Simulado questoes

01. Para construir e recriar uma interveno pedaggica fora dos moldes dominantes, fundamental conhecer: a) b) c) d) e) A realidade de cada aluno Problematizaes sociais diversas A realidade concreta A capacidade de percepo dos supervisores Os moldes dominantes

02. A pratica escolar orientada, organizada e dirigida por: a) finalidades e objetivos b) opes polticas explicitas c) Opes terico-metodolgicas que fazem da escola um local de confronto entre as classes privilegiadas e desprivilegiadas economicamente d) uma condio de classe dos que a freqenta a medida que seus objetivos e suas praticas excluem ou mantm determinados alunos no sistema de ensino e) mtodos e processos pedaggicos

03. Segundo Lukcs, a sada de cotidianidade no sentido da desalienao : a) b) c) d) e) o processo de homogenizao a atividade educativa o processo educacional a emancipao da cultura popular a soluo para a excluso

04. A apropriao do conhecimento, atravs da pratica pedaggica, s ser possvel se esse processo tiver um carter de: a) b) c) d) e) investigao descoberta conhecimento amadurecimento emancipao interior

05. O currculo oferece elementos de analise, reflexo critica e transformao da realidade scio cultural educativa, enfatizando os aspectos crticos e transformadores: a) proposta critica do currculo b) proposta tcnica do currculo c) proposta pratica do currculo d) proposta pedaggica do currculo e) proposta educacional do currculo

06. Historicamente falando, a proposta de adoo da teoria crtico-social dos contedos, no Brasil, deu-se em razo: A) Da vontade espontnea dos educadores paulistas, que desejavam impor suas idias ao pas. B) Do esgotamento das idias vigentes relacionadas tendncia tradicional liberal. C) Do desejo dos educadores de ver um movimento liberal nas escolas. D) Da reao ao movimento tecnicista implantado nas escolas, na poca do regime militar. E) Da imposio das autoridades educacionais do pas, que queriam mudar a orientao da educao de qualquer jeito.

07. Do ponto de vista didtico, so consideradas verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmaes: I. O conceito de contedo envolve conhecimento, habilidades e atitudes; II. Objetivos so elementos dispensveis em planos de ensino; III. No planejamento de ensino deve haver uma relao direta entre objetivos, contedo e avaliao; IV. A relao professor- aluno no influencia a qualidade do processo ensino-aprendizagem; V. O conhecimento dos procedimentos de avaliao fator determinante na elaborao de provas e testes. A alternativa que corresponde seqncia de afirmaes CORRETAS : A) I, II, III B) I, III,V C) II, III, IV D) II, IV, V E) III, IV, V

08. Em relao teoria piagetiana, marque a alternativa considerada INCORRETA: A) Piaget construtivista. B) Piaget um autor interacionista. C) Piaget um autor behaviorista. D) Piaget estudou o desenvolvimento da inteligncia humana. E) Piaget estudou o raciocnio matemtico.

09. Segundo a teoria vygotskiana, pode-se dizer CORRETAMENTE que: A) Vygotski no estudou o papel do brinquedo. B) Vygotski no um autor interacionista. C) Vygotski um conhecido comportamentalista. D) Vygotski um autor gestaltista. E) Vygotski um autor interacionista.

10. A partir das obras de Wallon, escolha a alternativa CORRETA: A) Wallon faz parte da escola da Gestalt. B) Wallon um autor inatista. C) Wallon um autor interacionista.

D) Wallon um conhecido comportamentalista. E) Todas as alternativas esto corretas.

11. De acordo com as teorias da psicologia, escolha a alternativa CORRETA: A) Para os inatistas , o conhecimento construdo a partir das experincias do sujeito. B) Para os behavioristas, o conhecimento depende sobretudo das capacidades do sujeito. C) Para os interacionistas, a aprendizagem sobretudo determinada pela herana gentica. D) Para os interacionistas, tanto a herana gentica como a experincia desempenham um papel fundamental na aprendizagem humana. E) Para os interacionistas, a mais importante influncia na aprendizagem humana a histria do sujeito.

12. Para Vygotski, a zona de desenvolvimento proximal se situa entre: A) o nvel mdio atingido pelos estudantes e o nvel ideal de desenvolvimento. B) o nvel atingindo pelo aluno que tem mais dificuldades e pelo melhor aluno da sala. C) o nvel de desenvolvimento real do estudante, o que ele capaz de fazer sozinho, e o seu nvel potencial, o que ele capaz de fazer com ajuda. D) o nvel de desenvolvimento efetivo do estudante que no realiza as tarefas de casa e do estudante que realiza suas tarefas. E) o nvel de desenvolvimento do estudante entre a 1a e a 4a sries. 13. A Educao Brasileira, ao longo de sua histria, foi marcada por diferentes pedagogias. Correlacione cada educador da coluna da direita com sua corrente pedaggica na coluna da esquerda.

1. Pedagogia Tradicional. 2. Pedagogia da Escola Nova. 3. Pedagogia Libertadora. 4. Pedagogia Histrico-Crtica.

( ) Dewey ( ) Herbart ( ) Dermeval Saviani ( ) Paulo Freire

Assinale a alternativa que apresenta a numerao correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) 1 2 3 4. b) 4 3 2 1. c) 2 1 3 4. d) 3 4 1 2. e) 2 1 4 3.

14. Sobre a construo do conhecimento, em Piaget: a) a partir dela observa-se como o ser humano apreende as relaes existentes no mundo, elaborando formas de ao derivadas de tal vivncia;

b) pode-se derivar de forma clara uma teoria educacional, sendo esta a nica possibilidade final das pesquisas realizadas; c) ela realizada pelo indivduo de forma plena e harmnica; d) ocorre a relao seqencial entre a absoro de conhecimento e o nascimento da personalidade; e) ela mostra que o ser humano produto das mudanas do meio em que vive, dando assim escola, funo privilegiada, em relao aprendizagem. 15. Sobre as relaes humanas correto afirmar que: a) pode e deve ser normalizada pela escola visando uma tica social na qual o sujeito deve estar inserido; b) aponta para a problemtica da leitura do outro, ou seja, ao se relacionar com o diferente em um primeiro momento realiza-se uma viso deste a partir das representaes existentes no sujeito e no no outro. Esta a base para a formao dos preconceitos; c) a escola no possui a funo de trabalhar em torno do desenvolvimento interpessoal humano, pois seu interesse fundamental so os conhecimentos historicamente determinados; d) o ser humano reconhece o outro desde antes do seu nascimento e, portanto, est preparado para conviver com a diferena; e) o educador consciente no preconceituoso e sabe trabalhar com a diferena.

16. Segundo Dermeval Saviani, a concepo da Pedagogia Histrico-Crtica : a) o empenho em compreender a questo educacional a partir do desenvolvimento histrico objetivo, o materialismo histrico. b) o empenho em compreender a questo educacional a partir do desenvolvimento marxista de Weber. c) a capacidade de compreender o processo educacional a partir de sua histria cultural local. d) o sinnimo de historicidade na educao brasileira. e) a capacidade de compreender a evoluo da educao brasileira mediante a histria da educao americana.

17. A Unesco insistiu na necessidade de ampliar o mbito da educao, quando props os quatro pilares da educao do futuro. Assinale a alternativa correspondente: a) Aprender e compreender, assimilar e armazenar; aprender e conviver e a aprender e aprender; b) Aprender a aprender, aprender a ser, aprender a conviver e a aprender a fazer; c) Aprender a ser, aprender a ver, julgar e agir; d) Aprender a aprender, aprender a ver, aprender a fazer; e) Aprender a ser e a fazer de acordo com que se ouve, v e sente;

18. Luckesi em seu livro Avaliao da aprendizagem: componente do ato pedaggico, afirma que AVALIAR : a) coletar dados, utilizando instrumentos especficos a fim de medir o conhecimento referente a um dado contedo. b) o ato de investigar a qualidade dos resultados obtidos ou em construo e, se necessrio, intervir para redimensionar a ao pedaggica, tendo em vista melhores resultados. c) diagnosticar falhas no processo de ensino-aprendizagem, redimensionando para uma eficcia. d) coletar dados a fim de informar o resultado obtido aps o ensino. e) o ato de intervir no processo de aprendizagem com o objetivo de garantir um conhecimento rico e duradouro

19. Assinale a alternativa INCORRETA. O que , para Vygotsky (1979) a escrita? a) a representao grfica dos sons da lngua oral. b) uma linguagem feita apenas de pensamento e imagem, faltando-lhe as qualidades musicais, expressivas e de entonao, caractersticas da linguagem oral. c) Ao aprender a escrever, a criana tem de se libertar do aspecto sensorial da linguagem e substitui as palavras por imagens de palavras. d) A escrita tambm um discurso sem interlocutor, dirigido a uma pessoa ausente ou imaginria ou a ningum em particular, situao essa que, para a criana, nova e estranha. e) Na conversao, todas as frases so impelidas por um motivo: o desejo ou a necessidade conduzem os pedidos, as perguntas arrastam consigo as respostas. No discurso escrito, somos obrigados a recriar a situao, a represent-la para ns.

20. Conforme Sol e Coll (1996, p. 22) [...] Os contedos aparecem no referencial da concepo construtivista como um elemento crucial para entender, articular, analisar e inovar a prtica docente. De acordo com esse referencial, os contedos de aprendizagem podem ser divididos em: (A) conceituais, procedimentais e atitudinais. (B) formativos e informativos. (C) inatos e construdos. (D) bsicos, medianos e avanados. (E) escolares e profissionalizantes.

21. A Taxonomia de Bloom pode ser utilizada para: (A) desenvolver/implementar prticas construtivistas nos processos educativos. (B) escolher contedos mais adequados s necessidades dos aprendizes. (C) estabelecer relaes entre os processos de ensino e os de aprendizagem. (D) auxiliar no planejamento, na definio de objetivos e na avaliao das aprendizagens. (E) proporcionar prticas mais democrticas de conduo dos processos formativos.

22. Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934) foi um importante pensador da rea da educao e da psicologia. Sua principal teoria sobre o desenvolvimento da aprendizagem ficou conhecida como: (A) behaviorismo.

(B) cognitivismo. (C) espontanesmo. (D) construtivismo. (E) sociointeracionismo.

23. Segundo Bloom (1950), para que um programa de formao seja bem avaliado, ele precisa ter: (A) bons profissionais envolvidos. (B) curta durao. (C) metodologia clara e adequada. (D) objetivos claros e bem definidos. (E) materiais adequados.

24. A concepo de aprendizagem defendida por Lev Semenovitch Vygotsky (1896-1934) e Jean Piaget (1896- 1980) prev a interao do sujeito com seu meio e com o outro como um dos fatores fundamentais para o desenvolvimento de aprendizagens. Em um ambiente educativo na modalidade de Educao a Distncia, baseado nessa concepo, o papel desempenhado pelo professor/tutor deve ser o de: (A) gerente das atividades do curso, controlando o tempo de acesso de cada participante, o tempo de participao nos fruns e de realizao das tarefas propostas. (B) mediador, responsvel por estabeler a comunicao com todo o grupo de participantes e proporcionar, sempre que possvel, a interao entre os mesmos, motivando a participao e a aprendizagem de seu grupo. (C) organizador do layout do curso: sua programao, recursos interativos, manuteno dos aplicativos e responder a possveis dvidas relativas utilizao das ferramentas disponibilizadas. (D) responsvel pela quantificao das tarefas realizadas e dos acessos e participaes, e pela aprovao ou no dos participantes de acordo com os critrios quantitativos estabelecidos. (E) elaborador da plataforma interativa de formao, determinando os recursos e links a serem disponibilizados, sendo responsvel tambm por realizar a manuteno e responder s possveis falhas no sistema. 25. Em seu livro Pedagogia da Autonomia (1996, p.136), Paulo Freire reconhece a incompletude de todo ser humano: Seria impossvel saber-se inacabado e no se abrir aos outros procura de explicao, de respostas a mltiplas perguntas. A partir desta afirmao, o autor procura despertar nos educadores o compromisso com: (A) a disponibilidade para o dilogo. (B) a avaliao das situaes de ensino. (C) a alfabetizao de jovens e adultos. (D) o espao escolar. (E) as situaes de ensino. 26. A Educao est diretamente relacionada com a sociedade. Diferentes perspectivas dessa relao so consideradas em trs grandes grupos. Numere os grupos da coluna da direita de acordo com as respectivas funes na coluna da esquerda. 1. A funo da educao resolver todos os problemas sociais.

( ) Realismo Pedaggico

2. A funo da educao fazer o trabalho mais avanado possvel, apesar dos limites impostos pelo momento histrico. 3. A funo da educao a reproduo da sociedade.

( ) Imobilismo Pedaggico

( ) Otimismo Pedaggico

Assinale a alternativa que apresenta a numerao correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) 2 3 1. b) 1 2 3. c) 3 2 1. d) 1 3 2. e) 3 1 2.

27. A escola contempornea tem assumido vrias funes sociais, mas no pode deixar de cumprir bem o seu papel fundamental. Que papel esse? a) Garantir aos alunos a apropriao dos conhecimentos historicamente acumulados. b) Estabelecer relaes humanas satisfatrias. c) Eliminar as diferenas sociais. d) Excluir os incapazes. e) Democratizar a sociedade. 28. Assinale cada afirmativa com V (verdadeira) ou F (falsa). ( ) Paulo Freire, um dos maiores educadores brasileiros, propunha uma concepo pedaggica que articulasse conhecimento e formao poltica. ( ) A Lei 10639/03 alterou a Lei 9394/96, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da disciplina: Movimento dos Sem-Terra no Brasil. ( ) A concepo pedaggica denominada Escola Nova foi a expresso educacional do perodo da ditadura militar no Brasil. ( ) A gesto democrtica busca garantir aos diretores escolares a centralizao das decises. Assinale a alternativa que representa a seqncia correta, de cima para baixo. a) F V F V. b) V F F F. c) V F V F. d) V V V F. e) F F F V.

29. O professor, para desempenhar sua funo, precisa basear seu trabalho em trs eixos fundamentais. Assinale a alternativa que apresenta esses eixos. a) Dom para ensinar, amor aos alunos e esprito solidrio. b) Domnio terico-prtico dos contedos da disciplina, domnio de mtodos para encaminhar didaticamente esses contedos e compromisso com a aprendizagem dos alunos.

c) Avaliao da aprendizagem de forma sistemtica, uso de recursos didticos essenciais s necessidades de ensinoaprendizagem e domnios de novas tecnologias. d) Domnio legal, institucional e conceitual. e) Competncia, habilidade e solidariedade.

30. As tendncias pedaggicas so definidas a partir das finalidades sociais da escola e se manifestam na prtica docente. Podemos classificar essas tendncias em dois grandes grupos: as liberais e as progressistas. So consideradas tendncias liberais as pedagogias: a) Libertadora, Libertria e Crtico-Social dos Contedos. b) Libertadora, Histrico-Crtica e Tecnicista. c) Tradicional, Libertadora e Crtica. d) Tradicional, Renovada Progressivista, Renovada No-Diretiva e Tecnicista. e) Libertria, Tradicional e Nova.

31. Diferentes pedagogias explicitam o papel da escola. Com relao a esse tema, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda. 1. A atuao da escola consiste na preparao intelectual e moral dos alunos. O compromisso da escola com a cultura; os problemas sociais pertencem sociedade. 2. A difuso de contedos a tarefa primordial da escola. Os conteudos so indissociveis da realidade social. Busca-se a apropriao do saber pelos alunos. 3. A finalidade da escola preparar para a vida. Portanto, a escola deve ser viva, alegre, cheia de desafios, num processo ativo centrado no aluno. 4. O papel da escola produzir indivduos competentes para o mercado de trabalho.

( ) Pedagogia Histrico-Crtica.

( ) Pedagogia Tradicional. ( ) Pedagogia da Escola Nova.

( ) Pedagogia Tecnicista

Assinale a alternativa que apresenta a numerao correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) 1 2 3 4. b) 4 3 2 1. c) 2 1 3 4. d) 2 1 4 3. e) 2 3 1 4.

32. Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmaes que representam uma concepo progressista de didtica. ( ) Preocupa-se com a forma com que o professor deve se trajar e falar. ( ) um modo crtico de desenvolver uma prtica educativa.

( ) Deve servir como mecanismo de traduo prtica no exerccio educativo. ( ) sustentada por decises filosfico-polticas e epistemolgicas sobre um projeto histrico de desenvolvimento. Assinale a alternativa que apresenta a seqncia correta, de cima para baixo. a) V F V F. b) F V F V. c) V V F F. d) F V V F. e) F V V V.

33. A Pedagogia no Brasil, ao longo de sua histria, teve diferentes perspectivas. No momento atual, busca: a) a formao para a docncia na graduao e a formao dos especialistas na psgraduao. b) a licenciatura em Pedagogia, formando tcnicos da educao. c) a formao do bacharel em trs anos e o licenciado em mais um ano. d) a formao cientfica e unitria, com slida formao terica, prtica e poltica, que tenha como eixo a indissociabilidade entre docncia, gesto e pesquisa. e) a formao de especialistas desvinculados da dimenso da docncia.

34. Os tericos denominados crtico-reprodutivistas elaboraram diferentes teorias, mas todas com uma raiz comum: afirmam que a educao reprodutora das relaes sociais. Acerca disso, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda, relacionando a teoria aos respectivos autores. 1. Teoria do sistema de ensino enquanto violncia simblica. 2. Teoria da escola dualista. 3. Teoria da escola enquanto aparelho ideolgico de estado. ( ) Althusser.

( ) Bourdieu e Passeron.

( ) Baudelot e Establet.

Assinale a alternativa que apresenta a numerao correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) 1 2 3. b) 3 1 2. c) 3 2 1. d) 1 3 2. e) 2 3 1.

35. Numere as diferentes metodologias de acordo com as respectivas teorias pedaggicas. 1. Preparao, apresentao, assimilao, generalizao e aplicao. ( ) Mtodo da Pedagogia Libertadora. 2. Vivncia, temas geradores, problematizao, conscientizao e ao poltica. ( ) Mtodo da Escola Nova. 3. Prtica social, problematizao, instrumentalizao, ( ) Mtodo Tradicional.

catarse e prtica social. 4. Atividade, problema, hiptese, coleta de dados e experimentao. ( ) Mtodo Histrico-Crtico.

Assinale a alternativa que apresenta a numerao correta da coluna da direita, de cima para baixo. a) 1 2 3 4. b) 2 4 1 3. c) 4 3 2 1. d) 2 4 3 1. e) 4 2 3 1.

36. Segundo a teoria piagetiana, os quatro fatores que permitem o desenvolvimento da criana so: A) a equilibrao, a inteligncia , a memria, e o meio ambiente. B) a maturao orgnica, o juzo moral, as interaes sociais e a experincia adquirida na ao sobre os objetos. C) a maturao, a inteligncia, a memria e as interaes sociais. D) a maturao, a experincia com o mundo fsico, as interaes sociais e a equilibrao. E) a maturao, a psicomotricidade, as interaes sociais e a equilibrao.