1.

- PRESENTACION
1.- PRESENTACION (DESCRIPCION DEL PROCESO LLEVADO A CABO PARA ACTUALIZAR EL PLAN DE MEJORA)

El equipo del sector XXXl est integrado por una jefa de Sector Mster Mara De Los Remedios Ayala Castillo tres supervisora s de las zonas escolares 05 de Papantla Licenciada Emilia Elvira Cuallo Alprez prxima a jubilarse, de la zona 084 de Gutirrez Zamora Licenciada Mireya Martnez Alonso y de la zona 0149 de Tecolutla Ver Licenciada Rosa Hernndez y Snchez ,que posteriormente saldr de comisin en el mes de Enero para cubrir un puesto de regidor; as como dos apoyos tcnicos de las zonas 05 y 0149Profesora Evangelina Lpez Bravo ,y Licenciada Nadia Brigitte Cifuentes Loya , mientras que en la zona 084 por el momento no cuenta con apoyo tcnico por el ascenso que obtuvo la que funja como asesor tcnico ; y cuatro apoyos administrativos que son la Profesora Mara Belinda lvarez Reyes , Profesora Mara Natalia Solares Rivera, Licenciada Ruth Prez Vzquez que en meses futuros cubrir una regidura y la Licenciada Ana Laura Rosado Lagunes. Para la actualizacin del plan de mejora fue necesaria la asistencia a once reuniones de colectivo que se llevaron a cabo en Papantla en la jefatura de Sector, en la que se dispuso a revisar y replantear acciones con la finalidad de identificar nuevas problemticas para buscar la solucin a tales dificultades. As mismo se realiz comentarios que propiciaron la reflexin sobre los logros y dificultades que obtuvimos en la aplicacin del plan de mejora en la aplicacin del plan en el ciclo anterior lo que permiti obtener datos significativos para realizar el replanteamiento funcional y significativo. Durante ste proceso cada uno de los miembros del colectivo particip aportando opiniones y conclusiones que coadyuvaron al logro de ste fin comn que era realizar la actualizacin del replanteamiento del plan de mejora; a continuacin se mencionan las aportaciones dadas por parte del personal del sector: La jefa del Sector continu apoyando al personal revisando el plan de mejoramiento para posteriormente sugerir algunas acciones especificas para atender las diversas problemticas detectadas, adems de proporcionarnos informacin de actividades acerca de los mbitos administrativos programas por parte del nivel educativo. El apoyo tcnico de la zona 05 particip en el anlisis y reflexin de los distintos mbitos, en especifico el pedaggico curricular, proyeccin de la educacin preescolar y vinculacin interinstitucional adems de sugerir algunas acciones para cada mbito que permitiera la resolucin de los problemas detectadas. ; mientas que el apoyo tcnico de la zona 0149 colabor coordinando las sesiones para el replanteamiento del plan de mejora ,as como aport ideas, propici la reflexin, colabor en el registr la informacin generada durante este proceso y planific alginas acciones en equipo que se sugirieron de manera conjunta del plan de mejora. Mientras que las supervisoras de las zonas 084 y 0149 participaron de manera activa ofreciendo informacin relacionada a los mbitos que se consideraron para la actualizacin del plan de mejora, as mismo resaltaron la importancia de retomar acciones pendientes e importantes del mbito pedaggico curricular asi

como del mbito de , proyeccin de la educacin preescolar y vinculacin interinstitucional , sin dejar de lado la pertinencia de atender las actividades administrativas como de organizacin. Es importante destacas la disposicin de todo el equipo para reunirse con la finalidad de identificar logros y dificultades en los procesos de formacin y actualizacin del personal implicado en el trabajo educativo. Para obtener esta informacin fue necesario realizar una valoracin de las acciones realizadas en el ciclo anterior y as estructurar un plan funcional para este ciclo escolar 2010-2011.

2.- EVALUACION INICIAL 2.1.- ACTUALIZACIN DEL DIAGNSTICO Despus de analizar el plan de mejora en el interior del equipo de sector identificamos que las problemticas reflejadas en e l documento del ciclo escolar 20092010, algunas son vigentes a las presentadas en ste nuevo estudio, sin embargo requiere que se enriquezca el diagnstico , debido al inters que el equipo ha manifestado para seguir fortaleciendo la funcin directiva y de asesora , por lo que nos dimos a la tarea de profundizar en su conocimiento; el cual se describe ms adelante en el mbito que le corresponda. La prctica educativa es el quehacer diario y el actuar del personal directivo en todos los mbitos de su desempeo tales como el mbito pedaggico curricular, organizativo, administrativo, proyeccin de la educacin preescolar y vinculacin interinstitucional por ello es importante realizar una evaluacin interna , una prctica reflexiva que proporciona herramientas para implementar estrategias idneas a las necesidades del personal. Como resultado del anlisis y reflexin de la prctica educativa, se da la descripcin de los mbitos que se hizo en colect ivo del equipo de sector con el objetivo de identificar la situacin real que se experimenta en cada uno de ellos y brindar informacin confiable, suficiente que permita un a visin general de las condiciones del trabajo que se ejecuta, y de sta forma incidir en las transformaciones de las prcticas de forma integral , realizadas desde la funcin que desempea cada uno de los miembros a partir de un fin comn.

A continuacin se realiza la descripcin de los mbitos:

MBITOS PEDAGGICO CURRICULAR

DESCRIPCIN En este mbito con respecto al dominio de planes y programas de la educacin preescolar se observa en la jefa del sector, supervisoras y apoyos tcnicos que tienen un buen dominio del documento, conocen aspectos bsicos del programa como las caractersticas, enfoque y propsitos , principios pedaggicos, la organizacin del trabajo y evaluacin, ya que el personal demuestra inters por su actualizacin y formacin de tal manera que asisten a los cursos estatales y nacionales impartidos por la SEV, participan en los colectivos del sector, intercambio de ideas, conocimientos, experiencias etc., adems de mantener una actitud autodidacta localizando , seleccionando y utilizando informacin de diversas fuentes tanto escritas como audiovisuales en su formacin continua. El equipo de sector en el ciclo anterior adquiri algunos conocimientos en relacin a la asesora, sin embargo aun falta implementarlas de forma peridica con el personal docente, como tambin no se ha realizado las visitas a centros de trabajo, ni diseado un plan general de visita que apoye a focalizar los problemas que posterior se atienda mediante una asesora contextualizada. Por lo tanto los integrantes del colectivo del sector slo han participado en realizar algunas visitas sin apoyarse en un plan que coordine, adems de ofrecer asesoras aisladas que el personal solicita de manera espordica. En la parte prctica, la mayora del personal directivo no ha diseado y aplicado una situacin didctica, aspecto importante para contextualizar la asesora y brindar apoyo a las docentes. (experimentacin pedaggica). Otro de los aspectos que se necesitan conocer e implementar es sobre cmo realizar el acompaamiento y seguimiento de la prctica pedaggica, adems de conocer cmo se elabora y utiliza el diario del asesor ; estas problemticas identificadas partieron de la revisin del plan de mejora 2009-2010, especficamente del tercer momento y del anexo II proporcionado por el equipo tcnico, que posterior replanteamos para continuar con el fortalecimiento de las competencias que implican la funcin directiva y asesora. Una problemtica generalizada en el sector y zonas escolares es la falta de una evaluacin sistemtica en todos los mbitos de desempeo, por lo que se tendr que contemplar en este plan de mejoramiento como una necesidad apremiante. En otros aspectos el personal del sector ofrece apoyo en relacin a la capacitacin, actualizacin y asesora en lo tcnico pedaggico, regularmente se realiza a travs del acompaamiento a los colectivos docentes, imparticin de cursos, asesoras directas y visitas espordicas a las instituciones, realizadas con base a las necesidades detectadas. En la funcin de las supervisoras y apoyos tcnicos reflejan cambios en las formas de intervencin pedaggica ya que respetan ritmos de aprendizaje y estilos de trabajo a lo que el docente tiene la oportunidad de desempearse de forma autnoma de acuerdo a sus procesos. En el aspecto de la elaboracin del plan de mejora se ha considerado los tiempos efectivos para evitar el traslape de acciones, adems de tomar en cuenta el tercer momento de la evaluacin del ciclo escolar anterior, las orientaciones para la actualizacin del plan de mejora del equipo de sector los anexos propuestos por el equipo de tcnico de Xalapa. Nos hemos percatado que las reuniones en el sector han sido de gran utilidad para la elaboracin del plan, puesto que los integrantes del equipo han manifestado disposicin al trabajo , as tambin se ha fortalecido las relaciones afectivas, donde se proyecta el respeto a las ideas y tolerancia, llegando a un consenso a pesar del disenso que se proyecte por las diversas concepciones , adems de manifestar un trabajo colaborativo donde se pone en prctica el escuchar, aceptar las diferentes ideologas, el compartir experiencias,

todo ello con una sola finalidad, organizar el trabajo estableciendo acuerdos y compromisos. Por lo antes expuesto se concluye que las necesidades apremiantes del sector con respecto a este mbito son las que a continuacin se mencionan: 1.- implementar la asesora 2.- elaboracin de un plan general de visita 3.- diseo y aplicacin de una situacion didctica (experimentacin pedaggica) 5.- cmo realizar un acompaamiento y seguimiento 6.- cmo se elabora y utiliza el diario del asesor 7.- falta de una evaluacin sistemtica. ORGANIZATIVO El sector 31 actualmente est integrado por una jefe de sector, tres supervisoras, dos apoyos tcnicos de zona y cuatro apoyos administrativos, las modificaciones en los apoyos tcnicos fueron suscitados por cambio de clave dentro de la zona escolar. En la interaccin de supervisoras y apoyos tcnicos se observa actitudes de respeto, responsabilidad, comunicacin, compromiso y colaboracin en toda la gestin que se realiza. Es importante continuar fortaleciendo la comunicacin y de esta manera reforzar el compromiso porque aun se requiere cohesionar las relaciones humanas entre el personal que conforma el sector incluyendo al personal administrativo para as consolidar el trabajo de equipo para trabajar de manera colaborativa y eficiente. Adems se realizan las reuniones una vez al mes donde se abordan las problemticas detectadas del colectivo del sector asumie ndo en cada sede la coordinacin de los trabajos. Cada equipo es responsable de elaborar la agenda de trabajo. Mediante el instrumento de anlisis de la elaboracin de las agendas de los colectivos se denotan los siguientes logros: se lleva un registro para llevar la planeacin de las actividades anticipada, Se planean actividades y contenidos congruentes con las necesidades o problemticas del personal a su cargo, los contenidos son acordes con las necesidades y propsitos, se definen estrategia s ,se prevn los recursos a utilizar (tecnolgicos, humanos, didcticos etc.), se utilizan tcnicas variadas tales como: de anlisis de contenidos, integracin etc. Que ayuden al logro de los propsitos., Hay una distribucin pertinente de los tiempos a utilizar en las actividades planeadas, Se promueve el trabajo en equipo, individual y grupal, El plan refleja que hay una delegacin de responsabilidades o tareas para los miembros del equipo, Los planes o agendas se encuentran debidamente organizadas en una carpeta, libreta o sobre bolsa. En el diseo de las agendas tambin se considera los materiales que se vayan a utilizar; haciendo uso de diversas estrategias para el anlisis de los textos seleccionados que respondan a las necesidades de las problemticas as como tcnicas de integracin , trabajo en equipo y de anlisis que facilite al directivo la comprensin de los mismos; realizando al final de cada sesin una evaluacin para detectar si se logr el objetivo planeado registrando tambin los acuerdos y compromisos para la siguiente sesin. Cabe mencionarse que no se pudo llevar un seguimiento de lo anterior debido a situaciones y actividades que intervinieron para su cumplimiento, otra problemtica que se ha detectado, es que en las reuniones tcnicas el diseo de los propsitos se ha foca lizado principalmente en adquirir conocimientos, descuidando el desarrollo de los aspecto actitudinal , as como las habilidades y destrezas El personal administrativo desempea actividades asignadas por el jefe de sector que consiste en la recepcin de documentos de cada zona e integracin de los respectivos expedientes simultneamente fungiendo como enlace entre las supervisoras y el jefe de

Una de las problemticas que se observa es que entre el personal administrativo no hay una buena relacin interpersonal y comunicacin afectando el buen funcionamiento del sector as como el ambiente de trabajo y para continuar con la atencin se dar seguimiento a estas necesidades importantes y necesarias para desempear el trabajo administrativo, y sobre todo por las nuevas necesidades que se presentan ante el cambio y movilidad del personal de sector como prximas jubilaciones y permisos. Debido a las problemticas presentadas se precisa de replantear los acuerdos y compromisos para reorganizar el trabajo que se realiza en sintona zona y sector para lograr la eficiencia y mejora de relaciones humanas que permita la cohesin del grupo de sector. Considerando la situacin antes expuesta es necesario que en el plan de mejora se integren en el replanteamiento de acciones las siguientes problemticas: 2.-. fortalecer la comunicacin y relaciones interpersonales 3.- falta conocer ms sobre referencias del trabajo cooperativo y colaborativo. 4.- se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector. 5..- falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas )en el personal directivo 6..- falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector 4.- darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicacin entre el personal del colectivo del sector. ADMINISTRATIVO Uno de los aspectos que se consideran en este mbito es el uso del tiempo el cual permite o facilita el funcionamiento regula r del sector ya que la ptima utilizacin del tiempo es un factor que influye en el logro de los propsitos por lo que depende de que se aproveche correctamente y que se destine a las actividades prioritarias para que el impacto sea aun mayor tanto en los proces os de actualizacin, prctica educativa as como en la organizacin de las actividades administrativas. En este aspecto consideramos que aun persisten las problemticas en el uso del tiempo que a continuacin se mencionan: La mayor cantidad del tiempo se dedica a la revisin de la documentacin administrativa, seguido de la planeacin de actividades tcnico pedaggicas y del acompaamiento de los colectivos docentes. Una dificultad que se observa es que dentro de las actividades pedaggicas los acompaamientos a los jardines de nios no se han podido realizar debido a diversas actividades que surgen de manera imprevista de los programas alternos que se tienen que llevar como AGE, Programa Nacional de Lectura y cursos desfasados proporcionados por el CRAM, teniendo que posponerse el acompaamiento y la implementacin de asesoras; otra dificultad que se observa es que no se logra destinar un tiempo para realizar la elaboracin del diario de trabajo del supervisor o asesor. Las interrupciones que se dan dentro del trabajo son regularmente de visitas inesperadas, atencin a problemas laborales y de problemas en el llenado de la documentacin .Entre los documento administrativos que se manejan estn: C1,C2,C3,C4,Estadstica 911, elaboracin y registro de inscripcin, SIPSE , bienes y muebles, altas y bajas, plantilla SIPSEV ,inscripcin y evaluacin de carrera magisterial, IAR, crditos escalafonarios, REL., entre otros. A pesar de lo anterior identificamos en este mbito que existe una mejor organizacin y atencin para todo el personal, informando sobre el llenado de la documentacin, impartiendo los cursos en tiempo y forma; as como apoyando en el trabajo ante las

PROYECCIN DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y VINCULACIN INTERINSTITUCIONAL

ausencias presentadas por parte de algunas de las integrantes del sector, logrando cumplir con tiempo y forma las actividades administrativas. En relacin al funcionamiento que las supervisoras y el sector desempean se proyecta el cumplimiento, la responsabilidad en la planeacin y realizacin de las actividades que implican documentacin, llenado y recopilacin de la misma, as como la gestin de recursos humanos, materiales y de infraestructura. Para el mantenimiento de las instalaciones del sector nos hemos percatado que las acciones de venta de refresco han surtido efecto pero no ha logrado cubrir todas las necesidades como la gestin del telfono e internet, proteccin de la puerta, el clima, proyector de imgenes y mobiliario funcional para la oficina. Mientras que en los recursos humanos falta la presencia de apoyo tcnico de sector, de la zona 084, apoyo administrativo de la zona 0149, y se aproxima la necesidad de una supervisora de la zona 05 por jubilacin y maestro de educacin fisica, por lo que daremos seguimiento a las solicitudes de estos recursos a las instancias correspondientes. En el aspecto de normatividades y disposiciones aplicables es necesario analizarlas con todo el personal del sector por ser informacin imprescindible para cumplir con las funciones que a cada uno corresponde para as saber cules son las implicaciones que conlleva el incumplimiento , por lo que ser necesario la constante revisin de libretas de entrada y salida con sus respectivas firmas, as como el diseo de oficios de comisin para el personal administrativo , adems de la presentacin de agendas previas al trabajo con las zonas escolares. Tambin se precisa revisar nuevamente los documentos normativos en los que se enmarca la conformacin de los consejos escolares de participacion social. El personal de sector cuenta con sus responsabilidades que ha desempeado durante el ciclo escolar, pero no se ha incluido una evaluacin sobre las funciones o comisiones asignadas por lo que se dispondr para este ciclo con la finalidad de valorar y replantear acciones actitudinales como laborales. Entre las problemticas detectadas estn las siguientes: * analizar textos sobre el uso del tiempo *retomar la gestin de solicitudes de telfono, internet , proteccin de la puerta, clima, proyector de imgenes (can), mobiliario *recursos humanos apoyo tcnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educacin fisica. *excesiva carga administrativa *falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de participacion social. *falta de una evaluacin de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector. *falta de una libreta de control de asistencias en el sector. *se precisa disear oficios de comisin para el personal administrativo. El sector en ste aspecto de la promocin y difusin de la educacin preescolar ha realizado algunas actividades promotoras en la comunidad o con los padres de familia como la matrogimnasia, e informar durante las visitas que realiza la jefa de sector a las comunidades las fechas de preinscripcin, inscripcin, etc. Sin embargo el sector dentro de sus actividades dio a conocer a las supervisoras los programas interinstitucionales como FIDE, ESCUELA SEGURA y ESCUELA SALUDABLE, informando sobre la forma de implementarse y el nmero de escuelas seleccionadas;

adems de ingresar dos escuelas del sector al programa Nacional de Lectura-, as como tambin se dise un boletn sobre el cuidado del medio ambiente que se reparti a las docentes que posteriormente se entreg a padres de familia de cada jardn de nios, al igual se prepar un trptico relacionado al tema de la violencia que se reprodujo con la misma dinmica con la intencin de dar proyeccin a los programas interinstitucionales que la secretaria de educacin enva a travs del sector; aunque retomaremos este aspecto para determinar el impacto de la reparticin de estos materiales en los padres de familia; con ello se logr la integracin de los programas con el plan de mejora que anteriormente se vea de manera aislada ocasionando sobrecarga de trabajo. Otras de las acciones que el sector implement fue la realizacin de un foro con la finalidad de dar a conocer el plan de mejora a supervisores, apoyos tcnicos, directivos y personal administrativo; adems de disear un blog para proyectarlo y que todo el personal docente pudiera ingresar a revisar contenidos as como proporcionaran comentarios y sugerencias aunque persistiremos en actualizar y subir documentacin imprescindible para la formacin continua del personal de sector como de las zonas as como replantear la invitacin para que visiten la pagina para realizar sugerencias y comentarios, adems de subir los logros de la implementacin de las acciones del plan de mejora para que el personal docente identifique resultados del seguimiento y evaluacin. Otro de los aspectos que consideraremos en darle seguimiento e implementacin de la promocin y difusin de la educacin preescolar en el entorno social, se considera importante disear estrategias para realizar encuentros, foros, talleres a nivel sector en donde se compartan experiencias y se construyan aprendizajes con ayuda de especialistas, catedrticos, invitados con el fin de promocionar herramientas funcionales para la prctica educativa, formacin profesional as como de superacin personal. En el proceso de este ciclo escolar el sector realizar la capacitacin al magisterio para prevenir la violencia de las mujeres como manera de proyectar acciones a la comunidad, as como el de Desarrollo Econmico Financiero que tambin se reproducir con los padres de familia con el apoyo de las docentes. En relacin a la gestin con vnculos interinstitucionales el sector no ha tenido actividad a desempear por lo que se analizar este aspecto con mas detenimiento para poder realizar acciones en este punto. Otro de los acciones concluimos que las necesidades detectadas y que an persisten son las referidas: 1.- falta de difusin del trabajo del sector. 2.- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria. 3.- retomar anlisis para detectar el impacto de boletines y trpticos repartidos. 3.- falta de promocin y difusin de la educacin preescolar en el entorno social. 4.- precisamos de analizar cmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales.

2.2.- JERARQUIZACION DE LAS PROBLEMTICAS O PROCESOS A LOS QUE ES NECESARIO DAR CONTINUIDAD Listado de problemas sentidos que se pueden resolver desde el mbito del sector problemticas Problemas que se pueden Problemas que no se pueden resolver desde el mbito de resolver desde el mbito del sector sector
1. - implementar la asesora 2. - elaboracin de un plan general de visita 3. - diseo y aplicacin de una situacion didctica (experimentacin pedaggica) 4. - cmo realizar un acompaamiento y seguimiento 5. - cmo se elabora y utiliza el diario del asesor 6. - falta de una evaluacin sistemtica.

mbito Pedaggico curricular

organizativo

7. .-. fortalecer la comunicacin y relaciones interpersonales 8. - falta conocer ms sobre referencias del trabajo cooperativo y colaborativo. 9. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector. 10. - falta propiciar el equilibrio de los componentes

de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas )en el personal directivo 11. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector 12. - darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicacin entre el personal del colectivo del sector.

administrativo

13. analizar textos sobre el uso del tiempo 14. retomar la gestin de solicitudes de telfono, internet , proteccin de la puerta, clima, proyector de imgenes (can), mobiliario 15. recursos humanos apoyo tcnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educacin fisica. 16. excesiva carga administrativa 17. falta analizar documentos normativos consejos escolar de participacion social. y de

18. falta de una evaluacin de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector. 19. falta de una libreta de control de asistencias en el sector.

20.
PROYECCIN DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y VINCULACIN INTERINSTITUCIONAL

se precisa disear oficios de comisin para el personal administrativo.

21. - falta de difusin del trabajo del sector. 22. - falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria. 23. - retomar anlisis para detectar el impacto de

boletines y trpticos repartidos. 24. - falta de promocin y difusin de la educacin preescolar en el entorno social.

25.

- precisamos de conocer cmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales.

Problemas causa mbito pedaggico curricular 1. Debido a la sobre carga de trabajo administrativo, no se a podido implementar la asesora. 2. 3. Desconocimiento de que se tena que realizar un plan de visitas Falta de tiempo para llevar su aplicacin en las secuencias didcticas. Por confusin de cmo lo que es un acompaamiento y seguimiento

Problema principal mbito pedaggico curricular 1. - implementar la asesora

Problema consecuencia mbito pedaggico curricular 1.-no se brinda apoyo a las docentes de manera sistemtica 2.- falta de seguimiento y realizacin de visitas aislada. 3.- el no poder dar asesora contextualizada que ofrezca las herramientas necesarias para una prctica educativa eficiente.4.- no poder realizar un seguimiento y acompaamiento adems de perjudicar a las docentes en no poder realizar su prctica de manera eficiente.

2. - elaboracin de un plan general de visita 3. - diseo y aplicacin de una situacion didctica (experimentacin pedaggica)

4. - cmo realizar un acompaamiento y seguimiento

4.

5. No precisar los elementos que conforman el diario 6. Desconocer los diversos instrumentos de a la evaluacin mbito apoyo organizativo 1. Necesidad de seguir fortaleciendo las relaciones interpersonales. 2. Por la necesidad de integrarnos como equipo de

5. - cmo se elabora y utiliza el diario del asesor 6. - falta de una evaluacin sistemtica. mbito organizativo 1. .-. fortalecer la comunicacin y relaciones de interpersonales 2. - falta conocer ms sobre referencias del trabajo colaborativo y se

5.- no llevar a cabo el diario como un instrumento de apoyo a la asesora. 6.- el no saber cules son los avances logrados en los diversos momentos de intervencin. mbito organizativo 1.- falta de comunicacin dentro de un marco confianza. 2.-que no implementemos el trabajo

trabajo. 3. Por la existencia de desorganizacin 3. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector. 4. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas) en el personal del sector. 5. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector 6. - darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicacin entre el personal del colectivo del sector. mbito administrativo 1. analizar textos sobre el uso del tiempo

trabaje de manera individualizada. 3.-no se realizara el trabajo en tiempo y forma; as como el incumplimiento de las comisiones asignadas. 4.- no hay un desarrollo integral de las competencias profesionales. 5.- el que no logremos realizar un seguimiento de manera sistemtico. 6.- la presencia de malas relaciones interpersonales. mbito administrativo 1.- se le da ms importancia al aspecto administrativo que al pedaggico.

4.

Falta de referentes tericos acerca del desarrollo de competencias profesionales, adems de no considerar una planeacin transversal e integral. No se registran los acuerdos y compromisos

5.

6. Seguir fortaleciendo la comunicacin asertiva. mbito administrativo 1. 2. Por la necesidad de organizar y evitar traslape de actividades. Para darle seguimiento a estas solicitudes y por lograr la obtencin de recursos.

3.

Falta de apoyo por parte de la SEV

2. retomar la gestin de solicitudes de telfono, 2.- no se lograra la comunicacin en tiempo y forma con las internet , proteccin de la puerta, clima, proyector dependencias de la SEV para la realizacin de actividades; de imgenes (can), mobiliario mientras que la falta de clima ocasionara incomodidad en los espacios laborales, y la falta de can la dificultad para la imparticin de cursos considerando las nuevas tecnologas de la informacin, as como el desgaste de recursos financieros por parte del personal. Y la falta de la proteccin de la puerta provoca inseguridad para el resguardo de materiales. 3.- no hay quien ofrezca apoyo pedaggico en el sector y 3. recursos humanos apoyo tcnico de sector y zona, administrativo en una zona, mientras que hay ausencia en el administrativo de la zona y maestro de educacin apoyo para educacin fisica. fisica. 4.- postergacin de otras actividades que ya estaban planeadas que complican la entrega en tiempo y forma. 5. falta analizar documentos normativos y de consejos 5.- incurrir en fallas que ocasionan problemas en el cumplimiento de las normas establecidas. escolar de participacion social. 4. excesiva carga administrativa

4. 5.

Empalme de actividades no programadas Desconocimiento de estos documentos de parte del personal directivo por no tener mucha antigedad en la

funcin. 6. Por la falta de seguimiento de los acuerdos, compromisos y comisiones asignadas. Porque la normatividad lo solicita 6. falta de una evaluacin de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector. 6.- no se logra mejorar en el cumplimiento de las funciones, comisiones asignadas conllevando tambin a la desorganizacin del equipo de sector.

7.

Por cumplir con lo que establece la normatividad adems por la necesidades del servicio. PROYECCIN DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y VINCULACIN INTERINSTITUCIONAL 1. 2. falta de proyeccin de las actividades del sector a las zonas escolares. Por un ser problema social a nivel nacional imprescindible para la educacin alimentaria. Falta de tiempo para evaluar el impacto

8.

7. falta de una libreta de control de asistencias en el 7.- no se logra constatar la asistencia de los directivos y apoyos sector. tcnicos a las oficinas del sector, lo que puede ocasionar problemticas con la normatividad. 8. se precisa disear oficios de comisin para el 8.- la falta de documento comprobatorio para justificar la personal administrativo. presencia del personal ante cualquier imprevisto como visitas de contralora. PROYECCIN DE PREESCOLAR Y INTERINSTITUCIONAL LA EDUCACIN PROYECCIN DE LA EDUCACIN PREESCOLAR Y VINCULACIN VINCULACIN INTERINSTITUCIONAL 1.- desconocimiento del personal de las zonas sobre las actividades del sector.

1- falta de difusin del trabajo del sector.

3.

2- falta proyectar contenidos relacionados a la 2,. Desconocimiento de temas imprescindibles para las cultura de la salud alimentaria. comunidades educativas 3.dificultad para detectar el impacto y poder replantear acciones 3- retomar anlisis para detectar el impacto de para dar seguimiento a las orientaciones. boletines y trpticos repartidos. 4- falta de promocin y difusin de la educacin 4.- falta de difusin y orientacin del trabajo de los jardines de nios y las comunidades. preescolar en el entorno social. 5.- precisamos de conocer cmo el sector realiza 5.- sincronizada para dar seguimiento a los programas. las gestiones interinstitucionales.

4. Escasez de tiempo y de apoyo tcnico de sector 5. Falta de conocimiento para realizar coordinaciones para organizar el trabajo

JERARQUIZACION DE NECESIDADES POR AMBITO AMBITO PEDAGGICO CURRICULAR

1. - implementar la asesora 2. - elaboracin de un plan general de visita 3. - diseo y aplicacin de una situacion didctica (experimentacin pedaggica) 4. - cmo realizar un acompaamiento y seguimiento 5. - cmo se elabora y utiliza el diario del asesor 6. - falta de una evaluacin sistemtica.

AMBITO ORGANIZATIVO

1. .-. fortalecer la comunicacin y relaciones interpersonales 2. - falta conocer ms sobre referencias del trabajo cooperativo y colaborativo. 3. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector. 4. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias (actitudinales, habilidades y destrezas) en el personal del sector. 5. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector 6. - darle seguimiento al fortalecimiento de la comunicacin entre el personal del colectivo del sector.

AMBITO ADMINISTRATIVO

1. analizar textos sobre el uso del tiempo 2. retomar la gestin de solicitudes de telfono, internet , proteccin de la puerta, clima, proyector de imgenes (can), mobiliario 3. recursos humanos apoyo tcnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educacin fisica. 4. excesiva carga administrativa 5. falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de participacion social.

6. falta de una evaluacin de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector. 7. falta de una libreta de control de asistencias en el sector. 8. se precisa disear oficios de comisin para el personal administrativo.

AMBITO DE PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL

1- falta de difusin del trabajo del sector. 2- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria. 3- retomar anlisis para detectar el impacto de boletines y trpticos repartidos. 4- falta de promocin y difusin de la educacin preescolar en el entorno social. 5.- precisamos de conocer cmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales

2.3.- 3er MOMENTO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PLAN DE MEJORA DE LOS EQUIPOS DE SECTOR Para respaldar la informacin que hemos planteado en los apartados anteriores, se anexa copia de los productos obtenidos de la Reunin de cierre del ciclo 2009-2010 elaborados por el Equipo de Sector 31.

Problemticas en la implementacin de Reforma a nivel de la zona 005

qu problemticas estn presentes en la zona?
La falta de aplicacin de experimentaciones pedaggicas que propicien la reflexin, solucin de problemticas y conocimientos

qu estrategias y acciones han realizado para atenderlos?qu resultados han obtenido? qu? Resultados
En grupos colegiados la Aplicacin de experimentaciones pedaggicas con las docentes, para posteriormente aplicarlas en los grupos escolares.

qu se va a hacer? (definir propuestas especficas)

Contrastacin de la prctica Aplicar experimentaciones pedaggicas cada una de las educativa con los contenidos del docentes de los campos formativos: lenguaje y comunicacin programa para replantear acciones Pensamiento matemtico. que favorezcan la autoformacin y el desarrollo de competencias docentes

La falta de utilizacin del diario del asesor y director como instrumento de evaluacin para poder brindar acompaamiento

En colectivo de zona Considerar este como instrumento de evaluacin para el anlisis y replanteamiento de acciones y cambios de actitud la mejora continua Desconocimiento de cmo En colectivo de ensear matemticas en el sectorizado de zona nivel preescolar analizar el contenido Hasta el 100No!Y las cuentas tampoco, entonces que? Anlisis del rol del directivo a En colectivo anlisis lo largo de la reforma educativa del video de Rodolfo Ramrez en el proceso de reforma educativa Desconocimiento de los Analizar en colectivo modelos de asesora para los modelos de brindar acompaamiento al asesora acordes al personal docente a cargo nivel preescolar Realizar diario

Estas estrategias y acciones a un Replantear esta necesidad dentro del colectivo de directoras al estn en proceso pues no se han interior de la zona escolar logrado abordar

En colectivo lograr la comprensin de En foro realizar un intercambio de experiencias en relacin con la los procesos que se deben seguir aplicacin de actividades matemticas para la aplicacin de las actividades matemticas Ver el video de Rodolfo Ramrez e identificar los procesos que han tenido cada uno de los actores pero enfocado a los directivos Identificar cada uno de los modelos de asesoramiento Intercambiar la experiencia de cmo ha sido su proceso de reforma en la educacin preescolar considerando su funcin Utilizar un modelo de acompaamiento para realizar un plan de seguimiento al personal que mas lo requiera y poder brindar una asesora acorde a las necesidades o problemticas que presente

Problemticas en la implementacin de Reforma a nivel de la zona 084

qu problemticas estn presentes en la zona? La experimentacin pedaggica El registro del diario de trabajo qu estrategias y acciones han realizado para atenderlos?qu resultados han obtenido? Qu? Resultados qu se va a hacer? (definir propuestas especficas)

En colectivo tomar el contenido sobre el diario de trabajo de acuerdo a lo que marca el programa En colectivo analizar el contenido que marca el programa sobre la planificacin del trabajo docente

En colectivo se analizo el diario de trabajo de acuerdo al PEP y se tomaron en cuenta los elementos del mismo , tambin se replantearon acciones .

Planeacin

Realizar una contrastacin con la teora y la practica, y rescatar los elementos que les falta para tomarlo en cuenta como un instrumento importante en la practica docente. Rescatar las condiciones que deben reunir Planear situaciones didctica de algunos las situaciones didcticas, asi como lograr el campos formativos para el logro del desarrollo de las competencias que marca el desarrollo de competencias . programa.

Problemticas en la implementacin de Reforma a nivel de la zona 0149

qu problemticas estn presentes en la zona? qu estrategias y acciones han realizado para atenderlos?qu resultados han obtenido? qu?
Mantienen la estructura tpica de distribucin del tiempo? (planteamiento de problemas con consignas que propicien la resolucin de problemas *Se analiz el libro de Irma Fuenlabrada hasta el 100?

qu se va a hacer? (definir propuestas especficas)

Resultados
Identificaron la importancia de disear consignas como problemas que inciten a la resolucin de problemas , as como se percataron de que se precisa de respetar tiempos en los que el nio necesita para reflexionar, aunque presentan conflictos sobre cmo disear estas consignas y planteamiento de problemas. *analizar video de Rodolfo Ramrez en el apartado alusivo a este aspecto que presenci en la reunin del 28 de junio Xalapa Ver. *invitar agente externo para que apoye al fortalecimiento de cmo implementar y elaborar consignas como el planteamiento de problemas y las consignas sin dar respuesta a los nios, probable docente de la MEB *retomar programa en la pg. 73 apoyndome en la experimentacin pedaggica donde las docentes se involucren directamente con la realidad del grupo y su intervencin con la finalidad de aterrizar en lo prctico. *analizar en colectivo informacin referente al campo formativo *apoyar a la construccin de aprendizajes con referencias bibliogrficas de la MEB donde se especifica la importancia de las realizacin de investigaciones. *implementar experimentaciones pedaggicas referentes al campo. Implementar experimentaciones pedaggicas con la intencin de descubrir de forma ms

Dejar las actividades de investigacin como tarea o realizarlas sin lograr la elaboracin de inferencias e hiptesis.

..

..

Asumir que en la educacin preescolar debe ensearse a

CEA 2009-2010

Relativo descubrimiento acerca de la forma en cmo aprenden los nios a leer y escribir. Aun

leer y escribir, a sumar y contar. Mantienen celebraciones como eje para organizar el trabajo pedaggico en la escuela. Planear de manera mensual

no se observa la proyeccin en su grupo de este curso. .

prctica este proceso natural. Retomar el programa especficamente los principios pedaggicos para despejar lagunas acerca de este aspecto en el que se sigue incidiendo. Revisar el programa de educacin preescolar y retomar el enfoque por competencias para rescatar los temas transversales como la correlacin de contenidos y de esa manera propiciar la elaboracin del plan mensual. Realizar autoevaluaciones en su diario para percatarse de los elementos faltantes y si es funcional. Apoyarnos en bibliografa de la MEB para profundizar en la importancia del Diario y evaluacin

Colectivo en el que se sensibilizo sobre la funcionalidad de planear nuestra intervencin docente. .

Aun no se observa el impacto y traspolacion a su prctica.

Realizar diario

Problemticas en la implementacin de Reforma a nivel de equipo de Sector 31 qu problemticas estn presentes en la zona? Realizar diario Qu estrategias y acciones han realizado para atenderlos?qu resultados han obtenido? Qu? Resultados Hemos revisado referentes bibliogrficos como el PREFC con la finalidad de rescatar elementos que debe llevar el diario en tiempo y forma. Tomado cursos acerca de esta estrategia, la hemos aplicado al grupo todo el personal del sector 31. Estamos tratando de organizar a travs de una agenda las acciones a realizar, aunque consideramos importante continuar rescatando este aspecto primordial para la obtencin de insumos que a posteriori se evalan para replantear acciones. Hemos adquirido referentes prcticos acerca del trabajo con los nios, especficamente en la propiciacin de la elaboracin de hiptesis, la expresin de argumentos; con este ejercicio nos damos cuenta de la importancia de asesorar al personal docente para que logre respetar los tiempos de los nios al realizarles una pregunta reflexiva, de igual manera, realizar el acompaamiento y seguimiento con la intencin de contextualizar las asesoras para un mejor resultados. qu se va a hacer? (definir propuestas especficas) Continuar revisando constantemente las acciones con la finalidad de registrar los hechos relevantes de nuestro accionar pedaggico. Continuar aplicando estas estrategias con el personal docente, posteriormente con los nios para realizar plenarias con la intencin de enriquecer la labor docente.

La experimentacin pedaggica

La experimentacin pedaggica Zona 005 qu estn haciendo en la zona? cmo la realizan? En reuniones colegiadas se abordaron y aplicaron experimentaciones pedaggicas al personal docente frente a grupo relacionadas con los campos formativos: Lenguaje y comunicacin y pensamiento matemtico qu es necesario rectificar? cmo se va hacer?(acciones especficas).

Investigar previamente el contenido de la situacin Intercambio de experiencias en reunin de colectivo de las aplicaciones de didctica situaciones didcticas Cuestionar constantemente para poder hacer inferencias y bsqueda de soluciones a las hiptesis y problemticas a bordar

La experimentacin pedaggica Zona 084 qu estn haciendo en la zona? cmo la realizan? APLICAMOS LA EXPERIMENTACION PEDAGOGICA qu es necesario rectificar? TOMAR EN CUENTA EL PROCESO QUE DEBE LLEVARSE EN LA Experimentacin PEDAGOGICA Y COMPARTIR LAS EXPERIENCIAS cmo se va hacer?(acciones especficas). APLICAR LA SITUACION DIDACTICA E INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS

La experimentacin pedaggica Zona 0149 qu estn haciendo en la zona? cmo la realizan? Apliqu la experimentacin pedaggica, primeramente con los nios . En una segunda jornada la trabaj con docentes pero con diferente temtica de experimentacin pedaggica. Qu es necesario rectificar? Corregir mi aplicacin de la experimentacin pedaggica realizndola con los adultos, para posteriormente aplicarla con los nios con la finalidad de adquirir herramientas que fundamente la asesora proyectada a las docentes. Otro aspecto importante es considerar los puntos o etapas por las que se debe transitar para que la actividad tenga la funcin de una experimentacin pedaggica y que sus resultados consistan en el aprendizaje funcional tanto de mi parte como de las docentes. Cmo se va hacer?(acciones especficas). Considerando las necesidades que son necesarias atender, para posteriormente seleccionar la competencia y disear la actividad que implique el abordaje de esos aspectos precisos para fortalecer y /o potencializar , enseguida realizar investigaciones que me permitan fundamentar lo que se est analizando; no dejando de lado la consideracin de aplicarlo tambin con los nios, lo que permitir de forma paralela la adquisicin de aprendizajes significativos y herramientas para la intervencin exitosa en el grupo de nios.

La experimentacin pedaggica Sector 31 qu estn haciendo en la zona? cmo la realizan? Se ha estado analizando en colectivo de sector la experimentacin pedaggica, se rescataron los elementos que es importante tomar en cuenta. Se aplic la ficha de la experimentacin pedaggica y reflexionamos sobre nuestra prctica y sobre lo que nos falt de la estructura de la ficha de la experimentacin pedaggica. Solo tres integrantes aplicaron la actividad de la ficha qu cae mas rpido?. qu es necesario rectificar? Consideramos que es importante que se d el intercambio de experiencias que tuvimos, as como tomar en cuenta todo el proceso que conlleva la experimentacin pedaggica. cmo se va hacer?(acciones especficas). En colectivo de sector retomar los elementos que conlleva la experimentacin pedaggica con la finalidad de acertar en el aprendizaje profesional de las docentes. Adems de aplicar una situacion didctica en un jardn de nios y compartir las experiencias de su aplicacin para mejorar la intervencin y aplicacin de la experimentacin pedaggica.

Conclusiones sobre el anlisis y prospectiva del trabajo pedaggico y de gestin con los equipos de Sector 31 para el ciclo escolar 2010-2011 Qu avances o cambios identifican a partir de las acciones realizadas en este ciclo? La contrastacin de la prctica educativa con los contenidos del programa. La aplicacin de experimentacin pedaggica. Anlisis de contenidos del programa, tipos de observacin e instrumentos de seguimiento con los cuales se detectaron problemticas que persistan en la prctica educativa Cules seran los retos para el prximo ciclo en el mbito Pedaggico? Qu necesitaramos considerar en los mbitos organizativo, administrativo, de proyeccin de la educacin Preescolar y vinculacin interinstitucional para enfrentarlos? Necesitamos Hacer uso de los mbitos como andamiaje, para lograr la concrecin de las actividades de manera efectiva, oportuna que nos permita hacer eficiente las acciones, y de esta manera hacer frente a los retos del mbito pedaggico, considerando el tiempo, las formas de la relacin entre el personal del sector, adems de lograr difundir los logros obtenidos mediante el mbito de proyeccin de la educacin preescolar y vinculacin interinstitucional. Como propuesta de trabajo dentro de los tres mbitos restantes esperamos Jerarquizar retos, posteriormente Calendarizar actividades (fechas con margen de tiempo) con la finalidad de alcanzar la realizacin de las actividades para evitar el desfase de lo planeado y de esta manera lograr la Aplicacin de la practica para posteriormente dar a conocer los logros a travs de la difusin con diversas estrategias entre ellas el blog.

*realizar la experimentacin pedaggica en los jardines de nios con la finalidad de vivenciarla para rescatar elementos que nos apoyen para comprender la prctica del docente y lograr realizar una orientacin adecuada y contextualizada. *como guiar la reflexin de las educadoras para que estas adquieran un sentido analtico de su prctica y as mejorar la intervencin docente. hacer uso del diario del asesor de manera constante y eficiente como funcional como un instrumento de autoevaluacin de nuestra practica. *Seguir realizando experimentaciones pedaggicas en los jardines de nios con la finalidad de rescatar elementos que permitan la mejora continua de la prctica docente. *La aplicacin del diario como instrumento de autoevaluacin *El diseo de un plan de acompaamiento contextualizado que permita atender problemticas de los docentes que mas requieran apoyo.
Desarrollar

competencias

matemticas

en

el

personal docente.

3.- PRIORIDADES A ATENDER HACIA DONDE VAMOS?

Despus de haber analizado el replanteamiento del diagnstico en colectivo de sector se lleg a la identificacin de necesidades a atender en el equipo el cual se logr a travs de la reflexin donde encontramos similitudes entre las necesidades del plan de mejora del ciclo anterior como del actual aunque en diferentes grados de exigencia debido al inters por seguir fortaleciendo las competencias profesionales y mejorar el trabajo de los integrantes del sector 31; que se ha percatado de sus avances significativos en sus diversas funciones y que se pretende continuar avanzando hacia un trabajo efectivo. Las necesidades manifestadas que se presentan a continuacin surgen de la priorizacin que se tiene para resolver las problemticas observadas por ello es importante atender en las supervisoras escolares y apoyos tcnicos del sector, en la funcin de asesora porque las necesidades radican en continuar fortaleciendo referentes tericos sobre la funcin que les permitirn brindar asesora de diversos tipos al personal a su cargo, porque esta es imprescindible para realizar su desempeo y propiciar las transformaciones pertinentes en sus prcticas pedaggicas y por ende en la de su personal, en cuanto al proceso de evaluacin de forma sistemtica y a la evaluacin de competencias profesionales surge como un conflicto que ha permanecido desde tiempo atrs y que persiste en la actualidad ya que se dificulta realizar este proceso sistemtico denotando que no hay un seguimiento de acuerdos y compromisos de las reunione s mismos que dificultan la valoracin de los avances del colectivo; otra problemtica que se refleja es la falta de realizacin del diario por lo que tambin requerimos de la reflexin sobre la prctica, mediante una evaluacin, Coevaluacin y heteroevaluacin que permita sistematizar los logros y dificultades a travs del diseo de diversos instrumentos que permitan la triangulacin de los resultados ; y debido a la falta de tiempo para disearlos no se logr valorar las competencias profesionales docentes como un medio para avanzar en la preparacin profesional ,por lo que se requiere de atender las demandas del equipo de sector. En cuanto al fortalecimiento de las relaciones interpersonales en el equipo del sector, es necesario seguir considerndolas ya que es imprescindible que se establezcan relaciones personales estrechas, actitudes propositivas que favorezcan ambientes armnicos de aprendizaje, as como el trabajo en equipo de manera cooperativa y colaborativa y de esta manera se constate la comunicacin entre sus miembros para abrir canales de informacin con la finalidad de ser asertivos en su trabajo realizado; otro de los motivos es atender de forma integral el desarrollo de las competencias del personal del sector , atendiendo no nicamente el conocer, y el hacer sino tambin el ser . Con respecto a la organizacin del trabajo se observa desde el diagnstico del plan de mejoramiento del ciclo anterior que es una necesidad latente debido a que por el empalme de actividades que se presentan de manera imprevista no se administra el tiempo de manera adecuada lo cual impide realizar otras acciones sobre todo las referidas a las visitas de acompaamiento y seguimiento a los jardines de nios, as como la implementacin de la experimentacin pedaggica por lo tanto es imprescindible mejorar este aspecto mediante el plan de mejora como una estrategia que incluir la organizacin de las actividades a realizar diseando un plan de visita general que apoye el trabajo a realizar, adems de analizar distintos documentos normativos y de consejo de participacion social que nos apoyen en el

cumplimiento de lo dispuesto por parte de la secretaria; adems del sustento terico a trabajar con el personal implicado que les proporcione herramientas funcionales para su buen desempeo. Otra de las necesidades es continuar con la difusin del mbito Proyeccin de la educacin preescolar y vinculacin interinstitucional, para que se d a conocer la funcin que realiza el sector as como para transmitir contenidos de impacto social como lo son los temas transversales que implica la salud, formacin econmica y financiera, as como temas relativos al cuidado de la salud y lo que se relacione con la Reforma Integral de la Educacin Bsica.

TABLA 1. CUADRO COMPARATIVO PROBLEMATICAS DETECTADAS EN EL DIAGNOSTICO INICIAL AMBITO PEDAGGICO CURRICULAR 7. - implementar la asesora 8. - elaboracin de un plan general de visita 9. - diseo y aplicacin de una situacion didctica (experimentacin pedaggica) 10. - cmo realizar un acompaamiento y seguimiento 11. - cmo se elabora y utiliza el diario del asesor 12. - falta de una evaluacin sistemtica. AMBITO ORGANIZATIVO 7. .-. fortalecer la comunicacin y relaciones interpersonales 8. - falta conocer ms sobre referencias del colaborativo. trabajo cooperativo y PROBLEMATICAS QUE FORMARAN PARTE DEL PLAN DE MEJORA 1. La falta de implementacin de asesora basndonos en un plan general de visita, as como la dificultad para realizar un acompaamiento y seguimiento a los jardines visitados. 2. Dificultad para realizar y utilizar el diario del asesor 3. Falta aplicar la experimentacin pedaggica 4. Problema para realizar una evaluacin sistemtica con diversos instrumentos que apoyen en este proceso ya sea en la asesora como acompaamiento y seguimiento. 5. Seguir fortaleciendo la comunicacin, las relaciones interpersonales; tambin falta referentes bibliogrficos sobre el trabajo cooperativo y colaborativo entre el personal administrativo y del sector. 6. Necesidad replantear acuerdos y compromisos entre el personal del sector y administrativo, por lo que tambin falta de un seguimiento de los logros y dificultades del cumplimiento como de la comunicacin establecida. Tambin como los sealados en los colectivos del sector.

9. - se precisa de replantear acuerdos y compromisos entre el personal administrativo y directivos del sector. 10. - falta propiciar el equilibrio de los componentes de las competencias

(actitudinales, habilidades y destrezas) en el personal del sector. 11. - falta seguimiento en los acuerdos y compromisos de los colectivos de sector 12. - darle seguimiento al fortalecimiento de personal del colectivo del sector. la comunicacin entre el 7. Falta analizar referentes bibliogrficos sobre el uso del tiempo 8. Continuar con la gestin de recursos materiales(de telfono, internet , proteccin de la puerta, clima, proyector de imgenes (can), mobiliario) como de recursos humanos (apoyo tcnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educacin fisica). 9. Falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de participacion social. 10. Retomar el uso de la libreta de firmas de control de asistencia en el sector, asi como la elaboracin de oficios de comisin para el personal administrativo para las distintas necesidades. 11. Falta disear instrumentos para valorar el cumplimiento de funciones y comisiones asignadas al personal de sector.

AMBITO ADMINISTRATIVO 9. analizar textos sobre el uso del tiempo 10. retomar la gestin de solicitudes de telfono, internet , proteccin de la puerta, clima, proyector de imgenes (can), mobiliario 11. recursos humanos apoyo tcnico de sector y zona, administrativo de la zona y maestro de educacin fisica. 12. excesiva carga administrativa 13. falta analizar documentos normativos y de consejos escolar de participacion social. 14. falta de una evaluacin de funciones y de comisiones asignadas del personal de sector. 15. falta de una libreta de control de asistencias en el sector. 16. se precisa disear oficios de comisin para el personal administrativo. AMBITO DE PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL 1- falta de difusin del trabajo del sector. 2- falta proyectar contenidos relacionados a la cultura de la salud alimentaria. 3- retomar anlisis para detectar el impacto de boletines y trpticos repartidos.

12. Falta difundir por parte del sector el trabajo que realiza as como proyectar contenidos enfocados a la educacin preescolar, los relacionados a la cultura de la salud alimentaria y temas de impacto social, adems de analizar el impacto que tuvo en su proyeccin.

4- falta de promocin y difusin de la educacin preescolar en el entorno social. 5.- precisamos de conocer cmo el sector realiza las gestiones interinstitucionales

4.- OBJETIVO GENERAL

Objetivo General del Plan de Mejora

DESARROLLAR EN EL EQUIPO DE SECTOR XXXI COMPETENCIAS PROFESIONALES REFERIDAS AL CONOCER, SABER HACER, SABER SER Y SABER CONVIVIR CON LOS DEMS, QUE LE PERMITAN EL FORTALECIMIENTO DEL DESEMPEO DE SU FUNCION ASESORA, ASI COMO LOGRAR LA REALIZACION DE UNA EVALUACION Y AUTOEVALUACION DE SU INTERVENCION ADEMAS DE CONSEGUIR LA ORGANIZACIN DEL TIEMPO, CON LA FINALIDAD DE OBTENER UN BUEN DESEMPEO QUE TRASCIENDA EN LA LABOR EDUCATIVA EN LOS DISTINTOS AMBITOS DE LA GESTION.

AMBITO PEDAGGICO CURRICULAR OBJETIVO: 1.-Ampliar y fortalecer referentes tericos sobre la funcin de asesora, durante el ciclo escolar 2010-2011, en el interior del equipo del sector XXXI durante los colectivos que se realicen en las oficinas del sector que conlleven al desempeo de su funcin con eficiencia y efectividad COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Analiza referentes tericos sobre la funcin asesora para desempear su funcin con eficiencia y efectividad en el colectivo de sector en base a los productos del anlisis y los indicadores de autoevaluacin sobre su funcin asesora.
ESTRATEGIAS METAS ACCIONES CRONO GRAMA RESPON SABLES indicador SEGUIMIENTO Y EVALUACION Eleccin de Eleccin de Cronograma las tcnicas: Instrumentos:

Colectivo de sector

Mejorar la funcin asesora en 2 reuniones de colectivo de sector en los meses de Octubre a Diciembre.

Observar y analizar el ltimo video de Rodolfo Ramrez donde se profundizan las funciones de asesora. Leer y analizar el texto la funcin de asesora y educacinelaborado por el equipo de reforma de la direccin de desarrollo curricular para la educacin preescolar; en el que se identificar los criterios y orientaciones para el desarrollo de las asesoras que como equipo del sector ofrecemos a los docentes.

5 de brigitteNoviem Rosy bre

29 de evanoviem mireya bre

Fortalecer Anlisis de referentes contenido sobre la funcin de asesora. Evaluacin al final de cada . sesin

Los productos 5 de Noviembre generados en cada sesin. Cuestionami entos reflexivos relacionados al tpico analizado

OBJETIVO 2.-Adquirir referentes tericos sobre el proceso de evaluacin sistemtica en el ciclo escolar 2010-2011 en los espacios del colectivo de directivos del sector XXXI a travs de la prctica reflexiva con la finalidad de disear instrumentos que faciliten el seguimiento de la intervencin pedaggica, el replanteamiento de las acciones educativas as como valorar las competencias profesionales para brindar una asesora diferenciada COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: 1.-Analiza y reflexiona documentos bibliogrficos sobre el proceso de la evaluacin sistemtica en el colectivo del sector para que adquiera herramientas

que faciliten el seguimiento, replanteamiento de las acciones educativas y valorar las competencias profesionales de personal en base a las orientaciones encontradas en los documentos. 2.-Disea instrumentos de evaluacin y autoevaluacin en el colectivo de sector para facilitar el seguimiento de la intervencin pedaggica, el replanteamiento de las acciones educativas as como valorar las competencias profesionales para brindar una asesora diferenciada en base a los criterios de la evaluacin sistemtica.
ESTRATEGIAS METAS ACCIONES CRONO GRAMA RESPON SABLES SEGUIMIENTO Y EVALUACION Eleccin de Eleccin de Cronograma las tcnicas: Instrumentos: indicador Adquirir Panel de A travs de 2-feb cuestionamien conocimient expertos tos os sobre el respondidos al proceso de final de la la tcnica. evaluacin *Hoja sistemtica. Tcnica formateada de bitcora de la bitcora de Col. COL. Diseo de instrumento de evaluacin de competencia s profesionales y autoevaluaci n de las mismas.

Colectivos de sector y Autoevaluacin sobre la funcin desempeada.

Reflexionar en 3 colectivos del sector sobre la evaluacin sistemtica, diseo de instrumentos, y autoevaluacin de la intervencin tcnica pedaggica en el mes de febrero - abril del 2011.

*Diseo de instrumentos de 10 de Brigitte evaluacin de competencias enero profesional y autoevaluacin de las mismas.

*realizar una visita al jardn de 8 al 11 nios para observar la prctica de docente apoyada en los Febrero. instrumentos diseados.

EvaMireyaBrigitte.

Lluvia ideas

de

A travs de 2-marzo 13-abril los instrumentos realizados.

*Autoevaluacin de la funcin 18 de marz0 asesora.

EvaMireyaBrigitte

Autoanlisis y evaluacin entre pares.

En 2 reuniones de Diseo de colectivo de situacin sector se didcticas Anlisis de los Aplicacin diario asesor. del del

18-marzo

En dos reuniones Experimentacin al Evatrabajar la Aplicar una situacin didctica 14 pedaggica 18 de Mireyaaplicacin de en un jardn de nios febrero Brigitte Y compartir

14 al 17 de febrero

experiencia exitosa.

una situacin didctica para contextualizar la asesora y 23 de Evabrindar apoyo Compartir experiencias Febrero Mireyaa las docentes. exitosas de la aplicacin. Brigitte Compartir experiencias exitosas de la aplicacin en los meses de febrero.

trabajaron situaciones didcticas y se comparti experiencias exitosas de aplicacin

productos de la aplicacin de la situacin didctica Diario del asesor Grabacin de audio o video

23 de febrero

AMBITO ORGANIZATIVO
OBJETIVO: Fortalecer la comunicacin y las relaciones interpersonales entre el personal de sector ,cumpliendo con los acuerdos y compromisos con la finalidad de darle seguimiento y al mismo tiempo que permita el desarrollo de un trabajo colaborativo y cooperativo durante el periodo del ciclo escolar 2010-2011. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Fortalecer referentes sobre la comunicacin , las relaciones interpersonales,la disposicin, el respeto, entre el personal del sector para que exista un buen ambiente de trabajo y cumplimiento en sus funciones. SEGUIMIENTO Y EVALUACION Cronograma Eleccin Eleccin de ESTRATEGIAS METAS ACCIONES CRONOGRAMA RESPONSABLES de las indicador Instrumentos: tcnicas: Viaje de convivencia Mireya y Rosy Lograr en un Organizar un 8 diciembre Se logro en un Tcnica de Bitcora de col 8 diciembre colectivo del viaje a colectivo de la mano. sector el Coyoxquihui sector el fortalecimiento de para fortalecer fortalecimiento la comunicacin y las relaciones de las las relaciones humanas del comunicaciones interpersonales colectivo del y las relaciones en el mes sector. interpersonales. diciembre de 2010. Replanteamiento de acuerdos En dos reuniones y compromisos a travs del de colectivo se analizaran trabajo colaborativo. referentes bibliogrficos sobre el trabajo colaborativo y Replantear acuerdos y compromisos entre el personal del sector y administrativo en los meses de febrero. Analizar y reflexionar referentes bibliogrficos sobre el trabajo colaborativo en reunin de colectivo. Realizar evaluaciones sobre el cumplimiento de sus funciones.. 9 febrero Mireya En dos reuniones de colectivo de sector se analizaron referentes bibliogrficos del trabajo colaborativo y se replantearon acuerdos y compromisos del personal del sector y administrativo 17 de noviembre Anlisis de contenido bibliogrfico encuesta Registro de acuerdos y compromisos del personal del sector Portafolio de evidencias con una escala valorativa 9 febrero

AMBITO ADMINISTRATIVO OBJETIVO: Fortalecer en el colectivo del sector la forma de organizacin y administracin del uso del tiempo as como gestionar los recursos econmicos , humanos , materiales el manejo y uso de la informacin y entrega oportuna de la documentacin a las diversas dependencias durante este ciclo escolar 2010- 2011 COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Fortalecer referentes sobre la organizacin , administracin del uso del tiempo en el trabajo administrativo para ejercer su funcin adecuadamente en la gestin de los recursos econmicos ,humanos , materiales en el manejo oportuno de la informacin y entrega de la documentacin en las diversas dependencias en base a los requerimientos de la SEV.
ESTRATEGIAS Reunin de informacin y planificacin METAS Fortalecer al 100% competencias comunicativas y organizativas en el personal directivo y administrativo del sector 31 durante todo el ciclo escolar 2010 2011. ACCIONES Reunin de informacin para dar a conocer la calendarizacin de las acciones del ciclo escolar 2010-2011 de acuerdo a las disposiciones de la direccin general de educacin preescolar y planear las acciones que emprender el sector a partir de las disposiciones antes mencionadas. Elaboracin de las relaciones del personal reconocido por la DGEIP en funciones de tercera vertiente.(Dpto. Tcnico ) Proporcionar informacin sobre los cursos que oferta el CRAM (Prevencin de la violencia desde la infancia) CRONOGRA MA Septiembre RESPONSABLES rosi y Mireya indicador Se fortaleci al 100% las competencias comunicativas y organizativas en el personal directivo. SEGUIMIENTO Y EVALUACION Cronograma Eleccin de las Eleccin de tcnicas: Instrumentos: Sociometra Encuesta

17 de noviembre del 2010

Septiembre

Remedios

Septiembre

Remedios

Proporcionar informacin sobre el Curso que oferta la Agosto SEV ( Formacin Econmico y Financiera ) Entrega del plan de Octubre mejora del sector. Entrega de plantilla SIPSEV de forma Octubre electrnica. Entrega de Concentrados Estadsticos C- 1 Durante el C-2, C-3. En los dos ciclo escolar momentos.

Remedios

8 de Septiembre del 2010.

Remedios

Remedios

Octubre Llenado en lnea de la Asociacin de padres Mayo de Familia. Entrega al Sector de las Actas del Consejo de Participacin Social. Entrega al Sector de documentos del concentrado de Actas Septiembrede Comits de Octubre. Proteccin Civil. Carrera Magisterial y Administrativa en los tres momentos Octubre

Remedios

Belinda

Rosi Elvira Mireya

14 de Septiembre 2010

Informe de Incidencias de los Centros Escolares.

Octubre

Ruth

21 de Septiembre del 2010

Entrega de listas de los participantes en el curso del programa de Octubre formacin econmica y financiera. Recepcin de reubicaciones por cadenas internas de Durante todo las zonas. el ciclo escolar Convocatoria para ingreso de la funcin del ATP. Octubre Recepcin de solicitudes para asesores de nuevo ingreso. Recepcin del informe Noviembre de una actividad realizada para celebrar el centenario de la revolucin mexicana en la Noviembre escuela (una x sector). Recepcin de reubicaciones por cadenas internas de la zona. Difusin de la Circular de las Preinscripciones. Noviembre

Natalia Ruth Belinda Pilar Ruth

2 de Septiembre del 2010

Mireya -Rosy

Ana Laura

1 de Octubre del 2010 Todo el ciclo escolar

Belinda

7 de Octubre del 2010 Mayo 2011

Nati

Belinda Natalia

7 al 25 de Sept iembre del 2010.

Actualizacin plantillas.

de

30 Octubre del 2010

Distribucin de materiales y recepcin de depsitos de la Cruz Roja. Noviembre lo Reporte de las (cuando la acciones que se solicite realizaron en las SEV). escuelas del sector , sobre la salud Recepcin de EneroConcentrados de Febrero nios que concluyeron el ciclo escolar 2010Marzo 2011. Recepcin Crditos escalafonario. de Ana Laura

Del 19 al 30 de Octubre del 2010.

Octubre y Mayo del 2010.

Nati

Durante todo el ciclo escolar 2010-2011

Ana Laura

Julio

Octubre. Noviembre.
Bienes muebles movimientos de alta y baja (Programa Julio SICOBIP).

Belinda

3 y 4 de diciembre del 2010 Del 1 al 15 de febrero del 2011

Dar seguimiento a las solicitudes que se entregaron a las diversas dependencias Sobre: la proteccin Julio de la puerta, el

Abril y Mayo.

servicio del telfono, los recursos humanos (Apoyo Tcnico Pedaggico del Sector, Apoyo Administrativo de una zona. Durante todo ciclo Elaboracin de una el solicitud y entregar a escolar la SEV para la obtencin de un proyector de imgenes. Implementar al 100% la gestin Elaboracin y entrega de oficios y documentacin de solicitudes de apoyos en las a las diversas instancias distintas reas con la finalidad de efectivizar las funciones del equipo y del sector 31 durante todo el ciclo escolar. Solicitud de apoyo a Octubre Enero la SEV para obtener recursos humanos(Apoyo tcnico de educacin fsica de sector, Apoyo tcnico pedaggico para la zona 084. Solicitud de apoyo al Octubre Presidente Municipal Enero para la adquisicin de un clima. Venta de bebidas Noviembre permitidas en el Sector para obtener recursos econmicos e invertirlos en la compra de material de oficina.

Belinda-Remedios del 13 al 17 deJunio del 2011

8 de julio del 2011 Belinda implemento 100% gestiones solicitudes apoyo para sector al Elaboracin las oficios de de el de Lista de de sellados recibidos Durante todo el ciclo escolar control 2010-2011 oficios de Octubre 2010 a Enero 2011.

Ana Laura y Natalia

Octubre del 2010 Enero 2011

Ana Laura

Noviembre del 2010

6 de diciembre del 2010

Venta de bebidas Implementar nutritivas en el Sector.

al 100% la venta de agua embotellada

Diciembre

implemento en un 100% la venta de

venta

Corte de caja mensual y Durante todo el ciclo escolar comprobacin de

y de bebidas permitidas para la solventar gastos de la oficina durante todo el ciclo escolar 20102011.

Durante todo el ciclo escolar

bebidas permitidas para solventar gasto de oficina

adquisicin de bienes materiales.

AMBITO DE LA PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL OBJETIVO: Fortalecer el conocimiento en el personal del sector XXXI sobre las funciones que se deben realizar en este mbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educacin preescolar, as como la de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora con la finalidad de organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades durante las reuniones efectuadas en las oficinas de la jefatura de sector en el ciclo escolar 2010-2011. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: fortalecer el conocimiento sobre las funciones que se deben realizar en este mbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educacin preescolar y la forma de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora para organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades considerndose la informacin de este mbito y calendarizacin de los programas alternos SEGUIMIENTO Y EVALUACION Eleccin de las Eleccin de Instrumentos: Cronograma tcnicas: CRONOGRA RESPONSABL ESTRATEGIAS METAS ACCIONES indicador MA ES

En colectivo Conocer En una y analizar de manera reunin general los diferentes revisar y programas alternos. conocer los programas alternos en el mes de octubre de 2010.

*mediante una 21 exposicin octubre proyectar los contenido de los programas alternos y mediante un cuadro comparativo rescatar la vinculacin con el programa de educacin preescolar.

de

Mireya y eva

Se logr en una reunin conocer los programas alternos.

Anlisis contenidos (programas alternos).

de

Cuestionario acerca del contenido de cada programa alterno.

22 de septiembre

Difusin de informacin de programas alternos por medio de correo electrnico.

Lograr en *En Equipo de 16 de marzo una reunin Sector organizar de colectivo el material para de sector realizar el disear diseo de una folletos estrategia informativo en para formato integrar y electrnico de difundir los los programas programas alternos. interinstituci onales durante el ciclo Con el apoyo de escolar de 2010-2011. buzn sugerencias . analizar el impacto que se Lograr en 24 de marzo logr con la un 100% finalidad de identificar replantear

Mireya Evangelina

Se logr en Diseo de un boletn una reunin informativo. el diseo de la estrategia para difundir los programas interinstitucio nales.

Impresin del boletn escala de valoracin

04Diciembre

Mireya Brigitte

Anlisis Se logr resultados identificar en encuestas un 100% el impacto del

de

de Encuesta aplicada las

04 Diciembre

el impacto de los boletines, Durante los meses de febrero y marzo 2011.

acciones para continuar proyectando informacin.

boletn.

Abril

Difusin (FOROS)

*Lograr al 100% la proyeccin de las actividades del plan de mejora del sector XXXI en el mes de octubre 2010.

*a travs de un 12 de Foro donde Noviembre participen supervisoras, apoyos tcnicos y directoras como el personal administrativo del sector para dar a conocer el plan de mejora

Remedios

Se logr en un 100% la proyeccin de las actividades del plan de mejora.

el apoyo de 24-28 A travs de la Con realizacin de un videograciones, fotografas y Mayo coloquio en el equipo una escala de valoracin. de sector.

Difusin y Revisin del impacto del blog mediante las visitas realizadas.

*incrementa r al 100% el uso de la plataforma web para direccionar archivos electrnicos de actividades

todas
Todo el ciclo *disear escolar invitaciones para los cursos de actualizacin para motivar al personal docente y directivo a la

realizadas

del plan de mejora del sector XXXl

durante todo el ciclo escolar para que las zonas exploren y

den sus puntos de vista.

superacin profesional. *compartir informacin en formato electrnico de experiencias exitosas en el mbito pedaggico. *subir evidencias de los logros obtenidos de las acciones del plan de mejora. *retroalimentar la funcin asesora mediante archivos realizados por el sector fundamentados en cursos, talleres, diplomados, postgrados.

Todo el ciclo escolar 20102011

Se increment al 100% el uso de la plataforma web para direccionar informacin del plan de mejora.

Mediante un coloquio Encuestas y visitas Octubre con el equipo de detectadas de la pgina web. sector Y Mediante la estrategia Q.Q.Q. (qu veo, qu no veo, que infiero).

Todo el ciclo escolar 20102011

DIFUSION DEL PLAN DE MEJORA

Para la proyeccin o difusin del plan de mejora se disearon dos acciones para darlo a conocer tanto al equipo del sector a travs de la organizacin de un foro; as mismo se implement una estrategia de difusin ms amplia con el apoyo del uso de las nuevas tecnologas de la informacin el cul es la creacin de un blog en donde el personal docente de las zonas tendrn la oportunidad de Accesar a la pgina de internet para conocer el documento y realicen comentarios y/o sugerencias que permitan hacer reajustes pertinentes.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION AMBITO PEDAGGICO CURRICULAR OBJETIVO: 1.-Ampliar y fortalecer referentes tericos sobre la funcin de asesora, durante el ciclo escolar 2010-2011, en el interior del equipo del sector XXXI durante los colectivos que se realicen en las oficinas del sector que conlleven al desempeo de su funcin con eficiencia y efectividad COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Analiza referentes tericos sobre la funcin asesora para desempear su funcin con eficiencia y efectividad en el colectivo de sector en base a los productos del anlisis y los indicadores de autoevaluacin sobre su funcin asesora. metas Mejorar la funcin asesora en 2 reuniones de colectivo de sector en los meses de Octubre a Diciembre. Indicadores En 2 reuniones de colectivo se mejoro la funcin de asesora Eleccin de las tcnicas: Anlisis de contenido audio visual Eleccin de Instrumentos: Encuestas para ver el desempeo de asesora Cronograma Diciembre 2010

OBJETIVO 2.-Adquirir referentes tericos sobre el proceso de evaluacin sistemtica en el ciclo escolar 2010-2011 en los espacios del colectivo de directivos del sector XXXI a travs de la prctica reflexiva con la finalidad de disear instrumentos que faciliten el seguimiento de la intervencin pedaggica, el replanteamiento de las acciones educativas as como valorar las competencias profesionales para brindar una asesora diferenciada COMPETENCIA A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: 1.-Analiza y reflexiona documentos bibliogrficos sobre el proceso de la evaluacin sistemtica en el colectivo del sector para que adquiera herramientas que faciliten el seguimiento, replanteamiento de las acciones educativas y valorar las competencias profesionales de personal en base a las orientaciones encontradas en los documentos. 2.-Disea instrumentos de evaluacin y autoevaluacin en el colectivo de sector para facilitar el seguimiento de la intervencin pedaggica, el replanteamiento de las acciones educativas as como valorar las competencias profesionales para brindar una asesora diferenciada en base a los criterios de la evaluacin sistemtica. metas Reflexionar en un colectivo del sector sobre la evaluacin sistemtica, diseo de instrumentos, y autoevaluacin de la intervencin tcnica pedaggica en el mes de febrero abril del 2011. Indicadores En un colectivo de sector se reflexiono sobre la evaluacin sistemtica, diseo de instrumentos y se autoevalu la intervencin tcnico pedaggico. En 2 reuniones de colectivo de sector se trabajaron situaciones didcticas y se comparti experiencias exitosas de aplicacin Eleccin de las tcnicas: Bitcora de col Panel de expertos Eleccin de Instrumentos: Escala de valoracin Cronograma Abril 2011

En dos reuniones trabajar la aplicacin de una situacin didctica Aspecto importante para contextualizar la asesora y brindar apoyo a las docentes. Compartir experiencias exitosas de la aplicacin en los meses de febrero.

Diseo de situacin didcticas Anlisis de los productos de la aplicacin de la situacin didctica

Diario del asesor Grabacin de audio o video

Febrero 2011

AMBITO ORGANIZATIVO OBJETIVO: Fortalecer la comunicacin y las relaciones interpersonales entre el personal de sector ,cumpliendo con los acuerdos y compromisos con la finalidad de darle seguimiento y al mismo tiempo que permita el desarrollo de un trabajo colaborativo y cooperativo durante el periodo del ciclo escolar 2010-2011. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: Fortalecer referentes sobre la comunicacin , las relaciones interpersonales,la disposicin, el respeto, entre el personal del sector para que exista un buen ambiente de trabajo y cumplimiento en sus funciones. metas Lograr en un colectivo del sector el fortalecimiento de la comunicacin y las relaciones interpersonales en el mes diciembre de 2010. En dos reuniones de colectivo se analizaran referentes bibliogrficos sobre el trabajo colaborativo y replantear acuerdos y compromisos entre el personal del sector y administrativo en los meses de febrero. Indicadores Se logro en un colectivo de sector el fortalecimiento de las comunicaciones y las relaciones interpersonales En dos reuniones de colectivo de sector se analizaron referentes bibliogrficos del trabajo colaborativo y se replantearon acuerdos y compromisos del personal del sector y administrativo Eleccin de las tcnicas: Tcnica de la mano Eleccin de Instrumentos: Bitcora de col Cronograma Diciembre 2010

Anlisis de contenido bibliogrfico encuesta

Registro de acuerdos y Febrero 2011 compromisos del personal del sector Portafolio de evidencias con una escala valorativa

AMBITO ADMINISTRATIVO OBJETIVO Fortalecer en el colectivo del sector la forma de organizacin y administracin del uso del tiempo as como gestionar los recursos econmicos , humanos , materiales el manejo y uso de la informacin y entrega oportuna de la documentacin a las diversas dependencias durante este ciclo escolar 2010- 2011 metas Indicadores Eleccin de las tcnicas: sociometra Eleccin de Instrumentos: encuesta Cronograma Todo el ciclo escolar 20102011

Fortalecer al 100% competencias comunicativas y Se fortaleci al 100% las organizativas en el personal directivo y administrativo del competencias comunicativas y organizativas en el personal sector 31 durante todo el ciclo escolar 2010 2011. directivo Implementar al 100% la gestin de solicitudes de apoyos en Se implemento al 100% las las distintas reas con la finalidad de efectivizar las gestiones de solicitudes de funciones del equipo y del sector 31 durante todo el ciclo apoyo para el sector escolar.

Elaboracin de oficios

Lista de control de oficios sellados de recibidos

Todo el ciclo 2010-2011

escolar

Implementar al 100% la venta de agua embotellada y de Se implemento en un 100% la bebidas permitidas para la solventar gastos de la oficina venta de bebidas permitidas durante todo el ciclo escolar 2010-2011. para solventar gasto de oficina

venta

Corte de caja mensual y Todo el ciclo escolar 2010comprobacin de 2011 adquisicin de bienes materiales.

AMBITO DE LA PROYECCION DE LA EDUCACION PREESCOLAR Y VINCULACION INTERINSTITUCIONAL OBJETIVO: Fortalecer el conocimiento en el personal del sector XXXI sobre las funciones que se deben realizar en este mbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educacin preescolar, as como la de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora con la finalidad de organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades durante las reuniones efectuadas en las oficinas de la jefatura de sector en el ciclo escolar 2010-2011. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PERSONAL: fortalecer el conocimiento sobre las funciones que se deben realizar en este mbito, proyectar las actividades que se realizan en el sector para promover la educacin preescolar y la forma de integrar y difundir los programas interinstitucionales en el plan de mejora para organizar el trabajo a efectuarse y evitar el empalme de actividades considerndose la informacin de este mbito y calendarizacin de los programas alternos metas Indicadores Eleccin de las tcnicas: en una reunin Anlisis de contenidos los programas (programas alternos). Eleccin de Instrumentos: Cuestionario acerca del contenido de cada programa alterno. Cronograma Octubre 2010

En una reunin revisar y conocer los programas alternos Se logr en los meses de octubre de 2010. conocer alternos

Lograr en una reunin de colectivo de sector disear una Se logr en una reunin el estrategia para integrar y difundir los programas diseo de la estrategia para interinstitucionales durante el ciclo escolar 2010-2011. difundir los programas interinstitucionales. Lograr en un 100% identificar el impacto de los boletines, Se logr identificar en un 100% el impacto del boletn. Durante los meses de febrero y marzo 2011. *Lograr al 100% la proyeccin de las actividades del plan de mejora del sector XXXI en el mes de octubre 2010.

Diseo de un boletn Impresin del boletn y Todo el ciclo escolar 20102011 escala de valoracin. informativo.

Anlisis de resultados de las encuestas

Encuesta aplicada.

Marzo 2011

travs de la Se logr en un 100% la A un proyeccin de las actividades realizacin de coloquio en el equipo del plan de mejora. de sector. Se increment al 100% el Mediante un coloquio uso de la plataforma web con el equipo de sector para direccionar informacin del plan de mejora.

Con el apoyo de Octubre 2010 videograciones, fotografas y una escala de valoracin. Encuestas y visitas Todo el ciclo escolar 2010detectadas de la pagina 2011 web. Y Mediante la estrategia Q.Q.Q. (qu veo, qu no veo, que infiero).

*incrementar al 100% el uso de la plataforma web para direccionar archivos electrnicos de actividades realizadas del plan de mejora del sector XXXl durante todo el ciclo escolar , para que las zonas exploren y den sus puntos de vista.