PLANIFICACIN DE UNIDADES DIDACTICAS 7 BSICO

REPUBLICA DE CHILE MUNICIPALIDAD DE CURICO DEPARTAMENTO DE EDUCACIN COORD. TEC. PEDAG.

Establecimiento: Curso: 7 A y B Asignatura: Lenguaje y comunicacin Nombre del (de la) Profesor(a): Elisa Molina Vergara

COLEGIO ALESSANDRI

Nombre/N de Unidad: Vivir en paz Tiempo de duracin: 15 sesiones

OFT:

En relacin con la formacin tica: reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas (). En relacin con el crecimiento y autoformacin personal: desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia. Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo de la vida. En relacin con la persona y su entorno: desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo () y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribucin al bien comn (). Valoracin de la importancia social, afectiva y espiritual de la familia Interactuar oralmente con diferentes personas en variadas situaciones comunicativas que impliquen analizar, sintetizar y sacar conclusiones sobre los contenidos y mensajes generados por diversos interlocutores, como un modo de vincularse activamente con la sociedad. Valorar la comunicacin verbal, no verbal y paraverbal como medio para interactuar con otros, dar a conocer opiniones fundadas y planteamientos propios, respetando los de los otros. Producir textos orales de intencin literaria y no literaria, bien estructurada y coherente, para expresarse, narrar y exponer, utilizando el registro de habla adecuado y un vocabulario variado y pertinente al tema, a los interlocutores y al contenido. Disfrutar de lecturas, seleccionadas en forma personal o sugeridas, de obras literarias significativas de diversos gneros, ampliando su imaginacin, sus ideas y reconociendo las variadas visiones de mundo que presentan. Leer comprensivamente, con distintos propsitos, textos de estructuras variadas, con diferentes elementos complejos, en soportes impresos y electrnicos, que aborden temas de diversos mbitos. Leer comprensivamente, extrayendo informacin explcita de elementos complementarios, realizando inferencias e interpretaciones de partes del texto y de su sentido global. Reconocer las diversas imgenes de mundo en los mensajes de los medios de comunicacin y reflexionar sobre ellas. Opinar sobre el contenido de lo ledo, considerando el contexto sociocultural presentado en el texto y el actual. Utilizar adecuadamente un vocabulario variado y pertinente, seleccionando palabras, expresiones y algunos trminos especficos de acuerdo con el contenido y propsito. Escribir textos mediante el uso flexible de oraciones coordinadas y subordinadas, bien construidas, con variedad de conectores, respetando concordancias, tiempos y modos de conjugacin, y normas generales de la ortografa literal, acentual y puntual, para la

OFV:

construccin del sentido de lo escrito. Utilizar estrategias de planificacin, revisin y reescritura de aspectos formales, temticos y de presentacin segn el texto, contenido y propsito. Valorar la escritura como una actividad creativa, de expresin personal, que permite organizar las ideas, interactuar con los dems, presentar informacin y como una oportunidad para expresar una visin personal del mundo.

Fecha Sesion es

/Aprendizaje Esperado

Secuencia de actividades
Inicio: Activacin de conocimientos previos. Indicaciones del trabajo a realizar. Desarrollo: dialogan junto a sus pares sobre la violencia y violencia intrafamiliar. Responden preguntas del tema. Conocen los temas a tratar en la unidad. Cierre: conclusiones del trabajo realizado, correcciones de trabajo. Inicio: activacin de los conocimientos previos relacionados con los textos dramticos. Desarrollo: lectura de biografa JeanBaptiste. Presentacin ppt de concepto y caractersticas de texto dramtico (comedia). Cierre: comentan las caractersticas propias de la comedia, aclarando algunos conceptos. Inicio: activacin de conocimientos previos recordando, lo aprendido en la clase anterior. Desarrollo: desarrollan preguntas relacionadas con el ttulo del texto (drama). Extraen vocabulario utilizado. Lectura dramatizada del texto. Cierre: opiniones del texto ledo, destacando el vocabulario de l.

Evaluacin
Evaluacin diagnstica.

Recursos de Aprendizaje
Cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Conocer los contenidos de la unidad, dialogando con sus pares.

Reconocen las caractersticas de la comedia para comprender mejor un texto dramtico.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno)

Presentacin ppt, Cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Comprender el sentido general de un texto y de fragmento especfico en l. Extraer informacin explcita e implcita de lo ledo.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno)

Cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Comprender el sentido general de un texto y de fragmento especfico en l. Extraer informacin explcita e implcita de lo ledo.

Inicio: recuerdan texto ledo en clase anterior y palabras de vocabulario. Desarrollo: recuerdan las caractersticas del acento diacrtico (breve resumen en sus cuadernos). Dialogan con el texto respondiendo preguntas de comprensin lectora, utilizando sinnimos para reemplazo de palabras. Cierre: correcciones de trabajo realizado. Inicio: recordar las funciones del lenguaje aprendidas anteriormente. Desarrollo: mediante ppt se presentan las diferentes funciones del lenguaje, escriben resumen de la informacin entregada. Aplican las funciones a lectura La remolienda. Cierre: correcciones del trabajo realizado, aclarando dudas presentadas. Inicio: recordar las caractersticas de la comedia y su estructura. Desarrollo: trabajan los diferentes momentos de la obra dramtica, reconocindolos en la lectura anterior (La remolienda). Cierre: socializaciones y aclaraciones de dudas junto a la profesora. Inicio: recuerdan elementos de la oracin aprendidos anteriormente. Desarrollo: escriben en sus cuadernos, resumen de las partes de la oracin. Comprenden la funcin de los sinnimos. Ejercitan lo aprendido. Cierre: aclaran dudas presentes, corrigen trabajo junto a la profesora.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno)

Cuaderno, texto escolar, diccionarios.

5 Conocer y aplicar las funciones del lenguaje.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno con calificacin)

Presentacin ppt, Cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Reconocen la estructura del texto dramtico (comedia)

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno)

Cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Relacionar los elementos de una oracin para expresar mejor las ideas oralmente y por escrito.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno)

Cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Expresan por escrito las ideas y el sentimiento, a travs de cartas y dilogos.

Aplicar eficazmente la tcnica de lluvia de ideas para facilitar el proceso general de escritura.

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Identificar las distintas funciones de la radio como medio de comunicacin para comprender mejor los mensajes de sus programas.

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Crear dilogos para expresar las ideas y sentido del humor propio.

Inicio: a travs de lluvia de ideas se recuerda la estructura de la carta. Desarrollo: presentacin en ppt de la carta y su estructura y registro de habla formal e informal, escriben resumen de la presentacin, aplican en ejercicios los contenidos entregados. Cierre: socializacin de respuestas, aclaran dudas con la profesora. Inicio: activacin de conocimientos previos, recordando los contenidos aprendidos en la clase anterior. Desarrollo: comprenden la estructura y aportes de la lluvia de ideas, escriben resumen en sus cuadernos. Aplican lo aprendido escribiendo lluvia de ideas de tema entregado. Cierre: correcciones del trabajo realizado, aclaran dudas presentes. Inicio: activacin de conocimientos previos, crean lluvia de idas a cerca de la radio. Desarrollo: a travs de presentacin en ppt, identifican y comprenden las funciones de la radio, escriben resumen en sus cuadernos. Reconocen elementos de una presentacin dramtica, escriben lo que observan en sus cuadernos. Cierre: sociabilizan sus respuestas, aclaran dudas con la profesora. Inicio: recuerdan lo aprendido en la clase anterior. Indicaciones del trabajo a realizar. Desarrollo: en sus cuadernos escriben resumen de lo que es el radio teatro y sus caractersticas. Aplican lo aprendido, en grupos, crean dilogos para un guin de radioteatro, el que ser presentado en la clase siguiente. Cierre: revisan y editan lo escrito junto

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno)

Presentacin ppt, cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno con calificacin)

Cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno)

Presentacin ppt, cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno con calificacin)

cuaderno, texto escolar, diccionarios.

a la profesora, aclarando dudas presentes.

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Crear dilogos para expresar las ideas y sentido del humor propio.

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Crear dilogos para expresar las ideas y sentido del humor propio.

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Demostrar los conocimientos y aprendizajes adquiridos a lo largo de la unidad.

Inicio: recuerdan lo aprendido anteriormente, se dan las indicaciones del trabajo a realizar. Desarrollo: escriben en sus cuadernos, resumen de elementos paraverbales del radioteatro y caractersticas de la representacin radioteatral. Aplican lo aprendido en los dilogos trabajados. Cierre: se aclaran dudas de lo realizado por la profesora. Inicio: recuerdan lo aprendido anteriormente, se dan las indicaciones de la evaluacin de las presentaciones del radioteatro. Desarrollo: presentan el radioteatro a sus compaeros, siendo evaluados por ellos mismo, sus pares y profesora. Cierre: comentan la actividad realizada, aclaran dudas con la profesora. Inicio: recuerdan lo aprendido durante la unidad. Desarrollo: en parejas, responden gua de contenidos visto anteriormente. Cierre: en conjunto sociabilizan sus respuestas y aclaran dudas con la profesora.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno con calificacin)

cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Evaluacin de producto. (autoevaluaci n, coevaluacin y evaluacin de profesora)

Cuadernos, elementos para la presentacin y evaluaciones entregadas por la profesora. cuaderno, texto escolar, diccionarios.

Evaluacin de proceso. (correccin de cuaderno)

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Demostrar los conocimientos y aprendizajes adquiridos a lo largo de la unidad.

Inicio: indicaciones del trabajo a realizar. Desarrollo: instrucciones del desarrollo de la evaluacin, responden evaluacin de la unidad. Cierre: correccin en conjunto de la evaluacin, aclaran dudas de lo realizado.

Evaluacin de producto (prueba escrita)

Prueba escrita, lpices.

Fecha de Recepcin:

Firma Docente

Firma UTP