VALIDACIN DEL INSTRUMENTO N 1

PROBLEMA: EL PENSAMIENTO DEL PROFESORADO EN LA ENSEANZA DE LAS MATEMTICAS DE LA CIUDAD DE HUANUCO.

OBJETIVO
General Conocer los distintos pensamientos de los profesores de Educacin Primaria sobre el proceso de enseanzaaprendizaje de las Matemticas de la ciudad de Hunuco. Especifico 1) Conocer identificar pensamientos acerca de Matemticas tienen profesores Educacin Primaria de ciudad Hunuco. 2) Conocer identificar pensamientos acerca de enseanza de Matemticas tienen profesores

HIPOTESIS
General: Los profesores de educacin primaria implementan en sus aulas distintos estilos de enseanza aprendizaje y que dichos estilos no se reducen nicamente a la conducta externa y observable del profesor sino que, adems, vienen determinados y configurados por unos pensamientos que el profesor ha ido elaborando a partir de su historia personal y profesional.

VARIABLES
independiente Creencias que subyacen al pensamiento de los profesores de Educacin Primaria

DIMENSIONES
Cognitiva

PREGUNTAS
Conviene, ante todo, que el alumno adquiera el mecanismo del clculo, que aprenda a calcular deprisa y bien. Mi preocupacin fundamental en Matemticas, es que los nios sean capaces de resolver problemas aritmticos con enunciado verbal. Considero que es imprescindible para el aprendizaje de las Matemticas, que el alumno cuente con una buena capacidad lgica. Pienso que los alumnos en Matemticas deben memorizar. Pienso que los escolares que muestran mayor curiosidad por las cosas que les rodean, tienen ms facilidad para el aprendizaje matemtico. Considero que la enseanza de las Matemticas debera acostumbrar a los nios a sobrepasar la realidad concreta, para traducirla en conceptos y abstracciones. Sin la existencia, por parte de los alumnos, de una buena agilidad mental, creo que no habra un buen aprendizaje matemtico. En mi programacin de Matemticas doy prioridad al dominio del clculo. En mi programacin de Matemticas considero como objetivo muy importante la resolucin de problemas aritmticos. Soy partidario de realizar una sola programacin de Matemticas para todo el curso escolar. Normalmente, elaboro una nica programacin de Matemticas para todo el curso escolar. Es necesario diversificar el uso de fuentes de informacin e, incluso, prescindir del libro de texto. En mi programacin de Matemticas, siempre incluyo objetivos, actividades y materiales de apoyo, tanto para los alumnos ms aventajados como para los que tienen ms dificultades.

PONDERACIONES 1 2 3 4 5

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dependiente Proceso enseanzaaprendizaje de Matemticas

Metodolgica de las

Actitudinal

Procedimental

Educacin Primaria de la ciudad de Hunuco. Conocer e identificar los pensamientos acerca del aprendizaje de las Matemticas que tienen los profesores de Educacin Primaria de la ciudad de Hunuco

Las actividades que, con ms frecuencia incluyo en mi programacin de Matemticas, son las de realizacin de operaciones aritmticas. En mi programacin de Matemticas recojo, esencialmente, las actividades de juego y de manipulacin de objetos que considero necesarias para mis alumnos. Creo que un mtodo adecuado para la enseanza de las Matemticas es el que incluye, en primer lugar, la explicacin y exposicin del profesor, dirigida a todos los alumnos de la clase, y luego, los ejercicios de aplicacin. De ninguna manera permito a mis alumnos contar con los dedos. El alumno debe acceder al conocimiento matemtico a travs de su propia experimentacin. Cuando inicio la explicacin de una operacin aritmtica, por ejemplo la suma, dedico un prolongado perodo de tiempo a que los nios manipulen objetos. Pienso que en las clases de Matemticas deben escenificarse los problemas aritmticos.