1.- FUNDAMENTACIN.

El Instituto Claret, como institucin educativa con un claro compromiso social y cristiano con la comunidad, ha diseado un plan de intervencin para aquellos casos en donde las conductas o vivencias que perturben de manera directa a los nios, nias y adolescentes de nuestro establecimiento, estn afectando de manera significativa la Convivencia Escolar. Lo anterior, ha significado un cambio paradigmtico al interior de nuestra institucin, en donde la bsqueda de nuevas estrategias y el abordaje de temas actuales ha significado el elaborar mtodos en donde el nfasis sea la educacin en valores y la vida en comunidad, todo dentro de los marcos y exigencias de las polticas actuales en educacin, en donde se estimule el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto y se implementen acciones reparatorias para los afectados. Considerando que nuestros estudiantes desde la ms temprana infancia deben interactuar con sus pares y aprender de ello, una de las estrategias ser el abordaje de Convivencia Escolar desde el nivel de Educacin Parvularia, en donde el tema ser trabajado de manera transversal y con mayor nfasis por intermedio de proyectos institucionales y el apoyo constante del rea Psicolgica, que aportarn desde el punto de vista metodolgico, proporcionando estrategias de abordaje al interior del curso o nivel y adems intervendr desde su rol profesional con los estudiantes que tengan problemas de convivencia escolar, ya sean aquellos que generan conflictos o son los principales afectados. Es importante destacar que para resolver los conflictos que surjan al interior del Establecimiento es necesario el compromiso de toda la comunidad educativa: alumnos, alumnas, padres y apoderados, equipo directivo, docentes, asistentes de la educacin y profesionales de apoyo, de esta forma se mejora la convivencia escolar y la calidad de los aprendizajes. Como institucin educativa hemos diseado un Reglamento de Convivencia Escolar que considera la sana convivencia escolar como un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que stas se deben. Adems, el establecimiento considera como premisas que (1) todos los integrantes de la comunidad educativa deben promover y asegurar una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las mximas de respeto y tolerancia y (2) los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a recibir la formacin integral necesaria para construirlo, de no ser as, sus integrantes tendrn el derecho a denunciar, reclamar, ser odos y exigir que sus demandas sean atendidas en resguardo de sus derechos. Para garantizar lo anterior, existir un Consejo Escolar, indicado en el Art. 15 de la Ley 20.536 Sobre Violencia Escolar, que indica: en cada establecimiento subvencionado debe existir un Consejo Escolar cuyos objetivos sern, entre otros, estimular la participacin de la comunidad educativa en el proyecto educativo, promover la convivencia escolar y prevenir toda forma de violencia fsica o psicolgica, agresiones u hostigamientos.; el cual tendr las siguientes atribuciones: 1. 2. 3. 4. Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima escolar sano. Disear e implementar los planes de prevencin de la violencia escolar. Informar sobre las consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de cualquier conducta contraria a la sana convivencia escolar. Designar a un Encargado de Convivencia Escolar, quien adems de formar parte del Consejo, tendr que encargarse de los procesos de investigacin al interior del colegio, mediar en situaciones de conflicto, entrevistarse con apoderados denunciantes y realizar seguimiento segn corresponda, entre otras. Conocer los informes e investigaciones presentadas por el Encargado de Convivencia Escolar. Requerir a la Direccin, profesores o quien corresponda, reportes o antecedentes relativos a convivencia escolar. Determinar, con alcance general, qu tipo de faltas y sanciones sern de su propia competencia y aquellas que puedan resolverse directamente por profesores o inspectores. Aplicar sanciones en los casos fundamentados y pertinentes.

5. 6. 7. 8.

Entendemos por Buena Convivencia Escolar, la coexistencia armnica de los miembros de la comunidad

educativa, que supone una interrelacin positiva entre ellos y permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicie el desarrollo integral de los estudiantes Lo anterior ha servido de base para la elaboracin de este Reglamento de Convivencia Escolar, ya que el Instituto Claret, como institucin educativa con nfasis en el desarrollo cristiano y altas expectativas acadmicas de sus estudiantes, considera importante el abordaje de los conflictos al interior del aula o espacios comunes de manera constructivista, en donde se busquen potenciar las habilidades sociales y afectivas de sus estudiantes, acorde con las exigencias de la sociedad actual, labor que deben compartir y conocer todos los integrantes de la comunidad escolar: estudiantes, padres y apoderados, directivos, docentes y asistentes de la educacin. Es por ello que nuestra institucin busca alcanzar la autodisciplina y educar en derechos y normas sociales. 2.- DISPOSICIONES GENERALES. 1.- El presente Reglamento de Convivencia Escolar establece el conjunto de normas y procedimientos que regula los derechos y deberes de todos los estudiantes del Instituto Claret de Temuco, as como sus inter relaciones con toda la comunidad educativa. 2.- La finalidad de este reglamento es asegurar el normal desarrollo de las actividades acadmicas, velar permanentemente por el desarrollo de nuestra comunidad educativa, junto con cautelar la seguridad en un marco de respeto y tolerancia. Lo anterior, exige que los derechos y deberes de nuestros estudiantes sean resguardados, como as los derechos y deberes de padres y apoderados, directivos, docentes, asistentes de la educacin, profesionales de apoyo, personal administrativo y personal auxiliar. 3.- El CONSEJO Escolar est integrado por : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Encargado de Convivencia Escolar Un representante de la Direccin Un representante de los profesores Un representante de los alumnos Un representante de los padres y/o apoderados Un representante de los asistentes de la educacin.

4.- Revestir especial gravedad cualquier tipo de violencia fsica y psicolgica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante del Instituto Claret, realizada por quien detente una posicin de autoridad, sea Director, profesor, asistente de la educacin u otro, as como la ejercida por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante del establecimiento. 5.- Los integrantes de la comunidad educativa Instituto Claret de Temuco, estn obligados a informar las situaciones de violencia fsica o psicolgica, agresin u hostigamiento que afecten a un estudiante miembro del establecimiento de las cuales tomen conocimiento. 6.- Los Directores, Inspectores y Profesores debern denunciar cualquier accin u omisin que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, porte o tenencia ilegal de armas, trfico de sustancias ilcitas u otros. Se deber denunciar ante Carabineros de Chile, la Polica de Investigaciones, las Fiscalas del Ministerios Pblico o los Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artculos 175 letra e) y 176 del Cdigo Procesal Penal. 3.- CASOS A INTERVENIR. Se entender por maltrato escolar cualquier accin u omisin intencional, ya sea fsica o psicolgica, realizada en forma escrita, verbal o a travs de medios tecnolgicos o cibernticos, en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa. Se consideran como maltrato las siguientes conductas: 1. 2. 3. 4. Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; Agredir fsicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de cualquier otro miembro de la comunidad educativa; Agredir verbal o psicolgicamente a cualquier miembro de la comunidad educativa; Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de un alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar sobrenombres hirientes, mofarse de caractersticas fsicas, etc.);

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Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por su condicin social, situacin econmica, religin, pensamiento poltico o filosfico, ascendencia tnica, nombre, nacionalidad, orientacin sexual, discapacidad, defectos fsicos o cualquier otra circunstancia; Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa a travs de chats, blogs, fotologs, facebook, twitter, mensajes de texto, correos electrnicos, foros, servidores que almacenan videos o fotografas, sitios webs, telfonos o cualquier otro medio tecnolgico, virtual o electrnico; Exhibir, transmitir o difundir por medios cibernticos cualquier conducta de maltrato escolar; Realizar acosos o ataques de connotacin sexual, aun cuando no sean constitutivos de delito.

De acuerdo a lo anterior , se calificar por Acoso Escolar toda accin u omisin constitutiva de agresin u hostigamiento reiterado, realizada fuera o dentro del establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra de otro estudiante, valindose para ello de una situacin de superioridad o de indefensin del estudiante afectado, que provoque en este ltimo maltrato, humillacin o fundado temor de verse expuesto a un mal de carcter grave, ya sea por medios tecnolgicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad o condicin (Art. 16B). 4.- DERECHOS Y COMPROMISOS. DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES. Todos los estudiantes del Instituto Claret tendrn derechos y compromisos al interior del establecimiento, los cuales adems sern conocidos y apoyados por la comunidad escolar, con el fin de generar un buen clima escolar.

DERECHOS Recibir una educacin que le ofrezca oportunidades para su formacin y desarrollo integral, adems de una atencin adecuada y oportuna. Pertenecer a un colegio con identidad y reconocimiento dentro de la comunidad. Contar con actividades destinadas a la recreacin y crecimiento en otras reas del desarrollo infantil y adolescente.

COMPROMISOS Valorar la educacin recibida y contribuir con su esfuerzo y dedicacin a su propia formacin. Llevar el uniforme con dignidad y respeto.

Disfrutar activa y sanamente de las actividades extra programticas con que cuenta el establecimiento. Respetar fsica y Estudiar en un ambiente en psicolgicamente a compaeros, donde se respete su integridad docentes y todos los actores de la fsica y moral, no siendo objeto comunidad educativa, de tratos vejatorios o degradantes contribuyendo a la creacin de y/o maltratos psicolgicos. un ambiente de tolerancia y fraternidad. Ser informado de las causas o Valorar el ambiente educativo de motivos de alguna sancin que lo respeto a fin de integrarse a la afecte, de ser comunicada sta a comunidad y mantener una su apoderado y apelar para su buena convivencia con todos los revisin y rectificacin si no miembros de sta. corresponde.

Ser informados de las pautas evaluativas y a ser evaluados de acuerdo a un sistema objetivo y transparente, de acuerdo al reglamento del establecimiento. Acceder al Reglamento de Convivencia Escolar y de Evaluacin y Promocin del Establecimiento. Al respeto de la dignidad, identidad de gnero, diferencias tnicas, religiosas e ideolgicas siempre que su accin o prctica no perjudiquen al bien comn. Recibir una educacin cristiana, integral, plena y de excelencia, basada en la orientacin claretiana, reconociendo sus logros, valores y actitudes.

Tomar conciencia de su responsabilidad en el proceso de evaluacin y en su aprendizaje. Leer y comprender el Reglamento Interno y de Evaluacin del Establecimiento.

Ser tolerante con las diferencias de todo tipo, permitiendo la formacin valrica y actitudinal.

Responder positivamente a las oportunidades que ofrece el Colegio para la formacin integral. Tener actitudes y comportamientos acordes a los valores catlicos propuestos por el Colegio. Desarrollar un conjunto de capacidades y habilidades que permitan una convivencia basada A la libre expresin, a la en el respeto mutuo, en el saber discrepancia y a ser escuchar y dialogar que permitan escuchado(a). la solucin de conflictos y el aprendizaje personal y comunitario. Responder positivamente a la A una derivacin hacia otros derivacin planteada por el profesionales o instituciones, de docente o la Direccin del manera oportuna y pertinente. establecimiento. Respetar los smbolos patrios, Manifestar respetuosamente, sus los valores propios de la sentimientos de nacionalidad y los componentes Patriotismo y valores propios de del patrimonio cultural de la la nacionalidad. nacin. Permanecer en el patio u otro lugar distinto al de la sala de Tener sus tiempos de descanso clases durante el tiempo de (recreos). recreo, manteniendo una actitud de respeto y sana entretencin durante estos momentos. Formar parte de sus Respetar a sus compaeros que

organizaciones escolares, participar y dirigir el Centro de Alumnos (desde 7 bsico a 4 ao medio), de acuerdo a los requisitos de sus estatutos.

los representen en la Directiva del Centro de Alumnos, como tambin los acuerdos que se adopten.

Evitar exponerse a accidentes escolares y de trayecto, mostrando un comportamiento Usar el seguro escolar. adecuado, respetuoso y socialmente aceptable en la va pblica y locomocin. Mantener el medioambiente en condiciones ptimas y A vivir su perodo escolar en un saludables, preservando el medioambiente saludable y libre entorno natural en el cual se de contaminacin. encuentra inserto el Colegio. Usar materiales destinados al Traer al Colegio slo aquellos trabajo en clases e instancias de elementos necesarios para el aprendizaje, con la debida desempeo de su labor autorizacin del profesor. educativa. Participar de manera responsable Participar de actividades de las actividades programadas representando al colegio. por la institucin. Todo estudiante en condicin de El apoderado se dirigir a embarazo, paternidad o Subdireccin y UTP a informar maternidad tiene derecho a de la condicin de embarazo, solicitar readecuacin del paternidad o maternidad de su calendario escolar por motivos hijo o hija y las dificultades de salud justificados y que acadmicas presentadas tengan relacin con esta asociadas a esta razn. condicin.
DERECHOS Y COMPROMISOS DE PADRES Y APODERADOS.

DERECHOS Recibir ayuda y apoyo en el proceso de formacin de sus pupil@s. Obtener informacin oportuna sobre los procesos acadmicos, disciplinarios y de crecimiento personal de

COMPROMISOS Aprovechar las oportunidades que ofrece el Establecimiento. Responder oportuna y personalmente a los llamados, reuniones y citaciones de los profesores y directivos del establecimiento. Dialogar con los Directivos y profesores siguiendo el conducto regular y asistiendo a las reuniones de apoderados.

sus pupil@s. Conocer el calendario, las programaciones y horarios del establecimiento.

Colaborar con la asistencia puntual de sus hij@s a clases y actividades extracurriculares. Apoyar la labor educativa en pos de A que su hijo(a) reciba una una educacin de calidad y valrica educacin conforme al para su hij@. Proveer a su hij@ con Proyecto Educativo los materiales e implementos Institucional. necesarios, solicitados por el Colegio. Acudir a la citacin personalizada a Solicitar fin de tratar asuntos referidos al entrevista en el horario rendimiento y comportamiento de su establecido por el colegio. hij@ de forma respetuosa. Tener actitudes de respeto hacia todos A ser tratado(a) con respeto y los integrantes de la comunidad consideracin por parte de la educativa, utilizando un trato Comunidad Educativa. deferente y vocabulario adecuado. A ser elegido(a) para integrar una Directiva de Curso o del Centro General de Padres, Manifestar actitudes que fomenten el siempre que cumpla con las ejercicio del bien comn. exigencias requeridas para cada caso. Acceder al Reglamento de Informarse y comprender los aspectos Convivencia. tratados en este documento. Solicitar evaluacin Presentar oportunamente los informes diferenciada para su hij@ si de especialistas para aplicar el ste presenta necesidades reglamento de evaluacin vigente en educativas especiales el establecimiento. transitorias. Tener acceso a materiales Responder por los costos de didcticos, implementos y reparacin y reposicin ocasionado libros que el Colegio entrega por la prdida y/ o deterioro de libros, de manera gratuita. instrumental, equipos e Solicitar que su hij@ pueda implementos de la infraestructura de acceder a todos los espacios propiedad del Colegio, cuando tenga educativos del responsabilidad comprobada su establecimiento, sin pupilo, individual o colectivamente, discriminacin. directa o indirectamente. No reprender y/o agredir a un alumno o alumna del establecimiento Manejarse en un ambiente de por situaciones especficas. Para ello cordialidad y respeto dentro debe recurrir a las instancias que el de la comunidad educativa. Colegio tiene dispuestas para estos casos.

A postular a Becas del establecimiento. Denunciar hechos que puedan ser perjudiciales para su hijo y que ocurran al interior del establecimiento.

Cumplir con el reglamento de becas del establecimiento. Acudir al establecimiento con respeto y solicitar una entrevista con el Encargado de Convivencia Escolar.

5.- RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES CLARETIANOS. ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD. 1. Los estudiantes presentes en el Colegio deben asistir a la totalidad de las clases determinadas por su horario. Se considera una falta moderada ausentarse a una clase estando stos presentes en el colegio. 2. En caso de enfermedad, el certificado mdico que justifica dicha inasistencia debe ser entregado en Secretara el da que el alumno y/o alumna se reintegra a clases. 3. Si el alumno y/o alumna debe retirarse del Colegio durante la jornada escolar por enfermedad u otro motivo, Inspectoria avisar al apoderado/a, el cual debe retirar personalmente a su hijo y/o hija. 4. Para poder asistir a una salida a terreno, durante la jornada escolar, el alumno/a deber contar con la autorizacin escrita del apoderado, de lo contrario ste se ver impedido/a de participar en dicha actividad, debiendo quedarse al interior del establecimiento. 5. Si un alumno y/o alumna se debe ausentar del Colegio por viaje, su apoderado/a deber solicitar autorizacin por escrito a la Direccin, especificando las fechas de salida y regreso al Colegio. 6. Toda inasistencia, debe ser justificada por el apoderado personalmente el da del reintegro a clases. 7. Los estudiantes deben llegar puntualmente al inicio de sus actividades, de acuerdo al horario de clases establecido por el Colegio. 8. Se considera atraso no llegar a tiempo, tanto al inicio de la jornada como despus de los recreos y entre horas de clases. 9. Al cuarto atraso del alumno o alumna, el apoderado ser informado de dicha situacin. 10. Al quinto atraso, el apoderado ser citado por Inspectora para firmar el Libro de atrasos y comprometerse a supervisar los horarios de entrada de su pupilo. Si el apoderado no concurre al Colegio, el alumno no ingresar a la sala de clases, quedndose con su profesor jefe. 11. Por cada atraso que presente a continuacin de lo anterior, el apoderado deber asistir al establecimiento y firmar el Libro de atrasos. Horarios Institucionales:

NIVEL Transicin I y Transicin II (Jornada maana) Transicin I y Transicin II (Jornada tarde) 1 a 6 Bsico

HORARIO DE HORARIO DE SALIDA ENTRADA 08:00 a 08:15 hrs. (La puerta de acceso al 12:50 hrs. Transicin I nivel de Educacin 13:10 hrs. Transicin II Parvularia se abrir desde las 07:45 hrs.) 13:30 18:10 hrs. Transicin I 18:30 hrs. Transicin II 15:30 hrs. (Lunes a Mircoles) 14:00 hrs. (Jueves y

08:00 hrs.

7 y 8 Bsico 1 a 4 Medio

08:25 hrs. 08:25 hrs.

Viernes) Hasta las 15:15 hrs. Hasta las 16:00 hrs.

PRESENTACIN PERSONAL. El uso del uniforme es obligatorio durante la permanencia del alumno y alumna en el colegio y en las actividades oficiales, aunque stas sean fuera del establecimiento. El Uniforme simboliza nuestra Institucin, por lo que debe estar siempre limpio y ordenado, utilizado de acuerdo a las normas que emanan desde la Direccin de nuestro Colegio. Si un alumno o alumna concurre en forma reiterada al establecimiento con prendas que no corresponden al uniforme, el inspector la retendr y entregar al apoderado. El alumno o alumna del Instituto Claret debe velar porque su presentacin personal est acorde con lo descrito en este reglamento, siendo la familia responsable del cumplimiento de ello.

Nivel de Educacin 1 Bsico a 4 Medio Parvularia Mujeres Nias y Nios Buzo oficial del colegio, pantaln plomo y polern azul rey. Falda escocesa Polera manga corta y/o larga

Uniforme de Educacin Fsica de 1 Bsico a 4 Medio: Pantaln gris recto Buzo oficial del colegial colegio 1 Bsico a 4 Medio Hombres

Polera manga corta Polera oficial del Chaleco institucional y/o larga colegio, manga Polera oficial del Calcetines o panties azul larga y/o corta o Colegio (manga marino Chaleco polera blanca. larga y/o corta o institucional polera blanca. Zapatos negros Calcetines grises Zapatillas de Zapatos negros deporte Zapatillas de color Delantal azul de cuadrill blanco, azul o (1 - 6 bsico) Cotona beige (1 negro. 6 bsico) Delantal cuadrille Polar azul para las nias y institucional, chaquetn, Polar institucional, cotona beige para abrigo, parka azul marino chaquetn, abrigo, los nios. parka azul marino. Insignia del Colegio Parka azul marino Insignia del Colegio y/o polar azul marino institucional.

IMPORTANTE: 1. 2. 3. Todas las prendas deben venir marcadas con el nombre y curso del alumno o alumna. En tiempos de fro se permitir el uso de gorro, guantes y bufanda, exclusivamente de color azul marino o modelo institucional. A los varones no se les permite el uso de collares, piercing, expansores, aros u otros

accesorios. En el caso de las damas, est autorizado el uso de aros pequeos y para evitar accidentes stos no debern ser colgantes. No est permitido el uso de piercing y expansores u otros accesorios que estn fuera del uniforme del colegio. 5. El esmalte de uas, maquillaje y/o tintura de cabello en damas y varones debe estar acorde al uso del uniforme escolar. 6. Los varones deben presentarse con pelo corto y sin patilla, corte de pelo tradicional con un dedo sobre el cuello de la polera, volumen moderado, ordenado y sin corte de fantasa y afeitados en el caso que corresponda. 7. Todos los estudiantes deben ingresar al establecimiento educativo con una prolija presentacin y aseo personal. 8. Por excepcin, si en alguna oportunidad el alumno o alumna no pudiera presentarse con su uniforme completo, se le permitir la entrada a clases siempre que el apoderado asista personalmente a presentar las excusas. 9. En cualquier actividad extraprogramtica desarrollada en el Establecimiento, el alumno o alumna deber presentarse con su uniforme o buzo del Colegio. 10. Slo los estudiantes de 4 ao medio podrn utilizar un polern diseado por ellos, siempre que haya sido aprobado por la Subdireccin y podrn asistir con buzo el da que tienen Educacin Fsica. 4. ASEO Y CUIDADO DEL COLEGIO Y SUS MATERIALES. Los estudiantes deben: Responsabilizarse por dejar la sala limpia y ordenada al finalizar una clase.

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Cuidar y mantener limpio el recinto del Colegio, no deben botar basura, desperdicios, restos de comida, etc., en pasillos, jardines, comedores, salas de clases, oficinas u otras dependencias. Cuidar los bienes materiales del Colegio como libros, equipos, material audiovisual, mobiliario, muros, baos, entre otros, pues su buen estado beneficia el funcionamiento de las actividades acadmicas. Si un alumno o alumna encuentra un objeto que no le pertenece, deber entregarlo a Inspectora, para ser devuelto a su legtimo dueo. Los alumnos, alumnas y sus apoderados deben responsabilizarse (asumir el costo) por la reposicin o reparacin de todo dao a las dependencias o a los bienes materiales del Colegio, de sus compaeros o de cualquier integrante de la comunidad educativa. As tambin de los daos fsicos y gastos mdicos que se generen hacia terceros y en los que se hayan visto involucrados dentro de la jornada escolar, incluido el medio de transporte, en el caso de los alumnos que viajan hacia el Campus en tren

COMPORTAMIENTO DE TRABAJO EN EL AULA. El estudiante claretiano mantendr una actitud y conducta adecuada reflejada en: 5. 6. 7. 8. Mantener la sala limpia y ordenada. Cuidar mobiliario, tiles e infraestructura del establecimiento. Escuchar con respeto y esperar turno de opinin y participacin. Respetar la labor docente, escuchando y participando de acuerdo a instrucciones dadas. 9. Cuidar los elementos audio-visuales utilizados en la sala de clases u otra dependencia. 10. No utilizar en la sala de clases sistemas de audio, celulares, cmara fotogrfica, juegos electrnicos, entre otros. El colegio no se hace responsable por la prdida de stos, como tampoco de ningn objeto de valor, es responsabilidad del alumno cuidar sus pertenencias. 11. Evitar demostraciones de afecto efusivas en una pareja dentro de las dependencias del establecimiento.

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMATICAS Y/O SALIDAS A TERRENO.

Las actividades extraprogramticas son elegidas de manera libre y espontnea por los estudiantes, por lo que implica un compromiso y responsabilidad por parte de l y su familia en el cumplimiento de los objetivos que all se sealen. Las salidas a terreno se encuentran dentro de las planificaciones de la institucin educativa. Estas actividades sern informadas con anticipacin y sin la autorizacin por escrito del apoderado, el alumno o alumna podr participar. El alumno o alumna que no asista a las salidas a terreno que se encuentren dentro de las actividades de un sector de aprendizaje, deber el apoderado justificar personalmente la inasistencia a la actividad. Tanto en las actividades extraprogramticas como las salidas a terreno, habr un profesor responsable de la actividad que all se desarrolle. En caso de accidente, el alumno o alumna cuenta con el seguro escolar obligatorio entregado por el Estado. En cuanto a las salidas a terreno, el alumn@ demostrar una conducta adecuada, de acuerdo a las siguientes normas: 12. 13. 14. 15. 16. 17. Presentar autorizacin del apoderado. Presentacin personal que consiste en el uso de buzo del colegio. Cumplir los hbitos de buena conducta e higiene. Respetar los horarios establecidos por los profesores dentro del viaje. Cumplir con las actividades propuestas para la salida a terreno. El alumno deber abstenerse de llevar objetos no autorizados que representen peligro para la seguridad individual o grupal (alcohol, tabaco, drogas, alucingenos, objetos corto punzantes o peligrosos u otros), como de realizar grabaciones en donde se exponga pblicamente y de manera daina a miembros de la comunidad escolar.

ESTMULO A LA BUENA CONDUCTA. Sin duda que el reconocimiento positivo frente a la comunidad educativa es motor de cambio y estimula a mejorar y a sentirse querido y apreciado por quienes le rodean, es por ello que se han desarrollado una serie de estrategias que buscan destacar los logros alcanzados por los estudiantes de la siguiente manera:

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Reconocimiento inmediato del Profesor que presencia una buena accin realizada por un alumno o alumna, la que quedar consignada en la hoja de vida. Todos aquellos estudiantes que se destaquen por sus mritos intelectuales, artsticos y deportivos, sern reconocidos pblicamente a travs de la pgina web de la institucin, (www.institutoclaret.cl). Adems, una vez al ao el Establecimiento entrega estmulos a los mejores de cada rama extraescolar en la Muestra Anual que se realiza en el mes de Noviembre.

6.-NORMAS, ACUERDOS Y SANCIONES CON CONTENIDO FORMATIVOS. Nuestro colegio considera como un desafo abordar los diversos problemas de convivencia y/o de violencia escolar, que afectan las relaciones interpersonales y el clima escolar, desde una miradaformativa, propiciando medidas remediales y considerndolos una oportunidad de aprendizaje, ms que una oportunidad para aplicar sanciones o castigos. Se promueven instancias de reflexin para que el alumno pueda tomar conciencia sobre su comportamiento y las consecuencias de sus actos, se responsabilice de ellos y desarrolle compromisos de cambios conductuales asumidos de forma consciente. A partir de lo anterior, el alumno/a puede desarrollar la capacidad de reparar el dao causado y asumir sus errores de manera voluntaria, fortaleciendo as el crecimiento personal, compaerismo, la amistad y la sana convivencia como valores fundamentales, as como el cuidado de los bienes materiales, tanto del establecimiento como de terceros. Es importante tener presente, que existe una relacin asimtrica entre los miembros de la comunidad escolar conformada por adultos, nios, nias y jvenes. En este contexto, la mayor responsabilidad siempre recae en el adulto en el momento de afrontar y resolver un conflicto. Esto hace necesario diferenciar las respuestas: no genera las mismas consecuencias un conflicto entre estudiantes, que un conflicto entre estudiante y un docente /asistente de la educacin/directivo.

MEDIDAS Y SANCIONES DISCIPLINARIAS: En caso que un alumno o alumna claretiano, falte a la normativa del establecimiento o participe en una conducta disruptiva descrita en el presente reglamento, se proceder de la siguiente manera: 20. Dilogo personal pedaggico y correctivo, el cual ser registrado en el registro anecdtico. 21. Dilogo grupal reflexivo, el cual ser registrado en el registro anecdtico. 22. Amonestacin verba, el cual ser registrado en el registro anecdtico. 23. Amonestacin por escrito en el libro de clases, resumiendo acciones realizadas en los puntos anteriores 24. Comunicacin al apoderado. 25. Citacin al apoderado para informar situaciones de faltas al manual de convivencia escolar 26. Derivacin psicosocial. 27. Asistencia a charlas o talleres. 28. Servicios comunitarios a favor del establecimiento educacional, tales como limpiar algn espacio del establecimiento, patio, pasillos, su sala, ordenar materiales en la biblioteca o en el Centro de Recursos de Aprendizaje, CRA, etc, previo acuerdo con apoderados del alumno. 29. Servicio pedaggico: contempla una accin en tiempo libre del o la estudiante que, asesorado por un docente, realiza actividades como: recolectar o elaborar material para estudiantes de cursos inferiores al suyo, ser ayudante de un profesor en la realizacin de una o ms clases, segn sus aptitudes, clasificar textos en biblioteca segn su contenido, apoyar a estudiantes menores en sus tareas, etc. 30. Suspensin temporal. 31. Condicionalidad de la matrcula del alumno. 32. No renovacin de la matrcula para el prximo ao escolar. 33. Expulsin del establecimiento educacional (slo aplicable en casos de de especial gravedad y debidamente fundamentados) Cuando el alumno o alumna de manera sistemtica realice acciones disruptivas y el padre, madre o apoderado no apoye o se ausente durante este proceso, el establecimiento le informar por escrito de ello, lo cual condicionar la permanencia en la institucin, si esto no cambia en un periodo de tiempo estipulado por el colegio. Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarn las medidas contempladas en normas internas,as como en la legislacin pertinente, abrindose un sumario interno que determinar las responsabilidades y/o sanciones respectivas. Dicho sumario ser ejecutado por la Subdireccin del establecimiento o quien sea designado para ello, en un plazo de 24 horas desde la recepcin de la denuncia. Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrn disponer medidas como la obligacin de designar un nuevo apoderado o la prohibicin de ingreso al establecimiento. El establecimiento, de acuerdo a lo indicado en el Artculo 175, letra e) indica que estarn obligados a denunciar, los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento; denuncia que puede ser realizada ante Carabineros, Polica de Investigaciones, Fiscalas del Ministerio Pblico o Tribunales competentes, dentro del plazo de 24 hrs. desde que se tome conocimiento del hecho, sobre cualquier accin u omisin que revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad, tales como abuso sexual, porte o tenencia ilegal de armas, trfico de sustancias ilcitas u otros. PROTOCOLO DE ACTUACIN EN CASO DE DENUNCIA POR TRANSGRESIN GRAVE AL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

El apoderado debe dirigirse al Establecimiento y solicitar una entrevista con el Encargado de Convivencia Escolar, a quien tendr que entregar por escrito su denuncia, detallando todos los antecedentes que maneja. En caso que los hechos denunciados constituyan delito, se emitir un oficio con los antecedentes del denunciante y descripcin de los hechos, el cual ser remitido a las instancias

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legales que correspondan. El Encargado de Convivencia Escolar llevar a cabo las indagaciones e investigar los reclamos, entrevistando a las partes, solicitando informacin a terceros o disponiendo de cualquier otra medida que estime necesaria para su esclarecimiento. En caso de ser necesario, los involucrados tendrn que declarar por escrito su versin de los hechos. Al finalizar la investigacin, el Encargado de Convivencia Escolar presentar un informe al Comit de Convivencia Escolar para que se determine la sancin a aplicar. Una vez recibidos los antecedentes por la autoridad competente, Direccin, Subdireccin o Inspectora General, deber citar a las partes involucradas, y en su caso a los apoderados, a una reunin que tendr como objetivo principal buscar un acuerdo entre las partes. Al existir acuerdo entre las partes, se podr suspender el curso de la indagacin, exigiendo a cambio el cumplimiento de determinadas condiciones por un periodo de tiempo convenido. Si se cumplen ntegramente las condiciones impuestas, se dar por cerrado el reclamo, dejndose constancia de esta circunstancia. Si no existiera acuerdo, las partes involucradas tendrn una ltima oportunidad para presentar todos los antecedentes que estimen necesarios. Posteriormente, la autoridad competente resolver si se cumplen los requisitos para imponer una sancin o se desestima el reclamo, dejando constancia de los fundamentos que justifiquen la decisin adoptada. Dicha resolucin ser notificada a todas las partes y al Comit de Convivencia Escolar. En la resolucin se debern especificar las medidas de reparacin adoptadas a favor del afectado, as como la forma en que se supervisar su efectivo cumplimiento. Tales medidas podran ser disculpas pblicas o privadas, restablecimiento de efectos personales, cambio de curso, entre otras.

Si un apoderado denuncia verbalmente un hecho a algn miembro ADULTO de la comunidad escolar, ste, est obligado a comunicar la situacin al Encargado de Convivencia Escolar, en un plazo de no ms de 48 horas, para que ste cite al apoderado a una entrevista personal y se redacte un documento con la informacin oficial, siendo ste firmado por ambas partes. TIPOLOGA DE FALTAS, GRADUACIONES Y SUS SANCIONES. El colegio define falta como una conducta transgresora de los derechos y de los compromisos considerados, declarados y aceptados por la comunidad escolar claretiana en este Reglamento de Convivencia Escolar. La clasificacin para dichas faltas ser: leves, moderadas y graves. Para la graduacin de las medidas correctoras y de las sanciones podrn ser consideradas circunstancias atenuantes, las siguientes: 9. Irreprochable conducta anterior. 10. El reconocimiento espontaneo de la conducta, as como la peticin de excusas y la reparacin del dao producido ya sea fsico o moral. 11. La falta de intencionalidad. 12. El carcter ocasional de la conducta. 13. Otras circunstancias de carcter personal que puedan incidir en su conducta. Por otro lado, se podrn considerar circunstancias agravantes de la conducta, los siguientes: 14. La premeditacin. 15. La reiteracin. 16. La incitacin o estmulo a la actuacin individual o colectiva que dae los derechos de los dems miembros de la comunidad escolar. 17. La alarma provocada en la comunidad escolar causada por las conductas perturbadoras de la convivencia, con especial atencin a aquellos actos que

presenten caractersticas de acoso o intimidacin a otro alumno. 18. La gravedad de los perjuicios causados al Colegio o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa. 19. La publicidad, por cualquier medio, o jactancia de conductas perturbadoras de la convivencia escolar a travs de aparatos electrnicos u otros medios. Todo alumno o alumna, que sea objeto de una acusacin, tendr derecho a un debido proceso, el que consiste en: 20. Que se le explique con claridad en qu consiste la presunta falta a las reglas establecidas al reglamento de convivencia escolar. 21. Que sea escuchada su versin de los hechos. 22. Solicitar la presencia del apoderado frente al procedimiento por faltas graves. 23. En el caso de la aplicacin de sanciones, el apoderado, en forma escrita, podr apelar a la decisin. NIVEL DE EDUCACIN PARVULARIA

FALTAS LEVES: Aqullas que se producen en el contexto escolar y su ocurrencia, si bien atenta contra las normas establecidas en este documento, no representan un riesgo para los integrantes de la comunidad educativa, ni atentan contra el bienestar psicolgico, fsico, personal o comunitario. Dentro del colegio se prohbe y consideran faltas leves las siguientes: 24. 25. 26. 27. 28. Impuntualidad al ingreso o entre clases Incumplimiento respecto al uniforme Incumplimiento de las actividades o tareas planificadas Inasistencia sin justificacin mdica Conductas inadecuadas en el contexto acadmico: realizar acciones sin permiso, hacer desorden

Las faltas leves sern manejadas y sancionadas por la Educadora de Prvulos y por la Jefa de Nivel. La reincidencia de una falta leve en tres ocasiones o ms, ser tratada como una falta moderada. La reincidencia permanente de una falta leve durante el ao acadmico, ser tratada como una falta grave. SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA LAS FALTAS LEVES 29. 30. 31. 32. 33. 34. Dilogo personal pedaggico y correctivo Dilogo grupal reflexivo Amonestacin verbal Anotacin en el libro de clases agregando la categora de la falta Informar al apoderado Citacin al apoderado

FALTAS MODERADAS: Aqullas que atentan contra el bien comn y/o alteran el desarrollo adecuado del proceso educativo, como las que comprometen el prestigio y postulados bsicos del Instituto Claret. Se consideran faltas moderadas las siguientes: 35. Conductas desafiantes para con los funcionarios del colegio, incumplimiento de una orden docente o responder en forma insolente, produciendo menoscabo a su autoridad 36. Emplear vocabulario inadecuado con sus compaeros u otro 37. Molestar al interior de los baos cuando otros compaeros estn utilizndolos 38. No entrar a clases despus de un recreo o cambio de hora y esconderse en rincones y/o baos 39. No respetar los bienes de sus compaeros destruyndolos o rayndolos Las faltas moderadas sern manejadas y sancionadas por la Educadora de Prvulos, por la Jefa de Nivel, Inspectora General y/o Subdireccin. La reincidencia de una falta moderada en tres ocasiones o ms, ser tratada como una

falta grave. La reincidencia permanente de una falta moderada durante el ao acadmico, ser causal de la cancelacin de matrcula para el ao entrante. SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS MODERADAS 40. Educadora de Prvulos citar y entrevistar al apoderado, dejando registro en ficha de atencin. Si luego de una segunda entrevista con apoderado no se observan cambios, derivar a Jefe de Nivel, para que los citen 41. Entrevistas, charlas o talleres ( Educadora de Prvulos y/o Psicloga) 42. Suspensin temporal FALTAS GRAVES: son todas aquellas que atentan contra el bienestar personal y comn, o que atentan contra la integridad fsica y/o psicolgica del estudiante en cuestin, de los dems estudiantes y dems integrantes de la comunidad educativa. Se prohbe y constituyen faltas graves: 43. Agredir fsica o psicolgicamente, amenazar y acosar a un miembro de la comunidad escolar 44. Manifestar conductas inadecuadas o de ndole sexual al interior del Colegio y que afecten a la comunidad escolar 45. El dao del inmueble y espacios fsicos del colegio

Las faltas graves sern manejadas y sancionadas por el Encargado de Convivencia Escolar, Inspectoria General, Subdireccin y/o Direccin del establecimiento. Las sanciones dispuestas a continuacin, han sido construidas considerando los niveles de gravedad, por cuanto son proporcionales a las faltas anteriormente descritas: SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS GRAVES 46. Informar al Jefe de Nivel 47. Redactar carta de compromiso de modificacin de la conducta dirigida a Inspectora General, sub Direccin y/o Direccin del establecimiento, en donde el o los apoderados de l o los alumnos(as) involucrados en la situacin se comprometen a apoyar la labor docente en relacin a la conducta de su alumno (a) 48. Derivacin a apoyo psicolgico 49. Suspensin temporal de clases 50. Condicionalidad de la matrcula del alumno, la cual debe ser evaluada al finalizar el semestre 51. No renovacin de la matrcula para el prximo ao escolar 52. Expulsin del establecimiento educacional

Las medidas a aplicar en una falta grave deben cumplir con el requisito de haber sido tratadas y definidas como tal por el encargado de convivencia escolar, el Consejo Escolar y posteriormente por la Direccin del Colegio NIVEL DE EDUCACIN BSICA (Primero a Sexto bsico)

FALTAS LEVES: Aqullas que se producen en el contexto escolar y su ocurrencia, si bien atenta contra las normas establecidas en este documento, no representan un riesgo para los integrantes de la comunidad educativa, ni atentan contra el bienestar psicolgico, fsico, personal o comunitario. Dentro del colegio se prohbe y consideran faltas leves las siguientes: 53. Impuntualidad al ingreso o entre clases 54. Incumplimiento respecto al uniforme 55. Incumplimiento de las actividades o tareas planificadas

56. 57. 58. 59.

Inasistencia sin justificar Presentarse sin materiales de asignatura Interrupciones reiteradas durante evaluaciones, sin justificacin Conductas inadecuadas en el contexto acadmico: realizar acciones sin permiso, interrumpir al profesor, jugar, hacer desorden, escuchar msica, comer, hacer uso de celulares o juegos, ser sorprendido en actitudes deshonestas al interior del establecimiento y que vayan en desmedro de la comunidad escolar

Las faltas leves sern manejadas y sancionadas por el Profesor de Asignatura, Profesor Jefe y/o por el Inspector. La reincidencia de una falta leve en tres ocasiones o ms, ser tratada como una falta moderada. La reincidencia permanente de una falta leve durante el ao acadmico, ser tratada como una falta grave. SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA LAS FALTAS LEVES 60. 61. 62. 63. 64. 65. Dilogo personal pedaggico y correctivo Dilogo grupal reflexivo Amonestacin verbal Amonestacin por escrito Citacin al apoderado Trabajo de apoyo al profesor (corchetear guas, elaborar material, etc.)

FALTAS MODERADAS: Aqullas que atentan contra el bien comn y/o alteran el desarrollo adecuado del proceso educativo, como las que comprometen el prestigio y postulados bsicos del Instituto Claret. Se consideran faltas moderadas las siguientes: 66. Conductas desafiantes para con los funcionarios del colegio, incumplimiento de una orden docente o responder en forma insolente, produciendo menoscabo a su autoridad 67. Emplear vocabulario inadecuado con sus compaeros u otro 68. Molestar al interior de los baos cuando otros compaeros estn utilizndolos 69. No entrar a clases despus de un recreo o cambio de hora y esconderse en rincones y/o baos 70. No respetar los bienes de sus compaeros destruyndolos o rayndolos 71. Botar basura en los W.C., lavamanos o urinarios 72. Hacer uso de elementos o medios tecnolgicos y/o tradicionales para cometer fraude en instrumentos de evaluacin (pruebas, investigaciones, carpetas, entre otros) 73. Fumar dentro del establecimiento 74. Faltar a clases sin el conocimiento del apoderado 75. Abandonar el establecimiento una vez ingresado a l, sin autorizacin 76. La implementacin y uso de bombas de agua, humo, ruido, etc. 77. Falsificacin de documentos, justificativos, autorizaciones, licencias mdicas, etc. 78. Usar las dependencias del colegio despus del horario de clases sin autorizacin de Inspectora General o Subdireccin y sin la supervisin de un funcionario

Las faltas moderadas sern manejadas y sancionadas por Profesor Jefe, Jefe de Nivel, Inspectora General y/o Subdireccin. La reincidencia de una falta moderada en tres ocasiones o ms, ser tratada como una falta grave. La reincidencia permanente de una falta moderada durante el ao acadmico, ser causal de la cancelacin de matrcula para el ao entrante. SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS MODERADAS 79. El profesor jefe citar y entrevistar al apoderado, dejando registro en ficha de atencin. Si luego de una segunda entrevista con apoderado no se observan cambios, derivar a Jefe de Nivel, para que los citen. 80. Entrevistas, charlas o talleres (Profesor Jefe y/o Psicloga) 81. Suspensin temporal.

82. Realizar trabajo comunitario dentro del establecimiento, bajo previo acuerdo con los padres y/o apoderados. FALTAS GRAVES: Aqullas que atentan contra el bienestar personal y comn, o que atentan contra la integridad fsica y/o psicolgica del estudiante en cuestin, de los dems estudiantes y dems integrantes de la comunidad educativa. Se prohbe y constituyen faltas graves: 83. Agredir fsica o psicolgicamente, amenazar y acosar a un miembro de la comunidad escolar 84. Ingresar, consumir y/o traficar drogas, alcohol y/o armas corto punzantes o de fuego al colegio 85. Cometer actos vandlicos que daen la propiedad del colegio o de un tercero que est de visita o que est participando en actividades del establecimiento 86. Robar o hurtar objetos en el establecimiento 87. Manifestar conductas, inadecuadas o de ndole sexual al interior del Colegio y que afecten a la comunidad escolar 88. Publicar ofensas grficas o escritas de algn miembro de la comunidad escolar a travs de la web o de medios tradicionales 89. Hacer uso de elementos o medios tecnolgicos y/o tradicionales que sean motivo de situaciones vejatorias hacia s mismos, pares y/o adultos 90. Adulterar notas del libro de clases o cualquier documento del colegio 91. El dao del inmueble y espacios fsicos del colegio o de su medio de transporte de forma intencional Las faltas graves sern manejadas y sancionadas por el Encargado de Convivencia Escolar, Inspectora General, Subdireccin y/o Direccin del establecimiento. Las sanciones dispuestas a continuacin, han sido construidas considerando los niveles de gravedad, por cuanto son proporcionales a las faltas anteriormente descritas: SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS GRAVES Las medidas a aplicar en una falta grave deben cumplir con el requisito de haber sido tratadas y definidas como tal por el encargado de convivencia escolar, el comit de convivencia escolar y posteriormente por la Direccin del Colegio. 92. Informar al Jefe de Nivel 93. Redactar carta de compromiso de modificacin de la conducta dirigida a Inspectora General, sub Direccin y/o Direccin del establecimiento, en donde el o los apoderados de el o los alumnos(as) involucrados en la situacin se comprometan a apoyar la labor docente en relacin a la conducta de su alumno(a) 94. Derivacin a apoyo psicolgico 95. Suspensin temporal de clases 96. Condicionalidad de la matrcula del alumno 97. No renovacin de la matrcula para el prximo ao escolar 98. Expulsin del establecimiento educacional

NIVEL

DE

EDUCACIN

MEDIA

(Sptimo

bsico

Cuarto

Medio)

FALTAS LEVES: Aqullas que se producen en el contexto escolar y su ocurrencia, si bien atenta contra las normas establecidas en este documento, no representan un riesgo para los integrantes de la comunidad educativa, ni atentan contra el bienestar psicolgico, fsico, personal o comunitario. Dentro del colegio se prohbe y consideran faltas leves las siguientes: 99. Impuntualidad al ingreso o entre clases 100. Incumplimiento respecto al uniforme 101. Incumplimiento de las actividades o tareas planificadas 102. Inasistencia sin justificar 103. Presentarse sin materiales de asignatura

104. Interrupciones reiteradas durante evaluaciones, sin justificacin 105. Conductas inadecuadas en el contexto acadmico: realizar acciones sin permiso, interrumpir al profesor, jugar, hacer desorden, escuchar msica, comer, hacer uso de celulares o juegos, ser sorprendido en actitudes deshonestas al interior del establecimiento y que vayan en desmedro de la comunidad escolar Las faltas leves sern manejadas y sancionadas por el Profesor de Asignatura, Profesor Jefe y/o el Inspector. La reincidencia de una falta leve en tres ocasiones o ms, ser tratada como una falta moderada. La reincidencia permanente de una falta leve durante el ao acadmico, ser tratada como una falta grave. SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA LAS FALTAS LEVES 106. Dilogo personal pedaggico y correctivo 107. Dilogo grupal reflexivo 108. Amonestacin verbal 109. Amonestacin por escrito 110. Citacin al apoderado 111. Trabajo de apoyo al profesor (corchetear guas, elaborar material, etc.)

FALTAS MODERADAS: Aqullas que atentan contra el bien comn y/o alteran el desarrollo adecuado del proceso educativo, como las que comprometen el prestigio y postulados bsicos del Instituto Claret. Se consideran faltas moderadas las siguientes: 112. Conductas desafiantes para con los funcionarios del colegio, incumplimiento de una orden docente o responder en forma insolente, produciendo menoscabo a su autoridad 113. Emplear vocabulario inadecuado con sus compaeros u otro 114. Molestar al interior de los baos cuando otros compaeros estn utilizndolos 115. No entrar a clases despus de un recreo o cambio de hora y esconderse en rincones y/o baos 116. No respetar los bienes de sus compaeros destruyndolos o rayndolos 117. Botar basura en los W.C., lavamanos o urinarios 118. Hacer uso de elementos o medios tecnolgicos y/o tradicionales para cometer fraude en instrumentos de evaluacin (pruebas, investigaciones, carpetas, entre otros) 119. Fumar dentro del establecimiento y dentro del tren 120. Faltar a clases sin el conocimiento del apoderado 121. Abandonar el establecimiento una vez ingresado a l, sin autorizacin 122. La implementacin y uso de bombas de agua, humo, ruido, etc. 123. Vender objetos o alimentos al interior del establecimiento o en el tren 124. Falsificacin de documentos, justificativos, autorizaciones, licencias mdicas, etc. 125. Usar las dependencias del colegio despus del horario de clases sin autorizacin de Inspectoria General o Subdireccin y sin la supervisin de un funcionario Las faltas moderadas sern manejadas y sancionadas por Profesor Jefe, Jefe de Nivel, Inspectora General y/o Subdireccin. La reincidencia de una falta moderada en tres ocasiones o ms, ser tratada como una falta grave. La reincidencia permanente de una falta moderada durante el ao acadmico, ser causal de la cancelacin de matrcula para el ao entrante. SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS MODERADAS 126. El profesor jefe citar y entrevistar al apoderado, dejando registro en ficha de atencin. Si luego de una segunda entrevista con apoderado no se observan cambios, derivar a Jefe de Nivel, para que los citen 127. Entrevistas, charlas o talleres (Profesor Jefe y/o Psicloga) 128. Suspensin temporal 129. Realizar trabajo comunitario dentro del establecimiento, bajo previo acuerdo con

los padres y/o apoderados FALTAS GRAVES: Son todas aquellas que atentan contra el bienestar personal y comn, o que atentan contra la integridad fsica y/o psicolgica del estudiante en cuestin, de los dems estudiantes y dems integrantes de la comunidad educativa. Tambin se suman todas aquellas conductas que son sancionadas por el cdigo civil y la ley de responsabilidad penal juvenil, donde el Establecimiento est obligado a denunciar acciones ejercidas por nuestros alumnos, tanto al interior como fuera del establecimiento. Se prohbe y constituyen faltas graves: 130. Agredir fsica o psicolgicamente, amenazar y acosar a un miembro de la comunidad escolar 131. Ingresar, consumir y/o traficar drogas, alcohol y/o armas corto punzantes o de fuego al colegio 132. Cometer actos vandlicos que daen la propiedad del colegio o de un tercero que est de visita o que est participando en actividades del establecimiento 133. Robar o hurtar objetos en el establecimiento 134. Manifestar conductas, inadecuadas o de ndole sexual al interior del Colegio y que afecten a la comunidad escolar 135. Publicar ofensas grficas o escritas de algn miembro de la comunidad escolar a travs de la web o de medios tradicionales 136. Hacer uso de elementos o medios tecnolgicos y/o tradicionales que sean motivo de situaciones vejatorias hacia s mismos, pares y/o adultos 137. Adulterar notas del libro de clases o cualquier documento del colegio 138. El dao del inmueble y espacios fsicos del colegio o de su medio de transporte de forma intencional

Las faltas graves sern manejadas y sancionadas por el Encargado de Convivencia Escolar, Inspectoria General, Subdireccin y/o Direccin del establecimiento. Las sanciones dispuestas a continuacin, han sido construidas considerando los niveles de gravedad, por cuanto son proporcionales a las faltas anteriormente descritas: SANCIONES Y PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS GRAVES Las medidas a aplicar en una falta grave deben cumplir con el requisito de haber sido tratadas y definidas como tal por el encargado de convivencia escolar, el comit de convivencia escolar y posteriormente por la Direccin del Colegio. 139. Informar al Jefe de Nivel. 140. Anotacin al libro de clases agregando categora de la falta. 141. Asignar un trabajo especial: reparar lo daado, limpiar bancos, paredes, preparar material para la asignatura 142. Redactar carta de compromiso de modificacin de la conducta dirigida a Inspectora General, sub Direccin y/o Direccin del establecimiento, en donde el o los apoderados de el o los alumnos(as) involucrados en la situacin se comprometan a apoyar la labor docente en relacin a la conducta de su alumno(a) 143. Derivacin a apoyo psicolgico 144. Suspensin temporal de clases 145. Condicionalidad de la matrcula del alumno 146. No renovacin de la matrcula para el prximo ao escolar 147. Expulsin del establecimiento educacional 7.- DISPOSICIONES FINALES. Toda situacin no contemplada en el presente Manual ser analizada y evaluada por la Direccin del establecimiento y el Consejo de Convivencia Escolar, quienes determinarn los procedimientos a seguir. El Reglamento de Convivencia Escolar debe ser conocido por todos sus integrantes y para ello se han dispuesto las siguientes instancias:

o o

o o

El Reglamento de Convivencia Escolar se encuentra publicado en la pgina www.institutoclaret.cl Los Profesores Jefes de cada curso deben dar a conocer a sus alumnos y apoderad@s el Reglamento de Convivencia Escolar. Una vez informados los alumn@s y apoderad@s deben firmar toma de conocimiento del Reglamento de Convivencia Escolar. Un extracto del Reglamento de Convivencia estar publicado en la Libreta de Comunicaciones. En reunin de apoderados se le entregar a cada apoderado un Reglamento de Convivencia Escolar.

PRESENTACIN.

El Proyecto Educativo del Instituto Claret de Temuco, contiene los aspectos fundamentales de su organizacin, que sirven de referencia e iluminan el quehacer institucional. Es el resultado de la participacin profesional, activa y responsable de todos los estamentos que lo conforman.

El Instituto Claret es una Comunidad Educativa confesional, cristiano catlica, de carcter solidario, evangelizador dependiente de la Congregacin de Misioneros Claretianos, fundada por San Antonio Mara Claret.

Fiel al carisma del Padre Fundador, San Antonio Mara Claret, y en conformidad con su ideario, que propone expresamente la enseanza como un medio de apostolado, se asume como comunidad la tarea evangelizadora mediante una formacin integral e inclusiva. Los Misioneros Claretianos llegan a Temuco un 12 de Mayo de 1901 y el 19 de Marzo de 1903, el Superior, Padre Saturnino Apellniz, bendice el pabelln destinado para el colegio Corazn de Mara. El 29 del mismo mes comenzaron las clases con una matrcula de 25 estudiantes, la que al ao siguiente lleg a 71, en 1905 a 114 y en 1906 a 150 estudiantes que reciban Enseanza Primaria. Las dcadas siguientes se caracterizaron por variados perodos de inestabilidad econmica, logrando a partir de grandes esfuerzos un crecimiento sostenido y una amplia presencia en la sociedad temuquense.

En 1937 se ampli con cursos de Enseanza Secundaria y tom el nombre actual de Instituto Claret. Un incendio que lo afect en 1959 y el terremoto de 1960 dejaron deterioradas sus instalaciones. Con las nuevas construcciones experiment un gran resurgimiento. Con el avance de los aos llega la figura femenina al colegio, siendo mixto desde el ao 1979. Durante los siguientes aos la trayectoria del colegio sigue siendo fructfera, brindando cobertura educativa a gran cantidad de estudiantes, lo que es producto de su reconocida formacin valrica y logros acadmicos.

En 1997 se adjudic el Proyecto Montegrande, con su propuesta Yo aprendo participativamente a construir el futuro. Impulsada por la Congregacin Claretiana, se inicia la construccin de dos edificios en el Campus Claret, un recinto ubicado al norte de Temuco con quince hectreas de extensin, con moderna y slida infraestructura.

En el ao 2003, se celebra el Centenario de nuestro Instituto, con actividades que convocaran a la comunidad temuquense. Se destacan la Cantata Centenario, creada y musicalizada por docentes del Instituto Claret e interpretada por estudiantes, y la inauguracin del monumento del Padre Claret en la sede Campus.

En el 2005 abre sus puertas al Proyecto de Integracin para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales Transitorias.

En el ao 2007, la institucin recibe la acreditacin escolar por parte del Consejo Nacional de Certificacin de la Gestin Escolar, respaldado por Fundacin Chile.

En la actualidad, cuenta con Educacin Parvularia, Bsica, Media, con un total de 94 cursos, bordeando los 3.500 estudiantes, 120 Docentes, 89 Asistentes de la Educacin, 13 profesores de educacin diferencial, 4 Secretarias, 7 integrantes del Equipo Directivo, 4 Psiclogas, 2 Fonoaudilogos, distribuidos en dos sedes: una en el centro de la ciudad que educa desde prvulos a sexto bsico, y otra ubicada en el Campus Claret, que atiende a los estudiantes desde sptimo bsico a cuarto ao medio.

Adems, desde el ao 2011 cuenta con la implementacin del Programa de Integracin que atiende a 210 estudiantes desde el Nivel de Transicin 1 a 1 ao medio.

VISIN. Desarrollar en cada uno de los integrantes del Instituto Claret los valores necesarios para alcanzar la plenitud de vida, teniendo como fuente el Evangelio de Jess; priorizando en su formacin la necesidad de crear una sociedad ms justa y solidaria.

MISIN. La educacin claretiana se focaliza en entregar una formacin integral con herramientas y competencias necesarias para enfrentar la sociedad del conocimiento en un mundo globalizado, potenciando las capacidades particulares de cada estudiante.

PRINCIPIOS Y DIMENSIONES.

PRINCIPIOS TICOS DE LA EDUCACIN CLARETIANA.

En el contexto de la globalizacin, ofrecemos una educacin humanizadora donde los miembros de nuestras comunidades educativas puedan internalizar, enriquecer y vivenciar su condicin de seres humanos. Desde nuestra identidad educativa-misionera, asumimos una educacin dialogante e inclusiva, proponiendo un estilo educativo que asuma la diversidad e interculturalidad. Nuestra propuesta educativa apunta a formar personas capaces de hacer opciones que les plenifiquen en su condicin de seres humanos, emprendedores y ciudadanos responsables dentro de la sociedad chilena. Incentivamos el pleno respeto y acompaamiento a la formacin de actitudes y valores en el desarrollo humano atendiendo a la diversidad, tanto en lo personal como en lo social y desde nuestra condicin de creaturas, cultivamos el aprecio por la naturaleza y su cuidado. Motivamos a nuestros estudiantes a que ejerzan su condicin de ciudadanos que aportan a la construccin del Reino, siendo para la sociedad sal de la tierra y luz del mundo. DIMENSIN ESPIRITUAL.

El Instituto Claret basa su formacin espiritual en el Evangelio, teniendo como modelo la vida de Jess, segn el estilo de San Antonio Mara Claret; quien se destac por su entusiasmo misionero, el servicio a la Palabra de Dios y la devocin al Corazn de Mara.

DIMENSIN VALRICA.

El paradigma central valrico de la institucin se sustenta en una buena convivencia, aceptando y respetando a cada uno de sus integrantes, en el que se refleja:

Solidaridad: empata permanente por el prjimo, sin esperar retribucin. Respeto: valorarse a s mismo y en consecuencia a los dems acogiendo, apoyando y respetando al compaero diferente. Amor: valor esencial de la humanidad donde se produce una entrega incondicional hacia los dems. Integracin: es la reunin de todos los aspectos de la vida humana que son considerados en el plan formativo claretiano. Responsabilidad: hacerse cargo de los actos y asumir que las acciones tienen consecuencias. DIMENSIN ACADMICA.

La dimensin acadmica considera entregar a cada uno de sus estudiantes una educacin de calidad e integral, respetando las individualidades y con una apropiada formacin para las exigencias que demanda el futuro.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN CLARETIANA.

OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar una educacin integral con sello claretiano, en la que todos los actores de la comunidad educativa estn comprometidos, atendiendo a la diversidad y potenciando el perfil de estudiante que la sociedad requiere, incorporando una gestin de recursos adecuada que posibilite una entrega educativa inclusiva permanente.

OBJETIVOS ESPECFICOS ACADMICOS.

Proporcionar un ambiente estimulante para generar aprendizajes significativos de calidad, desarrollando habilidades, actitudes y procedimientos que fortalezcan todo tipo de conocimiento en un clima de sana convivencia.

Promover el mejoramiento de los aprendizajes a travs de la Incorporacin permanente de las Tecnologas y competencias digitales de Informacin y Comunicacin.

Implementar programas de prevencin de drogas, vida sana, sexualidad responsable y otros.

Formar personas capaces de asumir tareas del medio social, ya sea como integrantes, lderes o gestores de distintos cambios para una sociedad mejor.

Estimular permanentemente las actividades deportivas, artsticas, recreativas y solidarias como partes del desarrollo integral e incentivar el buen uso del tiempo libre. Instalar mecanismos efectivos para utilizar y aplicar los formatos de planificacin mensual, semanal, clase a clase y de unidades, incorporando procedimientos de evaluacin.

Asegurar la coherencia en la utilizacin de los recursos educativos con las estrategias de enseanza diseadas por los docentes.

Disear mecanismos verificadores del proceso aprendizaje - enseanza.

Implementar planes de mejoramiento que integren estudiantes con NEE transitorias y/o trastornos especficos de aprendizaje. OBJETIVOS ESPECFICOS ADMINISTRATIVO - FINANCIEROS.

Asegurar y potenciar un liderazgo directivo eficiente que establezca redes internas y externas en la institucin.

Promover un buen clima organizacional de armona laboral, alta motivacin, espritu de colaboracin, sentido de equipo y buena integracin entre los miembros de los distintos estamentos del Colegio.

Elaborar Plan y/o cronograma anual que defina metas, actividades y evaluaciones.

Instaurar un programa anual de acompaamiento, seguimiento y animacin de la labor educativo pastoral de los educadores, estudiantes y apoderados.

Implementar las estrategias necesarias para la elaboracin y/o reformulacin del Proyecto Educativo Institucional, Reglamento de convivencia Escolar y Proyecto Curricular, que ayuden a lograr los objetivos institucionales.

Establecer un sistema de evaluacin y seguimiento de los avances del aprendizaje, de los estudiantes durante el ao escolar, estipulados en el plan de mejoramiento educativo del Colegio.

Consolidar una poltica de perfeccionamiento, investigacin y apoyo tcnico permanente a los docentes y funcionarios, de acuerdo a las necesidades.

Declarar perfiles de desempeo profesional para todos los funcionarios del colegio.

Implementar un plan de evaluacin docente y del equipo directivo que incluya instrumentos de valoracin del desempeo.

Asegurar una proyeccin financiera del establecimiento que garantice su sustentabilidad en el tiempo, mejorando condiciones en recursos pedaggicos, humanos y de infraestructura. Dinamizar y optimizar la gestin del presupuesto actual, redistribuyendo los recursos de acuerdo a las necesidades y prioridades. OBJETIVOS ESPECFICOS FAMILIA - COMUNIDAD.

Generar acciones que garanticen un ambiente armnico de convivencia y respeto de todos quienes integran la comunidad educativa.

Potenciar la participacin permanente de la familia en funcin de la labor educativa conjunta, que optimice el aprendizaje de los estudiantes. Fomentar comunicacin eficiente del proceso educativo de los estudiantes a travs de peridicas reuniones de apoderados y atencin personalizada de ellos.

Ofrecer alternativas reales de integracin para los estudiantes(as), padres y apoderados: Centro de estudiantes, Centro de Padres, Consejo Escolar, Talleres, etc.

Comprometer a las familias en el apoyo al cumplimiento de las normas y plan de convivencia escolar institucional.

Establecer redes de apoyo con distintas instituciones que potencien la comunidad educativa. ANEXO: PROGRAMA DE INTEGRACIN PALABRAS MAGICAS

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los Aprendizajes esperados de todos y cada uno de las y

los estudiantes especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.

ESTRATEGIA 1: Sensibilizacin e informacin a la comunidad educativa sobre la integracin y el PIE del establecimiento.

OBJETIVO GENERAL: Que toda la comunidad educativa conozca cada una de las estrategias del pie, para as favorecer una integracin y participacin ms activa y comprometida con su ejecucin.

ESTRATEGIA 2: Deteccin y Evaluacin de las NEE (Necesidades educativas especiales)

OBJETIVO GENERAL: Identificar aquellos estudiantes que presentan NEET referidas a Trastornos Especficos del Lenguaje y Dificultades Especficas del Aprendizaje, y que por tanto, pueden presentar un serio riesgo de exclusin o fracaso escolar, para ser beneficiarios directos de apoyos especializados en el marco de un Programa de Integracin

ESTRATEGIA 3: Coordinacin y trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes.

OBJETIVO GENERAL: Coordinar trabajo colaborativo entre profesores y profesionales de apoyo, con la familia y con los estudiantes.

ESTRATEGIA 4: Capacitacin a la comunidad educativa en estrategias de atencin a la Diversidad y las NEE

OBJETIVO GENERAL: Ofrecer, a la comunidad educativa, oportunidades de capacitacin en estrategias de atencin a la diversidad y la Necesidades educativas Especiales.

ESTRATEGIA 5: Adaptacin y flexibilizacin curricular.

OBJETIVO GENERAL: Definir estrategias y procedimientos de adaptaciones curriculares y evaluaciones, considerando los resultados.

ESTRATEGIA 6: Participacin de la Familia y la comunidad.

OBJETIVO GENERAL: Favorecer la integracin social y escolar de los nios y nias de la clase, especialmente aquellos que presentan NEET referidas a Trastornos Especficos del Lenguaje y Dificultades Especficas del Aprendizaje, a travs de habilitacin y rehabilitacin de las habilidades y destrezas comunicativas, cognitivas y socioemocionales, mediante intervencin psicopedaggica basada en las orientaciones curriculares, tanto del nivel Preescolar como Bsico.

ESTRATEGIA 7: Convivencia escolar y respeto a la diversidad.

OBJETIVO GENERAL:

Favorecer la integracin social y escolar de los nios y nias de la clase, especialmente aquellos que presentan NEET referidas a Trastornos Especficos del Lenguaje y Dificultades Especficas del Aprendizaje, a travs de la habilitacin y rehabilitacin de las habilidades y destrezas comunicativas, cognitivas y socioemocionales, mediante la intervencin psicopedaggica basada en las orientaciones curriculares, tanto del nivel Preescolar como Bsico.

ESTRATEGIA N 8: Monitoreo y evaluacin del PIE

OBJETIVO GENERAL: Favorecer la elaboracin, puesta en marcha, integracin y buen desarrollo del pie, contribuyendo al mejoramiento de la calidad de cada una de sus estrategias, en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes especialmente aquellos que presentan NEET referidas a Trastornos Especficos del Lenguaje y Dificultades Especficas del Aprendizaje, a travs de habilitacin y rehabilitacin de las habilidades y destrezas comunicativas, cognitivas y socioemocionales, mediante la intervencin psicopedaggica basada en las orientaciones curriculares, tanto del nivel Preescolar como Bsico.