Desarrollo sostenible). 4- La crtica a los indicadores de crecimiento de las teoras anteriormente mencionadas comenzaron con el cuestionamiento del PIB como indicador potencial para medir desarrollo. 5- En la crtica a la concepcin incrementalista de desarrollo jug un papel importante Ral Presbich y la escuela cepalina de pensamiento econmico latinoamericano. Se basaron en la realidad de Amrica Latina de los aos 60-70 en que se apreciaron crecimientos econmicos sin precedentes sin un avance paralelo en lo social, agudizndose la injusticia social y la inequidad. 6- Como alternativas al PIB aparecieron otros indicadores: a) UNICEF elabor un nuevo indicador basado en una diferenciacin entre el PNB por habitante promedio para todo el pas y el per cpita que recibe el 40% ms pobre de la poblacin. El mismo result muy complicado y difcil de obtener en la prctica y tampoco era integral. b) El Instituto de Investigaciones de Naciones Unidas para el Desarrollo Social propuso el ndice de Calidad de Vida Fsica (ICVF). Se escogieron 3 indicadores: mortalidad infantil, esperanza de vida al ao y alfabetismo. ICVF= (EV+MI+TA)/3 Sin embargo, este indicador no meda ni desigualdades ni crecimiento de la riqueza.

Teora de Desarrollo humano La concepcin del desarrollo humano aparece en los aos 90 auspiciado por el PNUD y es considerada por los especialistas como la ms completa y adecuada y el Indice de Desarrollo Humano (IDH) como el mejor de los indicadores propuestos hasta el momento para medir el desarrollo. Esta teora redescubre la verdad elemental de que el centro de todo desarrollo es el ser humano y en esto se diferencia de las teoras anteriores. La medicin del desarrollo humano tiene 3 componentes claves: 1) Longevidad como expresin de una atencin adecuada en salud y nutricin. Se mide a travs del indicador Esperanza de Vida al nacer. 2) Conocimiento como consecuencia de una adecuada educacin primaria, secundaria y terciaria. El indicador bsico es la alfabetizacin. 3) Niveles decentes de vida. Es el componente ms difcil de medir. Por el momento se usa el PIB percpita. Esta teora concibe al ingreso como un medio y no un fin. El clculo del indicador se realiza para cada pas y sobre esta base se clasifican los pases en DH bajo, medio o alto. Esta clasificacin se diferencia notablemente de la obtenida segn el PNB. Desde el ao 90 el IDH ha sufrido diversas modificaciones, lo cual ha propiciado su perfeccionamiento. Entre las ms significativas tenemos: I. II. III. IV. V. VI. VII. En la variable conocimiento se agreg la escolaridad promedio Se obtuvieron estimaciones separadas para 30 pases de esperanza de vida y alfabetizacin por sexos. Se introdujo el Indice de Libertad Humana que devino en un rotundo fracaso. IDH ajustado con la distribucin de ingresos, provinciales y regionales (unos pocos pases), reas urbanas y rurales (unos pocos pases), IDH a travs del tiempo. Se emprendieron investigaciones adicionales para determinar un IDH sensible al Medio Ambiente (1992). Se establecieron valores normativos para los indicadores de esperanza de vida, alfabetizacin, promedio de escolaridad e ingreso. Se reemplaz la media de aos de escolarizacin por la tasa combinada de matrcula primaria, secundaria y terciaria.

Para el anlisis de esta teora tener en cuenta que: a) La concepcin de DH es una de las ms integrales en los ltimos aos. Se considera como el nuevo paradigma de desarrollo por algunos especialistas. Sita al hombre como centro del desarrollo. El IDH constituye un paso de avance como indicador para medir desarrollo. b) El IDH tiene importancia prctica para trazar estrategias de desarrollo dentro de cada pas, abre nuevos cauces de anlisis, puede promover nuevas estrategias de ayuda internacional. c) Presenta algunas limitaciones relacionadas con el techo de los indicadores que desvirta la realidad; el DH abarca ms de lo que realmente mide el IDH; existen dificultades con los datos estadsticos, sobre todo en los pases subdesarrollados; algunas de los anlisis que se derivan del IDH son cuestionables; la teora del DH tiene un sutil trasfondo ideolgico; no se logra una integracin plena distribucin-produccin. En el anlisis de esta teora deben tenerse en cuenta las reflexiones sobre Cuba. Teora de Desarrollo Sostenible Aunque sus bases son anteriores a los aos 90, solo se afianz como nueva teora en 1992 a partir de la Cumbre de Ro.

No existe una definicin nica de desarrollo sostenible, aunque todas tienen como base el informe Brundtland Nuestro futuro comn de 1987, donde apareci por primera vez el trmino desarrollo sostenible. Esta teora de desarrollo tiene mucha relacin con la Teora del Desarrollo Humano vista anteriormente. Se diferencia de la anterior en que incluye la problemtica medioambiental con mucha fuerza y aparece el trmino desarrollo humano sostenible. Esta teora trata de buscar un equilibrio entre la dimensin econmica, social y ecolgica del desarrollo con nfasis en el futuro. Por tanto, concibe al desarrollo no solo en el mediano y corto plazo, sino tambin en el futuro. Una de los debates actuales acerca del desarrollo sostenible es sobre su viabilidad. Es necesario hacer la distincin entre el desarrollo en el Norte y el Sur. Tambin es importante el papel que debe jugar el Estado para lograr el desarrollo sostenible. Una de las limitaciones mayores hasta el momento de esta teora es que no se han precisado indicadores especficos de medicin del desarrollo sostenible. Preguntas: 1- Analice detenidamente los siguientes conceptos de desarrollo sostenible y trate de identificar lo esencial en cada uno de ellos: El desarrollo sostenible...es un desarrollo que no solo genera crecimiento, sino que distribuye sus beneficios equitativamente, regenera el medio ambiente en vez de destruirlo, potencia a las personas en vez de marginarlas, ampla las opciones y oportunidades de las personas y les permite su participacin en las decisiones que afectan sus vidas...el desarrollo humano sostenible es un desarrollo que est a favor de los pobres, a favor de la naturaleza, a favor del empleo y a favor de la mujer... (PNUD, 1994; 5) El desarrollo sostenible es un proceso en el cual las polticas econmicas, fiscales, comerciales, energticas, agrcolas, industriales y otras, han sido diseadas para generar un desarrollo que sea sostenible econmica, social y ecolgicamente. Esto significa que tambin deben efectuarse inversiones suficientes en la educacin y la salud de la presente poblacin de forma tal que no se creen deudas sociales para las futuras generaciones. Y que los recursos naturales deben ser utilizados de forma tal que no creen deudas ecolgicas al superexplotarse las capacidades productivas y de soporte de la tierra... (Pronte J et al, 1992; 6) Desarrollo sostenible significa... la capacidad de una sociedad de mantenerse funcionando indefinidamente sin el riesgo de desaparecer como resultado del agotamiento de los recursos de los cuales depende. De manera que se trata no solo de la explotacin racional de los recursos existentes, sino tambin de la conservacin y reproduccin de los mismos para dar continuidad a la triloga pasado-presente-futuro. (Gmez G, 1997; 263) El desarrollo sostenible o sustentable es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las propias. (Comisin Brundtland, 1987) 2- A pesar de los problemas globales existente, por qu es necesario diferenciar el desarrollo sostenible para el Norte y para el Sur? 3- Qu limitaciones actuales consideras que existen para el logro de un desarrollo sostenible pleno?

El desarrollo sostenible como nuevo paradigma. INTRODUCCIN. La problemtica de la destruccin del medio ambiente planetario es hoy tema de discusin permanente en el mundo, desde los grandes foros internacionales hasta las conversaciones cotidianas de los ciudadanos simples del mundo. El tema ha promovido la realizacin de dos reuniones cumbres de jefes de estado y gobiernos en un trmino de escasamente 10 aos. Esto es indicativo de que el problema preocupa a todos y que la solucin perspectiva debe ir ms all de medidas cosmticas y buscar cambios sustanciales en los modelos de desarrollo y consumo imperantes hasta ahora. Crees t que los niveles de consumo de energa por ejemplo, de los 7 pases ms desarrollados del mundo pueden exponerse como modelos a seguir por los restantes pases del planeta? Por qu? DESARROLLO. En la dcada de los aos 60 del siglo pasado se alzaron las primeras voces que alertaron a la humanidad sobre el peligro que se avecinaba; el entorno en el cual vivimos estaba cambiando negativamente para nosotros y el resto de los seres vivos por nuestra propia accin irracional. Libros como Primavera Silenciosa de la norteamericana Rachel Carson fueron denunciantes del problema e hicieron una contribucin decisiva a informar y concientizar a la gente comn sobre el grave problema que se avizoraba. A partir de aqu se inicia toda una etapa de desarrollo de un movimiento mundial de carcter conservacionista que se extendi por toda la dcada de los aos 60 y 70 del siglo XX y que dio origen a grupos ecologistas tan activos como Greenpeace y a la aparicin, sobre todo en Europa, de partidos polticos de plataforma ecologista, los llamados partidos verdes. A este movimiento conservacionista, y partiendo de la concepcin del medio ambiente como sistema planetario en el que se manifiesta la interrelacin entre los componentes naturales y socioeconmicos, culturales, histricos, se desarrolla una fuerte tendencia o corriente medioambientalista que an est vigente. A finales de 1983, el secretario general de las Naciones Unidas le pidi a la exprimera ministra de Noruega, Gro Harlem Brundtland, que creara una comisin independiente para examinar estos problemas que sugiriera mecanismos para que la creciente poblacin del planeta pudiera hacer frente a sus necesidades bsicas. El grupo de ministros, cientficos, diplomticos y legisladores celebr audiencias pblicas en cinco continentes durante casi tres aos. La principal tarea de la llamada Comisin Brundtland era generar una agenda para el cambio global. Su mandato especificaba tres objetivos: reexaminar cuestiones crticas relacionadas con el medio ambiente y el desarrollo, y formular propuestas realistas para hacerles frente; proponer nuevas frmulas de cooperacin internacional en estos temas capaces de orientar la poltica y los acontecimientos hacia la realizacin de cambios necesarios; y aumentar los niveles de concienciacin y compromiso de los individuos, las organizaciones de voluntarios, las empresas, las instituciones y los gobiernos. El informe, con el nombre Nuestro Futuro Comn , llamado tambin Informe Brundlandt fue presentado ante la Asamblea General de las Naciones Unidas durante el otoo de 1987. En el informe se describen dos futuros: uno viable y otro que no lo es. En el segundo, la especie humana contina agotando el capital natural de la Tierra. En el primero los gobiernos adoptan la concepcin del desarrollo sostenible y organizan estructuras nuevas, ms equitativas, que empiezan a cerrar el abismo que separa a los pases ricos de los pobres. Este abismo, en lo que se refiere a la energa y los recursos naturales, es el principal problema ambiental del planeta; es tambin su principal problema de desarrollo. En todo caso, lo que quedaba claro era que la incorporacin de consideraciones econmicas y ecolgicas a la planificacin del desarrollo requerira toda una revolucin en la toma de decisiones polticas, econmicas y sociales. Tras la Comisin, el siguiente acontecimiento internacional significativo fue la Cumbre de la Tierra o Cumbre de Ro, celebrada en junio de 1992 en la ciudad de Ro de Janeiro en Brasil. Denominada Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo, en ella estuvieron representados 178 gobiernos, incluidos 120 Jefes de Estado. Se trataba de encontrar modos de traducir las buenas intenciones en medidas concretas y de que los gobiernos firmaran acuerdos especficos para hacer frente a los grandes problemas ambientales

y del desarrollo. En ella se fundamenta y aprueba la concepcin del desarrollo sostenible o sustentable como modelo de desarrollo viable para el futuro del planeta en las condiciones imperantes. El desarrollo sostenible, trmino aplicado al desarrollo econmico y social es aquel que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Hay dos conceptos fundamentales en lo que se refiere al uso y gestin sostenibles de los recursos naturales del planeta. En primer lugar, deben satisfacerse las necesidades bsicas de la humanidad, comida, ropa, lugar donde vivir y trabajo. Esto implica prestar atencin a las necesidades, en gran medida insatisfechas, de los pobres del mundo, ya que un mundo en el que la pobreza es endmica ser siempre proclive a las catstrofes ecolgicas y de todo tipo. En segundo lugar, los lmites para el desarrollo no son absolutos, sino que vienen impuestos por el nivel tecnolgico y de organizacin social, su impacto sobre los recursos del medio ambiente y la capacidad de la biosfera para absorber los efectos de la actividad humana. Es posible mejorar tanto la tecnologa como la organizacin social para abrir paso a una nueva era de crecimiento econmico sensible a las necesidades ambientales. El desarrollo sostenible parte en su concepcin como modelo de desarrollo, de dos principios fundamentales: - el de las necesidades: establece como objetivo primario del desarrollo sostenible la satisfaccin de las necesidades bsicas de la poblacin mundial dando prioridad a aquellos ms desfavorecidos por la pobreza y el subdesarrollo. - el de las limitaciones: plantea que en la concepcin del modelo debe tenerse en cuenta que nuestro planeta es un sistema fsico limitado, quiere decir que su inventario de recursos y condiciones naturales no es infinito sino todo lo contrario, por lo que el desarrollo debe ir aparejado con polticas que no violenten la capacidad de autodepuracin y autoregeneracin de los sistemas naturales. El desarrollo sostenible es opuesto a la concepcin ultraecologista del crecimiento cero y en realidad pone como premisa que el problema no consiste en ponerle lmites al crecimiento sino lograr el crecimiento de los lmites. En la Cumbre de Ro sesion, paralelamente a la reunin oficial de los jefes de estado y de gobierno, otra en la que participaron decenas de miles de personas de todo el mundo de organizaciones no gubernamentales ecologistas, ambientalistas, acadmicos, cientficos, artistas, indigenistas, que se denomino Foro Global. En ella se acord que paralelamente al desarrollo sostenible, un objetivo esencial a cumplir es la formacin de sociedades responsables hacia el medio ambiente. Es indudable que sino existe una labor educativo ambiental que contribuya a reorientar la conducta de los seres humanos y de las sociedades hacia su medio ambiente, es prcticamente imposible que el desarrollo sostenible pueda pasar de la teora a la prctica. De esta idea se desprende que el desarrollo sostenible va ms all de un enfoque paradigmtico de un nuevo modelo de desarrollo ambientalmente viable para introducir el problema de la necesidad de desarrollar la educacin ambiental en las comunidades, bajo la concepcin de que la educacin es de importancia crtica para el desarrollo sostenible, por la necesidad de dotar a las personas de la cultura ambiental necesaria, despertar los sentimientos ms ntimos y nobles sobre el problema de manera que se cree una sensibilidad individual y colectiva sobre el mismo y as impulsar la toma de decisiones y la accin. Si la solucin de los problemas globales requiere ante todo de la voluntad poltica de los lderes mundiales, la solucin de los problemas locales en las comunidades est en manos de la gran poblacin del planeta. As se pone de manifiesto de manera clara la idea de la necesidad de pensar de manera global pero actuar de manera local. Cuba es un ejemplo en este orden, como consecuencia de los acuerdos alcanzados en la Cumbre de Ro en 1992 se comenzaron a tomar desde la misma dcada de los aos 90 del siglo pasado, medidas trascendentales en este sentido en el pas: - la creacin en 1994 del Ministerio de Ciencia Tecnologa y Medio Ambiente (CITMA). - la determinacin y actualizacin constante de la Situacin Ambiental Cubana como diagnstico de los principales problemas ambientales del pas.

- la definicin de la Estrategia Ambiental Nacional. - la elaboracin y publicacin de la Estrategia Nacional de Educacin Ambiental en 1997. - la promulgacin en 1998 de la Ley 81 o Ley del Medio Ambiente. - la promulgacin de las Leyes 85 o Forestal y 83 o de reas Protegidas. - el establecimiento de un Sistema de Gestin Ambiental efectivo. - la creacin en 1998 del Consejo Nacional de las Cuencas Hidrogrficas con la determinacin de las 8 cuencas de inters nacional: Guaso-Guantnamo, Cauto, Toa, Zaza, Hanabanilla, Ariguanabo-Mayabeque, Almendares-Vento y Cuyaguateje. - la adhesin de Cuba a todos los tratados y convenios internacionales relacionados con el desarrollo sostenible como es el caso del protocolo de Montreal sobre la capa de ozono y el protocolo de Kyoto sobre el cambio climtico y los gases con efecto de invernadero. - la introduccin de la dimensin ambiental en todos los procesos productivos, de los servicios, sociales y en los educacionales con un enfoque interdisciplinario; en la escuela cubana precisamente la asignatura Geografa tiene la misin de aglutinar el trabajo de las restantes alrededor de la labor educativo ambiental. En Cuba en la actualidad se realizan proyectos de gran envergadura relacionados con el uso sostenible de los territorios que por sus caractersticas deben ser manejados cuidadosamente por su fragilidad ambiental. Tal es el caso del Proyecto GEF (Global Enviroment Found, Fondo Global para el Medio Ambiente)-PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) Sabana-Camagey cuyo objetivo es el desarrollo sostenible de esta regin que incluye la cayera del archipilago Sabana-Camagey y los territorios de la faja costera norte de las provincias de Matanzas, Villa Clara, Sancti Spritus, Ciego de vila y Camagey. CONCLUSIONES. Hoy en da se habla con mucha fuerza de un paradigma ambiental presentndose el desarrollo sostenible como su manifestacin prctica. El desarrollo sostenible como modelo de desarrollo ambientalmente viable requiere de profundas transformaciones en el orden socioeconmico imperante en el mundo de hoy que se traduzcan en la eliminacin de los patrones de consumo de las sociedades capitalistas industrializadas y la atencin a las necesidades materiales, espirituales, educativas, sociales y tecnolgicas de las mayoritarias poblaciones desposedas y marginadas del mundo subdesarrollado. Desarrollo y medio ambiente no son meros conceptos, son realidades interrelacionadas.