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nillo r e d Cua
Portafolio de
Suma y resta
Libros y ms libros .................................................3 En el aula ..............................................................4 De nmeros se trata...............................................6 Con la recta numrica ............................................8 Nueve de cada clase .............................................10 Un juego en el patio .............................................12 Problemas para pensar ........................................14 Con la calculadora ...............................................16 Librera mayorista ................................................18 Pensamos con la calculadora ...............................20 Tema especial en imgenes: Los sistemas de numeracin de distintas civilizaciones...................22 Nmeros de distintas culturas ..............................24 Sistemas de numeracin muy antiguos .................25 Nmeros romanos ...............................................26 Unidades astronmicas o nmeros muy grandes ..28 Representar grandes distancias ............................29 Tiempo de repaso ................................................30
Alumno:
Curso:
Saberes previos
Pods contar de 100 en 100 desde el 599? Llegars al 1009? Por qu? Si conts de 100 en 100 partiendo del 2222, llegs al 4400? Por qu? Si conts para atrs de 10 en 10 desde el 999, cul ser el menor nmero que se puede decir?
La biblioteca de la escuela tiene hasta el momento 1280 libros. Se recibieron cajas con donaciones:
LIBROS Y MS LIBROS
1 Los alumnos de quinto grado son los encargados de ordenar la biblioteca de
la escuela. Hasta el momento cuentan con diez mdulos de cinco estantes cada uno para acomodar los libros. Si en cada estante se pueden ubicar 30 libros, respondan:
a. Cuntos libros se pueden ubicar en cada mdulo? b. Teniendo en cuenta la donacin, hay espacio para todos los libros de la biblioteca? c. Cuntos libros ms se podran colocar? d. Comparen las respuestas con sus compaeros.
2 Los chicos deciden enviar 48 libros que estn repetidos a la biblioteca de una
escuela vecina. A su vez reciben 36 libros de historietas y 27 de cuentos de otras escuelas que participaron en el intercambio. Ahora, hay ms o menos de 1500 libros? Cuntos ms o cuntos menos hay? Registr en tu carpeta los procedimientos realizados. Compar los registros con tus compaeros.
Cuadernillo 1 - Portafolio de Matemtica 5
EN EL AULA
3 Los chicos queran realizar un registro de los libros de la biblioteca, para eso
decidieron completar esta tabla:
Diccionarios
En la escuela Donacin Entregados Recibidos Cantidad de libros en la biblioteca despus del intercambio
Cuentos
Historietas
Manuales
Otros
80
290
172 54
108
20
10
18
Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproduccin.
60
347
692
108
Ayud a los chicos a completar la tabla teniendo en cuenta los datos de las pginas anteriores y luego respond las siguientes preguntas: a. Cuntos libros hay en la biblioteca despus del intercambio?
c. Cuntos manuales tienen que conseguir los chicos para llegar a tener ochocientos?
4 Estos son algunos de los registros que los chicos hicieron para resolver:
Lorena Martn
172 + 54 36 262
60 + 347 + 262 + 692 + 108 =
172 + 54 36 262
347 - 262 =
Gastn
Beln
Juan
800 - 692 =
Lorena calcul: Martn calcul: Gastn calcul: Beln calcul: Juan calcul: Luna calcul:
Cuadernillo 1 - Portafolio de Matemtica 5
DE NMEROS SE TRATA
5 Los chicos de quinto se dividieron en 4 equipos. Cada uno eligi seis nmeros
con distinta cantidad de cifras para su cartel. Observ cada uno de los nmeros y respond: Equipo 2 Equipo 1
114.318 987 12.308 11 9 1148 2 99 20.380 4148 100 100.000
Equipo 3
27 6 127.314
29.380 76
23.500
2648
999.999 873
5548 148
a. Cul es el nmero menor que figura en los carteles? b. Cul es el mayor? c. Est escrito en algn cartel el menor nmero de tres cifras que se puede escribir? carteles: e. Existe alguna relacin entre los nmeros anteriores?
s no
d. Transcrib de menor a mayor los nmeros de cuatro cifras que estn en los
Equipo 4
Aprender a estudiar
Sistema decimal
En el sistema de numeracin que usamwwos, todos los nmeros se forman con solo diez signos: 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9. Para escribirlos o nombrarlos, generalmente, decimos los nmeros redondos, pero no los escribimos. Por ejemplo: diez mil; quinientos; treinta y siete, pero no escribimos 10000500307; escribimos 10537, es decir, vamos sumando mentalmente.
Cul es?
8 Escrib en nmeros:
a. Doce mil trescientos ocho: b. Ochenta y dos mil treinta y uno: c. Treinta y dos mil ciento ocho:
10 Escrib con los mismos dgitos otros nmeros que tengan esta particularidad:
a. Pens en cules seran las cinco preguntas que le haras a la maestra para poder averiguar el nmero. Escribilas.
12 Para realizar en grupo. Jueguen en el aula con la maestra y piensen en preguntas para poder descubrir el nmero de la tarjeta. Registren una de las jugadas con sus preguntas y respuestas:
Tareas plus
Entr a www.aique.com.ar y resolv la actividad.
13 Un grupo de chicos jug con su maestra. Lo nico que saben los chicos antes de comenzar el juego es que el nmero est entre el 1500 y el 2000. a. Analiz la informacin que se lee en la historieta y pens en qu pods decir del nmero que tiene la maestra en la tarjeta:
Es menor que 1700?
Est entre 1800 y 2000? Es menor Termina en 0?
NO.
NO.
que 1750?
S. NO.
NO.
Estos son los registros de los dos equipos: Equipo 1 1700 1700 1750 1750 Equipo 2
1500 1600 1700 1800 1900 2000
? ? ? ?
Es 1760?
NO.
S.
1700 1750
1750
b. Los chicos saben ahora que el nmero no es el 1760 y que es mayor que el 1770. El equipo dos dijo la respuesta correcta. Cul es?
Cuadernillo 1 - Portafolio de Matemtica 5
10
100
1000
10.000
100.000
a. Analiz si las afirmaciones de los chicos son verdaderas o falsas: En los dos casos necesits ocho tarjetas de diez mil: Para formar los dos nmeros, necesits tres tarjetas de 1: V V F F
15 Victoria escribi:
1 x 100.000 + 8 x 10.000 + 4 x 1000 + 1 x 100 + 1 x 10 + 3 x 1 = a. A qu nmero corresponde? b. Utiliz la misma forma que Victoria para escribir los siguientes nmeros en tu carpeta:
184.213
285.211
724.006
10
284.113
184.213
11
UN JUEGO EN EL PATIO
19 Los alumnos estn jugando en el patio. Cada uno puede arrojar cuatro bolsitas de arena y calcular su puntaje, segn la regin donde caiga. Gana el que obtiene mayor puntaje. Si la bolsita cae sobre la lnea o fuera, no se suman puntos. 1000 2500 5000
10.000
a. Las bolsa azules son de Luna. Cul es su puntaje? b. Las bolsa rojas son de Beln. Su puntaje es mayor o menor que el de Luna?
12
21 Observ la tabla donde se registraron los puntajes del equipo de Micaela y respond en tu carpeta:
1000 Micaela Paz Lorena Gastn 2 1 2500 1 2 1 1 5000 2 1 1 1 2 1 10.000 TOTAL
Aprender a estudiar
Sistema posicional
Como vimos, con solo diez signos podemos escribir in nitos nmeros. Esto es as porque cada cifra posee un valor absoluto y un valor relativo. Por ejemplo: en el 33.333, cada uno de esos tres no vale lo mismo, depende del lugar en el que est. Es decir, vale tres, pero multiplicado por un 1, por 10, por 100, por 1000, etctera.
a. Sin calcular los puntajes, pods decir quin gan? Justific tu respuesta:
b. Observ cmo calcula Micaela su puntaje y escrib en tu carpeta de la misma forma los puntajes de los otros miembros del equipo. c. Orden los puntajes de menor a mayor. d. Qu diferencia hay entre el perdedor y el ganador? e. Cul es el mximo y el mnimo puntaje posible en este juego?
22 Formen equipos para jugar en el recreo; pueden disear otros tableros con
diferentes puntajes. Registren las anotaciones:
13
Problema 1
Los quintos aos de la escuela se van de excursin y solo se dispone de combis de 20 asientos cada una. Los cursos del turno maana tienen 34 y 35 alumnos; y los del turno tarde, 31 y 33 alumnos. Cuntos vehculos se necesitarn para transportar a todos? Quedarn asientos libres?
Problema 2
Si en cada caja entran 100 lapiceras, cuntas cajas se necesitan para acomodar 27.314 lapiceras? Todas las cajas estarn completas? Justific tu respuesta:
Problema 4 Problema 3
mellizos; y Beln y Lucas y Nicols son as tienen la mitad Paz, tambin. Las ni icos. La suma de de la edad que los ch ro es 36. Cul es las edades de los cuat ? la edad de cada chico Sabiendo que 25 x 10 = 250, resolv mentalmente lo s siguientes clculos: 25 x 20 = 25 x 40 = 25 x 50 = 25 x 100 = Invent dos producto s para resolver mentalmente: ____ x ____ = ____ x ____ =
Problema 5
Lorena tiene varios gatos que se pasean por el jardn. Mientras duermen, se acercan dos pajaritos a tomar agua. Lorena, en ese momento, afirma que el nmero de patas es 8 veces el nmero de picos. Cuntos gatos tiene Lorena?
14
Un minuto ms
Orden entre nmeros
Cul es el mayor nmero de cinco cifras distintas que existe? Y el menor? Cul es la diferencia entre ambos?
b. Juan tiene una coleccin de figuritas. Son ms de 140 y menos de 150. Si las cuenta de 5 en 5, le sobran dos; y si las cuenta de 4 en 4, le sobran 3. Cuntas figuritas tiene Juan?
15
CON LA CALCULADORA
25 Utiliz la calculadora para resolver y sacar conclusiones:
x 10 x 100 x 1000 x 10.000 x 20 x 40 x 60 x 80
26 Analiz las afirmaciones de Eliana y Lucas, y explic quin tiene razn. Registr
Yo no necesito la calculadora para resolver 27.530 x 100.
Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproduccin.
tu explicacin en la carpeta.
Cuando multiplico un nmero de cinco cifras por 1000, obtengo un nmero de ocho cifras.
16
Resultado exacto
170 x 20 = 3400
Para encontrar el resultado exacto del tercer clculo, a 72.000 le rest 36.
17
LIBRERA MAYORISTA
31 Complet las tablas teniendo en cuenta lo que ves en las imgenes:
Cajitas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Lpices
10
Caja
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Clips
1000
Block
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Hojas
100
18
Lorena
Pablo
Valentina
Luna
19
nmeros que se indican; anot todo lo que vas haciendo: a. Anot el 99.999 en la calculadora y lleg al 90.009:
36 Qu nmero sums o rests para obtener el nmero de la derecha? Complet la tabla: Anot en la calculadora Sumo? Resto? O ambas? Para llegar a... 20.556 44.567 7986 21.120 67.500 23.556 54.507 17.086 2112 98.500
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35 Realiz los pasos necesarios para llegar a tener en el visor de la calculadora los
37 En el patio los chicos dibujan sectores con nmeros. Cada sector tiene un valor. Cada participante puede arrojar cuatro tejos por juego. El puntaje se obtiene sumando el valor de los sectores donde cae cada tejo. Si cae en las lneas o fuera, no se suman puntos. Escrib en tu carpeta en letras y en nmeros cinco puntajes posibles: 100.000 1 100 10.000 1.000
10
Y yo, 110.010
Yo obtuve 110.100
40 Mica anot 2 x 1000 + 2 x 100. Cul es su puntaje? 41 Para realizar en grupos. Jueguen en el patio y registren los puntajes como Mica.
Cuadernillo 1 - Portafolio de Matemtica 5
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Sistema romano
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Calendario Maya
Tambin los pueblos americanos tenan y usaban sistemas de numeracin antes de ser invadidos por los espaoles.
Los sistemas de numeracin de la antigedad nos muestran el progreso de las distintas civilizaciones. Su organizacin y propiedades revelan complejos conocimientos matemticos.
Quipu
Gua de observacin
1. Observen estos grabados antiguos e identifiquen los smbolos que se repiten repiten. 2. Descubran algunos de los nmeros que aparecen. 3. Para qu utilizaran los nmeros y por qu sera necesario para una civilizacin la construccin de un sistema de numeracin. 4. Busquen en pginas como http://www.escuelapedia.com/influencias-dela-antiguedad/ ms informacin acerca de las antiguas civilizaciones e investiguen si tenan modos diferentes de expresar los nmeros. 5. Compartan la informacin. Confeccionen lminas o presentaciones con diapositivas con todo lo encontrado.
Cuadernillo 1 - Portafolio de Matemtica 5
23
20
a. Lean cmo nombraban los nmeros en esta cultura. b. Descubran alguna regla del sistema guaran y escriban las conclusiones en sus carpetas.
24
a. Complet los nmeros con los smbolos faltantes: b. Qu similitudes y qu diferencias encuentran con el sistema decimal que usamos habitualmente?
+
1 2 3 4 5 6
Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproduccin.
10
IA IB
7 8 9 10
a. Divdanse en grupos y resuelvan dos columnas cada uno. Luego compartan las sumas y completen la tabla.
25
NMEROS ROMANOS
46 Observ la imagen y respond:
a. Qu smbolos se utilizan para representar el nmero 12? b. Y el 7? c. Cuntos smbolos distintos aparecen en el sistema de numeracin romano?
47 Observ las placas de las imgenes, en las que se ven nmeros romanos, y explic en tu carpeta qu indica cada uno:
26
17 19 58 100
3 8 11 14 17 19 58 100
III XI XI X LL
3 8 11 100 17 19 58 14
Juan
a. Ayuden a los chicos a completar los nmeros que faltan. b. Corrijan los trabajos que tengan errores y justifiquen sus correcciones:
27
52 Complet la tabla:
Anterior Nmero Posterior
5.913.519.999
5.913.520.001
28
Un minuto ms
La unidad astronmica (UA) se emplea para medir rbitas y trayectorias de los cuerpos celestes del sistema solar. La UA es aproximadamente la distancia media entre el Sol y la Tierra, y equivale a 150.000.000 km.
5.900.000.000
54 Represent en esta otra recta la distancia entre el Sol y Mercurio, Venus, Tie-
Sol
Jpiter
800.000.000
55 Para resolver en grupos. Observen esta otra recta en ella se distinguen los nmeros A = 0 y B = 5000 millones. Qu nmeros representan los puntos C, D y E?
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Tiempo de repaso
56 Qu nmero est escrito en forma de clculo
en el pizarrn? 3 x 100.000 + 5 x 10.000 + 2 x 1000 + 1 x 100 + 9 x 10 + 7 x 1 =
7.737.303
58 Respond:
a. Cul es el menor nmero de cinco cifras distintas? b. Y de cinco cifras iguales? c. El menor nmero de seis cifras, cul es? Y el mayor nmero de seis cifras distintas?
30
60 Observ los clculos de la tabla, pods decir sin hacer la cuenta cul ser el
mayor resultado? Justific tu respuesta: Resultado aproximado 210 x 20 155 x 30 2999 x 20 a. Resolv los clculos. Primero pens en el resultado aproximado, y luego, realiz la cuenta para obtener el resultado exacto. b. Utiliz la calculadora para verificar los resultados.
Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproduccin.
Resultado exacto
31
Direccin editorial Diego F. Barros Coordinacin de Segundo Ciclo Elvira Boccia Coordinacin del rea de Matemtica Adriana Castro Edicin Dora Ziger Supervisin pedaggica Silvia Hurrell Correccin Patricia Porchia Cecilia Biagioli Ilustraciones Rodrigo Folgueira Docentes consultores Alicia Nlida Bodini Silvina Emilse Casuso Lorena Elisabeth Jaeger Claudia Celina Maccarrone Mara de los ngeles Calivares Silvia Edit Divito Gabriela Susana Dimitri Silvia Mnica Menchaca Natalia Ayeln Rehbein
Silvia Mabel Lauro Elina Gabriela Zanotto Jorge Javier Gmez Cynthia Cecilia Beltrn Cnepa de Bentez Marta Susana Zas Hilda Nora Habiague Norma Miriam Chasco Elizabeth Adriana Protos Susana Alicia Treddenti Divina Magal Gutirrez Pausa Mara Cristina Jimnez Amanda del Lujn Beretta de Fandino Claudia Elisabet Mastronardi Silvana Andrea Morra Jefatura de Grca Victoria Maier Coordinacin grca Estudio BRUJLA Diagramacin Estudio BRUJLA, Nadia Gardela, Silvana Bredice Diseo de tapa Gustavo Macri Diseo de interior Silvana Lpez Mariana Lpez Osornio Produccin industrial Pablo Sibione
Etchegoyen , Susana Portafolio de Matemtica 5 / Susana Etchegoyen y Laura Guic . - 1a ed. - Buenos Aires : Aique Grupo Editor, 2013. 160 p. ; 24x18 cm. - (En tren de aprender) ISBN 978-987-06-0491-4 1. Matemtica. 2. Enseanza Primaria. I. Guic , Laura II. Ttulo CDD 372.7
Autores
Susana Etchegoyen Laura Guic
La presente publicacin se ajusta a la cartografa ocial establecida por el Poder Ejecutivo Nacional a travs del Instituto Geogrco Nacional por Ley 22963, con nmero de expediente en trmite.
Aique Grupo Editor S. A. Francisco Acua de Figueroa 352 (C1180AAF). Ciudad de Buenos Aires. Telfono y fax: (011) 4867-7000 E-mail: editorial@aique.com.ar // Web: www.aique.com.ar LIBRO DE EDICIN ARGENTINA
ISBN: 978-987-06-0491-4
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