Midiendo y reportando acerca de los objetivos del bienestar del nio y nia

Objetivo 1 del bienestar del nio y nia Nios y nias reportan un nivel incrementado del bienestar
Acerca de este objetivo Este objetivo mide un sentido general del bienestar, como el reportado por las nias, los nios y jvenes de edades entre 12-18 aos. Este objetivo se basa en una encuesta subjetiva o de auto percepcin, hoy da se usa mucho un enfoque validado para dar una voz a las nias y los nios en la investigacin acerca de su propio bienestar.1 Este objetivo refleja todas las aspiraciones del bienestar del nio y nia, desde la propia perspectiva del nio y nia. Su bienestar se ve impactado por diferentes tipos de asuntos, as que se necesita una herramienta integral de medicin que tome en cuenta sto. Si no es posible para una oficina nacional adaptar la herramienta de auto percepcin recomendada a continuacin, se sugiere una medida alternativa. Sin embargo, como ninguna medida alternativa provee una imagen n integral del bienestar del nio y nia, sta requiere de una combinacin de cuatro temas para medir el progreso hacia este objetivo. Un nivel 'incrementado' del bienestar significa que este objetivo hace uso de una comparacin entre la lnea base (punto de partida) y una evaluacin (punto final) para comparar si los puntajes del bienestar de la herramienta, usando la misma, han aumentado con el tiempo. A cul aspiracin del bienestar del nio y nia est conectado este objetivo? o Experimentan el amor de Dios y de su prjimo o Cuidado, protegido y participativo o Educado para la vida o Disfrutan de buena salud Por qu no est unido a un CWBO? El bienestar subjetivo del nio y nia es integral y se ve afectado por aspectos fsicos, espirituales, emocionales, sociales y cognitivos de su vida y desarrollo. La percepcin que el nio y la nia tiene de su bienestar est altamente interconectado a travs de los mltiples CWBO. Por estas razones, se tom la decisin de tener un objetivo en general para desarrollar una informacin ms amplia acerca del bienestar del nio y nia. La medicin general del bienestar incluye aspectos que son especialmente importantes para las nias, los nios y jvenes: Relaciones positivas, sus esperanzas y visiones de su futuro, su participacin en la vida comunitaria y la manera en la que se les cuida y protege del dao. Se enfoca en, pero no se restringe a, las CWBA de "experimentar el amor de Dios y su prjimo" y "ser cuidado, protegido y participativo". Por qu seleccionar este objetivo? Este objetivo provee una medida general del bienestar de nias, nios y jvenes a partir de su propia perspectiva. Es una medida subjetiva y se recomienda que se usen los mtodos cualitativos y cuantitativos para medirlo. Quin debe seleccionarlo? Este objetivo es relevante para las oficinas nacionales con una
Ver Midiendo los aspectos subjetivos de los CWBO https://www.wvcentral.org/supportfunctions/gkm/re/Pages/default.aspx
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programacin enfocada en los que tienen de 12-18 aos de edad.

Cmo se mide?
Existen dos opciones para medir este objetivo: 1. Una encuesta de auto percepcin: Desarrollo del Perfil del Activo (DAP, por sus siglas en ingls). 2. La seccin de 'Su Bienestar' de la Encuesta del Comportamiento Saludable de Jvenes.

1. Encuesta de auto percepcin

La encuesta de auto percepcin recomendada es el Desarrollo del Perfil de Activos o DAP. El DAP es un cuestionario de auto reporte para usarse con las nias y los nios de ms de 11 aos de edad. Se desarroll en torno a una serie de 40 'activos', cuya investigacin ha mostrado que lleva a los resultados del bienestar. Los 'Activos' son experiencias y cualidades positivas encontradas en nias y nios, familias, escuelas y comunidades, y son evidentes en todos los 15 CWBO de VM. Ver Anexo 1 para ver una lista de los activos. Las categoras de activos internos y externos descritas en el Anexo 1 describen las cosas que las nias y los nios necesitan hacer bien, tanto interna (ejemplo, valores positivos) como externamente de la familia y comunidad (ejemplo, lmites y expectativas). Las encuestas auto reportadas proveen un medio para los jvenes, de edades de los 12-18 aos de edad, para calificar su bienestar de manera confidencial. Esto usa una serie de declaraciones a las que los jvenes pueden responder: Nunca, algunas veces, a menudo o casi siempre. Esta es la medida ms exhaustiva y confiable para el bienestar general. sta provee puntajes para las categoras de activos del bienestar. En donde sea posible, las encuestas son terminadas por las mismas nias y nios para maximizar la confidencialidad de las respuestas. Sin embargo, en las reas en donde las nias y los nios son analfabetos, se pueden realizar entrevistas. La encuesta genera un puntaje numrico para cada categora de activo en una escala de 0-30, en la que un anlisis se puede promediar como pobre, promedio, buena o excelente, para que los miembros del personal y de la comunidad, incluyendo a nias y nios, puedan identificar fcilmente que categoras de activo son fuertes o dbiles. Las respuestas se puedan dividir por gnero y grupo tnico (se pueden aadir otros factores para identificar la vulnerabilidad). Los cambios en la puntuacin media se pueden rastrear para reportar en la manera en la que cambian con el tiempo las percepciones de las nias, los nios y jvenes. Los mtodos cualitativos se usan despus de la herramienta de encuesta de auto percepcin para interpretar los resultados con los mismos jvenes.2 Al comprometer a los jvenes de esta manera participativa provee un entendimiento ms profundo acerca de las perspectivas de las nias y los nios acerca de su bienestar, cataliza a los jvenes y a la accin comunitaria, as como tambin provee datos cualitativos que se pueden resumir. Esto tambin puede proveer citas importantes para validar y apoyar los datos en los puntajes promedio de la escala. Cualquier herramienta subjetiva que mida el bienestar requiere de una traduccin y contextualizacin profundas. En cada contexto, la encuesta del DAP se adapta para asegurar que el significado de las declaraciones sean los correctos, para que se puedan comparar. El resultado es una encuesta validada acerca del bienestar que se puede usar dentro de cualquier programa o proyecto con el grupo que tenga el mismo idioma en el pas. En los pases en donde usen mltiples idiomas, la encuesta se puede desarrollar para usarse con un
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Los mtodos cualitativos a usarse incluyen entrevistas semi-estructuradas, desarrollo, caf, ejercicios con globos e hilo, listado libre y discusiones en grupos de enfoque.

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grupo (si el financiamiento es limitado) o con la asistencia de aquellos que participaron en la primera adaptacin, se pueden desarrollar ms adaptaciones. Por qu se recomienda el DAP? Los datos cuantitativos se pueden correlacionar para la programacin de VM, y proveer un entendimiento en la contribucin de VM hacia el bienestar mejorado del nio y nia. La informacin generada por la encuesta se puede usar para las decisiones de la programacin, monitoreo, evaluacin y defensora. Una vez contextualizadas, la encuesta es fcil de usar y analizar tanto por el personal de VM, como por los miembros, socios e incluso los jvenes de la comunidad. Los nios y las nias pueden usar los datos para catalizar la accin y sociedades para desarrollar comunidades seguras para el nio. Es una herramienta poderosa para la concientizacin, movilizacin y defensora de la comunidad, as como tambin provee informacin especfica para la enseanza individual, monitoreo del proyecto en donde las intervenciones estn diseadas para fortalecer los activos especficos. El DAP es ms importante para desarrollarse en las oficinas nacionales en donde las opiniones, la participacin y el bienestar de las nias y los nios sean centrales para la estrategia y la programacin. Esto incluye un enfoque fuerte en el desarrollo de habilidades para la vida, enriquecimiento espiritual y proteccin infantil basada en la comunidad. Todas las dems oficinas nacionales pueden hacer uso de la opcin alterna que se muestra a continuacin.

2. Encuesta acerca del comportamiento sano de los jvenes

En donde no exista el DAP y en donde no sea factible desarrollar una versin en el idioma local del DAP dentro de los prximos 2-3 aos, la seccin de 'Su bienestar' de la encuesta acerca del comportamiento sano de los jvenes se puede usar para medir este objetivo. Esta seccin tiene cuatro puntos y stos son necesarios para proveer una medida integral del bienestar en general. a) Proporcin de nios/as con un certificado de nacimiento. El registro de nacimiento es esencial para los derechos infantiles y estn conectados con la capacidad de nias y nias para estar bien durante su vida. b) Proporcin de nios/as que se van a dormir con hambre porque a menudo o algunas veces no tienen suficiente alimento en el hogar. Las nias y los nios que viven en situaciones de pobreza extrema, medida por un aproximado de alimento suficiente en el hogar, son considerados vulnerables. c) Proporcin de nios/as que reportan tener una fuerte conexin con la persona que les cuida. Es un ndice de puntaje que se basa en 15 tipos de 'conexiones', a las que el/la nio/a puede clasificar como 'a menudo', 'algunas veces' o 'nunca'. Un sentido de conexin con el cuidador principal es uno de los ms importantes para las relaciones de los nios y las nias. d) Proporcin de jvenes que auto reportan niveles altos de bienestar. Una auto calificacin de la situacin de vida actual como 'prspera' en una escala llamada la Escalera de la Vida.

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Conexin con la persona que les cuida: El cuidador principal en el hogar, su padre o responsable principal, l o ella hacen lo siguiente a menudo, algunas veces o nunca? A Algunas menudo veces Nunca No en la escuela

Me apoya y me da nimo. Me presta atencin y me escucha. Me muestra afecto. Me elogia. Me consuela. Respeta mi sentido de libertad. Me entiende. Confa en m. Me aconseja y gua. Provee para mis necesidades. Me da dinero. Me compra cosas. Tiene una comunicacin abierta conmigo. Pasa tiempo conmigo Me apoya con la tarea de la escuela (slo conteste esto si va a la escuela). ste es un indicador central usado por ONUSIDA/PEPFAR y es similar a un elemento del DAP. Escalera de la vida o Escalera de Cantril/escalera para auto-sostenerse se usa ampliamente en la investigacin y las respuestas de calidad de vida, lo que puede parecer un poco abstracta ha sido correlacionada con otras medidas del bienestar, tales como la salud, ingreso y asistencia escolar. Sin embargo, para que esta medida sea significativa, se necesita analizar junto con las otras tres medidas.

Aunque estas cuatro medidas no proveen el tipo de informacin programtica rica que el DAP hace, en combinacin ellos pueden por lo menos proveer una imagen del sentido del bienestar de las nias y los nios: Dos relacionados a su auto percepcin del bienestar y dos piezas de informacin importante del hogar, ligadas a sus derechos y capacidad para estar bien durante la vida. Si se usa el DAP, estas medidas adicionales no se requieren para medir este objetivo.

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Indicadores estndar
A continuacin se muestran los indicadores del compendio, los cuales se pueden usar para medir el cambio en este objetivo, en la lnea base y evaluacin. Note que si usted usa el DAP, no necesita usar los otros cuatro indicadores. Si usted no usa el DAP, necesita incluir los cuatro indicadores alternativos. Indicador estndar del objetivo del CWB Desarrollo del perfil del activo Las fortalezas de los activos y los contextos en los que viven, aprenden y trabajan los jvenes, as como lo reportaron los jvenes de entre 12-18 aos de edad. La proporcin de jvenes de 12-18 aos de edad con certificado de nacimiento. Proporcin de jvenes de 1218 aos que no se van a dormir con hambre. Proporcin de jvenes que tienen una conexin positiva con la persona que les cuida. Proporcin de jvenes con niveles altos de bienestar auto reportado. Descripcin El promedio del puntaje total de las categoras del activo internas y externas, las cuales reflejan los activos y los contextos en los que los jvenes viven, aprenden y trabajan, as como lo reportaron los jvenes de 12-18 aos de edad. Porcentaje de jvenes de 12-18 aos de edad que reportan que tienen un certificado de nacimiento. Porcentaje de jvenes de 12-18 aos de edad que reportan que rara vez o nunca se van a dormir con hambre. Porcentaje de jvenes de 12-18 aos de edad que reportan que el responsable principal les muestra cuidado y apoyo consistente, a travs de un puntaje de conexin fuerte. Porcentaje de jvenes de 12-18 aos de edad con altos niveles de bienestar auto reportado con una clasificacin de 'prspera' en la escalera de la vida.

Registro de nacimiento3 No viven en pobreza extrema Conexin con la persona que les cuida Escalera de la vida

Cmo reportar acerca de este objetivo

Ya sea que se use la encuesta de auto percepcin del DAP o las medidas alternativas, el reporte se basa en la medicin de la lnea base y evaluacin para proveer una comparacin antes y despus. Cuando se va a informar sobre esto, es importante pensar crticamente en todo esto y analizar los diferentes actores y factores que pudieron influenciar este cambio (o la falta de cambio). En donde sea posible, se debe incluir una comparacin con los datos a nivel nacional. Puede ver ms detalles sobre esto en la gua de informes. Se deben incluir los datos cualitativos o las historias para ilustrar los datos. 1. El DAP: Este se reporta como el promedio total del puntaje del DAP de los jvenes encuestados en la lnea base, comparado con el promedio del puntaje del DAP de jvenes encuestados en la evaluacin. 2. La encuesta del comportamiento saludable de los jvenes: Las mediciones se pueden reportar de manera individual:

Si las estadsticas nacionales o los datos de su propia lnea base muestran que el registro de nacimiento es del 95% o mayor, no necesita medir este indicador otra vez. Note que los datos de registro de nacimiento tambin se recolecta para las nias y los nios patrocinados.

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a. Cul es el cambio en la proporcin de jvenes con un certificado de nacimiento? b. Cul es el cambio en la proporcin de jvenes que ya no se van a dormir con hambre? c. Cul es el cambio en la proporcin de jvenes que reportan tener una conexin positiva con la persona que les cuida? d. Cul es el cambio en la proporcin de jvenes que se reportan a s mismos como 'prsperos' en la 'escalera'? Puede existir informacin contextual adicional que es importante para que se incluya aqu.

Anexo 1
Activos de desarrollo del instituto de investigacin [Search Institute] para jvenes (de 12-18 aos de edad)
El instituto de investigacin ha identificado los siguientes bloques de construccin del desarrollo de la salud conocidos como Activos de desarrollo que ayudan a los jvenes a crecer sanos, cuidados y que sean responsables.
Apoyo Apoyo familiar: La vida familiar provee altos niveles de amor y apoyo. Comunicacin positiva con la familia: El/La joven y sus padres se comunican de manera positiva, y el/la joven siente el deseo de buscar consejo y asesora de parte de sus padres. Relaciones con otros adultos: Recibe el apoyo de tres o ms adultos que no son sus padres. Vecindario afectuosos: Experimenta vecindarios afectuosos. Clima escolar afectuoso: La escuela provee un ambiente afectuoso y de aliento. Participacin de los padres en la escuela: Los padres estn involucrados activamente para ayudar al joven a tener xito en la escuela. La comunidad valora a los jvenes: Perciben que los adultos en la comunidad valoran a los jvenes. Jvenes como recursos: A los jvenes se les dan roles tiles en la comunidad. Sirven a otros: Sirven en la comunidad una hora o ms a la semana. Seguridad: Se sienten seguros en el hogar, la escuela y en el vecindario. Lmites familiares: La familia tiene reglamentos y consecuencias claras, y monitorea el paradero del joven. Lmites en la escuela: La escuela provee reglamentos y consecuencias claras. Lmites en el vecindario: Los vecinos toman la responsabilidad de monitorear el comportamiento de los jvenes. Adultos como modelo de conducta: Los padres y otros adultos sirven como modelo de comportamiento positivo y de responsabilidad. Influencia positiva de iguales: El modelo de comportamiento responsable de los mejores amigos de los jvenes. Altas expectativas: Ambos padres de familia y maestros animan a los jvenes a hacer el bien. Actividades creativas: Pasa tres o ms horas a la semana estudiando las lecciones o practicando msica, teatro u otro tipo de arte. Programas para los jvenes: Pasa tres o ms horas a la semana practicando deportes, en clubes u organizaciones en la escuela y/o en la comunidad. Comunidad religiosa: Pasa una o ms horas a la semana en actividades en una institucin religiosa. Tiempo en casa: Se la pasa fuera con amigos "sin tener una actividad en especial que hacer" dos o menos noches a la semana.

Fortalecimiento

Activos externos

Lmites y expectativas

Uso del tiempo constructivo

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Compromiso para aprender

Valores positivos Activos internos

Competencias sociales

Identidad positiva

Motivacin para lograrlo: Est motivado para tener buen desempeo en la escuela. Compromiso en la escuela: Esta comprometido activamente con el aprendizaje. Tarea: Reporta que por lo menos pasa una hora haciendo tarea durante la semana. Vnculo con la escuela: Cuida de su escuela. Lee por placer: Lee por placer tres o ms horas por semana. Cuidado: Lugares de alto valor en ayudar a otras personas Igualdad y justicia social: Lugares de alto valor en promover la igualdad y reducir el hambre y la pobreza. Integridad: Acta con conviccin y defiende sus creencias. Honestidad: Dice la verdad incluso cuando no es fcil". Responsabilidad: Acepta y toma responsabilidad personal. Restriccin: Cree que es importante no estar activo sexualmente o consumir alcohol u otras drogas. Planificacin y toma de decisiones: Sabe cmo planificar por adelantado y selecciona. Competencia interpersonal: Capacidad de compenetrarse, ser sensible y tener amistades. Competencia cultural: Tiene conocimiento de y comodidad con personas de diferentes antecedentes culturales/raciales/grupo tnicos. Tcnica de resistencia: Puede resistir la presin negativa de sus iguales y de las situaciones peligrosas. Resolucin pacfica del conflicto: Busca resolver el conflicto de manera no violenta. Poder personal: Siente que tiene el control de las "cosas que me pasan a mi". Auto estima: Informa que tiene una auto estima alta. Sentido de propsito: Informa que "mi vida tiene un propsito". Ve el futuro de manera positiva: Es optimista acerca de su futuro personal.

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