Co rap, bora d um rol?

Questes sobre a identidade cultural do sujeito e seu impacto na fala da lngua portuguesa

1.

Introduo

Este projeto foi pensado inicialmente para a turma de oitavo ano do ensino fundamental da Escola Municipal Rostham Pedro de Farias, localizada no bairro de Cavalcanti, na cidade do Rio de Janeiro. Cabe ressaltar que tal localidade marcada por contradies econmicas, refletindo nos acessos da populao local e, consequentemente, na vida dos estudantes. Nesta turma h aproximadamente 20 alunos, com a mesma faixa etria e diversos gostos culturais como msica, filme, futebol, conversao e lazer. Foi em base da diversidade de prticas socioculturais que resolvi escrever este projeto. Pois esta diversidade interfere na identidade do falante, e um dos fatores cruciais para variaes na lngua portuguesa.

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2.

Objetivos

Definir o conceito de identidade do sujeito e refletir em quais prticas sociais surgem as caractersticas de identidade. Analisaremos, no campo da linguagem, se h marcas lingusticas que comprovam as informaes do sujeito. Concluir que, h fatores de identidade do sujeito que influenciam na variao lngua falada. 2.1. Sobre a linguagem

Hoje em dia, h pelo menos duas vises sobre a lngua portuguesa nas read urbanas. A primeira, diz que a lngua est sendo assassinada, massacrada, de acordo com as variaes existentes na fala dos brasileiros. Na verdade, esta viso no defende que exista variao, mas que existem erros cometidos por pessoas que no sabem falar portugus correto. Apesar de no existir embasamento terico neste discurso sobre a lngua, ele ainda circulante, e especialmente propagado por pessoas de alto nvel econmico e pela mdia. o discurso do p reconceito lingustico. A segunda, defendida por partes dos linguistas, que a lngua viva e varia, ou seja, as mudanas e variaes so caractersticas pressupostas de toda e qualquer lngua. Esta variabilidade da lngua se d por variados fatores, como: contexto interacional, geogrfico, socioeconmico, sociocultural. Os Parmetros Curriculares Nacionais (1998) ratificam a variabilidade da lngua, e prope em seu estudo no terceiro e quarto ciclo do Ensino Fundamental. Segundo os PCNs, temos que trabalhar, como professores, da seguinte forma:

a escola precisa cuidar para que no se reproduza em seu espao a discriminao lingustica. Desse modo, no pode tratar as variedades lingusticas que mais se afastam dos padres estabelecidos pela gramtica tradicional e das formas diferentes daquelas que se fixaram na escrita como se fossem desvios ou incorrees. E no apenas por uma questo metodolgica: enorme a gama de variao e, em funo dos usos e das mesclas constantes, no tarefa simples dizer qual a forma padro (efetivamente, os padres tambm so variados e dependem das situaes de uso) (PCN, 1998, pg. 82)

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2.2.

Sobre a questo de identidade sociocultural

Hoje, temos as noes de sujeito sociolgico 1 e sujeito ps moderno2, que podem ajudar a estabelecer o conceito de identidade do sujeito na atualidade. O sujeito sociolgico se constitui a partir das interaes do indivduo com seu meio social, ou seja, a identidade ser construda a partir da interao entre o eu e variadas prticas sociais. Trata-se de um dilogo entre o indivduo com variadas culturas exteriores a ele, moldando, ento, sua identidade prpria. O sujeito ps moderno pensado a partir do conceito de sujeito sociolgico. Nesta acepo de sujeito, o indivduo no tem uma identidade fixa, imvel, permanente.

O sujeito assume identidades diferentes em diferentes momentos, identidades que no so unificadas ao redor de um eu coerente. Dentro de ns h identidades contraditrias, empurrando em diferentes direes, de tal modo que nossas identificaes esto sendo continuamente deslocadas. [] medida em que os sistemas de significao e representao cultural se multiplicam, somos confrontados por uma multiplicidade desconcertante e cambiante de identidades possveis, com cada uma das quais nos podemos identificar - ao menos temporariamente (Hall, Stuart. 2006. Pg. 2,3)

importante salientar as duas concepes de sujeito, pois na primeira, vemos que o sujeito constitudo a partir de fatores sociais, ou seja, prticas culturais em que ele ter mais afinidade. E na segunda, a variao de identidade, que ser transposta para os alunos de acordo com sua posio de sujeito, podendo ser cambiada de aluno para filho, irmo, jovem, amigo, roqueiro, pagodeiro, skatista, carioca, etc. Tanto em uma noo de sujeito, quanto em outra, h espao para a variao lingustica, pois de acordo com as prticas culturais que constitumos nossa fala, e tambm da nossa posio de sujeito, que ir delimitar como devemos falar.

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Conceito usado por Stuart Hall, em A identidade cultural na ps-modernidade. Idem.

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2.3.

Variabilidade e identidade sociocultural: O que liga um tpico outro?

Neste projeto, o objetivo mesclar estes dois conceitos: o de variabilidade lingustica e da identidade sociocultural do sujeito. A variabilidade da lngua pode ser de diversas formas, como dito antes. A forma principal abordada neste projeto a da identificao do sujeito. Cada sujeito reflete na fala sua identificao, sendo esta regional, contextual, e de determinados grupos ideolgicos, definidos por diferentes noes, como: msica, poltica, futebol, status social, etc.. Isto , cada indivduo ter seu prprio dialeto e idioleto, determinado de acordo com sua afinidade perante estes grupos sociais.

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3. Projeto Neste projeto, pretende-se mostrar aos alunos diferentes formas da fala do brasileiro, instigando-os a pensar sobre essas diversas identidades presentes em um mesmo indivduo. Sero expostos vdeos de diferentes regies do Brasil, para problematizar os variados sotaques e as variadas prticas culturais do povo brasileiro, de diferentes grupos sociais, para problematizar as marcaes lingusticas (como as grias sociais e profissionais) dadas por aquele grupo. Trabalharemos com vdeos, curtas, filmes, e com msica. O trabalho com lngua falada ser a principal questo, pois sobretudo nela que se registram as variaes da lngua. Os encontros se daro nas aulas de Lngua Portuguesa, mas o tema poder ser debatido com outros professores, como de artes visuais, histria e de geografia. No primeiro encontro, iremos discutir as questes de cultura e identificao, como os alunos se colocam nestas posies, o que isto significa para eles, em quais campos estas questes se estabelecem e questionar sobre a lngua, se nela ocorrem estas noes dadas pelos alunos. O segundo encontro ser em um Cineclube, o qual passar um vdeo de uma regio do Brasil, e questionaremos sobre a lngua falada, se ela igual da nossa comunidade lingustica, se d pra saber o grupo social do falante. Vamos provocar a reflexo de certo/errado, de acordo com o pensamento dos alunos, se eles consideram a forma de fala do vdeo como certa ou errada, e mostrar aos alunos que esta no uma questo do estudo da linguagem, ou seja, normal que haja variabilidade na lngua, pois ela muda de acordo com as exigncias dos falantes. Ser requerido para que no prximo encontro os alunos tragam exemplos de marcas de identificao dos grupos sociais do falante, em variados tipos textuais. Precisaremos de mais trs encontros para abordarmos estas questes de diferentes formas, para que os alunos reflitam sobre o tpico e entendam como nosso processo lingustico dado nas falas. Em nosso ltimo encontro, discutiremos sobre nossas identidades e prticas culturais, se elas refletem na nossa fala e nos nossos atos, e quais so as marcas lingusticas que nos distinguem de outros grupos sociais. Vamos discutir, tambm

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como nos estabelecemos em oposio ao outro, e como feita essa identificao de diferenas entre dois indivduos que so da mesma faixa etria, do mesmo bairro, da mesma escola. Como trabalho final, os alunos formaro uma cidade fictcia, onde sero criados os personagens, a histria da cidade, quais so as prticas externas e internas dos moradores da cidade, ligado s praticas gerais de convvio e individuais do personagem.

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Avaliao do projeto

A avaliao se dar desde o incio do projeto. Com base na observao do andamento do projeto, das discusses feitas com a turma e do trabalho final. Conversarei com a professora e com os alunos, para saber o que eles acharam da proposta, e se a viso deles sobre a lngua e sobre o indivduo teve alguma mudana, ou no. Se o projeto e o trabalho final derem certo, faremos uma pequena pea com base nos caracteres que os alunos criaram, e, se possvel, incluindo alunos de outras sries, para que haja uma exposio do material criado em uma confraternizao de final de ano, gravada e colocada no blog da escola.

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Consideraes finais

A implementao do projeto voltado s variaes da lngua portuguesa e da identidade dos sujeitos ser interessante, pois podemos nos afirmar como grupo social e cultural. Como a escola localizada numa favela da zona norte do Rio de Janeiro, importante fazer o debate com os alunos que quem constri a lngua e a fala so os falantes nativos da lngua, sendo assim, no s a elite da cidade ir determinar nossas falas e nossas prticas sociais e culturais. O preconceito lingustico existe, tanto na ideologia dos indivduos da elite do Rio de Janeiro, quanto na ideologia do pblico da Escola Municipal. Romper com este preconceito fundamental para que eles se imponham no mundo, e debatam, de igual para igual, sobre outras questes sociais. Com a escassez de trabalhos e materiais que tomem conta de toda a questo da Sociolingustica, propus este trabalho de observao e questionamento sobre a lngua, para que os alunos entendam que no existe certo ou errado, e que a lngua mutvel, viva e em constate transformao.

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Bibliografia

DIONSIO, A. P., Variedades lingusticas: Avanos e Entraves. In: O livro didtico de portugus. 3 edio. Rio de Janeiro: Lucerna, 2005, p. 75-88. HALL, Stuart. A identidade cultural na ps-modernidade . Trad. Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 11 edio. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2006. BAGNO, Marcos. Portugus ou brasileiro?: Um convite pesquisa . 4 edio. So Paulo: Parbola Editorial, 2004. BAGNO, Marcos. Preconceito lingustico. 6 edio. So Paulo: Edies Loyola, 1999. MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO (1998): Parmetros Curriculares Nacionais. Lngua Portuguesa.

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