Espaol III 25/06/13

Competencias en la educacin.
Entendemos en concepto de competencias a todas aquellas habilidades, conocimientos, actitudes y valores hacia la consecucin de objetos concretos, son ms el saber, el saber hacer o el saber ser. El poseer solo conocimientos o habilidades no significa ser competente, porque se pueden conocer por ejemplo las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta. Los saberes se manifiestan tanto situaciones comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema, poner en prctica los conocimientos pertinentes para resolverlos, reestructurarlos en funcin de la situacin, as como prever lo que falta. Actualmente, las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y tica, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer. Antes de dar a conocer los diferentes tipos de competencias es necesario definir Qu son las competencias? en este caso, nos referimos como competencias a todos aquellos comportamientos formados por habilidades cognitivas, actividades de valores, destrezas motoras y diversas informaciones que hacen posible llevar a cabo, de manera eficaz, cualquier actividad. Las competencias deben entenderse desde un enfoque sistmico como actuaciones integrales para resolver problemas del contexto con base en el proyecto tico de vida. Las competencias son un conjunto articulado y dinmico de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que toman parte activa en el desempeo responsable y eficaz de las actividades cotidianas dentro de un contexto determinado. En todo el mundo cada vez es ms alto el nivel educativo requerido a hombres y mujeres para participar en la sociedad y resolver problemas de carcter prctico. En ste contexto es necesaria una educacin bsica que contribuya al desarrollo de competencias amplias para la manera de vivir y convivir en una sociedad que cada vez es ms compleja; por ejemplo el uso de herramientas para pensar como: el lenguaje, la tecnologa, los smbolos y el

Espaol III 25/06/13 conocimiento, la capacidad para actuar en un grupo diverso y de manera autnoma. Para lograr lo anterior es necesario que la educacin replantee su posicin, es decir, debe tomar en cuenta las caractersticas de una competencia como son: El saber hacer(habilidades); saber(conocimiento) y valorar las consecuencias de ese saber ser(valores y actitudes). Las competencias que presentan el Plan y Programa de educacin bsica 2011 debern desarrollarse en los tres niveles de educacin y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas de los estudiantes. Tenemos la primera de las competencias que es para el aprendizaje permanente la cual nos dice que para su desarrollo se requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en ms de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender. En esta competencia se nos plantea que los estudiantes deben de tener ms que nada el hbito de la lectura, ya que esto permite aprender cosas nuevas y desarrollar lo que es la imaginacin, tambin nos dice que es necesario que se integren a la cultura escrita, que ellos mismos desarrolles esa habilidad y ese gusto por ella ya que es muy gratificante ver como se da ese proceso en los alumnos ya que muchos empiezan desde cero sus trabajos de escritura y como van avanzando. El aprendizaje permanente es toda actividad de aprendizaje til, realizado de manera continua, con objeto de mejorar las cualificaciones, los conocimientos y las capacidades. Esta definicin, que en pocas palabras abarca un mbito muy extenso, nos obliga a reflexionar y a comprender el porqu de su necesidad y qu debemos de hacer para lograr que dicho aprendizaje sea una realidad en nuestra sociedad. Desde el mbito de la educacin y de la formacin, el aprendizaje es un proceso acumulativo por el que las personas adquieren diferentes tipos de conocimiento,

Espaol III 25/06/13 cada vez ms complejos, con los que abordan diferentes situaciones profesionales, personales, y sociales. Posteriormente tenemos la competencia para el manejo de informacin la cual nos dice que para su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar informacin; apropiarse de la informacin de manera crtica, utilizar y compartir informacin con sentido tico. Se define como el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que el estudiante debe poner en prctica para identificar lo que necesita saber en un momento dado, buscar efectivamente la informacin que esto requiere, determinar si esa informacin es pertinente para responder a sus necesidades y finalmente convertirla en conocimiento til para solucionar Problemas de Informacin en contextos variados y reales de la vida cotidiana Se busca que el estudiante adquiera la competencia que le permita tanto juzgar la validez, pertinencia y actualidad de la informacin como realizar procesos investigativos sistemticos con el fin de solucionar problemas de informacin; esta competencia hoy ms importante que nunca debido a la cantidad enorme de informacin a la que actualmente se tiene acceso. Es muy til en el desarrollo de esta competencia, la utilizacin de un modelo que incluya los siguientes elementos: planeacin, bsqueda, evaluacin, organizacin, anlisis, sntesis y uso efectivo de la informacin proveniente de diversas fuentes; adems de la generacin de productos con ayuda de las TICs. La tercera de las competencias es la del manejo de situaciones la cual no dice que para su desarrollo se quiere enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen trmino procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustracin y la desilusin; actuar con autonoma en el diseo y desarrollo de proyectos de vida. Es una competencia que el alumno deber lograr y que pudiera der una de los ms difciles, porque con ello deber aprender a ser lder en causa y guiar una situacin, una problemtica, un proyecto,

Espaol III 25/06/13 donde podr tomar decisiones ante tal situacin para mejorar y en cual puede triunfar o llevarlo al fracaso, situacin que puede efectuar sus emociones por lo cual debe aprender a manejar estas situaciones. Despus tenemos la competencia para la convivencia y implica relacionarse armnicamente con otros y con la naturaleza; comunicarse con eficacia; trabajar en equipo; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los dems; manejar armnicamente las relaciones personales y emocionales; desarrollar la identidad personal y social; reconocer y valorar los elementos de la diversidad tnica, cultural y lingstica que caracterizan a nuestro pas, sensibilizndose y sintindose parte de ella a partir de reconocer las tradiciones de su comunidad, sus cambios personales y del mundo. Y por ltimo tenemos la competencia para la vida en sociedad y se refiere a la capacidad para decidir y actuar con juicio crtico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologa; participar, gestionar y desarrollar actividades que promuevan el desarrollo de las localidades, regiones, el pas y el mundo; actuar con respeto ante la diversidad sociocultural; combatir la discriminacin y el racismo, y manifestar una conciencia de pertenencia a su cultura, a su pas y al mundo.

Bibliografa Wikipedia la enciclopedia libre:

http://es.wikipedia.org/wiki/Competencia_(aprendizaje)

Plan y Programa de estudios de la educacin bsica 2011 pg. 38-39