Aula en paz y estrategias pedaggicas Las competencias ciudadanas han surgido recientemente como una alternativa muy valiosa

para la educacin para la democracia y la paz. De ah que se puede analizar diversas estrategias para el desarrollo de 8 competencias ciudadanas la cuales presentamos a continuacin: Manejo de la ira

El desarrollo de competencias alrededor del manejo de la ira tiene como base que las personas puedan manejar su ira y no que su ira las maneje (p 5). De ah que una de las estrategias que podramos seguir consiste en leer cuentos en donde algn personaje sienta ira y en especial cuentos que hagan referencia explcita a los signos corporales para que los nios/as comiencen a identificarlos (p 5). De la misma manera hacemos desarrollamos prcticas que ayuden a controlar la ira a travs de ejercicios de respiracin y de concentracin.

Empata

La empata es una competencia emocional que consiste en la capacidad de sentir lo que otros sienten o por lo menos sentir algo compatible con lo que otro puedan estar sintiendo. En este sentido es importante poder aprender a situarnos en los zapatos de los dems. Para esto es importante el uso de la literatura infantil en donde al detener la lectura en momentos especficos podemos analizar las emociones de los personajes y las emociones que a los nios/as les produce la lectura. Toma de perspectiva. Es una competencia cognitiva que consiste en la capacidad para comprender el punto de vista de los dems o para ponerse mentalmente en sus zapatos. Para este tipo de competencia es importante establecer un cambio de perspectiva, que inclusive, utilice un conflicto real si se les solicita que representen el rol de la persona con la que tienen un conflicto. Todo lo anterior hace posible que los jvenes se piensen a s mismos como parte de la sociedad, puedan equilibrar sus demandas y necesidades con las de sus iguales.

Generacin creativa de opciones y consideracin de consecuencias

La generacin de opciones se refiere a la capacidad de imaginar de manera creativa diferentes soluciones frente a una situacin determinada, mientras que la consideracin de consecuencias se refiere a se refiere a la capacidad para considerar los distintos efectos que puede tener cada alternativa de accin. De ah se desprenden algunas estrategias pedaggicas tales como: la lluvia de ideas que consiste en solicitar a los estudiantes que den la mayor cantidad de ideas posibles para enfrentar una situacin, sin importa si creen que stas son malas o buenas ideas. Luego de

que se obtiene estas ideas, se les pide a los estudiantes que reciben las consecuencias que podran tener estas ideas, para s mismo y sus compaeros de clase. Asertividad

Implica defender los derechos personales y expresar los pensamientos, necesidades, sentimientos y creencias de maneras directas, honestas y apropiadas, pero sin olvidar los derechos de los dems. Un ejemplo de tcticas de asertividad en grupo es Coro el Loro que consiste en que todos digan en coro detnganse ante una intimidacin o cuando un conflicto est escalando. Esto ha permitido que los involucrados respondan al llamado mejor que si lo hace una persona sola. Adems, se evita el riesgo de que alguien acte solo y sea luego rechazado o agredido. Escucha activa

Es una competencia comunicativa que implica atender a lo que otros estn expresndonos y demostrarles que estn siendo escuchados. La socializacin de historias personales de los estudiantes permite que la clase se vuelva ms significativa para ellos. Adems, esta actividad puede usarse como oportunidad para practicar la escucha activa. Por ejemplo, en una sesin les pedimos que se cuenten entre ellos conflictos que hayan tenido recientemente. En estos casos, sus compaeros de grupo deben escuchar activamente a sus compaeros, prestando atencin al caso, haciendo preguntas para clarificar qu sucedi y parafraseando para asegurarse de que estn comprendiendo la historia. Adems de practicar la competencia, esta actividad ayuda a que las historias sean asumidas con seriedad por los compaeros

Cuestionamiento de creencias Los comportamientos agresivos estn comnmente legitimados por cierto tipo de creencias. Cuestionar este tipo de creencias es fundamental, especialmente en contextos socioculturales donde se cree que violencia es una forma eficaz de afrontar los conflictos. Estas creencias justificadoras son fundamentales en el proceso cognitivo que ayuda a que las personas piensen que lo que estn haciendo no es algo tan malo. As, puede que los nios/as no sientan culpa por haberse comportado de manera agresiva porque, por ejemplo, pueden pensar que no es tan grave porque todos lo hacen o porque el otro empez.