http://www.youtube.com/watch?v=M2CKhKb4bHY contenidos con la mayor claridad y rapidez posible.

EPL2R son las siglas de

este mtodo de estudio y recoge las 5 fases de este proceso m etodolgico: 1. Explorar Tcnicas de estudio: mtodos de estudio 2. Preguntar 3. Leer 4. Recitar 5. 1. Repasar Prelectura 2. Lectura comprensiva 1. Explorar (survey): en esta primera fase, Robinson recomienda una lectura 3. Notas marginales rpida la que nos fijemos en los ndices, sumarios y el prlogo, lo cual 4. en Subrayado puede 5. ayudarnos. Esquema 2. Preguntar (question): en una segunda lectura ms detenida, p ero tambin 6. Resumen ms activa, con una actitud crtica, se nos plantearn dudas. Estas cu estion es 7. Memorizar podrn ser resueltas bien por el pr ofesor, bien por nuestr os propi os 1. Prelectura: consiste entrata realizar una lectura rpida y de familiarizacin conen compaeros. De lo que se es de que no halla dudas en nuestra cab eza tus apuntes o material base de estudio. En esta primer a lectura debers cuanto al tema que estudiamos. subrayar o buscar en un diccionario palabras que nohacer entiendas o conozcas. 3. Leer (read): deberamos subrayar las lo ms importante, esquemas y tener 2. Lectura una visin comprensiva: bastante clara debes de poner lo que todos estamos tus estudiando. sentidos y concentracin en esta lectura, porque si la haces bien que leer y releer, una y otr a 4. Recitar (recite): nos contamos en no voztendrs alta y como si estuviramos vez, lo mismo. lo que lees y relacinalo con lo anteriormente explicndolo a Entiende otra persona lo estudiado. aprendido. 5. Repasar (review): esta parte es fundamental, no slo en vistas a los ltim os 3. Notasantes marginales: no hay que apiadarse de ellas a su nombr e,los todo lo minutos del examen, sino despus de cada tem pese a, para que tod os contrario. Al hacer esa lectura conocimientos queden fijados. comprensiva podem os escribir las cosas o ideas globales ms significativas en los mrgenes. Sin embargo, no debemos olvidar que es ms importante captar y compr ender 4. para esta es importante tener 2 colores: uno As, parapar lasa lo Subrayado: estudiado, ms que leertarea y repetir sin ms y de forma mecnica. ideas principales y otro las secundarias. Por supuesto, nada d e subrayar memorizar algo, lo ms para recomendable es entenderlo primero. todo, sino slo las ideas principales y secundarias y las palabr as que sean En algunas ocasiones, esto no basta, tenemos tal cantidad d e cansancio especficas de esa materia. mental acumulado, de datos que memorizar y tan poco tiempo, q ue memorizar 5. Esquema : unacasi vez misin realizados los pasos anteriores, realizamos una algo se nos hace imposible. No desfallezcamos, porque el xito estructura de nuestro final llegar en breve. tema, de tal modo, que con un slo vistazo, pod amos ver el tema completo. 6.Resumen : si nuestro esquema es bueno y tenemos retencin fotogrfica, . podemos obviar este apartado. De otro modo, consiste en redactar segn el esquema el contenido de cada parte. 7.Memorizar: fijar los conocimientos asimilados en las fases anteriores. Adems de este sencillo y bsico mtodo de estudio, pero que n o todo el mundo estudiantil sigue, te facilitamos otras tcnicas de estudio, de memorizacin y consejos y trucos que pueden resultarte tiles a la hor a d e estudiar. El mtodo Robinson es una de las tcnicas de estudio de las universidades norteamericanas ms tradicionales y cuya finalidad es la de asimilar los

Las tcnicas nemotcnicas ayudan a memorizar mejor, con mayor rapidez y con mayor eficiencia. Se registra mejor la informacin lo que permite posteriormente recordarla con mayor exactitud . 1.- Mtodo de la palabra-pinza Se cogen los nmeros del 1 al 10 y cada uno de ellos se asocia con una palabra con la que rime . Cada estudiante puede hacer su propia asociacin. Esta palabra que rima es la "palabra-pinza" que utilizaremos para hacer asociaciones con la informacin que tenemos que memorizar. Son asociaciones inverosmiles . La memoria tiende a recordar con ms facilidad aquello que le llam a l a atencin, lo absurdo (si vemos un perro por la calle no le prestaremos atencin, pero si vemos un perro verde no lo olvidarem os). Veamos su funcionamiento : Seleccionamos las siguientes "palabras-pinza": Uno - zumo (nos imaginamos un vaso de zumo con una etiqueta en la que colocaremos mentalmente la informacin que queremos recordar). Dos - tos (nos imaginamos una boca muy grande que se abra par a toser y dentro de la boca un pequeo cartel donde colocam os l a segunda informacin que queremos memorizar). Tres - tren (nos imaginamos un tren de vapor que sale de un tnel y en l a parte delantera de la locomotora un cartel donde colocarem os la tercera informacin que queremos memorizar). Y as hasta el nmero diez. Cuatro - zapato Cinco - borrico Seis - jersey Siete - billete Ocho - bizcocho Nueve - jueves Diez - pez

Hay que tratar de visualizar cada palabra pinza con el mximo detalle, interactuando con la informacin con la que la hemos asociado: Por ejemplo si el primer dato que vamos a mem orizar es "billete de avin", puedo imaginar lo siguiente: Un zumo de nar anja fresco, vestido con una camisa hawaiana y unas bermudas, con una m aleta en su m ano, yendo al aeropuerto. En la etiqueta del vaso hay pegado un cartel que dice "billete de avin". El recuerdo se producir de la siguiente manera: Pensar en el nmero uno e inmediatam ente me vendr a la mente l a pal abra "zumo"; a partir de ah recordar la escena que haba imaginado: vaso de zumo yendo al aeropuerto con una maleta y en la maleta escrito "billete de avin". Este mtodo exige conocer perfectamente la serie-pinzas que se utiliza. Se pueden elaborar listas de cientos de "palabras-pinza". Una ventaja que ofrece este mtodo es que se puede ir directamente al dato que uno quiere recordar, sin tener que recorr er toda la serie. Por ejemplo: si quiero recordar el octavo dato de la lista utilizar la pal abrapinza que corresponde al nmero ocho lo que me permitir record ar el dato memorizado. Adems de los nmeros, tambin se pueden utilizar como serie-pinzas los das de la semana, los meses del ao, las letras del alfabeto, etc. 2.- Mtodo de la cadena Consiste en enlazar los diferentes elementos que se van a memorizar como si formaran una cadena : Los elementos estarn interactuando dos a dos : el primero con el segundo, el segundo con el tercero, el tercer o con el cuarto... Imaginaremos escenas absurdas en las que intervienen cada pareja de elementos. Hay que tratar de visualizar estas escenas con el mayor detalle posible. Es un mtodo muy eficaz para memorizar una lista de datos no dem asiad o extensa (mximo unos 10 elementos). Con este mtodo detectaremos inmediatam ente si hem os olvidado algn objeto de la lista ya que a la cadena le faltar un eslabn. Veamos su funcionamiento : Vamos a memorizar la siguiente lista.

Carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario, libro Generamos las siguientes relaciones: 1 escena : Una carpeta va andando por la calle con mucha prisa porque pierde el autobs, va corriendo por la acera y tr opieza con un bolgr afo que estaba tomando el sol y se cae (con esta im agen conectam os carpeta y bolgr afo). 2 escena : Un bolgrafo se fue a dormir per o cuando se meti en la cama la not un tanto extraa, muy dura y con teclas. Cuando levant l a sbana vio que no era su cama sino la calculador a de su amigo (aqu conectamos bolgrafo y calculadora). Y as hasta tener conectados todos los objetos de la lista. En el sistema de cadena (al igual que en el de relato y en el de lugares que veremos a continuacin) cuando se pretende recordar la lista de objetos hay que realizar el recorrido completo empezando por el primer elemento de la lista. 3.- Mtodo del relato Consiste en crear una historia con todos los elementos que se pretende memorizar . No se establecen relaciones dos a dos como en el caso anterior sino una nica historia en la que participan todos ellos. Este mtodo puede ser adecuado cuando hay que mem orizar el ementos que no son fciles de visualizar (por ejemplo, conceptos abstr actos: justicia, igualdad...), Tambin puede servir cuando hay que mem orizar reglas o definiciones (p or ejemplo: "todo nmer o multiplicado por cer o es cer o") haciendo que uno de los personajes del relato la diga en un m omento determinado. Este mtodo es ms apropiado para personas con mayor facilidad par a la memoria verbal que para la visual. Veamos como funciona . Imaginemos que hay que memorizar la misma lista que en el punto anterior : Carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario, libro Podemos crear la siguiente historia : "La carpeta llam a su amigo el bolgrafo y se fueron a comprar pilas para la calculadora, pero en una esquina se chocaron con un diccionario que iba corriendo buscando un libro".

4.- Mtodo de los lugares (o de loci) Funciona asociando los elementos que hay que memorizar con una serie de lugares previamente establecidos. Los lugares siguen un orden determinado , un recorrido establecido. Podemos utilizar como lugares las habitaciones de la casa : Se entra en casa, a la derecha la cocina, a continuacin un aseo de invitados, le sigue el cuarto de mi hermana, el cuarto de mis padr es y despus su cuarto de bao. Volviendo por el pasillo, al otro lado el cuarto de mi h erman o m ayor , a continuacin mi cuarto, luego el cuarto de bao de los h erman os, l a sala d e estar y en ltimo lugar el com edor. Se trata de un recorrido con 10 lugares determinados. Otro recorrido puede ser las tiendas de la calle en la que vivo , o los pueblos por los que paso camino de la playa , etc. Tienen que ser recorridos perfectamente conocidos , tienen que seguir un orden predeterminado (no vale alterarlo) y a ser posibles que sean recorridos ampliables por si hay que mem orizar una lista ms extensa (por ejemplo, en el recorrido de la casa se podra incluir la portera, el vestbulo, la terraza, el trastero, el garaje, etc.). Estos recorridos hay que repasarlos con frecuencia, conocerlos con total exactitud. Este mtodo funciona asociando a cada uno de estos lugares uno de los elementos de la lista que se pretende memorizar. Hay que tratar de visualizar el lugar y el elemento que se memoriza de forma muy precisa, interactuando, con imgenes muy claras. Uno puede tener establecidos r ecorridos difer entes, de distinta l ongitud (segn la extensin de la lista a memorizar) o utilizar un recorrido diferente con cada asignatura. Este mtodo tiene como ventaja que es reutilizable ( a diferencia del mtodo de la cadena y del relato), si bien es conveniente dejar pasar al m enos un par de das antes de volver a emplearlo con una nueva lista de el ementos para evitar que se pueda mezclar con la anterior. Tambin permite detectar un olvido. Veamos como funciona y para ello seguiremos utilizando la misma lista de objetos: carpeta, bolgrafo, calculadora, diccionario y libro Generamos las siguientes asociaciones :

1.- Cocina : quiero entrar pero no puedo abrir la puerta, consigo abrirla un poco y veo que el suelo est lleno de carpetas. 2.- Aseo de invitados : abro la puerta y siento un golpe en la cabeza; alguien ha colocado un bolgrafo sobre la puerta que ha cado y me ha g olpead o. 3.- Cuarto de mi hermana : le voy a dejar un libro pero veo que la puerta no tiene picaporte sino un panel con dgitos, par ecido a una calculador a, en el que tengo que teclear una contrasea. Etc. A la hora de recordar hay que seguir el recorriendo , entrando en cada una de las habitaciones de la casa, y nos vendrn inmediatamente a l a m ente las asociaciones que habamos realizado. 5.- Mtodo de las iniciales Es un mtodo til para recordar listas cortas . Se trata de formar una palabra inventada utilizando las primeras silabas de los elementos de la lista . Veamos su funcionamiento : tom emos la siguiente lista de objetos: Tomate, mantequilla, leche, galletas y caf Con sus primeras slabas formaremos la palabra "tomanlegaca" Memorizaremos nicamente esta palabra, que al recordarla nos ayudar a recordar toda la lista de objetos. Para concluir sealar que: Las reglas nemotcnicas exigen mucha prctica . Al principio pueden resultar difciles de utilizar, pero con la prctica pueden llegar a ser enormemente tiles. Cada estudiante puede elegir aquel mtodo que ms le convenga .