COLEGIO ALCANTARA DE LA CORDILLERA COORDINACION ACADEMICA DEPTO. DE LENGUAJE Y COMUNICACIN PROF.

TANIA MUOZ RIVEROS

Prueba de lectura y contenido Cuando Hitler rob el conejo rosa Gnero lrico
Nombre: _________________________________Sexto: ___ 14/06/2012 __/44 puntos
Aprendizajes Esperados: Leen comprensivamente, extrayendo informacin explcita relevante, distinguindola de la accesoria, realizando inferencias para integrar detalles significativos del texto y comprender su sentido global. Captan temas, caractersticas de personas, lugares, relaciones entre hechos y acciones. Interpretar textos poticos ledos en clases considerando: figuras literarias formas y sonoridad tema Conocer recursos del lenguaje para comprender y escribir textos poticos, como hablante lrico, motivo lrico, figuras literarias y rima.

Nivel I: Localizacin y obtencin de informacin y realizacin de inferencias directas. (1 punto cada una)
I Lee atentamente las preguntas y encierra la letra de la alternativa correcta. 1.- Anna y Elsbeth eran: a. Hermanas. b. Primas. c. Compaeras. d. Enemigas. 2.- A qu se dedicaba el padre de Max? a. Funcionario de correo. b. Escritor. c. Poltico. d. Mdico. 3.- Segn el relato, la esvstica es: a. La insignia que representa a los nazis. b. La insignia que representa a los socis. c. El himno de los nazis. d. El smbolo de campaa de Hitler. 4.- El primer destino del padre de Anna, luego de salir de Berln fue: a. Suiza. b. Alemania. c. Praga. d. Stuttgart. 5.- La principal razn por la que Anna y su familia debieron irse fue: a. La madre era una activa detractora de Hitler. b. El padre era un escritor famoso. c. Eran una familia juda. d. Max pele con los nazis. 6.- La mayora de los poemas creados por Anna hablaban de: a. Tragedias. b. Amor. c. Amistad. d. La primavera. 7.- Qu pens Anna cuando Vreneli le dijo que seran las mejores amigas? a. Se sinti contenta de comenzar a rehacer su vida social. b. No estaba segura, pero prefiri no decrselo para no parecer malagradecida. c. Se sinti bastante incmoda, pues la nia no era de su total agrado. d. Crey que Vreneli estaba bromeando, pues haca muy poco tiempo que se conocan.

8.- El padre de la familia no poda publicar sus libros en Suiza porque: a. No hablaba el mismo idioma. b. En Suiza estaban a favor de Hitler. c. Los suizos teman publicar algo de un antinazi declarado. d. Cay en una profunda depresin y no pudo volver a escribir. 9.- Cul de las siguientes opciones describe mejor el contexto social de la escuela a la que asistan Anna y Vreneli? a. Todos eran muy amigos y compartan todos los ratos libres. b. Nias y nios jugaban por separado y tenan sus espacios definidos en el lugar. c. El maestro decida como se llevaban a cabo las relaciones sociales, segn el da. d. Existan reglas establecidas y quienes no las cumplieran eran sometidos a severos castigos. 10.- Los compaeros de colegio le lanzan piedras a Anna con el objetivo de expresarle: a. Odio. b. Amor. c. Envidia. d. Miedo. 11.- Heimpi no pudo viajar a reunirse con la familia porque: a. Fue apresada por los nazis. b. Ya no podan pagarle sus servicios. c. Enferm gravemente. d. Tuvo miedo y prefiri trabajar con otra familia. 12.- Cmo era la relacin entre Omam y el padre de los nios? a. Se queran mucho. Ella estaba muy agradecida de l. b. l no la soportaba. Pensaba que era un entrometida. c. No se llevaban bien, pues ella nunca lo quiso como marido para su hija. d. A veces se llevaban bien. Dependa del estado de nimo de ambos. 13.- Segn la historia, un campo de concentracin era: a. Una crcel especial para la gente que estaba en contra de Hitler. b. El lugar donde se reunan a pensar los nazis. c. El nico lugar en donde los socis estaban seguros. d. Una especie de fortaleza que tenan Adolf Hitler. 14. El objetivo de los textos poticos es:
a. b. c. d. Embellecer el lenguaje. Narrar sentimientos del poeta. Expresar sentimientos y emociones. Dar a conocer una sucesin de hechos.

15.- La actitud carmnica es tambin llamada: a. Enunciativa. b. Apostrfica. c. De la cancin. d. Meldica. 16.- La rima asonante es aquella en la que al final de cada verso: a. Coinciden los sonidos voclicos. b. Coinciden los sonidos voclicos y consonnticos. c. No existe coincidencia de sonidos. d. Coinciden los sonidos consonnticos. 17.- Las figuras literarias son un recurso utilizado para: a. Comunicar mensajes de manera secreta. b. Embellecer y dar profundidad al lenguaje. c. Cambiarle el nombre a los objetos. d. Dificultar la comprensin del poema por parte del lector. 18.- El estado anmico del poeta al momento de escribir sus versos se denomina: a. Objeto lrico. b. Actitud lrica. c. Temple de nimo. d. Motivo lrico.

19.- La actitud apostrfica se caracteriza por: a. Encontrarse en las obras llamadas canciones. b. Observar mas objetivamente aquellos de lo que se habla. c. Dirigirse a un T. d. Hablar en primera y tercera persona.

20.- Al final de la historia, la familia decide quedarse en: a. Suiza. b. Pars. c. Inglaterra. d. Alemania. Nivel II: Habilidad. Comprensin, interpretacin e integracin de ideas e informacin. (2 puntos cada una) 21.- La historia se desarrolla en el contexto histrico de: a. La primera guerra mundial. b. La segunda guerra mundial. c. La revolucin francesa. d. La revolucin industrial Lee el siguiente fragmento extrado del libro y responde las preguntas 22 a 24

Mir el pasaporte de la seora de la cesta, asinti con la cabeza, lo sell con un sello pequeo de goma y se lo devolvi. Luego se volvi a mam. Mam le entreg los pasaportes y sonri; pero la mano con que sujetaba el bolso estaba sometiendo al camello a horribles contorsiones. El hombre examin los pasaportes. Luego mir a mam para ver si era la misma persona que apareca en la fotografa, y despus a Max y despus a Anna. Luego sac el sello. Pero entonces se acord de algo y volvi a mirar los pasaportesPor fin sell y se los devolvi a mam. -Buen viaje- dijo segn abra la puerta de compartimiento. No haba pasado nada, pens Anna. Max la haba asustado para nada.
22.- La situacin descrita anteriormente se desarrolla durante: a. El viaje de toda la familia a Francia. b. El viaje de la madre y los nios a Zurich. c. El traslado de los hermanos a Pars. d. El viaje del padre de los nios a Praga. 23.- La mayor preocupacin de los viajeros en ese momento era: a. Que se dieran cuenta que no haban pagado el valor real de los boletos. b. Que se les acabara la comida antes de llegar a su destino. c. Que les quitaran los pasaportes y ya no pudieran salir del pas. d. Que al llegar a su destino no hubiese nadie esperndolos. 24.- La palabra asinti, destacada en el texto anterior puede ser reemplazada segn el contexto por: a. Neg. b. Confirm. c. Dud. d. Inform.

Lee el siguiente texto potico y responde las preguntas 25 a 30 La hermanita -Cigeas, cigeas que del alto cielo bajis los niitos para las seoras: Cundo ante mi casa detendris el vuelo? El que trajiste est grande ahora, Y se va por largas horas a la escuela. Yo me paso triste y aburrida y sola. Cosiendo en silencio lo aguarda la abuela. Cuando l retorna del colegio implora: -Mam, con quin juego? Compra una hermanita para que conmigo se divierta y corra. Pero las cigeas no atienden su cuita y siguen de largo cual si fueran sordas! Juana de Ibarbourou, Poesa Ciudad de Mxico, 1993

25.- El hablante lrico del poema anterior es: a. Una madre. b. Un hijo. c. Un hermano. d. La cigea.

26.- En cul de los siguientes versos es posible identificar al hablante lrico? a. Cundo ante mi casa detendris el vuelo? b. -Cigeas, cigeas que del alto cielo. c. Cosiendo en silencio lo aguarda la abuela. d. Pero las cigeas no atienden su cuita

27.- Los deseos y sentimientos que expresa el hablante lrico en el poema son:

I II III IV

Anhelo. Frustracin. Resignacin. Desesperacin.

a. b. c. d.

I, III y IV. II y IV I y II II y III

28.- El verso y siguen de largo cual si fueran sordas se puede interpretar como: a. Las cigeas no tienen orejas. b. La madre no puede tener ms hijos. c. La peticin de la madre no es acogida. d. Las cigeas no se desvan de su camino. 29.- La figura literaria presente en el segundo verso de la segunda estrofa es: a. Personificacin. b. Polisndeton. c. Hiprbole. d. Hiprbaton. 30.- La palabra cuita, destacada en el texto, su puede reemplazar por: a. Enojo. b. Pena. c. Peticin. d. Alegra.

Nivel III: Competencia Explica en forma detallada el ttulo del libro ledo, mencionando en forma explcita qu representa el conejo rosa. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Rbrica de evaluacin Indicadores Criterios Comprender sentido global de lo ledo. Logrado (2 puntos) Logra establecer una relacin correcta entre el ttulo del libro y su contenido Comprende totalmente el significado de un elemento principal del libro ledo. Comete uno o dos errores de ortografa literal, acentual o puntual. Elabora una respuesta coherente, comprensible para la lectura. Medianamente logrado (1 punto) Establece una relacin parcialmente correcta entre el ttulo del libro y su contenido. Comprende parcialmente el significado de un elemento principal del libro ledo. Comete tres o cuatro errores de ortografa literal, acentual o puntual. Dos o ms expresiones no son comprensibles para la lectura. No logrado (0 punto) No establece ningn tipo de relacin entre el ttulo del libro y su contenido. Puntaje total

Obtener informacin implcita a partir del texto.

No comprende el significado de un elemento principal del libro ledo.

Manejarlas reglas ortogrficas.

Comete cinco o ms errores de ortografa literal, acentual o puntual.

Elaborar un texto claro y ordenado para una buena comprensin del receptor.

La mitad del texto o ms no es comprensible para la lectura.