‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬

‫خطة التدريس الفصلية السنة الثانية البتدائية‬

‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬

‫‪ )1‬التعاون ‪ )1‬البطاقة‬ ‫‪)1‬الستماع الىالقراءة‬ ‫الستماع‬ ‫‪-‬يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫التعارف‬
‫‪ )2‬الشريط‬ ‫‪ )2‬الصب‬ ‫النموذجية من‪:‬‬ ‫والكلم‬ ‫الستوى الول‬ ‫صباح الي‬ ‫تفضل يا‬
‫‪ )3‬الشجاعة ‪ )3‬الذياع‬ ‫‪-‬الشريط السجل‬ ‫والقراءة‬ ‫‪)1‬الستماع ال‬ ‫صباح النور‬ ‫صديقي‬
‫‪ )4‬السوب‬ ‫‪ )4‬العزم‬ ‫‪-‬الدرس‬ ‫والكتابة‬ ‫الصوات والكلمات‬
‫نطق المل‪:‬‬ ‫ا) استمع ث‬
‫‪-‬التلميذ‬ ‫والتراكيب‬
‫هو‪ ,‬هي‪,‬‬ ‫ردد‬ ‫‪1‬‬
‫‪ )2‬نطق المل‬
‫ب ) الحاكاة والترديد بي‬ ‫تفضلوا‪,...‬‬ ‫ب) اقرأ و‬
‫بتنغيماتا السليمة مع‬
‫الدرس والتلميذ‬ ‫انا‪,‬أخت‬ ‫مثل‬
‫الفهم‬
‫الستوى الثان‬ ‫اين تسكن‪/‬‬
‫ج) اللعاب اللغوية الناسبة‬
‫‪)1‬نطق أصوات‬ ‫تسكني‬
‫‪ -‬لعبة بطاقات الروف‬
‫الروف والكلمات‬ ‫أسكن ف ‪...‬‬
‫د) إجراء الوار بي‪:‬‬ ‫والتراكيب والمل‬
‫‪ -‬الدرس والتلميذ‬ ‫والتأكد من صحة‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬ ‫بتنغيماتا ونباتا‬
‫‪ )2‬قراءة الكلمات‬

‫‪1‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫والتراكيب والمل‬
‫والتأكد من صحة‬
‫نباتا وتنغيماتا‬
‫‪ )5‬نسخ الكلمات‬ ‫الستوى الثالث‬
‫والعبارات‬ ‫‪)1‬استخدام الكلمات‬
‫والتراكيب والمل‬
‫‪ )6‬بيان العلم عن ضمي‪:‬‬
‫الدروسة ف التعبي‬
‫انا‪ ,‬هو‪ ,‬هي‪.‬‬
‫حسب الواقف‬
‫الناسبة‬
‫كتابة الروف والكلمات‬
‫والتراكيب كتابة صحيحة‬
‫‪)1‬الشريط‬ ‫‪ -‬الدب‬ ‫‪ )1‬عرض الدرس الروف‬ ‫الستماع‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫مساء الي‬ ‫التعارف‬
‫‪ )2‬البطاقة‬ ‫والكلمات والعبارات العينة ث ‪ -‬التعاون‬ ‫الكلم‬ ‫الستوى الول‬ ‫مساء النور‬ ‫تفضل يا‬
‫‪ )3‬الصورة‬ ‫‪ -‬العزم‬ ‫نطقها نطقا نوذجيا‬ ‫القراءة‬ ‫‪ )1‬الستماع والنطق عن‬ ‫عمري‬ ‫صديقي‬
‫‪ )4‬صندوق‬ ‫‪ -‬الجتهاد‬ ‫‪ )2‬النطق النموذجي من‪:‬‬ ‫الكتابة‬ ‫الروف والكلمات نطقا‬ ‫كم عمركَ؟‬ ‫‪2‬‬
‫جائب‬ ‫‪ -‬الدرس‬ ‫صحيحا‬ ‫كم عمركِ؟‬ ‫‪ )1‬سل‬
‫‪-‬التلميذ‬ ‫‪ )2‬نسخ الروف والكلمات‬ ‫صديق‬ ‫وأجب‬
‫‪2‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪ )3‬إجراء الوار بي‪:‬‬
‫نسخا صحيحا‬
‫‪ -‬الدرس والتلميذ‬
‫الستوى الثان‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬
‫‪ )1‬قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫‪ )4‬القراءة النموذجية من‪:‬‬
‫والمل قراءة صحيحة مع الفهم‬
‫‪ -‬الدرس ‪ -‬التلميذ‬
‫‪ )2‬استخدام التراكيب بالروف‬
‫‪ )5‬اللعاب اللغوية الناسبة‪:‬‬
‫والكلمات الناسبة‬ ‫صديقة‬ ‫‪ )2‬انسخ‬
‫‪ -‬الكلمات التقاطعة‬
‫الستوى الثالث‬ ‫تلميذ‬ ‫وانطق‬
‫‪ )6‬عرض الدرس الكلمات‬
‫‪ )1‬كتابة الروف والكلمات‬ ‫تلميذة‬
‫والعبارات العينة وبيان قواعد‬
‫والتركيب والمل العربية‬ ‫‪2‬‬
‫كتابتها‬
‫والتأكد من الصحة كتابتها‬
‫‪ )7‬الكاتبة النموذجية من‪:‬‬
‫‪ )2‬استخدام الكلمات والتركيب‬
‫‪ -‬الدرس ‪ -‬التلميذ‬
‫والمل الدروسة ف التعبي‬
‫‪ )8‬ربط الدرس بالواقف‬
‫حسب الواقف الناسبة‬
‫الخرى‬
‫‪ -‬بطاقة‬ ‫‪ )1‬الستماع ال القراءة‬ ‫‪ )1‬س‪ -‬سورة يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫تفضل يا‬
‫الروف‬ ‫النموذجية من‪:‬‬ ‫سلة الستوى الول‬ ‫صديقي‬
‫‪ -‬حب‬
‫والكلمات‬ ‫‪ -‬الشريط السجل‬ ‫ص‪ -‬صورة ‪ )1‬الستماع إل أصوات‬ ‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫الصدقاء‬ ‫‪ -‬الدرس‬ ‫صباح الروف والكلمات والتراكيب‬ ‫‪ )1‬انطق‬
‫‪ -‬الشريط‬ ‫‪ -‬التعاون‬ ‫‪ -‬التلميذ‬ ‫الستماع‬ ‫ح‪ -‬حديد والتأكد من صحة مارجها‬ ‫وميز‬
‫السجل‬ ‫‪ -‬الصب‬ ‫‪ )2‬اذكر الكلمات بصور‬ ‫الكلم‬ ‫حرف ونباتا‬ ‫‪ )2‬اقراء ث‬
‫‪ -‬الدب‬ ‫الصحيحة‪:‬‬ ‫القراءة‬ ‫ه‪ -‬هدية ‪ )2‬نطق المل بتنغيمتها السليمة‬ ‫انشد‬
‫‪ -‬الصور‬ ‫الكتابة‬
‫‪ -‬العزم‬ ‫‪ -‬الدرس‬ ‫مع الفهم‬ ‫هزم‬
‫‪ -‬الناشيد‬ ‫‪ -‬الجتهاد‬ ‫‪ -‬التلميذ‬ ‫الستوى الثان‬ ‫أ‪ -‬أرز‬
‫‪3‬‬
‫‪ -‬النظافة‬ ‫أرض ‪ )1‬نطق اصوات الروف‬
‫‪ )3‬قراءة الكلمات والعبارات‬ ‫ع‪ -‬عروس والكلمات والتراكيب والمل‬
‫فرديا وجاعيا ( بطاقة‬ ‫عرش والتأكد من صحة مارجها و‬
‫الكلمات )‬ ‫نباتا‬ ‫‪ )2‬نشيد‪:‬‬
‫تعال ال ‪ )2‬قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫‪ )4‬اللعاب‬
‫والمل والتأكد من صحة نباتا‬ ‫بيت‬
‫‪ -‬ميز بطاقة الروف‬
‫وتنغيماتا‬
‫‪ )5‬إلقاء النشيد بنغم مناسب‬ ‫‪ )3‬نطق أصوات الروف‬
‫(‪old Mc Donald had a‬‬ ‫والكلمات والتراكيب مع القدرة‬
‫‪)farm‬‬
‫على التمييز بينها‬
‫الستوى الثالث‬ ‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪ )1‬استخدام الكلمات‬
‫والتراكيب والمل الدروسة ف‬
‫التعبي حسب الوقف الناسب‬
‫‪ )2‬كتابة الكلمات والتراكيب‬
‫والمل وقواعدها الصحيحة مع‬
‫الفهم‬
‫‪ )3‬إلقاء النشيد بنغم مناسب‬
‫العزم‬ ‫‪ )1‬الستماع إل القراءة‬ ‫‪ -‬ذقن‪ ,‬كتف‪ ,‬الستوى الول ‪:‬‬
‫الشريطة‬ ‫الستماع النموذجية من ‪:‬‬ ‫هذا جسمي بطن‪ ,‬لسان‪ ,‬يتمكن التلميذ من ‪:‬‬
‫‪ -‬الشريطة و السجل‬ ‫‪)1‬الستماع ونطق‬ ‫(استماع ث خد‪ ,‬اسنان‪.‬‬
‫‪ -‬الدرس‬ ‫الصوات و الكلمات‬ ‫مثل)‬
‫البطاقة‬ ‫النظيف‬ ‫‪ -‬التلميذ‬ ‫و التراكيب بعد‬ ‫‪ -‬هذا‪ ,‬هذه‬ ‫‪4‬‬
‫(اقرا ث‬
‫قراءةالدرس‪.‬‬
‫‪ )2‬ماكاة و ترديد الكلمات و‬ ‫الكلم‬ ‫‪ -‬يدي‪,‬‬ ‫تكلم)‬
‫‪)3‬ذكر أعضاء السم‪.‬‬
‫التراكيب فرديا و جاعيا‪.‬‬ ‫وجهي‪ ,‬اسنان‬
‫الستوى الثان ‪:‬‬
‫الصور‬ ‫التعاون‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫‪ -‬جيد‪,‬‬
‫‪ )3‬إجراء الواريي ‪:‬‬
‫‪ )1‬نطق الكلمات و التراكيب و الكتابة‬
‫‪5‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫المل نباتا و تنغيماتا‪.‬‬
‫‪ )2‬نسخ الروف و كتابة‬
‫الكلمات و المل حسب‬
‫‪-‬الدرس و التلميذ‬
‫قواعدها الصحيحة ‪.‬‬
‫‪ -‬التلميذ و التلميذ‬
‫الستوى الثالث‪:‬‬
‫‪ )4‬ألعاب اللغوية الناسبة ‪:‬‬ ‫المدل‪ ,‬عظيم‬
‫حب الميل‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬
‫‪ -‬ترتيب الروف و الصور‬ ‫‪ )1‬استخدام أساء أعضاء السم القراءة‬
‫الورقة‬ ‫‪4‬‬
‫‪ -‬ترتيب الكلمات بطاقات‪– .‬‬
‫ف التعبي مع الشارة‪.‬‬
‫ملء الفراغ بالجابة الصحيحة‪.‬‬
‫‪ )2‬إستخدام الكلمات و‬
‫التراكيب و المل الدروسة ف‬
‫التعبي حسب الواقف الناسبة‪.‬‬
‫الستماع ‪)1‬الستماع ال القراءة‬ ‫الستوى الول‪:‬‬ ‫هذا جسمي ‪-‬هل عندك‬
‫الصب‬ ‫النموذجية من الشريط‬ ‫‪-‬نعم‪,‬عندي يتمكن التلميذ من‪:‬‬
‫والسجل‬ ‫‪)1‬الستماع والكلم‬ ‫‪-‬ل‪ ,‬ما عندي‬
‫والكلم‬
‫الشريط‬ ‫ال الصوات‬ ‫‪ -‬ارسم‬ ‫‪5‬‬
‫والسجل‬ ‫‪)2‬ماكاة وترديد‬ ‫والكلمات‬ ‫‪-‬آكل‬
‫‪6‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫الكلمات والتراكيب‬ ‫والتراكيب مع‬ ‫‪-‬اذوق‬
‫جاعيا ومموعيا‬ ‫مراعاة نباتا‬ ‫‪-‬امشي‬
‫العزم‬
‫وفرديا‬ ‫وتنغيماتا‪.‬‬
‫‪)2‬الستماع والقراءة‬
‫‪)3‬قراءة التراكيب‬ ‫الستماع‬ ‫ال الكلمات‬
‫والمل قراءة‬ ‫والقراءة‬ ‫والتراكيب مع‬
‫الجتهاد‬ ‫صحيحة جاعيا‬ ‫الحاكاة والترديد‬
‫البطاقة‬ ‫وفرديا‬ ‫‪5‬‬
‫‪)4‬إجراء الوار بي‪:‬‬ ‫الستوى الثان‪:‬‬
‫الشجاعة‬ ‫‪-‬الدرس والتلميذ‬ ‫ا)نطق الكلمات والتراكيب‬
‫‪-‬التلميذ والتلميذ‬ ‫والمل مع قراءتا والتأكد من‬
‫صحة نباتا وتنغيماتا‪.‬‬
‫‪)5‬كتابة التراكيب‬ ‫ب) نسخ الروف وكتابة‬
‫والمل كتابة‬ ‫الكلمات والمل حسب‬
‫صحيحة‬ ‫قواعدها الصحيحة‪.‬‬
‫الستوى الثالث‪:‬‬
‫‪)6‬اللعاب اللغوية‬
‫‪)1‬كتابة المل‬
‫‪7‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫الناسبة‪:‬‬ ‫والتعبيات البسيطة‬
‫‪-‬ترتيب الروف‬ ‫كتابة صحيحة‪.‬‬
‫والصور‬ ‫استخدام الكلمات والتراكيب‬
‫ترتيب الكلمات‬ ‫والمل الدروسة ف التعبي‬
‫حسب الواقف الناسب‬
‫‪)1‬عرض الدرس العداد و‬ ‫الستوى الول ‪:‬‬ ‫العداد‬
‫البطاقة‬ ‫العزم و‬ ‫الستماع الرقام ث قراءتا‪.‬‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫الترتيبية من‬ ‫‪-‬هذا‬
‫التعاون‬ ‫و القراءة‬ ‫‪6‬‬
‫‪)1‬الستما‬ ‫جسمي (عد ‪(11‬الادي‬
‫‪)2‬القراءة و الكلم –‬ ‫عو‬ ‫عشر) ال‬ ‫معا)‬
‫النموذجية من ‪:‬‬ ‫القراءة‬ ‫‪(20‬عشرون)‬
‫الصور‬ ‫‪ -‬الدرس‬ ‫(اقرأ ث‬
‫ال‬ ‫الناشد‬
‫‪ -‬التلميذ‬ ‫اناشد)‬
‫الصوا‬ ‫(صفحة ‪ 12‬ف‬
‫‪ )3‬كتابة العداد الترتيبية كتابة‬ ‫تو‬ ‫كتاب التلميذ)‬
‫صحيحة ‪.‬‬ ‫الكلما‬
‫ورقة العمل‬ ‫الجتهاد و‬ ‫‪6‬‬
‫الكلم و ‪ )4‬قراءة الكلمات و العبارات‬ ‫ت بعد‬
‫الصب‬
‫فرديا و جاعيا‪.‬‬ ‫الكتابة‬ ‫قراءة‬
‫‪ )5‬اللعاب اللغوية الناسبة ‪:‬‬ ‫الدرس‬
‫‪8‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪.‬‬
‫ب) قراءة التراكيب و المل‬
‫قراءة صحيحة مع الفهم‪.‬‬
‫الستوى الثان ‪:‬‬
‫‪ -‬ترتيب العداد بطاقة‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬
‫‪ -‬ترتيب الرقام وصور‬ ‫أ) نسخ الروف و كتابة‬
‫الشريطة و‬
‫‪-‬املء الفراغ باجابة‬ ‫الكلمات و المل حسب‬
‫السجل‪.‬‬
‫صحيحة‬ ‫قواعدها الصحيحة‪.‬‬
‫‪ )6‬القاء الناشيد بنغم مناسب‪.‬‬ ‫ب) كتابة العداد و الرقام مع‬
‫القدرة على التمييز بينهما‪.‬‬
‫ت)استخدام الكلمات الدروسة‬
‫ف التعبي حسب الواقف‬
‫الناسبة‪.‬‬
‫الصور‬ ‫العزم‬ ‫الستماع ‪ -‬يعرض العلم بطاقات‬ ‫يتمكن التلميذ من‬ ‫‪3.2‬‬
‫اللبس‬
‫الكلمات ‪:‬‬ ‫‪7‬‬
‫الكلمات ويقراءها قراءةسليمة‪.‬‬ ‫الستوى الول‬ ‫ملبسي‬
‫البطاقة‬ ‫الكلم‬ ‫منديل‬
‫ا) الستماع ال أصوات‬ ‫جديدة‬
‫‪ -‬يردد التلميذ بعدها ث نطقها‪:‬‬ ‫حذاء‬
‫الروف ونطقها للكلمات‬
‫‪9‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫ورقةالعمل‬ ‫النظيف‬ ‫*الدرس‬ ‫الكتابة‬ ‫والتراكيب والمل والتأكد من‬ ‫بنطلون‬
‫*التلميذ‬ ‫صحة نباتا وتنغيماتا‪.‬‬ ‫ثوب‬
‫‪ -‬نسخ الكلمات والعبارات‬ ‫القراءة‬ ‫ب) الستماع والنطق ال‬ ‫نعل‬
‫‪ -‬العرض وتسمية الصور‬ ‫الكلمات مع الحاكات‬ ‫بلوزت‬
‫التعاون‬ ‫‪ -‬استخدم اللعاب اللغوية‬ ‫والترديد‪.‬‬ ‫جورب‬ ‫‪7‬‬
‫(استمع ث‬
‫الناسبة ‪:‬‬ ‫فستان منشفة الستوى الثان‬
‫ردد)‬
‫* ترتيب الروف‬ ‫ا)نطق الكلمات والتراكيب‬ ‫ازار‬
‫* الكلمات‬ ‫والمل والتأكد من صحة نباتا‬ ‫‪3.3‬‬
‫* العرض وتسمية الصور‬ ‫وتنغيماتا‪.‬‬ ‫التطبيق‬
‫ب) النسخ وكتابة الكلمات‬ ‫التصال‪:‬‬
‫‪ -‬ماكاة وترديد الكلمات‬ ‫* هذا منديلي والمل حسب قواعدها‬
‫والمل فرديا وجاعيا‪.‬‬ ‫* هذه بلوزت الصحيحة‪.‬‬
‫* ذلك حذائي ج) قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫‪ -‬اجراء الوار بي ‪:‬‬ ‫*تلك نعلي‬
‫والمل والتأكد من صحة‬
‫*الدرس والنلميذ‬ ‫(السئلة‬
‫بنباتا وتنغيماتا‪.‬‬
‫*ا لتلميذ والتلميذ‬ ‫والجابة)‬
‫الستوى الثالث‬
‫* ماذا تشتري؟ ا) نطق المل بنباتا وتنغيماتا‬
‫‪10‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫*اشتري النعل‪ .‬السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫‪ -‬استماع ال قراءة النموذجية‬ ‫*ماذا تشترين؟ ب) كتابة المل حسب‬
‫الستماع من‪:‬‬ ‫قواعدها السليمة مع الفهم‪.‬‬ ‫*اشتري‬
‫الشريط‬ ‫* الشريط السجل‬ ‫ج) استخدم الكلمات‬ ‫الفستان‬
‫السجل‬ ‫*الدرس‬ ‫*ماذا تلبس؟ والتراكيب والمل الدروسة ف‬ ‫‪8‬‬
‫*التلميذ‬ ‫التعبي حسب الواقف الناسبة‪.‬‬ ‫*البس‬
‫الكلم‬ ‫اللبس‬
‫العينات‬ ‫البنطلون‪.‬‬
‫‪ -‬اجراء الوار بي ‪:‬‬ ‫ملبسي‬
‫البطاقات‬ ‫*الدرس والتلميذ‬ ‫جديدة‬
‫*ا لتلميذ والتلميذ‬ ‫الستوى الول‬
‫القراءة‬ ‫(اقراء ث‬
‫العبارات‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬
‫‪ -‬ماكاة وترتيد الكلمات‬ ‫ا)الستماع ال الكلمات‬ ‫مثل)‬
‫‪3.3‬‬
‫الصور‬ ‫الكتابة والمل فرديا وجاعيا‪.‬‬ ‫والتراكيب مع الحاكاة‬ ‫التطبيق‬
‫والترديد‪.‬‬ ‫التصال‪:‬‬
‫كراسة العمل‬ ‫‪ -‬كتابة الوار مع التمثيل بي ‪:‬‬ ‫ب)الستماع والنطق نطقا‬
‫*الدرس والتلميذ‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫(السئلة‬
‫* ا لتلميذ والتلميذ‬ ‫ج)قراءة الكلمات والمل‬ ‫والجابة)‬

‫‪11‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫ماكاة وترديد الكلمات‬ ‫* ماذا تلبسي بنباتا وتنغيماتا السليمة مع‬
‫والعبارات والتراكيب فرديا‬ ‫الفهم‪.‬‬ ‫يا زرافة؟‬ ‫(اقرأ ث‬
‫وجاعيا‪.‬‬ ‫د)كتابة الكلمات والتراكيب‬ ‫‪ -‬ألبس‬ ‫تكلم)‬
‫حسب قواعدها السليمة ‪.‬‬ ‫البنطلون‬
‫‪-‬نطق النموذجي من‪:‬‬ ‫الستوى الثان‬ ‫السود‪.‬‬
‫* الدرس‬ ‫* ماذا تلبسي يتمكن التلميذ من ‪:‬‬
‫الشريط‬ ‫الستماع‬
‫* التلميذ‬ ‫ا) الستماع ونطق الكلمات‬ ‫يا قطة؟‬
‫السجل‬
‫والتراكيب والمل والتأكد من‬ ‫‪ -‬ألبس‬
‫‪-‬املء الفراغ‬
‫كراسة‬ ‫الكلم‬ ‫صحة نباتا وتنغيماتا‪.‬‬ ‫الفستان‬
‫العمل‬ ‫‪ -‬يعرض العلم بطاقات الروف‬ ‫ب)قراءة الكلمات والتراكيب‬ ‫الحر‪.‬‬
‫وينطقها نطقا سليما‬ ‫والمل والتأكد من صحة‬
‫القراءة‬
‫الصور‬ ‫*اين تشتري بنباتا وتنغيماتا‪.‬‬
‫‪ -‬يردد التلميذ نطق الروف‬ ‫الستوى الثالث‬ ‫الذاء؟‬
‫بعد نطق العلم‪.‬‬ ‫‪ -‬عندي حذاء يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫‪9‬‬
‫البطاقات‬ ‫الكتابة‬ ‫جديد ف‬
‫ا)استخدام الكلمات والتراكيب‬ ‫اللبس‬
‫‪ -‬استخدم اللعاب اللغوية‬ ‫والمل الدروسة‬ ‫السوق‪.‬‬
‫ورقة العمل‬
‫الناسبة ‪:‬‬ ‫ف التعبي حسب الواقف‬ ‫ملبسي‬
‫‪12‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫* ترتيب الروف‬ ‫*اين تشتري الناسبة‪.‬‬ ‫جديدة‬
‫* الكلمات‬ ‫ب)قراءة الكلمات والتراكيب‬ ‫النعل؟‬
‫* العرض وتسمية الصور‬ ‫‪ -‬عندي نعل والمل بنباتا وتنغيماتا‬ ‫(انطق‬
‫السليمة مع الفهم‪.‬‬ ‫جيلة ف‬ ‫وانسخ)‬
‫‪ -‬ماكاة وترتيد الكلمات‬ ‫ج)استخدام المل الدروسة ف‬ ‫الدينة‪.‬‬
‫والعبارات والتراكيب فرديا‬ ‫(اقراء ث‬
‫التعبيكتابيا وشفهيا حسبا‬
‫وجاعيا‪.‬‬ ‫‪3.1‬‬ ‫تكلم)‬
‫لواقف الناسبة‬
‫الروف‪:‬‬
‫الستوي الول‬ ‫‪9‬‬
‫نطق النموذجية من‪:‬‬ ‫دضصس‬
‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬
‫*الدرس‬ ‫زظ‬
‫ا) الستماع والنطق ال اصوات‬
‫*التلميذ‬
‫الروف والكلمات والتراكيب‪.‬‬ ‫دبابة‬
‫‪ -‬املء الفراغ‪.‬‬ ‫ب) نسخ الروف والكلمات‬ ‫ضبابة‬
‫نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫حقيبة‬
‫ج) الستماع والنطق ال‬ ‫خريطة‬
‫الكلمات والتراكيب مع‬ ‫زهر‬
‫الحاكات والترديد‪.‬‬ ‫ظهر‬
‫د) قراءة والكتابة الكلمات‬
‫‪13‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫والتراكيب حسب قواعدها‬ ‫‪3.3‬‬
‫السليمة‪.‬‬ ‫التطبيق‬
‫الستوى الثان‬ ‫التصال‪:‬‬
‫ا) نطق وكتابة الروف‬
‫*هذا منديلى‪،‬‬
‫والكلمات والتركيب والتاءكد‬
‫مندل نظيف‪.‬‬
‫من صحة كتابتها‪.‬‬
‫ب) نطق الروف والكلمات‬ ‫*هذه‬
‫نطقا سليما مع التمييز‪.‬‬ ‫نعلى‪،‬جيلة‪.‬‬
‫ج) قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫والمل وتنغيماتا صحيحة‪.‬‬
‫الستوي الثالث‬
‫ا) نطق الروف والكلمات‬
‫والمل بنباتا وتنغيماتا‬
‫السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫ب) استخدام الكليمات‬
‫والتراكيب والمل الدروسة ف‬
‫التعبي حسب الواقف الناسبة‬
‫‪14‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫ج)كتابة العبارات بقواعدها‪.‬‬

‫‪-‬الصور‬ ‫‪-‬النظافة‬ ‫‪ )1‬الستماع‪:‬‬ ‫‪-‬الستما‬ ‫ف آخر الدرس‬ ‫انا ف فصلي ‪-‬الكلمات‪:‬‬

‫‪-‬بطاقة‬ ‫‪-‬حب‬ ‫‪-‬الشريط السجل‬ ‫ع‬ ‫يتمكن التلميذ ‪:‬‬ ‫(استمع ث هذا دفتر‬
‫الكلمات‬ ‫الفصل‬ ‫‪-‬قراءة الدرس‬ ‫‪-‬الكلم‬ ‫الستوى الول‪:‬‬ ‫هذه مكنسة‬ ‫ردد)‬
‫‪-‬الشيأ‬ ‫‪-‬التعاون‬ ‫‪ )2‬الوار بي‪:‬‬ ‫‪-‬القراءة‬ ‫*نطق الروف والكلمات‬ ‫هذه حقيبة‬
‫الوجودة ف‬ ‫‪-‬الصب‬ ‫‪-‬الدرس والتلميذ‬ ‫‪-‬الكتابة‬ ‫واالتراكيب نطقا صحيحا‬ ‫هذه مسطرة‬
‫الفصل‬ ‫‪-‬الجتهاد‬ ‫‪-‬التلميذوالتلميذ‬ ‫*الستماع ال الكلمات‬ ‫هذا رسم‬
‫‪-‬الشريط‬ ‫‪-‬العزم‬ ‫‪ )3‬نطق الدوات الدراسية مع‬ ‫والتراكيب مع الحاكة والترديد‪.‬‬ ‫هذا مسلط‬
‫السجل‬ ‫الشارة اليها‬ ‫الستوى الثان‪:‬‬ ‫هذه ريشة‬
‫(اقرأ ومثل)‬
‫‪ )4‬توفيق بي الكلمات والصور‬ ‫*قراءة الكلمة والتراكيب قراءة‬
‫‪10‬‬
‫‪ )5‬نسح الروف والكلمات‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫أين ‪/‬على‬
‫‪ )6‬تكوين الكلمات من‬ ‫الستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪/‬فوق ‪/‬تت‬
‫الروف التقطعة‬ ‫*ذكر الشياء الوجودة ف‬ ‫‪/‬ف‬
‫الفصل‬
‫المل‪:‬‬
‫*استخدام الكلمات الدروسة ف‬
‫أين القلم ؟‬
‫الكلم‬
‫‪15‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫القلم فوق‬
‫الكتب‬
‫‪ -‬بطاقة‬ ‫‪-‬الصب‬ ‫‪ .1‬يعرض العلم بطاقات‬ ‫ف آخر الدرس يتمكن التلميذ‪:‬‬ ‫انا ف فصلى الكلمات‪:‬‬
‫الكلمات‬ ‫‪-‬التعاون‬ ‫الستماع الكلمات ويقرآها‪.‬‬ ‫‪-‬تفعل‪ /‬تفعلي الستوى الول‬ ‫(تكلم)‬
‫‪-‬الجتهاد ‪ -‬الصور‬ ‫أكنس‪/‬أنظف‪ - /‬نطق الكلمات الدروسة نطقا الكلم ‪-2‬نطق الكلمات والعبارات‬ ‫‪11‬‬
‫‪-‬الشيأ‬ ‫‪-‬حب‬ ‫فرديا وجاعيا‬ ‫القرءة‬ ‫صحيحا‬ ‫أرسم‪/‬أقرء‬
‫موجودة ف‬ ‫الفصل‬ ‫الكتابة ‪-3‬توجيه الوامرباستخدام‬ ‫الستوى الثان‬ ‫المل‪:‬‬
‫‪-‬حب العلم الفصلى‬ ‫الكلمات الدروسة‬ ‫ماذا تفعلي يا ‪ -‬قراءة المل بتنغيماتا السليمة‬
‫‪-‬العزم‬ ‫‪-4‬التمثيل والوار بي التلميذ‬ ‫مع الفهم‬ ‫شرميل؟‬
‫(استمع‬
‫امام الفصل‬ ‫ارسم الصورة ‪ -‬كتابةالستفهام والوامر مع‬
‫ونفذ)‬
‫‪-5‬لعبة اللغوية‬ ‫الفهم‬ ‫الكلمات‪:‬‬
‫‪-6‬الكتابة النموذجيةمن الدرس‬ ‫الستوى الثالث‪:‬‬ ‫ضع‪-‬ضعي‬
‫‪-7‬يرى العلم الوار بي‬ ‫افتح‪-‬افتحي ‪-‬القاءالستفهام والوامر مع‬
‫التلميذ والتلميذ‬ ‫الستجابةلا‬ ‫خذ‪-‬خذي‬
‫‪-‬استخدام الكلمات والتراكيب‬ ‫المل‪:‬‬
‫ضع القيبة يا والمل الدروسة ف التعبي‬
‫كيم سون!‬
‫‪16‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫حاضر‪ ،‬يا‬
‫أستاذة!‬
‫‪ -‬الشريط السجل‬ ‫ف اخر الدرس يتمكن التلميذ‬ ‫العدد من‬ ‫العدد‬
‫‪ -‬الشريطة‬ ‫‪ -‬حب‬ ‫الستماع ‪ -‬قراءة الدرس‬ ‫(‪ )30 – 21‬من ‪:‬‬
‫‪ -‬الصور‬ ‫الفصل‬ ‫الكلم ‪ -‬نطق الكلمات والترديد‬ ‫الستوى الول‬ ‫عد وانسخ‬
‫‪ -‬البطاقة‬ ‫‪ -‬النظيف‬ ‫القراءة جاعيا وفرديا‬ ‫‪ -‬نطق الروف والتراكيب‬
‫‪ -‬ورقة العمل‬ ‫‪ -‬الجتهاد‬ ‫‪ -‬نسخ الروف والكلمات‬ ‫والكلمات نطقا صحيحا‪.‬‬
‫‪ -‬التعاون‬ ‫‪12‬‬
‫‪ -‬وفق بي الكلمات والصور‬ ‫‪ -‬الستماع ال الكلمات‬
‫‪ -‬العزم‬ ‫‪ -‬عد العدد والرقام بالترتيب‬ ‫والتراكيب مع الحاكة والترديد‪.‬‬
‫‪ -‬تكوين الكلمات من الروف‬ ‫الستوى الثان‬
‫التقاطعة‬ ‫‪ -‬قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬اللعاب اللغوية‪:‬‬ ‫الستوى الثالث‬
‫"دم اولر"‬ ‫‪ -‬ذكر الشياء الوجودة ف‬
‫الفصل‪.‬‬
‫‪ -‬استخدام عدد ف التعبي‪.‬‬
‫‪ -‬عد الرقام من واحد‬
‫‪17‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫وعشرين ال ثلثي عدا‬
‫صحيصا‪.‬‬
‫‪ -‬يتمكن التلميذ من‪:‬‬
‫الستوى الول‪:‬‬
‫‪ -‬الستماع ال قراءة الدرس‪.‬‬ ‫‪ -‬الستماع ونطق‬
‫‪ -‬ادارة‬
‫‪ -‬الحاكاة والترديد للكلمات‬ ‫الصوات والكلمات للماكن‬
‫‪ -‬مطعم‬
‫بي التلميذ والتلميذ‬ ‫ف الدرسة‪.‬‬ ‫الماكن ف‬
‫– مصلى‬
‫‪ -‬حب‬ ‫‪ -‬نطق الماكن ف الدرسة مع‬ ‫الستوى الثان‪:‬‬ ‫الدرسة‬
‫الستماع‬ ‫‪ -‬مكتبة ‪-‬‬
‫‪ -‬الصور‬ ‫الدرسة‬ ‫الشارة اليها‪.‬‬ ‫‪ -‬ذكر بعض الماكن ف‬
‫والكلم‬ ‫ملعب ‪-‬‬ ‫‪13‬‬
‫‪ -‬البطاقة‬ ‫‪ -‬الحترام‬ ‫‪ -‬المارسة اللغوية‪.‬‬ ‫الدرسة مع الفهم‪.‬‬ ‫هنا اتعلم‬
‫والقراءة‬ ‫مقصف ـ‬
‫‪ -‬التعاون‬ ‫‪ -‬كتابة الكلمات على السبورة‪.‬‬ ‫الستوى الثالث‪:‬‬ ‫استمع ث‬
‫والكتابة‬ ‫ساحة الدرسة‬
‫‪ -‬وفق بي الكلمات والصور‪.‬‬ ‫‪ -‬نطق الكلمات مع الشارة‬ ‫ردد‬
‫ـ دورة الياة‬
‫‪ -‬عرض العلم بطاقات‬ ‫ال الشياء الناسبة‪.‬‬
‫‪ -‬فصلي‬
‫الكلمات ويقرأها‪.‬‬ ‫‪ -‬كتابة الكلمات حول اماكن‬
‫الدرسة مع التمييز بينهما‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪ )1‬الستماع ال قراءة الدرس‬
‫الستوى الول‪:‬‬ ‫‪ -‬اين‬
‫‪ -‬البطاقة‬ ‫‪ )2‬نطق الكلمات والعبارات‬
‫‪ )1‬الستماع والنطق والحاكاة‬ ‫‪ -‬هنا‬
‫‪ -‬الصور‬ ‫جاعيا وفرديا‪.‬‬
‫الستما‬ ‫للكلمات عن الماكن الدرسة‪.‬‬ ‫‪ -‬هناك‬
‫‪ -‬كراسة‬ ‫‪ )3‬ترديد التراكيب‬
‫‪ )1‬حب‬ ‫ع‬ ‫الستوى الثان‪:‬‬ ‫‪ -‬امام‬ ‫الماكن ف‬
‫‪ -‬العمل‬ ‫‪ )4‬كتابة الوار مع التمثيل‬
‫الدرسة‬ ‫‪ -‬الكلم‬ ‫‪ )1‬قراءة الكلمات والتراكيب‬ ‫‪ -‬وراء‬ ‫الدرسة‬
‫‪ )5‬توفيق العبارات والصور ف‬ ‫‪14‬‬
‫‪ )2‬النظافة‬ ‫‪ -‬القراءة‬ ‫والتأكد من صحة نباتا‬ ‫‪ -‬قريبة‬
‫كراسة‪.‬‬ ‫اقرأ ومثل‬
‫‪ )3‬التعاون‬ ‫‪ -‬الكتابة‬ ‫وتنغيماتا‪.‬‬ ‫‪ -‬بعيدة‬
‫‪ )6‬الصاق بطاقات الكلمات ف‬
‫الستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪ -‬نعم‬
‫الفراغ‬
‫‪ )1‬تقدي السئوال والجابة‬ ‫‪-‬ل‬
‫‪ )7‬التمثيل‬
‫الصور‬ ‫‪ -‬التعاون‬ ‫‪ )1‬يردد التلميذ العبارات من‬ ‫‪-‬‬ ‫الستوى الول‪:‬‬ ‫‪ )1‬اين؟‬ ‫الماكن ف‬ ‫‪15‬‬
‫التمثيل‬ ‫‪ -‬الشجاعة‬ ‫البطاقات جاعيا وفئويا وفرديا‪.‬‬ ‫الستماع‬ ‫‪ )1‬الستماع والنطق العبارات‬ ‫‪ -‬تصلى‬ ‫الدرسة‬
‫البطاقات‬ ‫‪ )2‬التوفيق بي الصور‬ ‫‪ -‬الكلم‬ ‫بعد قراءة العلم جاعيا وفئويا‬ ‫‪ -‬تأكل‬
‫والكلمات الناسبة‬ ‫‪ -‬القراءة‬ ‫وفرديا‪.‬‬ ‫‪ -‬تتعلم‬ ‫سل وأجب‬
‫‪ )3‬السئلة والجابة‬ ‫‪ -‬الكتابة‬ ‫الستوى الثان‪:‬‬ ‫‪ -‬تقراء‬
‫‪ )4‬ملء الفراغ بإجابة‬ ‫‪ )1‬قراءة التراكيب المل مع‬ ‫‪ )2‬الجابة‬

‫‪19‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫الفهم‬ ‫‪ -‬أصلى‬
‫‪ )2‬كتابة المل بقواعدها‬ ‫‪ -‬اكل‬
‫الصحيحة‪.‬‬ ‫الصحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬أتعلم‬
‫‪15‬‬
‫‪ )5‬التمثيل من التلميذ‬ ‫الستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪ -‬أقراء‬
‫‪ )1‬كتابة العبارات والستخدام‬ ‫ف‪...‬‬
‫ف الوافق الناسبة‪.‬‬
‫‪ -‬يعرض العلم بطاقات الروف‬
‫الستوى الول‪:‬‬
‫والكلمات والمل وينطقها نطقا‬
‫‪ -‬بطاقة‬ ‫‪ )1‬الستماع والنطق الروف‬ ‫‪16‬‬
‫سليما واضحا‪.‬‬
‫‪ -‬الصور‬ ‫بعد قراءة العلم جاعيا وفرديا‪.‬‬
‫‪ -‬يردد التلميذ نطق الروف‬
‫‪-‬الشريط‬ ‫‪-‬‬ ‫الستوى الثان‪:‬‬ ‫الروف‪:‬‬ ‫الماكن ف‬
‫‪ -‬التعاون‬ ‫والكلمات والمل بعد نطق‬
‫الستماع‬ ‫‪ )1‬قراءة والنطق الروف‬ ‫ذ–ز‬ ‫الدرسة‬
‫‪ -‬احترام‬ ‫العلم جاعيا وفرديا‪.‬‬
‫‪ -‬الكلم‬ ‫والكلمات والمل نطقا‬ ‫ك–ق‬ ‫انطق وميز‬
‫‪ -‬الصب‬ ‫‪ -‬كتابة الروف والكلمات‬
‫‪ -‬القراءة‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫ت‪-‬ط‬
‫‪ -‬الدب‬ ‫والمل على السبورة‪.‬‬
‫‪ -‬الكتابة‬ ‫الستوى الثالث‪:‬‬
‫‪ -‬استماع أصوات الروف‬
‫‪ )1‬كتابة الروف والكلمات‬
‫والكلمات والمل من الشريط‬
‫والمل مع التمييز بينها‪.‬‬
‫السجل‪.‬‬
‫‪20‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫الستوى الول ‪:‬‬
‫‪ -‬الستماع ال شريط‬
‫‪ )1‬يدير العلم شريط الناشيد‬ ‫الناشيدمرتي‬
‫‪ )2‬ذكر العبارات على النطق‬ ‫‪ -‬ونطق الكلمات العينة‬ ‫اكتب‬
‫البطاقه‬
‫التعاون‬ ‫الستماع ‪ )3‬تدريس الدرس بطريقة‬ ‫الستوى الثان ‪:‬‬ ‫العب‬
‫الكمبيوتر‬
‫الصب‬ ‫الكلم الناشيد‬ ‫‪ -‬قراءة العبارات بعد العلم‬ ‫اشرب‬ ‫الماكن ف‬
‫ورقة‬ ‫‪17‬‬
‫العزم‬ ‫القراءة ‪)4‬إلقاء الناشيد والترديد‬ ‫جاعيا وفرديا‬ ‫اتعلم‬ ‫الدرسة‬
‫الشريط‬
‫الجتهاد‬ ‫الكتابة ‪ )5‬ملء الفراغ‬ ‫الستوى الثالث‪:‬‬ ‫ادرس‬
‫السجل‬
‫‪ )6‬يعرض العلم نص الناشيد‬ ‫‪-‬استخدام المل‬ ‫اكل‬
‫من الكمبيوتر‬ ‫وكتابة العبارات‬
‫وإلقاء الناشيد بنغم‬
‫مناسب‪.‬‬
‫الستوى الول‬
‫‪-‬الستماع ال‪:‬‬ ‫‪-‬ا‬ ‫‪ -‬الستماع ال الكلمات‬ ‫‪ -‬عمى‬ ‫أسرتى‬ ‫‪18‬‬
‫اصوات الدرس‬ ‫ل‬ ‫والتراكيب مع الحاكاة‬ ‫‪ -‬عمت‬ ‫البيبة‬
‫‪-‬قراءة الدرس و التلميذ‬ ‫ا‬ ‫والترديد‪.‬‬ ‫‪ -‬خال‬ ‫‪ -‬استمع ث‬
‫‪-‬نطق الكلمات‬ ‫س‬ ‫‪ -‬نطق المل بتنغيماتا السليمة‬ ‫‪ -‬خالت‬ ‫اقرأ‬
‫‪21‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪-‬اللعاب اللغوية الناسبة‬ ‫ت‬ ‫مع الفهم‪.‬‬ ‫‪ -‬هوعمى‬ ‫‪ -‬اقرأ ث‬
‫‪-‬ترتيب الروف‬ ‫م‬ ‫‪ -‬قراءة الكلمات والمل‬ ‫‪ -‬هو رجل‬ ‫تتكلم‬
‫والكلمات بالصورة‬ ‫ا‬ ‫والتراكيب‪.‬‬ ‫‪ -‬هى عمت‬
‫‪-‬الكلمات التقاطعة‬ ‫ع‬ ‫الستوى الثان‬ ‫‪ -‬هى امرأة‬
‫‪-‬استمع ورتب وانطق‬ ‫‪-‬و‬ ‫‪ -‬نطق المل بتنغيماتا السليمة‬
‫ـ البحث عن اللغوية‬ ‫ا‬ ‫مع الفهم‪.‬‬
‫ل‬ ‫‪ -‬قراءة الكلمات والمل‬
‫ك‬ ‫والتراكيب قراءة صحيحة‪.‬‬
‫ل‬ ‫‪ -‬استخدم الكلمات‪ :‬عمى‪,‬‬
‫ا‬ ‫عمت‪ ,‬عمت خال‪ ,‬خالت ف‬
‫م‬ ‫العبارة‬
‫‪-‬ا‬ ‫الحتوى الثالث‬
‫ل‬ ‫‪ -‬قراءة الكلمات الملة‬
‫ق‬ ‫والتراكيب والمل بقواعدها‬
‫ر‬ ‫السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫ا‬ ‫‪ -‬استخدام الكلمات والتراكيب‬
‫ء‬ ‫والمل الدروسة ف الواقف‬
‫‪22‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫ة‬
‫‪-‬ا‬
‫ل‬
‫ك‬ ‫الناسبة‪.‬‬
‫ت‬
‫ا‬
‫ب‬
‫ة‬
‫الستماع ال ‪:‬‬ ‫الستوى الول‬
‫‪ -‬الشريط السجل‬ ‫‪-‬‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫اسرت البيبة ‪ -‬من هنا؟‬
‫الستماع ‪ -‬قراءة الدرس‬ ‫‪ )1‬الستماع ال الصوات‬ ‫‪ -‬من هناك ؟‬ ‫‪ -‬تدث‬
‫والكلمات والتراكيب مع مراعاة ‪-‬‬ ‫‪ -‬هذا خالت‬
‫القراءة يردد التلميذ قراءة الكلمات بعد‬ ‫نباتا‪.‬‬ ‫‪ -‬هذا خال‬ ‫‪19‬‬
‫قراءة العلم جاعيا‪ ,‬وفرديا‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ب) نطق المل بنباتا‬
‫الكلم‬ ‫وتنغيماتا السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫الوار بي ‪:‬‬ ‫ج) قرأة المل بنباتا وتنغيماتا ‪-‬‬
‫الكتابة ‪ -‬الدرس والتلميذ‬
‫السليمة‪.‬‬
‫‪23‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬ ‫د) كتابة الكلمات والتراكيب‬
‫والمل بقواعدها الصحيحة مع‬
‫اللعب اللغوية الناسبة‪.‬‬ ‫الفهم‪.‬‬
‫إملء الفراغ‪.‬‬ ‫الستوى الثان‬
‫ا) الستماع ال الكلمات‬
‫والتراكيب مع الحاكاة‬
‫والترديد‪.‬‬
‫ب) قراءة الكلمات والتركيب‬
‫والمل والتأكد من صحة نباتا‬
‫وتنغيماتا‪.‬‬
‫ج) كتابة الكلمات والتراكيب‬
‫والمل بقواعدها الصحيحة مع‬ ‫‪19‬‬
‫الفهم‪.‬‬
‫الستوى الثالث‬
‫ا) الستماع ال المل بنياتا‬
‫وتنغيماتا السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫ب) استخدام الكلمات‬
‫‪24‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫والتراكيب والمل ف الواقف‬
‫الناسبة‪.‬‬
‫ج) نطق المل بتنغيماتا‬
‫السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫د) استخدام الكلمات‬
‫والتراكيب والمل الدروسة ف‬
‫الواقف الناسبة‪.‬‬
‫ر) القأ النشيد‪.‬‬

‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬

‫‪ -‬الستماع ال الملة‪.‬‬ ‫الهارات‬ ‫الستوى الول‬ ‫اسرتى البيبة ‪ -‬يلعب‬ ‫‪20‬‬
‫‪ -‬القراءة النموذجية من ‪:‬‬ ‫‪:‬‬ ‫‪ )1‬الستماع ال الكلمات‬ ‫الولف‬ ‫‪ -‬اقرأ ث‬
‫‪ -‬الدرس‬ ‫‪-‬‬ ‫والتراكيب مع الحاكاة‬ ‫‪ -‬امراءة‬ ‫انسخ‬
‫‪ -‬التلميذ‬ ‫الستماع‬ ‫والترديد‪.‬‬ ‫‪ -‬عد معا صالة‬
‫‪ -‬تذكر العداد والتكرير جاعيا‬ ‫‪ -‬الكلم‬ ‫ب) نطق المل بتنغيماتا‬ ‫‪ -‬غن معا ‪ -‬نقراء‬
‫وفرديا‪.‬‬ ‫‪ -‬القراءة‬ ‫السليمة‪.‬‬ ‫القرءان‬
‫‪ -‬السؤال والجابة بي الدرس‬ ‫‪ -‬الكتابة‬ ‫‪ -‬رجل لطيف ج) نطق العداد والرقام مع‬
‫‪25‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫والتلميذ‪.‬‬ ‫الحاكاة والترديد‪.‬‬ ‫‪ -‬يساعد‬
‫‪ -‬الستماع ال الكلمات‪.‬‬ ‫د) قراءة المل بتنغيماتا‬ ‫‪ -‬عد معا‬
‫‪ -‬كتابة الكلمات‬ ‫السليمة‪.‬‬ ‫‪ -‬ريغكيتا‬
‫فىورقة العمل‪.‬‬ ‫ذ) كتابة العداد والرقام كتابة‬ ‫‪ -‬عندك‬
‫‪ -‬السنماع الىالناشيد‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ -‬عندى‬
‫والترديد‪.‬‬ ‫ر) نسخ العبارات نسحا‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫الستوى الثان‬
‫ا) الستماع ال الكلمات‬
‫والتراكيب والمل والتأكيد من‬
‫صحة نباتا وتنغيماتا‪.‬‬
‫ب) الستماع ال العداد‬
‫والرقام مع القدرة على التمييز‬
‫بينهما‪.‬‬
‫ج) كتابة العداد والرقام مع‬
‫القدرة عاى التمييز بينهما‪.‬‬
‫د) ذكر الرقام والعداد ذكرا‬
‫‪26‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫الستوى الثالث‬
‫ا) الستماع ال المل بنباتا‬
‫وتنغيماتا السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫ب) استخدام الكلمات‬
‫والتراكيب والمل ف الواقف‬
‫الناسبة‪.‬‬
‫ج) نطق المل بتنغيماتا‬
‫السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫د) استخدام الكلمات‬
‫والتراكيب والمل الدروسة ف‬
‫الواقف الناسبة‪.‬‬
‫‪ -‬إلقاء النشيد‪.‬‬
‫‪-‬الستماع ال الوار من‪:‬‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫‪‬تلفزيون‬ ‫أساعد‬
‫‪ -‬بطاقات‬ ‫‪-‬التعاون‬ ‫‪-‬الدرس‬ ‫الستوي الول‬ ‫والدي(الدوا ‪‬دولب‬
‫الكلمات‬ ‫‪-‬الدب‬ ‫الستماع ‪-‬التلميذ‬ ‫* الستماع ال الكلمات‬ ‫ت ف النل) ‪ ‬سرير‬ ‫‪21‬‬
‫‪-‬القاء الناشيد بنعم مناسب‪.‬‬ ‫والتراكيب مع الحاكاة والترديد‬ ‫‪‬هاتف‬
‫‪27‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪ -‬يعرض العلم صور الدوات‬
‫* ذكر الكلمات الدروسة ذكرا‬
‫النلية ث يذكرها ذكرا صحيحا‪.‬‬
‫صحيحا‬
‫‪ -‬يقرأ التلميذ الكلمات‬
‫* قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫الدروسة فرديا وجاعيا بترديد‪.‬‬
‫قراءةصحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬يقرأ التلميذ العبارات ف‬ ‫‪‬زهرية‬
‫الستوى الثان‬
‫صفحة ‪ 40‬من كتاب التلميذ‪.‬‬ ‫‪‬إذهب ال‬ ‫استمع ث‬
‫‪ -‬الشريط‬ ‫‪ -‬نطق الكلمات نطقا صحيحا‪ .‬الكلم‬
‫‪ -‬توفيق الكلمات بالصور على‬ ‫‪‬أعطن‬ ‫ردٌد‪.‬‬
‫السجل‪.‬‬ ‫القراءة‬ ‫‪ -‬تسمية الصور‬
‫السبورة‪.‬‬ ‫تدث ومثل ‪‬خذي‬
‫الكتابة‬ ‫الستوى الثالث‬
‫‪ -‬الستماع ال القراءة‬ ‫‪‬تفضل‬
‫‪-‬استخدام هذا‪.....‬هذه‪.‬‬
‫النموذجية من الشريط السجل‪.‬‬ ‫حاضر‬
‫‪-‬قراءة المل بنباتا وتنغيماتا‬
‫‪ -‬الوار بي التلميذ‪.‬‬
‫السليمة مع الفهم‬
‫‪ -‬ملء الفراغ بكلمةمعينة‪.‬‬
‫‪ -‬كتابة الوامر مع الستجابة‬
‫‪ -‬تلوين الصور للدوات النلية‬
‫لا‪.‬‬
‫ف كراسة العمل‪.‬‬
‫الجتهاد‬ ‫الستماع ‪ -‬قراءة المل بعد الدرس‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬
‫الكلم جاعيا وفئويا وفرديا‪.‬‬ ‫الستوى الول‬ ‫‪ -‬ثلجة‬ ‫أساعد‬
‫العزم‬ ‫‪ -‬ابريق‬ ‫والدي‬ ‫‪22‬‬
‫القراءة ‪ -‬اجراء الوار بي الدرس‬ ‫‪ -‬ذكر الكلمات والمل‬
‫‪28‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫والتلميذ او تلميذ والتلميذ ‪.‬‬
‫‪ -‬تشيل الوار مثن مثن ف‬
‫الفصل‪.‬‬ ‫جاعيا وفئويا وفرديا‪.‬‬
‫‪ -‬الستماع ال القراءة‬ ‫‪ -‬ذكر الدوات النلية ذكرا‬ ‫‪ -‬سكي‬ ‫(الدوات‬
‫النموذجية من الدرس‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪ -‬صحن‬ ‫النلية)‬
‫‪ -‬قراءة الكلمات والعبارات مع‬ ‫الستوى الثان‬ ‫‪ -‬موقد‬ ‫‪ ‬سل‬
‫الدب‬
‫ماكاة والترديد‪.‬‬ ‫الكتابة‬ ‫‪ -‬قراءة الكلمات والتراكيب‬ ‫‪ -‬افتح النور‬ ‫وأجب‬
‫‪ -‬وضع الكلمات الدروسة ف التعاون‬ ‫والمل مع القدرة على التمييز‬ ‫‪-‬أطفى النور‬ ‫‪ ‬اقرا ث‬
‫الصور جاعيا‪.‬‬ ‫بينها‪.‬‬ ‫‪ -‬إفتح الباب‬ ‫مثل‪.‬‬
‫‪ -‬اللعاب اللغوية مثل ‪:‬‬ ‫‪ -‬كتابة الكلمات الدروسة‬ ‫‪-‬أغلق الباب‬
‫‪ -‬ترتيب الروف‬ ‫كتابة صحيحة وواضحة‪.‬‬
‫‪ -‬السئلة والجابة بي العلم‬
‫والتلميذ‪.‬‬
‫‪ -‬كتاب‬ ‫الصب‬ ‫الستماع ‪ -‬الستماع ال قراءة الدرس‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫الروف‬ ‫أساعد‬
‫التلميذ‬ ‫الكلم للكلمات العينة‪.‬‬ ‫الستوى الول‬ ‫والدي‬
‫العزم‬ ‫س–ش‬ ‫‪23‬‬
‫‪ -‬كراسة‬ ‫القراءة ‪ -‬قراءة النص جاعيا وفئويا‬ ‫‪ -‬الستماع ال أصوات‬ ‫(الدوات‬
‫العمل‬ ‫الكتابة وفرديا من كتاب التلميذ ف‬ ‫الروف والكلمات‪.‬‬ ‫النلية)‬
‫‪29‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪-‬بطاقات‬ ‫الجتهاد‬ ‫صفحة ‪.45‬‬ ‫‪ -‬نطق أصوات الروف نطقا‬ ‫‪ -‬إنطق وميز ر – غ‬
‫الروف‬ ‫‪ -‬السئلة والجابة بي العلم‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪ -‬سل‬
‫والكلمات‬ ‫والتلميذ‪.‬‬ ‫‪ -‬قراءة الكلمات والتراكيب‬ ‫ث–س‬ ‫وأجب‬
‫‪ -‬صندوق‬ ‫‪ -‬كتابة كراسة العمل‪.‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬
‫أين أضع‬
‫العجائب‬ ‫‪ -‬ينشد التلميذ الناشيد جاعيا‬ ‫الستوى الثان‬
‫الثلجة؟‬
‫‪ -‬شريط‬ ‫وفئويا‪.‬‬ ‫‪ -‬نطق أصوات الروف‬
‫السجل‬ ‫‪ -‬الستماع إل أصوات‬ ‫والكلمات والتراكيب نطقا‬ ‫ف الطبخ‬
‫الروف من العلم‪.‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ -‬النطق النموذجى من الدرس‬ ‫‪ -‬قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫والتلميذ‪.‬‬ ‫والمل مع القدرة على التمييز‬
‫‪ -‬اللعاب اللغوية الناسبة‪:‬‬ ‫بينها‪.‬‬
‫‪ .‬الكلمات التقاطعة‪.‬‬ ‫‪ -‬كتابة الروف والكلمات‬
‫‪ .‬ترتيب الروف‪.‬‬ ‫والتراكيب كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪ .‬لعب بصندوق العجائب‪.‬‬ ‫الستوى الثالث‬
‫‪ .‬قراءة العبارات والمل‬ ‫‪ -‬نطق المل بنباتا وتنغيما تا‬
‫السليمة مع الفهم‪.‬‬
‫‪ -‬قراءة المل بتنغيماتا الفهم‪.‬‬
‫‪30‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪ -‬استخدام الكلمات والتراكيب‬
‫والمل الدروسة ف الواقف‬
‫الناسبة‬
‫‪-‬الصور‬ ‫‪)1‬حب‬ ‫الستماع ‪)1‬يذكر العلم اساء اللعب‬ ‫‪)1‬كرة الشبكة ‪1‬الستوى الول‪:‬‬ ‫نن ابطال‬ ‫‪24‬‬
‫‪-‬البطاقات‬ ‫اللعاب‬ ‫والكلم ‪)2‬قرءاة نوذجية من الدرس‬ ‫‪)2‬كرة الريشة يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫اسنمع ث‬
‫‪-‬كراسة‬ ‫‪)2‬الصب‬ ‫والقرءاة ‪)3‬عرض العلم الصور‬ ‫‪)3‬كرة القدم ‪)1‬القراءةعن اللعب وتسمية‬ ‫مثل‬
‫العمل‬ ‫‪)3‬احترام‬ ‫والكتابة ‪)4‬اجراء الوار والتمثيل‬ ‫‪)4‬كرة الطاولة اللعاب‬
‫‪)4‬العزم‬ ‫‪ )3‬عرض العلم الصورة‬ ‫‪)5‬ف الساحة ‪)2‬الستوى الثان‬
‫‪)4‬كتابة انواع العاب ف‬ ‫‪)6‬ف اللعب يتمكن التلميذ من‪:‬‬
‫الكراسة العمل‬ ‫‪)7‬ف القاعة ‪)1‬القدرة على الستماع‬
‫والقراءة عن اماكن اللعب‬ ‫‪)8‬ما ذا‬
‫‪)3‬الستوىالثالث‬ ‫تلعب؟‬
‫‪)1‬قراءة المل بنباتا وتنغيماتا‬ ‫‪)9‬ما ذا‬
‫السليمة مع الفهم‬ ‫تلعبي؟‬
‫‪)2‬استخدام الكلمات والتراكيب‬ ‫‪)10‬اين‬
‫والمل الدروسةف الواقف‬ ‫تلعب؟‬
‫الناسبة‬ ‫‪)11‬اين‬
‫‪31‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫تلعبي؟‬
‫‪)12‬‬
‫العب‪...‬‬
‫‪)13‬‬
‫العب ف‬
‫‪.......‬‬
‫‪-‬الصور‬ ‫‪-‬الصب‬ ‫الستماع ‪)1‬يذ كر العلم التراكيب‬ ‫الستوى الول‬ ‫نن ابطال ‪-‬امش‬ ‫‪25‬‬
‫‪-‬كرة الريشة‬ ‫و الكلم والمل العينة بنباتا و تنغيماتا ‪-‬العزم‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫‪-‬اضرب‬ ‫‪-‬اقرأ ث‬
‫‪-‬كرة السلة‪-‬‬ ‫التعاون‬ ‫‪)1‬قراءة التراكيب والمل بقراءة و القراءة الصحيحة‬ ‫‪-‬ارم‬ ‫تكلم‬
‫الكتاب‬ ‫‪-‬احترام‬ ‫‪)2‬يردد التلميذ قراءةالعلم‬ ‫صحيحة مع الفهم‬ ‫‪-‬اقرأ ث مثل ‪-‬اقفر‬
‫‪-‬البطاقة‬ ‫جاعيا و فرديا‬ ‫الستوي الثان‬ ‫‪-‬اجر‬
‫‪)3‬يطلب العلم من التلميذ تثيل‬ ‫‪-1‬قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫الوار باستخدام اصدار الوامر‬ ‫والمل والتأكيد من صحة‬ ‫)اشترك ف‬
‫‪)4‬يذكرالعلم النص ف الكتاب‬ ‫كرة الطاولة بنباتا وتنغيماتا‬
‫‪)5‬يقرأ التلميذ جاعيا و فرديا‬ ‫‪-‬كرة الريشة الستوى الثالث‬
‫‪)6‬يسأل العلم "فيم تشترك؟"‬ ‫‪-‬كرة الشبكة يتمكن التلميذ من‪:‬‬
‫‪ )7‬يب التلميذ "اشترك‬ ‫‪)1‬استخدام الكلمات فىاصدار‬
‫‪32‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫الوامر‪ :‬امش‪ ,‬اضرب‬
‫ف‪".......‬‬
‫‪ )2‬اجابة أسئلة العلم‬
‫‪-‬الكتاب‬ ‫الستماع ‪)1‬يذكر العلم النص ف الكتاب ‪-‬حب‬ ‫سباق الرى ‪)1‬الستوى الول‬ ‫نن ابطال‬ ‫‪26‬‬
‫‪-‬البطاقة‬ ‫والكلم ‪)2‬يقراء التلميذ جاعيا وفرديا اللعب‬ ‫يتمكن من‪:‬‬ ‫‪)1‬الائزة‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬الصب‬ ‫القراءة ‪)3‬يسأل العلم "من فاز‪...‬؟"‬ ‫‪)1‬قراءة التركيب والمل‬ ‫الول‬ ‫‪ -‬سل‬
‫ورقة العمل‬ ‫‪-‬العزم‬ ‫الكتابة ‪)4‬ييب التلميذ‬ ‫‪ )2‬الستماع ال الكلمات‬ ‫‪)2‬الائزة‬ ‫وأجب‬
‫‪-‬احترام‬ ‫‪-‬علي من‪.....‬‬ ‫والتراكيب مع الحاكة والترديد‬ ‫الثانية‬ ‫‪ -‬اقراء ث‬
‫‪) 5‬عرض العلم البطاقة‬ ‫‪)2‬الستوى الثان‬ ‫‪)3‬الائزة‬ ‫تكلم‬
‫‪)6‬العلم يقراء التراكيب والمل‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫الثالثة‬
‫من البطاقة‬ ‫‪)1‬استخدام المل –من فاز‪....‬‬ ‫‪)4‬الائزة‬
‫‪)7‬يقراء التلميذ بعد قراءة العلم‬ ‫‪)2‬استخدام الكلمات والتراكيب‬ ‫الرابعة‬
‫‪)8‬يسأل العلم‬ ‫كتابة صحيحة‬ ‫‪)5‬الفريق‬
‫‪)9‬ييب التلميذ‬ ‫الحر‬
‫‪ )10‬الكتابة النموذجية من‪:‬‬ ‫‪)3‬الستوى الثالث‬ ‫‪)6‬الفريق‬
‫‪-‬الدرس‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫الصفر‬
‫‪-‬التلميذ‬ ‫‪)1‬قراءة التراكيب والمل قراءة‬ ‫‪)7‬الفريق‬
‫صحيحة مع الفهم ‪)2‬استخدام ا‬ ‫الخضر‬
‫‪33‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪)8‬انا‪....‬‬
‫‪)9‬اشتركت ف‬
‫‪.....‬‬
‫لكلمات‬ ‫‪)10‬انا‬
‫الفائز‪/‬الفائزة والتراكيب والمل الدروسة ف‬
‫الواقف الناسبة‬ ‫‪)11‬الفائزة‬
‫الول‬
‫‪)12‬الفائز‬
‫الول‬

‫‪ -1‬يذكر الدرس العداد‬ ‫الستوى الول‬ ‫‪ -1‬ذكر‬

‫‪-‬بطاقة‬ ‫الصب‬ ‫الستماع ‪ -2‬الستماع ال قراءة الدرس‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫نن ابطال العداد‬
‫الرقام‬ ‫التعاون‬ ‫‪27‬‬
‫والكلم ‪ -3‬الحاكاة والترديد بي ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ذكر العداد‬ ‫ذكر صحيحا‬
‫العزم‬ ‫عد معا‬
‫والقراءة ‪ -‬الدرس والتلميذ‬ ‫ذكرا صحيحا من ‪50-41‬‬ ‫من‬
‫‪ -‬كراسة‬
‫‪ -‬التلميذ و التلميذ‬ ‫‪-2‬الستماع ال تراكيب‬ ‫اقرأ ث تكلم ‪50 – 41‬‬
‫العمل‬
‫‪ -4‬نسخ التلميذ‬ ‫الناشيد‬ ‫‪ -2‬كتابة‬
‫‪ -‬الشريط‬ ‫العداد ف الدفتر‬ ‫‪ -3‬القاء الكلم الفئوى‬ ‫الرقام‬
‫‪34‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪ -5‬توفيق بي العداد والرقام‬ ‫الستوى الثان‬
‫‪ -6‬عرض الدرس تراكيب‬ ‫والعداد كتابة يتمكن التلميذ من‪:‬‬
‫الكلم الفئوي‬ ‫صحيحة من ‪-1‬كتابة الرقام والعداد‬
‫‪ -7‬الستماع ال النص من‬ ‫‪-2‬قراءة تراكيب النص‬ ‫‪41-50‬‬
‫الشريط والسجل‬ ‫الستوى الثالث‬ ‫‪ -3‬توفيق‬
‫السجل‬
‫‪ -8‬ينشد الناشيد‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫العداد‬
‫‪ -9‬يقرأ التلميذ تراكيب‬ ‫‪ -1‬توفيق الرقام والكلمات‬ ‫بالرقام‬
‫الناشيد فرديا وجاعيا‬ ‫صحيحا‬ ‫‪-4‬تراكيب‬
‫‪-10‬يذكر التلميذ التراكيب‬ ‫الكلم الفئوى ‪)2‬ذكر النص‬
‫الكلم الفئوى فرديا وجعيا‬ ‫ذكرا صحيحا‬
‫‪-‬اللعاب‬ ‫الستماع ‪)1‬يذكر الدرس الكلمات وتردد ‪-‬الصب‬ ‫الستوى الول‬ ‫‪-‬انا الفائز‬ ‫نن ابطال‬
‫البداية‬ ‫‪-‬التعاون‬ ‫الكلم التلميذ الكلمات‬ ‫يتمكن التلميذ من‪:‬‬ ‫‪-‬متاز‬
‫‪-‬لحظ‬ ‫‪28‬‬
‫‪-‬البداية‬ ‫‪)2‬يطلب الدرس من التلميذ أن ‪-‬احترام‬ ‫‪-1‬نطق الكلمات‬ ‫‪-‬البداية‬
‫يلعب من البداية‬ ‫الستوى الثان‬ ‫وسم‬
‫‪)3‬استخدام الكلمات والتراكيب‬ ‫يتمكن التلميذ من‬
‫و المل ف وقت العمل‬ ‫تسمية الكلمة ف اللعاب‬
‫الستوى الثالث‬
‫‪35‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫ينمكن التلميذ من‬
‫استخدام الكلمة و التراكيب و‬
‫المل الصخيخة‬
‫‪ -‬البطاقة‬ ‫ا)الستماع ال القراءة النموذجية ‪ -‬النظافة‬ ‫كل بيمينك ‪ -‬عصيالانو ‪ -‬يتمكن التلميذ من‪:‬‬
‫‪ -‬الصور‬ ‫‪-‬حب‬ ‫من ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الستوى الول‬ ‫‪-‬استمع ث ‪ -‬عصي‬
‫‪ -‬الشريط‬ ‫السم‬ ‫‪ -‬الشريط والسجل‬ ‫الستماع‬ ‫ا) الستماع ال أصوات‬ ‫البطيخ‬ ‫ردد‬ ‫‪29‬‬
‫والسجل‬ ‫‪ -‬الشكور‬ ‫‪ -‬الدرس‬ ‫‪ -‬الكلم‬ ‫‪ -‬الرز القلي الروف والكلمات والتراكيب‬ ‫‪-‬سل‬
‫‪ -‬المانة‬ ‫‪ -‬التلميذ‬ ‫‪ -‬القراءة‬ ‫مع مراعاة صحة مارجها‬ ‫‪ -‬الدجاج‬ ‫واجب‬
‫ب) الحاكاة والترديد بي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الكتابة‬ ‫ونباتا‪.‬‬ ‫الشوي‬
‫‪ -‬الدرس والتلميذ‬ ‫‪ -‬ماذا تريد؟ ب) نطق اصوات الروف‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬ ‫والكلمات والتراكيب نطقا‬ ‫‪ -‬ماذا‬
‫ج) عرض الدرس الروف‬ ‫صحيحا‬ ‫تريدين؟‬
‫والكلمات والعبارات العينة ث‬ ‫‪ -‬أين تأكل؟ الستوى الثان‬
‫نطقها نطقا نوذجيا ث قراءتا‬ ‫ا) الستماع ال الكلمات‬ ‫‪ -‬مع من‬
‫د) نسخ الكلمات والعبارات‬ ‫والتراكيب والمل والتأكد من‬ ‫تأكل؟‬
‫بعد كتابة الدرس‬ ‫‪ -‬ف‪ .......‬صحة نباتا وتنغيماتا‬
‫ذ) اللعاب اللغوية ‪:‬‬ ‫‪ -‬مع…… ب) نطق اصوات الروف‬ ‫‪29‬‬
‫‪36‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬
‫‪ -‬كتابة الكلمات ف البطاقة‬
‫‪ -‬الكلمات التقاطعة‬
‫ر) اجراء الوار بي‬
‫‪ -‬الدرس والتلميذ‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬
‫ا) الستماع ال القراءة‬
‫‪ -‬الصور‬ ‫‪ -‬الشكور‬ ‫النموذجية من ‪:‬‬
‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫والكلمات والتراكيب والمل‬
‫والتأكد من صحة تنغيماتا‬
‫ونباتا‬
‫الستوى الثالث‬
‫ا) قراءة المل والتأكد على‬
‫صحة نباتا وتنغيماتا السليمة‬
‫مع الفهم‪.‬‬
‫ب) كتابة الكلمات والمل‬
‫بقواعدها الصحيحة مع الفهم‪.‬‬
‫ج) استخدام المل‪:‬‬
‫‪ -‬ماذا تريد‪/‬تريدين؟ ‪ ,‬عصي‬
‫الانو ‪ ,‬عصي البطيخ‪,‬الرز‬
‫القلي‪ ,‬الدجاج الشوى‪.‬‬
‫‪ -‬أين تأكل؟ مع من تأكل‬
‫‪-‬ف …‪ ,..‬مع ……‬
‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫كل يينك ‪ -‬ماذا تأكل‪/‬‬ ‫‪30‬‬
‫‪-‬‬ ‫الستوى الول‬ ‫‪-‬اقرأ ث مثل تأكلي؟‬
‫‪37‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫‪ -‬الشريط والسجل‬
‫‪ -‬الدرس ‪ -‬التلميذ‬
‫ا) الستماع ال الكلمات‬
‫ب) الحاكاة والترديد بي ‪:‬‬
‫والمل مع الحاكاة والترديد‬
‫‪ -‬الدرس والتلميذ‬ ‫‪ -‬ماذا‬
‫ب) نطق المل مع التأكد‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬ ‫تشرب‪/‬تشربي‬
‫بتنغيماتاالسليمة مع الفهم‬
‫ج) عرض الدرس الروف‬ ‫الستماع‬ ‫‪ -‬ما طعمه؟‬
‫الستوى الثان‬
‫والكلمات والعبارات العينة ث ‪ -‬النظيف‬ ‫‪ -‬الكلم‬ ‫‪ -‬حلو‪/‬حامض‬ ‫‪-‬اقرأ ث‬
‫‪-‬البطاقات‬ ‫ا) قراءة وكتابة الروف‬
‫‪ -‬الدب‬ ‫نطقها نطقا نوذجيا‪.‬‬ ‫‪ -‬القراءة‬ ‫‪ -‬ماذا‬ ‫تكلم‬
‫والكلمات والمل مع القدرة‬
‫د) اجراء الوار بي ‪:‬‬ ‫‪ -‬الكتابة‬ ‫تفضل‪/‬تفضلي‬
‫على التمييز بينها‬
‫‪ -‬الدرس والتلميذ‬ ‫؟‬
‫الستوىالثالث‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬ ‫‪ -‬افضل‪....‬‬
‫ا) استخدام الكلمات والمل‬
‫ه) كتابة الوارمع التمثيل بي ‪:‬‬
‫الدروسة ف الواقف الناسبة‬
‫‪ -‬الدرس والتلميذ‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬
‫‪ -‬الصور‬ ‫‪ -‬الجتهاد‬ ‫ا) عرض الدرس الروف‬ ‫‪-‬‬ ‫كل بيمينك نطق الصوات يتمكن التلميذ من ‪:‬‬
‫الستماع والكلمات العينة ث قرأها‬ ‫الستوى الول‬ ‫‪ -‬انطق وميز ‪:‬‬
‫‪ -‬صندوق‬ ‫‪ -‬الفرح‬ ‫‪31‬‬
‫ب) الستماع ال قراءة الدرس‬ ‫ت‪،‬ص‪،‬ش‪،‬ض ا) الستماع ال الروف مع‬
‫‪38‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫العجائب‬ ‫والسرور‬ ‫‪ -‬القراءة للكلمات والعبارات بنباتا‬ ‫الحاكاة والترديد‬ ‫‪،‬ظ‬ ‫‪ -‬اقرأ ث‬
‫وتنغيماتا والتلميذ يرددونا‬ ‫ب) نطق أصوات الروف نطقا‬ ‫‪-‬ضر‬ ‫تكلم‬
‫‪ -‬البطاقات‬ ‫‪-‬ال‬ ‫صحيحا مع القدرة على التمييز ‪ -‬الكتابة ج) الحاكاة والترديد بي‪:‬‬ ‫ب‬
‫ت‬ ‫‪ -‬الدرس والتلميذ‬ ‫بينها‬ ‫‪-‬ظر‬
‫‪-‬لو‬ ‫ع‬ ‫‪-‬ا‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬ ‫الستوى الثان‬ ‫ف‬
‫ح‬ ‫ا‬ ‫د) نطق الكلمات والعبارات بعد‬ ‫ا) قراءة الكلمات والمل مع‬ ‫‪-‬ثور‬
‫ة‬ ‫و‬ ‫نطق الدرس‬ ‫القدرة على التمييز بينها‬ ‫‪-‬ص‬
‫ن‬ ‫ه) ربط الدرس بالواقف الناسبة‬ ‫الستوى الثالث‬ ‫ور‬
‫‪ /‬الخرى‬ ‫ا) كتابة الكلمات والمل‬ ‫‪-‬ص‬
‫و) اللعاب اللغوية‪:‬‬ ‫بقواعدها الصحيحة مع الفهم‬ ‫ح‬
‫‪ -‬صندوق العجائب‬ ‫ب) نطق الصوات‬ ‫ن‬
‫‪ -‬ترتيب الروف ال الكلمات‬ ‫( ث ‪ /‬ص ) ‪ ( ،‬ش‪/‬ص)‬ ‫‪-‬شه‬
‫الصحيحة‬ ‫( ض ‪ /‬ظ ) نطقا سليما مع‬ ‫ر‬
‫ز) كتابة الكلمات والعبارات‬ ‫التمييز‪.‬‬ ‫‪-‬آك‬
‫الدروسة ف الواقف الناسبة‬ ‫ج) كتابة الروف والكلمات‬ ‫ل‬
‫كتابة صحيحة‬ ‫‪-‬أ‬
‫ه) استخدام الكلمات والمل‬ ‫ري‬
‫‪39‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫الدروسة ف الواقف الناسبة‬ ‫د‬ ‫وطن‬ ‫‪32‬‬
‫و) ذكر الفردات وتكوين المل‬ ‫‪-‬أش‬ ‫‪ -1‬استمع‬
‫الشريط‬ ‫‪-1‬الستماع ال القراءة‬ ‫مع الفهم‬ ‫ر‬ ‫ث ردد‬
‫الصور‬ ‫الستماع النموذجية من‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫ب‬
‫الجتهاد‬ ‫الستوى الول ‪:‬‬ ‫‪-‬أف‬ ‫‪ -2‬اقرأ ث‬
‫البطاقة‬ ‫‪-‬الشريط السجل‬
‫العزم‬ ‫الكلم‬ ‫الستماع والنطق للكلمات مع‬ ‫ض‬ ‫اكتب‬
‫الكمبيوتر‬ ‫‪-‬الدرس‬
‫التعاون‬ ‫مراعات صحة مارجها ونباتا‪.‬‬ ‫ل‬
‫‪-‬التلميذ‬ ‫القراءة‬
‫الشجاعة‬ ‫الستوى الثان ‪:‬‬
‫‪ -2‬الحاكاة والترديد بي‬
‫‪-‬الكمبيوتر والتلميذ‬ ‫الستماع والقراءة للكلمات‬
‫الكتابة‬
‫‪-‬التلميذوالتلميذ‬ ‫والمل والتأكد صحة نباتا‬
‫‪-3‬الستماع ال قراءة الدرس‬ ‫الستوى الثالث ‪:‬‬
‫والتلميذ يرددونا‬ ‫‪-‬قراءة الكلمات والمل‬
‫‪ -4‬الستماع ال الوار بي ‪:‬‬ ‫وكتابتها كتابة صحيحة‪.‬‬
‫‪-‬الدرس والتلميذ‬ ‫‪ -‬املء الفراغ بالكلمات‬
‫‪-‬التلميذ والتلميذ‬ ‫الناسبة‪.‬‬
‫الكلمات ‪:‬‬
‫‪-‬نسخ الكلمات‬
‫رئيس وزراء‬
‫‪40‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫أحب‬
‫منصحة ‪،‬‬
‫وطن ‪،‬‬
‫أعيش ‪،‬‬
‫موكب ‪ ،‬ملك‬
‫والعبارات بعد كتابة‬
‫الدرس‬
‫المل ‪:‬‬
‫احب بلدى‬
‫مواكب رائع‬
‫رئيس الوزراء‬
‫بلدى ماليزيا‬
‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫العداد‬
‫الستما أ) عرض الدرس بطاقة العداد لمانة الصب الشريط‬ ‫والرقام العقود الستوى الول‬ ‫وطن‬
‫السجل‬ ‫الحترام‬ ‫والرقام العينة ث قرأه‬ ‫ع‬ ‫‪33‬‬
‫أ) الستماع والنطق ال العداد‬ ‫من ‪:‬‬
‫فرحا السرور الكمبيوتر‬ ‫‪-‬والكل‬ ‫( عد معا)‬
‫‪( 60‬ستون) والرقام مع الحاكاة والترديد‬
‫ورقة عمل‬ ‫ب) القراءة النموذجية من‪:‬‬ ‫م‬ ‫‪( 70‬سبعون) ب) كتابة العداد والرقام‬
‫‪-‬والقراءة ‪ -‬الدرس‬
‫‪( 80‬ثانون) والتأكد من صحة كتابتها‬
‫‪41‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫الستوى الثان‬
‫‪-‬التلميذ‬ ‫أ) ذكر العداد ذكرا صحيحا‬
‫ب) قراءة العداد والرقام مع‬
‫ج) الحاكاة والترديد بي ‪:‬‬ ‫القدرة على التمييز بينها‬
‫‪ -‬الكمبيوتر والتلميذ‬ ‫واستخدام ف الواقف الناسبة‬
‫‪ -‬التلميذ والتلميذ‬ ‫‪( 90‬تسعون) ج) كتابة العداد والرقام كتابة‬
‫والكتابة‬
‫د) قراءة العداد والرقام بعد‬ ‫‪( 100‬مائة) صحيحة‬
‫قراءة الدرس‬ ‫الستوى الثالث‬
‫ه) ربط الدرس بالواقف‬ ‫ا) القراءة والكتابة للعداد‬
‫الخرى‬ ‫والرقام والكتابة صحيحة‬
‫ز) يكتب تلميذ ف ورقة العمل‬ ‫كتابة العداد والرقام مع الفهم‬
‫والستجابة لا‬
‫أ ) الستماع ال قراءة الدرس‬ ‫يتمكن التلميذ من ‪:‬‬ ‫أين‪.......‬‬ ‫وطن‬
‫الجتهاد‬ ‫الستوى الول‬ ‫مع من‪......‬‬ ‫‪34‬‬
‫العزم الترتيب‬ ‫الستماع ب) الحاكاة والترديد بي‬ ‫أ) الستماع والنطق ال‬ ‫على‪......‬‬ ‫(اقرأ ث‬
‫التعاون‬ ‫‪-‬والكل الدرس والتلميذ‬ ‫الكلمات والتراكيب والترديد‬ ‫ف‪......‬‬ ‫أنشد)‬
‫م‬
‫ب) قراءة الكلمات والتراكيب‬ ‫عمي‬
‫‪42‬‬
 ‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬
‫الوسائل‬ ‫القيم‬ ‫النشطة‬ ‫الهارة‬ ‫الدف‬ ‫الحتوى‬ ‫الوضوع‬ ‫السبوع‬
‫قراءة صحيحة‬
‫الستوى الثان‬
‫ج) الستماع ال قراءة الدرس‬ ‫أ) قراءة الكلمات والتراكيب‬
‫ف الكلمات والمل بنباتا‬ ‫والمل مع القدرة على التمييز‬
‫وتنغيمها والتلميذ يرددونا‬ ‫بينها‬
‫(سل‬
‫ب) كتابة الكلمات ونسخ‬
‫د) قراءة الكلمات والمل‬ ‫وأجب)‬
‫‪-‬والقراءة‬ ‫والتأكد من صحة كتابتها‬
‫جاعيا وفوءيا وفرديا‬ ‫خالة‬
‫والكتابة‬ ‫الستوى الثالث‬
‫(استمع ث‬
‫ا) القراءة والكتابة للكلمات‬
‫ه) توصل الكلمات التقاطعة ال‬ ‫مثل)‬
‫والتراكيب والمل والتأكد من‬
‫الملة الصحيحة‬
‫صحة كتابتها‬
‫ز) القاء الناشيد وترديدها‬ ‫ب) كتابة واستخدام الكلمات‬
‫والتراكيب ىوالمل الدروسة‬
‫ف االواقف الناسبة‬

‫‪43‬‬
‫خطة التدريس الفترية للصف الثاني ‪2006‬‬

‫قسم مناهج التربية السلمية والخلق‬

‫إدارة التربية السلمية والخلق‬
‫وزارة التربية الاليزية‬

‫اللغة العربية التصالية للمرحلة البتدئية‬

‫(‪)BAKS‬‬
‫خطة إعداد الدرس السنوية الكاملة‬
‫طبقا للكتاب الول للصف الثان البتدائي‬

‫وحدة اللغة العربية‬

‫قسم مناهج التربية السلمية والخلق‬

‫‪44‬‬