Maklumat Agihan Topik-topik Dalam Kursus Proforma Yang Dimodulkan

Dan Yang Memerlukan Interaksi Bersemuka
Kod & Nama Kursus: BAM 3116 Pengurusan Sumber dan Penilaian Pendidikan
Bahasa Arab(Resource Management and Evaluation in Arabic Language)

AGIHAN TAJUK
Kandungan modul ini akan menggantikan satu kredit bersamaan
dengan 15 / 30 jam interaksi bersemuka. Jadual di bawah menjelaskan
agihan tajuk-tajuk untuk interaksi bersemuka atau pembelajaran
melalui modul.
Bil.

1.

2.

3.

4.

Tajuk/Topik

‫الوسائل التعليمية والتعلمية‬
‫• مفهوم الوسائل التعليمية‬
‫والتعلمية‬
‫• أهمية الوسائل التعليمية‬
‫والتعلمية‬
‫أنواع الوسائل التعليمية‬
‫والتعلمية‬
‫• الوسائل السمعية‬
‫• الوسائل البصرية‬
‫• الوسائل السمعية والبصرية‬

‫• الوسائل المعينة التقليدية‬
‫• الوسائل المعينة الحديثة‬

‫• مواصفات ومزايا الوسائل‬
‫التعليمية والتعلمية الجيدة‬
‫• مبادئ انتاج الوسائل التعليمية‬
‫والتعلمية‬

Interaksi
Bersemu
ka
(jam)

Modul
(jam)

Jum.
jam

2

2

4

2

2

4

2

2

3

3

‫‪Jum.‬‬ ‫‪7.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫تعلييييم اللغييية العربيييية عيييبر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫• ماهية تعليم اللغة العربية‬ ‫بالكمبيوتر وأهميته‬ ‫• أنواع الكمبيوتر وأجزائها‬ ‫• برامج الكمبيوتر‬ ‫‪6.‬‬ ‫‪( http:www@ ArabTOP‬‬ ‫اعداد الدروس باستخدام‬ ‫‪2‬‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫‪2‬‬ ‫•‬ ‫الباور بوينت‬ ‫) ‪Power‬‬ ‫‪(Point‬‬ ‫•‬ ‫وورد‬ ‫) ) ‪Microsoft Word‬‬ ‫‪8.‬‬ ‫‪jam‬‬ ‫‪Modul‬‬ ‫)‪(jam‬‬ ‫‪Interaksi‬‬ ‫‪Bersemu‬‬ ‫‪ka‬‬ ‫)‪(jam‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫• قواعد استخدم الوسائل‬ ‫التعليمية والتعلمية‬ ‫• المشاكل والمعوقات في‬ ‫استخدام الوسائل التعليمية‬ ‫والتعلمية‬ ‫‪5.‬‬ .‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Tajuk/Topik‬‬ ‫تعلييييم اللغييية العربيييية عيييبر‬ ‫النترنيت‬ ‫• ماهية تعليم اللغة العربية‬ ‫بواسطة النترنيت‬ ‫• أهمية النترنيت في‬ ‫تعليم اللغة وتعلمها‬ ‫• أنواع الشبكة العربية‬ ‫المشهورة واستعمالها في‬ ‫البحث عن المعلومات )‬ ‫‪Bil.

‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مطالب بناء التختبار‬ ‫• تخطوات إعداد التختبار‬ ‫• مقترحات عامة لكتابة السئلة‬ ‫• مقترحات لكتابة السئلة‬ ‫المقالية والموضوعية‬ ‫• نماذج للسئلة الضعيفة‬ ‫‪12.‬‬ ‫‪9.‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أنواع التختبارات الموضوعية‬ ‫ونماذجها‬ ‫• اتختبار التختيار من متعدد‬ ‫• اتختبار الخطأ والصواب‬ ‫أو الحقيقة والزيف‬ ‫• اتختبار التكميل أو ملء‬ ‫الفراغ‬ ‫• اتختبار المطابقة أو‬ ‫المزاوجة أو الربط‬ ‫والتوفيق‬ ‫‪11.‬‬ ‫‪10.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫التختبار المقنن تحت إدارة‬ ‫المدرسة )‪(Penilaian Kendalian Sekolah Rendah‬‬ ‫‪13.‫‪Jum.‬‬ ‫• التختبارات الموضوعية ‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪jam‬‬ ‫‪Modul‬‬ ‫)‪(jam‬‬ ‫‪Interaksi‬‬ ‫‪Bersemu‬‬ ‫‪ka‬‬ ‫)‪(jam‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪Tajuk/Topik‬‬ ‫التقويم والتختبار‬ ‫• التقويم التربوي وأساليبه‬ ‫• المبادئ الساسية للتختبار‬ ‫• تصنيف السئلة حسب‬ ‫المستويات المعرفية ) عند‬ ‫بلوم (‬ ‫التختبارات – أنواعها‬ ‫ومعاييرها ووظائفها‬ ‫• التختبارات التحصيلية وأسس‬ ‫بنائها‪.‬‬ ‫‪2‬‬ .‬‬ ‫• التختبارات المقالية أو التقليدية‬ ‫‪Bil.

‬‬ .‬‬ ‫‪jam‬‬ ‫‪Modul‬‬ ‫)‪(jam‬‬ ‫‪Interaksi‬‬ ‫‪Bersemu‬‬ ‫‪ka‬‬ ‫)‪(jam‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪Tajuk/Topik‬‬ ‫التقويم الفصلي والمدرسي‬ ‫• تقويم المهارات اللغوية‬ ‫• أساليب تقويم المهارات‬ ‫اللغوية‬ ‫‪Jumlah‬‬ ‫‪Bil.‬‬ ‫‪14.‫‪Jum.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful