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Pregunta: Has vivido todas las etapas de la educación digital desde que
dirigiste hace 25 años el Plan Vasco de Informática Educativa y ahora
como responsable de Innovación Educativa de Bizkaia. ¿Cómo crees que
estamos en la actualidad?
R: Desde hace tiempo, concretamente desde que Asus lanzó el Eee PC, soy
un firme partidario de dotar de ordenadores ultraportátiles a todo el
alumnado desde el segundo ciclo de Primaria (8 años) para un uso intensivo
en las aulas con pizarras digitales y manteniendo una comunicación
permanente en red entre alumnado, profesorado, familias y administración
(y no sólo con la educativa). Es cierto que el reparto de equipos es lo más
fácil y barato, y que el contexto que debe acompañar esta medida es mucho
más complejo y prolongado. Porque con la entrega del ultraportátil surgen
las incertidumbres conexas al abrirse la caja de Pandora que supone que
todo el alumnado pueda contar con un equipo encima de su mesa en toda
clase y siga usándolo en su casa. Cuestiones innumerables y profundas:
¿Qué tipo hardware? ¿Equipos baratos endebles o con carcasa militar? ¿Con
qué fórmulas de mantenimiento de un parque tan extenso? ¿Software
propietario muy difundido (Windows XP) o libre más delicado (Linux,...)?
¿Aplicaciones en red online (Google Docs,...) o software ofimático muy
conocido (algún tipo de Office)? ¿Cómo organizar urgentemente una
formación de las familias y un perfeccionamiento de todo el profesorado
(incluida su formación inicial)? ¿Conectividad fuera del ámbito escolar para
favorecer la inclusión digital? ¿Habrá anchura de banda real para todo el
caudal audiovisual que debe circular en tantos equipos simultáneamente?
¿Filtros en los contenidos? ¿Recursos curriculares en soporte digital?
¿Respuesta del mundo editorial en las diferentes lenguas oficiales? Todo
esto que nos preguntamos y encontramos respuestas en el colectivo LBIB
de Ikasbloggers. Sin embargo, mientras no se produzca un reparto de
equipos entre el alumnado no se adoptarán las medidas precisas
para resolver todas las incógnitas generadas, y se seguirá aumentando
la brecha digital de nuestra escuela y de nuestra sociedad respecto a las
más avanzadas. Sólo cuando se haga definitiva una fecha de reparto de
equipos y todos los sectores implicados lo aprecien como irreversible se
concitarán las energías necesarias para abordar el reto que supone asegurar
que todo el alumnado sea competente digitalmente antes de concluir
la enseñanza básica (primaria y secundaria obligatoria) y que pueda
continuar durante toda su vida su formación (reglada, continua,
ocupacional, autodidacta,...) con los inmensos recursos educativos que ya
ofrece la red de redes.
P: ¿Cuál crees que es el mayor problema que deberíamos abordar de forma
urgente?