Hacia una Sociedad Lectora.

Entrega de resultados del Estudio de Comportamiento Lector

Comprendemos lo que leemos?

Diciembre , 2011

Antecedentes
IALS 1998
Ms del 80% no contaba con un nivel de lectura mnimo para desenvolverse en el mundo actual. Tres de cada cinco chilenos entienden con dificultad las instrucciones para preparar una mamadera.

Pisa 2009 449 puntos

30% de los alumnos chilenos se encuentran en el nivel 2. Chile se ubica en el lugar OCDE.

44 de 65 pases, 44 puntos por debajo del promedio

Comprendemos lo que leemos?

Prueba de Comprensin Lectora

OBJETIVO

Identificar el nivel de comprensin lectora que posee la poblacin chilena de 9 a 65 aos.

Considerar aquellas habilidades y competencias necesarias para la vida real.

Incluir diferentes tipos de textos que contemplen diversos contextos de lectura.
HACIA LA CONSTRUCCIN DEL INSTRUMENTO

Marco terico

Dominios evaluados

Modalidad de evaluacin

Escalas de resultados

Comprendemos lo que leemos?

Prueba de Comprensin Lectora

ESPECIFICACIONES INSTRUMENTOS
Detalle Instrumento Poblacin Objetivo Pruebas Aplicadas Error muestral Coeficiente de confiabilidad

Prueba N 1

9 , 10 y 11 aos 12, 13 y 14 aos

139

8%

0.79

Prueba N 2

143

8%

0.81

De acuerdo a los estndares internacionales y nacionales, los coeficientes obtenidos resultan satisfactorios o muy satisfactorios.

Prueba N 3

15 a 65 aos

938

3%

0.84

Comprendemos lo que leemos?

Dimensiones de la lectura

MODELO INTERACTIVO

Lector y texto aportan y son importantes, sin embargo, el que comanda el proceso es el lector. Lector activo, procesa en varios sentidos la informacin, aportndole tanto sus conocimientos previos como su experiencia, sus hiptesis y su capacidad de inferencia. Definir para qu leo, permitir al lector establecer qu estrategias debe implementar al momento de leer.

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Prueba de Comprensin Lectora

COMPRENSIN LECTORA

DIMENSIONES DE LA LECTURA

Para efectos de este estudio, se considerar la definicin de comprensin lectora realizada por la OCDE para PISA, que seala la alfabetizacin en lectura como la comprensin, el uso y la reflexin sobre textos escritos, con el fin de alcanzar las metas personales, desarrollar los propios conocimientos y potencialidades y participar en la sociedad.

Tipos de texto.

Propsitos o contextos de lectura.

Tareas de Lectura.

Comprendemos lo que leemos?

Prueba de Comprensin Lectora

Localizar y extraer informacin.

Interpretar un texto.

Tareas de lectura

Procesos de comprensin lectora.

Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto.

Continuos. Categorizado segn formato. Discontinuos.

Tipos de textos

Uso personal.
Propsitos o contextos de lectura.

Situacin que genera la lectura.

Uso educacional.
Uso pblico.

Comprendemos lo que leemos?

Prueba de Comprensin Lectora

TIPOS DE PREGUNTAS

Las preguntas se distribuyen entre los tres tipos de tareas de lectura. En el caso de los contextos o propsitos de lectura, las tareas se distribuyen entre los tres contextos considerados en este estudio.

Preguntas de seleccin mltiple.

Preguntas de respuesta construida (abiertas).

Lectura de textos

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Prueba de Comprensin Lectora

ESCALA Y PRESENTACIN DE RESULTADOS

Para el clculo de puntajes, se utilizaron las metodologas de Teora Clsica y Teora de Respuesta al tem (IRT). El tamao de muestra de las pruebas N1 y N2 restringa el uso de IRT. La prueba N3 cumple con los requerimientos exigidos para ser analizada mediante IRT.

Prueba N1 (9 a 11 aos)

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N1 de Comprensin Lectora (9 a 11 aos)

Promedio de porcentajes de respuestas correctas Prueba N1*

Porcentaje Promedio 58%

Porcentaje Mnimo 16%

Porcentaje Mximo 95%

* La escala de rendimiento de la Prueba N1 de comprensin Lectora es de 0% a 100%, con una media centrada en 50%.

Promedios de porcentajes de respuestas correctas por sexo

Sexo Hombres Mujeres

Porcentaje Promedio 55% 62%

No se observan diferencias significativas por sexo de los participantes.

Comportamiento Lector a Nivel Nacional

Prueba N1 de Comprensin Lectora (9 a 11 aos)

Promedios de porcentajes de respuestas correctas por edad

Edad 9 aos 10 aos 11 aos

Porcentaje promedio 55% 56% 64%

No se observan diferencias significativas por edad de los participantes.

Promedios de porcentajes de respuestas correctas para las tareas de la Comprensin Lectora

Tarea Extraer y Localizar Interpretar Reflexionar

Porcentaje Promedio 75%* 52% 52%

Los participantes de 9 a 11 aos obtienen mejor resultado en la tarea de Extraer y Localizar Informacin.

Comportamiento Lector a Nivel Nacional

Prueba N1 de Comprensin Lectora (9 a 11 aos)

EJEMPLO

Comportamiento Lector a Nivel Nacional

Prueba N1 de Comprensin Lectora (9 a 11 aos)

Tarea: Interpretar un texto. Respuesta correcta: A.

Respuesta correcta

Incorrecta

76%

24%

Comportamiento Lector a Nivel Nacional

Prueba N1 de Comprensin Lectora (9 a 11 aos)

EJEMPLO

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N1 de Comprensin Lectora (9 a 11 aos)

Tarea: Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto.

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N1 de Comprensin Lectora (9 a 11 aos)

RESPUESTA CORRECTA Explica que la utilidad del dibujo es la de dar a conocer, o bien, manifiesta que es el aspecto de la caja lo que ayuda a reproducirla.

Ejemplos:
Te ayuda a entender dnde tienes que colocar las tiras de cartn. Te muestra cmo tiene que ser la caja. S, para saber dnde se coloca la hoja y cmo se debe hacer la caja. Ejemplos: Para saber cmo encuentran las hojas.

18%

RESPUESTA PARCIALMENTE CORRECTA

Seala que la funcin del dibujo es la de ejemplificar la lectura o mostrar cmo se lleva a cabo el experimento. RESPUESTA INCORRECTA Describe caractersticas del dibujo, sin indicar de qu forma son tiles para hacer el experimento, o da una respuesta insuficiente o vaga.

15%

El dibujo ayuda para ver cmo cata el chanchito de tierra la comida.

Ejemplo: Utiliza flechas y etiquetas.

67%

Prueba N2 (12 a 14 aos)

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N2 de Comprensin Lectora (12 a 14 aos)

Promedio de porcentajes de respuestas correctas Prueba N2*

Porcentaje Promedio 51%

Porcentaje Mnimo 10%

Porcentaje Mximo 88%

* La escala de rendimiento de la Prueba N 2 de comprensin Lectora es de 0% a 100%, con una media centrada en 50%.

Promedios de porcentajes de respuestas correctas por sexo

Sexo Hombres Mujeres

Promedio 49% 53%

No se observan diferencias significativas por sexo de los participantes.

Comportamiento Lector a Nivel Nacional

Prueba N2 de Comprensin Lectora (12 a 14 aos)

Promedios de porcentajes de respuestas correctas por edad

Edad 12 aos 13 aos 14 aos

Promedio 45% 54% 55%*

Los participantes de 12 aos obtienen peor resultado que los de 14 aos.

Promedios de porcentajes de respuestas correctas para las tareas de la Comprensin Lectora

Tarea Extraer y Localizar Interpretar Reflexionar

Promedio 55% 49% 36%*

Los participantes de 12 a 14 aos obtienen peor resultado en la tarea de Reflexionar.

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N2 de Comprensin Lectora (12 a 14 aos)

EJEMPLO

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N2 de Comprensin Lectora (12 a 14 aos)

Tarea: Interpretar un texto. Respuesta correcta: B.

Respuesta correcta

Incorrecta

64%

36%

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N2 de Comprensin Lectora (12 a 14 aos)

EJEMPLO

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N2 de Comprensin Lectora (12 a 14 aos)

Tarea: Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto. Respuesta correcta: A.

Respuesta correcta Incorrecta

29%

71%

Prueba N3 (15 a 65 aos)

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

Puntaje Promedio 100

Puntaje Mnimo 56

Puntaje Mximo 159

7% 6% 5% 4% 3% 2%

El 57% de la poblacin se encuentra entre el puntaje mnimo y el promedio

Los resultados de la Prueba N3 de Comprensin Lectora se encuentran centrados en una escala con media 100 y desviacin estndar 20, esto implica que un puntaje de 120 puntos es superior a un puntaje de 40 puntos.

Distribucin de frecuencia
6%6% 5% 5%5% 4% 3% 4% 3% 4% 4% 3% 4% 3% 4% 3%

4%

2% 2% 1% 1%

3% 1%
1%

3%
2% 1% 1%

1%
1%

1% 1% 0% 0%0%0%0% 0%

2% 2% 1%

1%
0% 0%

0%

1%

0%

0%

-2.2 -2.1 -2.0 -1.9 -1.8 -1.7 -1.6 -1.5 -1.4 -1.3 -1.2 -1.1 -1.0 -0.9 -0.8 -0.7 -0.6 -0.5 -0.4 -0.3 -0.2 -0.1 0.0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.9 2.1 2.3 2.4 2.6 3.0

Comportamiento Lector a Nivel Nacional

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

Promedios de puntajes de acuerdo a rangos de edad

Rango de edad 15 a 24 aos 25 a 34 aos 35 a 44 aos 45 a 54 aos 55 a 65 aos

Promedio 106* 104* 98 95 93

Los participantes de 15 a 34 aos obtienen mejores resultados que los de 35 a 65 aos.

Promedios de puntajes de acuerdo a rangos de edad y sexo

Rangos de Edad 15 a 24 25 a 34 35 a 44 45 a 54 55 a 65

Promedio Hombres Promedio Mujeres 105 103 97 95 97* 108 105 99 95 91 Los hombres de 55 a 65 aos logran un puntaje mayor que las mujeres del mismo rango de edad.

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

NIVELES DE DESEMPEO

45.0% 40.0% 35.0% 30.0% 38.2%

Se establecieron cinco niveles de desempeo. El nivel 1 representa el rendimiento ms bajo. El nivel 5 representa el rendimiento ms alto.

25.3% 25.0% 20.3% 20.0% 15.0% 10.0% 5.0% 0.0% Niveles de desempeo Nivel1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5 3.3% 12.7%

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

103 pts.

25,3%

Los lectores de este nivel localizan y, en algunos casos, reconocen la relacin entre fragmentos de informacin dispersos en el texto y discriminan satisfactoriamente informacin que compite entre s. Los lectores, adems, integran diversas partes del texto para identificar una idea principal, comprender una relacin o interpretar el significado de una palabra o frase. Efectan relaciones, proporcionando explicaciones o evaluando una caracterstica del texto a partir de conocimientos cotidianos o, en algunos casos, derivados de conocimientos ms especficos. Los lectores de este nivel localizan uno o ms fragmentos de informacin que satisfaga mltiples criterios en textos de diversos propsitos. Reconoce la idea principal de un texto, realiza relaciones simples y discriminan satisfactoriamente informacin que compite entre s. Construye el significado dentro de una parte del texto cuando la informacin no es relevante y requieren inferencias de bajo nivel. Hacen comparaciones asociadas entre el texto y sus conocimientos externos. Los lectores de este nivel localizan uno o ms fragmentos de informacin explcita, discriminan entre poca o ninguna informacin que compite entre s. Reconocen tema principal o propsitos en textos cuyo contenido les resulta familiar. Realizan conexiones simples entre el contenido del texto y conocimientos de la vida cotidiana.

82 pts.

38,2%

El 84% de la poblacin se encuentra entre el nivel 1 y 3.

56 pts.

20,6%

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

139 pts.

3,3

Los lectores de este nivel localizan y organizan informacin dentro de textos de diversos propsitos, deduciendo cul es relevante. Utilizan inferencias de alto nivel basadas en el texto para interpretar una seccin dentro del texto o explicar una caracterstica del mismo. Manejan ambigedades o ideas distintas a las expectativas generadas por el texto. Evalan crticamente o formulan hiptesis derivadas de conocimientos especializados en relacin con el tema del texto. Demuestran una comprensin adecuada de textos largos y complejos cuyo contenido no les resulta familiar.

Los lectores de este nivel localizan y organizan informacin dentro de textos de diversos propsitos, deduciendo cul es relevante. Utilizan inferencias de alto nivel basadas en el texto para interpretar una seccin dentro del texto o explicar una caracterstica del mismo. Manejan 121 pts. 12,7% ambigedades o ideas distintas a las expectativas generadas por el texto. Utilizan conocimiento formal para formular hiptesis acerca de un texto o evaluarlo crticamente. Demuestran una comprensin adecuada de textos largos y complejos cuyo contenido no les resulta familiar.

El 16% de la poblacin se encuentra entre el nivel 4 y 5.

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

EJEMPLO

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

Tarea: Extraer y localizar informacin. Respuesta correcta: A

Nivel2

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

EJEMPLO

Comprendemos lo que leemos?

Prueba N3 de Comprensin Lectora (15 a 65 aos)

Tarea: Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto. Respuesta correcta: C

Nivel: 4

Reflexin final

Comprendemos lo que leemos?

Reflexin final

En resumen

9 a 11 aos

12 a 14 aos

15 a 65 aos

Los participantes de 11 aos presentan habilidades similares a los de 9 y 10 aos. Interpretar y reflexionar sobre un texto resulta una tarea ms compleja

Los participantes de 14 aos presentan habilidades superiores a los de 12 y 13 aos. Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto resulta una tarea ms compleja que Interpretar y Extraer y Localizar para los

Los lectores entre 15 y 34 aos tienen un nivel de comprensin lectora mejor que los de 35 a 65 aos. El 84% de la poblacin se encuentra entre el nivel 1 y 3, lo que determina que no demuestran una comprensin adecuada de

Comprendemos lo que leemos?

Reflexin final

Qu complejiza la lectura?
Localizar y extraer informacin Nmero de fragmentos a ubicar. Criterios de la informacin. Visibilidad de los contenidos. Informacin contrapuesta. Interpretar un texto Reflexionar y evaluar la forma y contenido de un texto Tipo de relaciones en el texto. Caractersticas del conocimiento externo. Conocimientos referidos a aspectos formales.

Relacin de elementos. Informacin implcita. Discriminar informacin. Elementos que deben ser considerados por el lector.

Comprendemos lo que leemos?

Reflexin final

Qu esperamos de un lector?
[La persona] debera ser capaz de buscar y seleccionar informacin, leer comprensivamente un texto, comunicarse eficazmente por escrito, describir y analizar el entorno, resolver problemas; desarrollar un pensamiento sistemtico complejo, interpretar los mensajes de los medios de comunicacin, participar en el diseo y ejecucin de trabajo en equipo y responder a un entorno cambiante. (CEPAL, 1994).