V.

Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

BLOQUE I INTRODUCCIN A LA CIENCIA DE LA PSICOLOGA.

V. Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

1-. QU ES LA PSICOLOGA?
La psicologa es una ciencia que estudia el comportamiento o conducta de los seres vivos y los procesos mentales por los que los sujetos conocen y se orientan en su entorno y aprenden de la experiencia. La conducta es la actividad de un organismo vivo, busca la adaptacin al medio o su modificacin. La conducta cambia debido a la experiencia y el aprendizaje, a los cambios fisiolgicos y a las variaciones del ambiente. Lo psicolgico constituye un nivel intermedio entre lo puramente biolgico y el ambiente y la cultura en la que la conducta se desarrolla. La Psicologa debe enfrentarse a una diversidad de hechos abrumadora; fenmenos tan ricos como el amor, la agresin, el miedo o la bsqueda de alimento; la inteligencia y la torpeza; la memoria y el olvido; la locura y la salud; el egosmo y la abnegacin; la actividad y el descanso; la competencia y la colaboracin; etc. No es ocioso entonces preguntarse, en tales condiciones, si es posible una ciencia de la conducta: una ciencia que pueda clasificar, explicar y predecir la increblemente rica, compleja y variada conducta de los organismos. Una vez definida la psicologa como disciplina, hagamos un poco de historia. Podemos decir que la psicologa, como estudio del alma humana, que sera la traduccin literal del concepto, ha existido desde siempre, ya que al ser humano siempre le ha preocupado su parte ms espiritual, ms inaprehensible, menos material; siempre ha querido entenderse y entender sus actos; por ello, en el origen de la civilizacin occidental, podemos poner el origen de la psicologa. Pero no es ahora momento de remontarnos a Platn o Aristteles, as que, podemos decir que la psicologa como ciencia, nace en el siglo XIX. Es un momento apasionante donde los filsofos del conocimiento y de la mente convergen con eminentes fisilogos, intentando despojar al estudio de lo mental de la especulacin y la metafsica, para as colocarlo junto a las otras ciencias objetivas. La psicofsica, representada por investigadores como Weber y Fechner intenta medir cuantitativamente lo mental y establecer un puente entre lo fsico y lo psicolgico. Se rompa de esta forma el viejo dualismo cartesiano segn el cual la mente era inabordable por la ciencia. Es probablemente la primera vez que un proceso mental se mide objetivamente y de forma cuantitativa. Muchas de sus ideas y mtodos continan vigentes en la actualidad. Luego sera Wilhelm Wundt el que establecera el primer laboratorio de Psicologa en Leipzig, Alemania, y dara nombre y certificado de nacimiento a la nueva disciplina cientfica. Desde ese momento, los avances en el conocimiento emprico de nuestros procesos mentales y nuestra conducta fueron imparables. Surgen los tests y la psicometra, que cuantifican y miden numricamente factores que hasta ese momento pertenecan al mbito de lo especulativo, tales como la personalidad o la inteligencia. Los avances estadsticos realizados en este periodo por psiclogos como Pearson o Galton alcanzaron a todas las disciplinas cientficas. La aventura contina en el siglo XX, donde la Psicologa Conductista norteamericana (previamente influida por Darwin y la teora de la evolucin) y la Psicologa sovitica coinciden en sus planteamientos experimentales y epistemolgicos positivistas para alinear a la disciplina dentro de las ciencias naturales. La influencia de un fisilogo 2

V. Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

como Pavlov, quien descubri el reflejo condicionado por casualidad cuando estudiaba los jugos gstricos animales, es innegable. A pesar de los avances del siglo anterior, se niega en este momento la posibilidad de estudiar todo aquello que no se pueda observar y medir, reemplazando como objeto de estudio la mente por la conducta. La introspeccin como tcnica para el anlisis de los procesos mentales haba entrado en crisis, llevando a la psicologa experimental a un callejn sin salida. A mitad de siglo, sin embargo, y debido en buena parte a la aparicin de los ordenadores y la computacin, aparece la Ciencia Cognitiva, fruto de la convergencia multidisciplinar entre psiclogos, matemticos, tcnicos en computacin, ingenieros, neurofisilogos, filsofos de la mente y lingistas. En este momento, y gracias a la nocin de cmputo, la Psicologa Cognitiva recupera el estudio de los procesos mentales pero heredando del Conductismo sus mtodos experimentales y la idea de que slo se puede hacer ciencia a partir de lo emprico y objetivo. Y as llegamos a nuestros das, donde la Psicologa Cognitiva, de mano con las Neurociencias, dibuja un futuro cercano donde los avances en la comprensin de nuestra mente y de nuestro cerebro sern espectaculares.

2-. DISCIPLINAS DE LA PSICOLOGA.

La Psicologa Clnica es la rama de la ciencia psicolgica que se encarga de la investigacin de todos los factores, evaluacin, diagnstico psicolgico, apoyo a la recuperacin y prevencin que afecten a la salud mental en las condiciones que puedan generar malestar y sufrimiento al individuo humano. Prcticas centrales de esta disciplina son el diagnstico psicolgico y la psicoterapia, ejercida por un terapeuta capacitado, as como tambin la investigacin, enseanza, consulta, testimonio forense y desarrollo de programas y administracin. Se considera que esta rea de la psicologa tuvo su inicio en el ao 1896, cuando Lightner Witmer dio inicio a la primera clnica psicolgica en la Universidad de Pensilvania. En la primera mitad del siglo XX, la psicologa clnica estuvo enfocada en la evaluacin psicolgica, con poca atencin hacia el tratamiento. Este enfoque se vio invertido despus de la dcada de 1940, cuando la Segunda Guerra Mundial produjo un incremento en la necesidad de clnicos capacitados. La psicologa clnica tiene cuatro orientaciones tericas primarias: Psicodinmica, Humanista, Cognitiva comportamental y Terapia familiar. Psicologa del desarrollo o evolutiva. Se preocupa por los cambios que tienen lugar en la conducta y las habilidades que surgen al producirse los cambios. La psicologa del desarrollo tiene dos objetivos fundamentales: describir la conducta de los sujetos y la manera cmo evoluciona, identificar las causas, y los procesos que producen cambios (evolucin) en la conducta entre una poca y otra. Los cambios tienen que ver fundamentalmente con tres cosas: la etapa de la vida, las circunstancias propias del entorno en las cuales el sujeto se desarrolla, y las experiencias particulares que vive cada persona. La psicologa del desarrollo es la psicologa del cambio, el cual se puede producir durante toda la vida, por eso se le conoce tambin con el nombre de psicologa del ciclo vital.

V. Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

La psicologa cognitiva es una de las adiciones ms recientes a la investigacin psicolgica y estudia diversos procesos cognitivos, tales como la resolucin de problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, analgico), la percepcin, la toma de decisiones y la adquisicin lingstica. Se desarroll como un rea separada de la disciplina desde los primeros aos de la dcada de 1950 y 1960. La psicologa educativa (o psicologa educacional) es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de la enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende, por tanto, el anlisis de las formas de aprender y de ensear, la efectividad de las intervenciones educativas con el objeto de mejorar el proceso, la aplicacin de la psicologa a esos fines y la aplicacin de los principios de la psicologa social en aquellas organizaciones cuyo fin es instruir. La psicologa educacional estudia cmo los estudiantes aprenden y se desarrollan, a veces focalizando la atencin en subgrupos tales como nios superdotados o aquellos sujetos que padecen de alguna discapacidad especfica. Adems, da soporte a una amplia gama de especialidades que se ubican dentro de los estudios educacionales, incluyendo aprendizaje organizacional, tecnologa educativa, desarrollo de planes de estudios, diseo educacional, gestin del aula y educacin especial, y contribuye con las ciencias del aprendizaje y con la ciencia cognitiva, de las cuales toma ciertos aspectos. La psicologa industrial es el estudio de la manera como las personas actan dentro de la organizacin. Es un campo de estudio que investiga el impacto de los individuos, grupos y estructuras sobre el comportamiento dentro de las organizaciones, con el propsito de ampliar los conocimientos adquiridos en la mejora de eficacia de una organizacin. Entre sus diversas tareas destaca la realizacin de la seleccin personal. Una de las bases fundamentales de un correcto rendimiento laboral est constituida por la eleccin de un empleo adecuado para cada individuo, para lo cual es necesario analizar las posibilidades de desarrollo y actuacin de cada persona e integrarlas con las exigencias del trabajo. Al margen de esta funcin de seleccin de personal, la psicologa industrial se preocupa asimismo por investigar qu condiciones ambientales constituyen a un mejor rendimiento, y cules son los factores psicolgicos que se aseguran un buen desenvolvimiento profesional.

3-. LAS GRANDES ESCUELAS PSICOLGICAS

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ESTRUCTURALISMO GESTALT FUNCIONALISMO PSICOANLISIS CONDUCTISMO HUMANISMO COGNITIVISMO EVOLUTIVA.

1. Estructuralismo
4

V. Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

En la primera dcada del siglo XX, Wundt y su discpulo Tichtener discuten con un grupo de psiclogos de la universidad austraca de Wrzburg acerca del nmero de elementos ltimos de la mente y ciertas condiciones del mtodo de la introspeccin cientfica. El objeto de estudio de esta escuela es la conciencia, mediante la introspeccin o autoobservacin controlada. La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los elementos simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental son: sensacin, sentimiento e imagen.

2. Gestalt
La Psicologa de la Gestalt pone de manifiesto la insuficiencia del elementalismo (reduccin de la mente a sus elementos ms simples) en el estudio de la percepcin. Rompe, por tanto, con el enfoque asociacionista impuesto por Wundt, al afirmar que: Las propiedades del conjunto (del todo) emergen de alguna manera de los elementos que lo componen, sin que se hallen estas propiedades en los elementos aislados. El fenmeno psicolgico es en s mismo un "todo" (gestalt) que, cuando se analiza, puede perder el riesgo de perder su identidad , porque las propiedades de las partes sin ms no definen las del todo que resulta.

3. Funcionalismo
Aportaciones de Dewey: 1) Incorpor la psicologa al darwinismo: la mente y la conducta son funciones adaptativas, mediante las cuales el organismo realiza los fines de la supervivencia individual y de la especie. 2) Rechaz el asociacionismo atomista (ya que divide la actividad mental y conductual en unidades artificiales) y la psicologa del contenido (es incapaz de reconocer que una misma sensacin tiene diferentes significados, dependiendo del contexto conductual). 3) Hace de la accin o conducta el punto central de la psicologa. Como Darwin, James pensaba que lo que la conciencia contiene es menos importante que lo que hace. La funcin principal de la conciencia es elegir, orientndose siempre hacia un fin, el primero de los cuales es la supervivencia mediante la adaptacin al medio ambiente. Principio bsicos de James que influyeron en la posterior psicologa: 1) No se produce ninguna modificacin mental que no vaya acompaada o seguida de un cambio corporal. Influy en la actitud bsica del conductismo (no podemos ver la mente, sino slo los cambios corporales; por tanto, estudiemos stos nicamente). 2) El aparato nervioso no es sino una mquina para convertir estmulos en reacciones. Supone la formulacin E-R (estmulo-respuesta), central para la mayora de los conductistas. 3) Distingui entre una memoria primaria, o a corto plazo, y una memoria permanente; anticipndose as a la psicologa del procesamiento de la informacin, que desplaz al conductismo.

4. Psicoanlisis
El psicoanlisis constituye un especial tratamiento de los enfermos de neurosis. Pero adems de una tcnica de tratamiento constituye una teora de lo psquico. 5

V. Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

En un principio, dos afirmaciones del psicoanlisis fueron principalmente las que causaron mayor extraeza y desaprobacin general. stas nos servirn para resumir la teora del psicoanlisis: 1) Los procesos psquicos son en s mismos inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anmica total. Existe pues un sentimiento, un pensamiento y una voluntad inconscientes. Esta ltima constituye todo un sistema de segundas intenciones. Poseemos la ilusin de una libertad psquica, y no queremos renunciar a ella. Todo lo psquico pues, posee un sentido, incluido los sueos. 2) Determinados impulsos instintivos, que nicamente pueden ser calificados de sexuales, desempean un importante papel en la causacin de enfermedades nerviosas y psquicas y, adems, coadyuvan a la gnesis de las ms altas creaciones culturales, artsticas y sociales. La cultura ha sido creada obedeciendo al impulso de las necesidades vitales y a costa de la satisfaccin de los instintos, y cada individuo que entra en la sociedad humana repite, en provecho de la colectividad, el sacrificio de la satisfaccin de los instintos. Entra las fuerzas instintivas as sacrificadas desempean un importantsimo papel los impulsos sexuales, los cuales son aqu objeto de sublimacin; esto es, son desviados de sus fines sexuales y dirigidos a fines socialmente ms elevados, faltos ya de todo carcter sexual. En opinin de algunos de los seguidores de Freud, ste estaba exagerando el papel de los instintos sexuales en la gnesis de la neurosis y en la vida humana en general.

5. Conductismo
Para el Conductismo la Psicologa debe ser ciencia eminentemente prctica, sin nada de introspeccin, y teniendo como objetivo la prediccin y el control de la conducta. Watson lucha a comienzos de la dcada de 1910 por una psicologa que tan slo trabaje con variables objetivas y manipulables, para poder controlar cientficamente la conducta de los organismos, incluido el hombre. Tan slo reconoce aquellos procedimientos que atiendan exclusivamente a las actividades del organismo en cuanto respuestas externas observables a estmulos tambin observables. El hombre no es otra cosa que la suma de condicionamientos habidos. Watson concibe la personalidad como el producto final de nuestros sistemas de hbitos. Neg la existencia de cualesquiera caracteres o facultades innatos. Segn Skinner y su conductismo radical toda conducta se halla siempre completamente determinada, nunca hay libertad de eleccin. Creemos que alguien merece elogios cuando decide libremente obrar bien y merece culpa cuando libremente obra mal. Sin embargo, para Skinner tanto el elogio como la culpa son igualmente irracionales, dado que toda conducta est determinada por las contingencias de reforzamiento, no por libre albedro del individuo.

6. Humanismo
Para los psiclogos humanistas el hombre es psicolgicamente distinto de los animales. Es naturalmente bueno y algo en s mismo. Cada hombre, adems de la naturaleza especfica, comn a la de otros hombres, posee una naturaleza individual, que es nica e irrepetible. 6

V. Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

Por ser cada hombre distinto a los dems, como tal debe ser tratado y estudiado. Se debe evitar por tanto, en lo posible, el uso de esquemas o conceptos preestablecidos, a travs de los cuales se puede explicar o interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera tpica y personal. Para la psiquiatra americana imperante la enfermedad es algo as como la existencia de un germen que impide actuar en responsabilidad. El humanismo pone el nfasis en la posibilidad del hombre de redescubrir su propia personalidad y su autenticidad personal. Hay dos aspectos importantes que se trasmitieron a travs de la filosofa existencial y que retoma la psicologa humanista: 1) La aceptacin de la parte dolorosa de la existencia. 2) Las estructuras sociales son generadoras de enfermedad (la primera de estas estructuras es la familia).

7. Cognitivismo
El objetivo de estudio de la psicologa cognitiva es la actividad humana de un sujeto activo que busca, elige, elabora, interpreta, transforma, almacena y reproduce la informacin proveniente del medio ambiente o del interior, a la luz de un propsito y que, de acuerdo con ella, planifica, programa, ejecuta y corrige la accin en el proceso (retroaccin o feedback) o al trmino de la misma. Esta actividad procesadora genera una informacin adicional a la que proviene del estmulo y es funcin de mltiples factores de naturaleza cognitiva. Los psiclogos del procesamiento de la informacin empezaron a trazar un paralelismo general entre los ordenadores y los seres humanos. El ordenador recibe input (informacin del ambiente), procesa y almacena esta informacin, y despus la usa para producir output programado y dirigido a un objetivo. Reciben informacin a travs de los sentidos, esta es procesada y almacenada por el cerebro, que la utiliza para realizar conducta programada y dirigida a un objetivo.

8. Psicologa Evolutiva.
Piaget divide el desarrollo del nio en cuatro estadios, en cada uno de los cuales se produce un tipo distintivo de inteligencia. Atribuye estas diferentes clases de inteligencia, o formas de conocimiento del mundo, a cambios de estructura lgica de la mente del nio. Concibi el conocimiento como un conjunto de estructuras cognitivas que permiten al nio adaptarse al ambiente. Piaget llama a su campo de estudio epistemologa gentica, o estudio de los orgenes del conocimiento en el desarrollo del nio.

4-. MTODOS DE INVESTIGACIN PSICOLGICA. La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en la tradicin positivista, y que utiliza un mtodo cientfico de tipo cuantitativo, a travs de la contrastacin de hiptesis, con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio cientfico para ejemplificar mejor sus conceptos. El intento de comprender el fenmeno psicolgico 7

V. Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

en su complejidad real ha intentado, desde una perspectiva ms amplia, la utilizacin de metodologas cualitativas de investigacin, que enriquecen la descripcin e interpretacin de procesos que, mediante la experimentacin clsica cuantificable, resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos.

a. Tcnicas descriptivas: El punto de partida de una ciencia es la descripcin. En la vida cotidiana, todos observamos y describimos a las personas, y a menudo tenemos intuiciones acerca de los motivos por los cuales se comportan de determinado modo. Los psiclogos profesionales hacen ms o menos lo mismo, solo quede un modo ms objetivo y sistemtico. Observaciones Directas: comportamientos que pretendemos estudiar. Por ejemplo, la agresividad de alumnos/as de 3 ESO en el patio. Agresiones verbales( insultos, discusiones, amenazas,...) o fsicas( patadas, peleas, golpes,...) Observaciones de laboratorio: situacin artificial y controlada ( reaccin al comportamiento molesto de unos alumnos adiestrados en la biblioteca). Dispositivos de evaluacin: Cuestionarios, entrevistas y pruebas psicolgicas(test). Estudio de casos: Nios salvajes. Proporciona detalles ntimos de su desarrollo.

b. Tcnicas explicativas: 1. Estudios de correlacin: Anlisis de relaciones causales, tratando de encontrar factores asociados a cierto tipos de conducta. la participacin en clase va pareja a un mayor rendimiento?. Correlacin positiva: dos variables aumentan o disminuyen al mismo tiempo (cuando hace calor se comen ms helados). Correlacin negativa: si una variable aumenta la otra disminuye ( a mayor depresin menor autoestima). Conclusin errnea de causalidad: el que dos factores correlacionen no significa que uno cause al otro. Pero nos permiten hacer predicciones para conocer mejor el comportamiento futuro. 2. Experimentos: El mtodo consiste en manipular un aspecto que resulta controlable, y que llamaremos variable independiente , para analizar el efecto que produce en otro, normalmente relacionado con la conducta, y que llamaremos variable dependiente, de manera que al modificar la primera resulta tambin modificada la segunda. La experimentacin nos proporciona un mtodo para probar las hiptesis: "La msica de piano, escuchada en los momentos anteriores a un examen, afecta positivamente a la disminucin de la ansiedad que ste produce". Variable dependiente: ansiedad producida por la proximidad del examen. Instrumento para medida objetiva de la ansiedad: prueba tipificada. Variable independiente: fragmento de piano ( vals opus 64 de Chopin) Grupos experimentales y de control los seleccionaremos en una clase de forma aleatoria Proceso: se separan los grupos: el G. Control haciendo las actividades normales y el G . Experimental escuchando en un lugar a parte la pieza de piano.Realizan juntos el examen y despus contestarn de nuevo el cuestionario. En caso de que hubiera diferencias significativas en el G. Experimental y no en el G. 8

V. Abel Granell

Apuntes de Psicologa

Curso 11-12

Control, podemos considerar que son debidas a la variable independiente(la audicin musical).