Ciencias Naturales En el rea de ciencias naturales, es habitual caer en el activismo vaco, en donde los contenidos estn puestos en el Hacer

r y difcilmente se promueven los nuevos aprendizajes. Frecuentemente, los maestros tienden a transmitir los conocimientos cientficos como verdades cerradas. El desconocimiento del docente acta como inhibidor para comprender los pre-conceptos de sus alumnos. Los ciclos biolgicos son procesos lentos que no mantienen el inters en edades tempranas, debido a esto la enseanza de las Ciencias Naturales gira alrededor de conocimientos fsicos y muy escasamente biolgicos. Un buen aprendizaje se logra atreves de actividades vinculadas con el conocimientos de los elementos que configuran el ambiente natura. Facilitar en los nios el conocimiento de los elementos del ambiente, sus caractersticas, relaciones y cambios, de modo que sepan manejarse de manera cuidadosa, respetuosa y consiente, utilizando el ambiente ms razonable que las generaciones actuales. Reforzar la confianza de los alumnos como indagadores crticos del entorno, capaces de averiguar, descubrir relaciones, reconocer irregularidades, comprender la relatividad de lo observable y poner a prueba sus ideas. Superar una tradicin en donde la salida se reduce a una excursin, y realizar una verdadera salida de exploracin. Obstculos: 1) Maestros renuentes a la salida por la responsabilidad civil que conlleva. 2) La ubicacin de zonas naturales (Depende del contexto). 3) Situacin econmica.

LA HUERTA La huerta como eje de las ciencias y no como una actividad manual. El programa de huertas escolares forma parte de un conjunto de estrategias para lograr cambios significativos en la calidad de enseanza. Es el laboratorio ms apropiado para desarrollar gran parte de los contenidos en C. N., ya que permite que los chicos exploren e investiguen los fenmenos de la naturaleza. Trabajos en la huerta y en el aula. (Trabajo vivencial- investigacin y/o experimentos) La huerta tiene como eje las ciencias naturales, pero se correlaciona con las dems materias.

1) 2) 3) 4) 5) 6)

Procedimiento Eleccin del lugar ms propicio para el trabajo. Limpieza del terreno, delimitacin de los canteros y preparacin de la cama de siembra. Sembramos Periodo de crecimiento Actividades relacionadas con la cosecha. Elaboramos, diferentes comidas y conservas. (cocina-aula) Logros Alumnos Un aprendizaje divertido y espontaneo, con autonoma y responsabilidad/ Adquisicin de conceptos cientficos. Alumnos involucran a padres de familia / Reflexin sobre alimentos. La huerta constituye un espacio donde los alumnos se acercan a trabajar no siempre bajo la direccin docente. Disminucin de conductas competitivas e incremento de las cooperativas, canalizando la violencia en trabajo til y valorado. Las clases de ciencias, la bsqueda de informacin, la realizacin de experiencias, comenzaron a ocupar un espacio jerarquizado y demandado por los alumnos.

Maestros Disfrutar el trabajo, con alumnos motivados por el aprendizaje. Trabajo en equipo con colegas. / Iniciativa para escribir las experiencias. Institucin Compartir un proyecto pedaggico /inclusin del director / Valoracin del supervisor. Comunidad. Acercamiento y colaboracin de los padres de familia / Motivacin para realizar una huerta en casa. Problemas a superar. En algunos casos se present poca fluidez. Una disociacin con el aula La poca valoracin de algunos docentes como espacio de aprendizaje.