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INTRODUCCION
1. La enseanza del espaol a los grupos indgenas de Mxico ha sido objeto de controversia para la poltica lingstica. 2. En el pasado han existido decretos para imponer el espaol para beneficio de la evangelizacin y la unidad nacional. 3. Tambin han existido tendencias de favorecer lenguas indgenas como el nhuatl para favorecer la expansin territorial y de poder de los espaoles. 4. La educacin laica o eclesistica ha servido para la imposicin del espaol frente a las lenguas indgenas. 5. Los programas de educacin indgena se debaten entre la castellanizacin o el bilingusmo 6. En cualquier forma en que se enseen las lenguas indgenas ni dentro ni afuera de la escuela tienen el mismo prestigio que el castellano. 7. En Mxico todava se hablan ms de 50 lenguas indgenas y los indgenas adquieren el espaol de manera informal con las relaciones econmicas o burocrticas. 8. Este estudio es una primera aproximacin sociolingstica sobre el fenmeno del bilingismo y especficamente la adquisicin del espaol en contextos diferentes a la escolarizacin y la funcin social al lado de las lenguas nativas.

1. HIPOTESIS SOBRE LA EXPANSION INFORMAL DEL ESPAOL.

1. Gran parte de la poblacin indgena no ha tenido contacto con la escuela sin embargo habla espaol. 2. Si las comunidades indgenas requieren el espaol por motivos econmicos van desarrollando esta competencia comunicativa sin que la escuela llegue hasta ellos. Por lo tanto el aprendizaje de esta segunda lengua no depende del sistema que se encarga de proveerla sino de su valor dado por el status de BIEN SIMBOLICA bordieu Esto solo sucede con las minoras tnicas que tienen contacto regular con la economa nacional, pero no para las alejadas del mercado. CONVENCIONES: EI: espaol indgena LI: Lengua indgena EE: Espaol estndar

2. ACTITUDES VALORATIVAS.
3. El bilingismo en Mxico se ha enfocado al diseo de materiales didcticos, ms no al funcionamiento de las dinmicas socioculturales de la lengua: la identificacin del indgena con su lengua materna y el prestigio que tiene para l el espaol. 4. Existe una interferencia de la lengua hegemnica que tiende a debilitar las funciones de la lengua indgena (evento madre hijo) 5. Todo hablante bilinge es consciente de la funcionalidad de la lengua y como la utiliza. En este caso el espaol es utilizado como instrumento de movilidad social y acceso a la

cultura escolar y la lengua indgena es utilizada para la identificarse con su grupo tnico (pasaporte o visa tnica) DOS HIPOTESIS: 1. Cmo se usa el EI y 2. Como se valora la LI Y EI.

3. DONDE SE HIZO LA INVESTIGACIN

1. Dos centros artesanales de ciudad de Mxico: 1 de otomes y 2 de mazhuas . mujeres artesanas que han migrado al dc, conocidas como las marias 2. Se procuro que las investigadas no se sintieran observadas para evitar estereotipos o bloqueos, tambin se cuid de adaptarse a las normas del lugar para que la presencia de las entrevistadoras no alterara las actividades rutinarias.

DESARROLLO DE LA OBSERVACION PARTICIPATIVA

1. A PARTIR DE la metodologa propuesta por lavov, la informacin se adquiere mediante el ask for help pedir ayuda EN ESTE CASO LAS ENTREVISTADORAS PIDIERON que se les enseara a bordar. 2. Cuatro meses, dos veces por semana. 3. Al inicio las migrantes otomes pusieron cierta resistencia a los intentos de las entrevistadoras para intervenir en sus eventos comunicativos. Las participantes excluan a las entrevistadoras del los eventos mediante el uso de la LI, peticiones y reformulaciones: cmo? Mande? Variados monoslabos sin entonacin. 4. Despus de un tiempo las participantes otomes fueron cediendo, pero ubo que redisear las entrevistas ya que las participantes indgenas pasaron a ser las entrevistadoras cambio de roles- (estrategia de conocimiento del nuevo miembro): muestra 1. 5. Las grabaciones se realizaron con grabadoras de cassette y eran transcritas en las 48 siguientes horas despus de grabadas. CODIGO DE TRANSCRIPCION .. 6. Clasificacin de los eventos comunicativos: Cuadro 1 -Cotorreo: relatos, ancdotas y chismes. Muestra 2 EI LI -Pltica con autoridades: doctora del CCT, maestras, trabajadoras sociales. EI muestra 4 -Confidencias: pedir favores o plticas sobre problemas. Muestra 5 EI -Madre e hijo: rdenes y llamados de atencin. -EI- muestra 6 -Entrevista dirigida: cuestionario abierto, aptitudes valorativas sobre EI- LI- muestra 7

FUNCIONES SOCIALES (SMITH)

FUNCIN COMUNICATIVA: funcin social primaria, trasmisin denotativa de informacin (a pesar de que las estructuras sean pidginizadas) FUNCIN INTEGRATIVA: identidad social, se impone el tpico y manejan la descripcin y narracin. FUNCIN EXPRESIVA: identidad cognitiva

RELACION DE LA EDAD MIGRATORIA CON LA FUNCION COMUNICATIVA.

Cuadro 2 7. Las migrantes con poco tiempo de estada solo utilizan la funcin primaria: problemas de comprensin en las entrevistas dirigidas (silencios, risas, muletillas, e interferencias de LI) obligaron a la entrevistadora reformular permanentemente las preguntas. Muestra 8 8. (rupturas gramaticales elisiones, reducciones, faltas de concordancia e interferencias semntico, sintcticas de LI) muestra 9 9. A pesar de esto no es posible afirmar que con menos competencia comunicativa all ms uso de la funcin primaria, ya que esta se hace en el evento de la entrevista dirigida donde existe una extracotidianidad y un carcter impositivo. Que puede provocar el bloqueo de las otras dos funciones (integrativa y expresiva). Muestra 10 10. La funcin expresiva aparece cuando una de las participantes logra un liderazgo verbal a lo largo de un tpico lo que ocurri durante el evento del cotorreo: Muestra 11

ACTITUDES JUICIOS A PROPOSITO DEL ESPAOL Y LA LENGUA MATERNA. EN LA ENTREVISTA DIRIGIDA

La tendencia es a favorecer la retencin de la lengua materna y otra a valorizar el espaol: ejemplo: muestra 12 11. Agresin, rechazo y marginacin urbana contribuye simultneamente al: rechazo de lo indgena y debilitamiento de la lealtad lingstica y a la cohesin de su grupo tnico. Muestra 13 12. La LI no tiene una norma estable ya que carece de escritura, se ha ido degenerando. Solo es conservado por los ancianos. Muestra 14. 13. La LI cumple su funcin social ya que es utilizada muy fuertemente en el evento del cotorreo. En contraste con la visin pesimista del desuso de la LI. El uso del EI es sobre todo de carcter instrumental. Sin embargo el EI tiende a extenderse mediante el uso informal. Muestra 15 14. A pesar de que las participantes han adquirido el espaol en espacios diferentes al de la escuela valoran el papel de esta en el proceso de adquisicin. Muestra 16 15. La ciudad y sus espacios ocupacionales son reconocidos como sitios de adquisicin del EI 16. EL LI ES utilizado en el cotorreo mientras que el EI se utiliza en la socializacin madre hijos, contribuyendo claramente a la expansin del EI. Los hijos de las participantes van reduciendo su LI solo a la comprensin.

Muestra 17 -18 17. A pesar de que las participantes evaden el papel que juegan en la expansin del EI en desmedro de la LI. Aceptan esta trayectoria generacional como un hecho natural e inevitable en el marco de la migracin del campo a la ciudad.