UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

LIC. EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGA PRINCIPIO 9 INTEGRACIN SENSORIAL ESTIMULE MS LOS SENTIDOS

ALUMNO: ALONDRA CRISTAL ALMANZA CORONADO MATRICULA: 152862 TURNO: NOCTURNO

CATEDRTICO: JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

12 DE JULIO DEL 2013

Que es lo que sucede con nuestros sentidos y para que nos sirven, atreves de ellos absorbemos informacin acerca de un suceso, la traducimos a seales elctricas,

distribuimos esas seales a distintas partes del cerebro y luego reconstruimos lo sucedido para, finalmente, percibir el suceso como todo. El proceso puede dividirse en tres pasos: la sensacin la experiencia dela estimulacin sensorial (Morris pp. 93) Aqu es donde capturamos las energas del entorno que se abren paso a travs de nuestro orificio y se se restringa contra nuestra piel. Enrutamiento una ves que la informacin se a traducido al cerebro es enviada a las regiones cerebrales indicadas para su procesamiento, las seales de los sentidos procesan en lugares especficos. Percepcin, es el punto de partida del aprendizaje, por lo que puede inferirse que su calidad influye en todos los procesos posteriores (Garza, Leventhal pp.17) el proceso de crear patrones significativos a partir de la informacin sensorial pura (Morris pp. 93). Los distintos sentidos empiezan a funcionar la informacin. Las seales integradas son enviadas a regiones del cerebro mucho ms complejas y des donde empezamos a percibir lo que han trasmitido nuestros sentidos. La informacin diseccionada y distribuida ampliamente por el paisaje cerebral, debe ser re ensamblada; La corteza de asociacin son reas especializadas que estn en diversas partes del cerebro, incluyendo los lbulos p. No son exactamente regiones sensoriales ni tampoco regiones motoras, sino puentes entre las unas y las otras. El cerebro os hace participes del hecho de que estamos percibiendo algo, puesto que las personas tienen experiencias anteriores, la vida est llena de las cualidades complejas del sonido, las imgenes visuales las formas y los olores, el cerebro trata de simplificar ese mundo, aludiendo ms confusin. Cuando el cableado del cerebro se confunde, los sentidos siguen trabajando en equipo, hablando de la integracin del aprendizaje nos dice que a los grupos del ambiente multisensorial siempre les va mejor que los unisensoriales; tienen un recuerdo ms certero, un recuerdo con mejor resolucin y mayor duracin, pues se hace evidente incluso tiempo despus. Los beneficios de la informacin multisensorial tambin son fsicos. Nuestros msculos reaccionan ms rpidamente, el limites para detectar

estmulos mejora y nuestros ojos reaccionan a los estmulos vistales con mayor velocidad Todas las explicaciones acerca del aprendizaje multisensorial tambin tienen que ver con una peculiaridad aparentemente ilsica que ronda en su meollo mecanicista. Nuestros sentidos evolucionaron para trabajar en equipo, la vista influye en el odo; lo que significa que aprendemos mejor si estimulamos distintos sentidos al mismo tiempo. El cerebro parece basarse en parte en experiencias pasadas para decidir cmo combinas esas seales, de modo que dos personas pueden percibir un mismo suceso de manera muy diferente. Los olores tienen un poder inusual para traernos recuerdos, quizs porque las seales pasan por encima del tlamo y van directamente a su meta una de las cuales es llamada amgdala la cual supervisa sora de las emociones Como conclusin podremos decir que tenemos que tener en cuenta que todos percibimos y entendemos de diferentes maneras como puede ser algunos aprenden mejor de las palabras y las imgenes que de las palabras solas, otros aprenden d mejor cuando se les presentan algunas junto a otras palabras e imgenes que se corresponden que cuando se les presentan separadamente en la pgina o pantalla.

Referencias Garza, R 1, Leventhal, S 2(2000) Aprender como aprender. Mxico: trillas Medina, J (2010) los 12 principios del cerebro. Bogot: Editorial Norma Morris, Ch1, Maisto, A 2(2005) Psicologa. Mxico: Person Educacin